浅谈英语趣味教学趣味型教学模式是当代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。
它将语言运用的基本理念转化为意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等能使学生感受到美好和体会到满足的课堂教学方式，其实质是交际教学思想的一种新的发展态势。
《英语新课程标准》倡导型教学，它是一种以人为本的，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，能体现语言价值的、先进的、有效的、教学途径。
这种教学途径既有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。
每一节英语课的任务确定应从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强，操作性强，任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验，来提高其发现问题解决问题的能力。
一、课前趣味导入好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展作了一个很好的铺垫。
课堂导入可以是一段笑話，一个游戏或相关资料片、图片等，总之，你的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得趣味的愉悦的同时，自然合理的引出你要讲的课题。
二、创设情景，营造自由与和谐的学习气氛。
在英语教学过程中，要为学生创设愉快的情感体验、和谐的创新学习环境。
因为心理学研究和实践证明，一个自由、和谐的环境可以使人的智慧最充分的发挥。
首先从主观上引导学生树立想学什么，要学什么，而不是今天老师要求学什么的动机。
学生与他人的接触中希望得到他人的注意与关爱，在学校里学生对教师和同学的喜爱几乎成了学习的主要动力之一，而且和谐的集体最能产生积极学习效果。
因此，教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，必须变居高临下，谆谆教导的亲切关怀为民主平等的亲密合作，让学生意识到自己和老师是平等的，让学生感受到老师是爱我的。
并且要支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的气候和土壤，只有这样的老师才能真正走进学生真实的内心世界，触摸学生的思想感情。
