第3节物质的密度
教学目标：
知识与技能
1．正确理解密度的概念。知道不同物质具有不同的密度。密度是物质的一种特性。
2．掌握密度的公式、意义、单位及换算。
3．能利用密度公式解决实际问题。
过程与方法
1．通过实验获得信息并进行分析归纳，从而得出结论。
2．用所学到的知识解决实际问题，学以致用，从而培养学生分析、解决问题的能力。情感态度与价值观
1．通过实验观察，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
2．用所学知识解决实际问题，使学生对所学知识产生兴趣。
学情分析：
学习初中科学（浙教版）七年级上册第4章第3节水的密度第一课时，学生已有的知识储备：物质质量的测量、体积的测量，天平和量筒的使用。
教学重点难点：
重点：密度的概念、单位、计算。
难点：密度的概念、计算。
教学器材准备：
相同体积的铜块、铁块和铝块，烧杯，水，量筒，天平。
教学过程
（一）导入水的密度
师：同学们，你们喜欢科学课的哪一个环节？
生：做实验！
师：今天我们就从做实验开始！
提醒学生：积极参与，积极思考，敢于质疑。
问题1：不同体积的水，质量相等吗？
活动一：用量筒量出不同体积的水，用天平测出它们的质量。
体积（毫升）质量（克）质量/体积（克/厘米3）
1 10
2 20
3 30
师：水的质量和体积有什么关系?
生：水的体积越大，水的质量也越大。
师：算出不同体积水的质量与体积的比值，有什么发现？
生：不同质量和体积的水，质量和体积的比值相等。
师（引导总结）：同种物质，质量和体积的比值相等。
问题2：相同体积的不同物质，质量相等吗？
活动２：在同体积的三块金属中，判断出铜、铁、铝块。
师：对于金属我们并不陌生。（出示）3块体积相同（10厘米3）的铜、铁、铝块，先让学生（看一看）用已有经验鉴别下，此外我们还可以用什么方法来鉴别它们呢？
生：根据颜色、磁铁来鉴别。
再让学生掂一掂。
生：轻重不同
最后决定（测一测质量并算一算单位体积的质量）
物质体积 (厘米3) 质量(克) 质量/体积 (克/厘米3)
铜 10
铁 10
铝 10
师（引导总结）：1．相同体积的不同物质，质量一般不相等；2．不同物质，其质量与体积的比值一般也不同。
师：经过以上实验，分析除了颜色、用磁铁来鉴别体积相同的铜、铁、铝块外，还可以用什么方法鉴别它们？
生：用质量与体积的比值。
师：质量与体积的比值在科学上用密度来表示。
引出课题：第3节物质的密度
板书：密度＝质量/体积
侧板书：速度＝路程/时间
师：如果某物体在2秒内通过20米路程，那速度为多少？
生：10米/秒
师：10米/秒表示什么含义？（提示：10米/秒=10米/1秒）
生：10米/秒表示某物体在一秒内通过10米路程。
师：1秒、1分、1时在科学上叫单位时间。因此，速度可以描述成某物体在单位时间内通过的路程。
侧板书：
速度：某物体在单位时间内通过的路程。
师：你能给密度下个定义吗？
生（老师引导归纳）
板书：
密度：单位体积的某种物质的质量。
备注：
1．实验可让学生操作。
2．强调科学语言数据后面一定要带单位。
3．得出结论后可让学生自己来评价。
4．质量与体积的比值不变，那么质量与体积成正比。
5．平时的“轻重”在科学上应该说：“质量”。
6．侧板书可以写在黑板的右侧，或用P PT展示。
活动3：密度的学习评论
师：根据密度用字母ρ表示，质量用字母m表示，体积用字母v表示，来定义密度公式。板书：密度＝质量/体积
生：字母表示为ρ＝m/v
师：根据质量和体积的单位，得出密度的单位是什么？
生：密度的单位为克/厘米3或者千克/米3
读作：克每立方厘米或者千克每立方米。
（利用学生主观感觉两单位的大小出现错误，再进行单位换算教学）
板书：1克/厘米3=1000千克/米3
师：正如各种物质的颜色、气味一样，密度也是物质的一种特性，就是密度要隐蔽些。出示常见物质的密度，简单介绍后，进行读表活动。
1．换算练习
1.0×103千克/米3= 克/厘米3
7.9克/厘米3= 千克/米3
2．水银的密度为13.6×103千克/米3表示什么含义？
活动4：密度的辨析
师：谈谈你对密度这一物理量的理解！
判断：
1．一杯水和半杯水，密度哪个大？
2．一杯水和一杯酒精，密度哪个大？
3．半杯水和一杯酒精，密度哪个大？
思考：对于密度公式ρ＝m/v，能不能说质量越大，密度越大？体积越小，密度越大？生：不能，因为在相同条件下，同种物质的密度是一定的。它不随物质的体积和质量的改变而改变。
师：求物质的密度可以用公式ρ＝m/v来计算
板书：密度与物体的体积、质量无关。密度是与物质种类有关的物理量。
活动5：密度与生活
密度的应用：
1．鉴别物质的种类。例：课本P134。
2．利用变形公式，求质量或体积
板书：变形公式：m＝ρv 或 v＝m/ρ
例1．教室长9米，宽6米，高3.5米，空气的密度为1.29千克/立方米，教室里的空气质量约为多少?
例2．人的密度跟水的密度差不多，请你估算一下，一个中学生的体积最接近于多少?
3．解释一些现象
例：放入冰箱冷冻室的瓶装啤酒，会有炸裂的危险！
4．判断物体是否空心
例：一个铝球，它的体积是500立方厘米，质量是540克，判断此铝球是否空心。（已知铝球的密度是2.7克/厘米3）
活动6：课后作业
