谈地方高校核心竞争力的内涵及提升策略

高校如何通过教育质量提升竞争力教育质量是衡量一个高校优劣的重要指标之一，而竞争力则关系到高校的声誉和发展。

如何通过教育质量提升高校的竞争力，成为了当今教育界亟需解决的问题。

本文将从以下几个方面探讨高校如何通过教育质量提升竞争力。

一、提高教师队伍素质教师是高校教育质量的核心，优秀的教师队伍能够有效提升高校的竞争力。

高校应该注重选拔和培养具备高学术水平、丰富教学经验和创新能力的教师。

可以通过组织各类学术交流会议、鼓励教师参与科研项目等方式来提升教师的学术水平；加强师德师风建设，确保教师的教育教学质量；为教师提供系统的培训和发展机会，提高他们的教学能力和创新意识。

二、优化课程设置优质的课程是高校提升教育质量的重要保证。

高校应该关注社会需求，根据学科的特点和学生的实际需求，合理设置课程。

同时，鼓励教师进行课程研发和改革，引入前沿的教学理念和方法。

通过开设跨学科课程，培养学生的综合能力；设置实践性课程，提供学生实践的机会；引入实用技能课程，增加学生就业竞争力。

三、加强教育教学管理优秀的教育管理是保障教育质量的重要保证。

高校应该建立科学合理的教育教学评估体系，对教师和课程进行定期评估和监测，及时发现问题并进行改进。

同时，高校应该加大对教育质量的监督力度，加强对教师和学生的督导，确保教学过程的规范和质量。

此外，高校还应该积极建设良好的教学环境，提供先进的教学设施和资源，为教师和学生创造良好的学习条件。

四、加强教育国际化高校的国际化程度与竞争力密切相关。

通过加强国际合作与交流，高校可以引进先进的教育理念和技术，提升教育质量。

高校可以与国外知名高校合作办学，引进国外优秀的师资和教学资源；开设双语教学课程，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才；加强国际学生交流与管理，提高学生的国际化能力。

总结起来，高校通过提高教师队伍素质、优化课程设置、加强教育教学管理和加强教育国际化等方面的努力，可以有效提升教育质量，提高竞争力。

一、一般地方高校核心竞争力的内涵1990年，C ·K ·普拉哈拉德和G ·于哈默在《哈佛商业评论》上发表的一篇题为《企业核心竞争力》的论文中率先提出了核心竞争力这一概念，是指通过生产制造、市场营销、战略决策等整合，使企业获得持续竞争优势，可以使企业长期在某一市场上强于竞争对手的一种独特优势和能力，并能为消费者带来独特效用，满足顾客的核心价值。

高校核心竞争力是指高校独具的、支撑高校可持续竞争优势的核心能力，是关于高校资源、知识、能力交融互补成一体化的独特整合能力。

以核心资源和核心能力为轴心，通过有效的战略决策、系统控制、组织管理、教学科研、高校文化等具体方式实施高校的资源配置与整合，从而使高校保持和提升持续发展的潜力。

二、地方高校发展现状核心竞争力的高低代表着学校的水平，而高校要体现自身的优势，形成自己的特色，在多样化的办学层次和类型中找到自身的定位和发展目标。

地方高校由于办学历史、资金投入、学校规模等多方面原因，使得其竞争力与重点院校相比显得不足，尤其是核心竞争力的差距更大，具体表现在：首先，办学方向和目标与实际脱轨。

现代大学都要争着成为“国际高水平”、“国内领先”的学校，并按照这样模式办学。

对于地方高校来说，一味的盲从只会造成学校“发展痉挛”，迷失自己的办学方向和发展目标。

其次，缺乏合理的定位。

争办一流、知名的大学，申报硕士点、博士点，人才培养目标向精英教育看齐，提高考研比例，造成许多高校原有教育市场的丧失。

地方高校在确立自身办学方向和办学目标时，应根据社会需要和自身条件，找准自己的位置，明确一定时期内学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。

再次，缺乏有效的人力资源。

相对于全国高水平大学而言，多数地方高校处于资源竞争的劣势地位，能否有效地获取办学应具有的优质的师资资源和与发展战略相匹配的良好师资结构，成为地方高校生存发展和形成核心竞争力的决定性力量。

如何打造学校核心竞争力作者：江西省会昌县富城小学胡水发学校核心竞争力是一种扎根于学校组织内部、能带来较高的办学效能和能够不断使自己在学校竞争中处于优势地位的能力。

学校核心竞争力实际上是一种学校独占的办学资源，具有持久性、不可复制性和延展性，这种资源可以给学校带来比某一项技术创新或者某一项改革更大的收益，因此被视之为学校的DNA。

打造学校核心竞争力，要求学校抓住学校竞争中最关键、最有实质性的问题来施展自己的方法和机制，通过这种方法和机制，促进学校的发展，确实把自己的办学能力和办学水平提升到一个前所未有的高度。

我觉得，打造学校核心竞争力，要注意以下四个方面问题，概而言之：思想领先、理念创新、制度为重、有效运作。

第一，思想领先。

作为一个校长来讲，作为一个优秀校长来讲，作为有创造力或有领导力的校长来讲，校长有没有自己独特的办学思想，这一点最为关键。

校长可能有想法，但有想法不见得有办学思想。

相对来说，办学思想是一个比较系统的事物，它具体反映一个校长对时代背景、对教育规律、对学校发展的基本认识和价值取向。

办学思想的形成过程应体现集体智慧的力量，如教师、家长都可能对这种思想有贡献。

反过来，校长则用这种思想去影响教师、学生、家长乃至整个社会，这就为打造学校的核心竞争力奠定了坚实的社会基础。

第二，理念创新。

学校的办学理念不仅包括校长的整个理念，还包括教师的、学生的理念，甚至家长和整个社会群体对学校的教育期望和要求。

说到底，一所学校怎么办？不只是靠校长一人，还要求校长带领教师和学生以及其他方方面面的人员，聚合所有人的各种理念，形成有广泛社会基础的办学理念。

事实上，在任何地方，尽管一个校长很有能力和经验，但未必能把这个学校办好。

因此，实行校长轮换制度非常重要，它可以增加校长的办学适应性。

在打造学校核心竞争力的过程中，校长要对所在学校的办学理念进行总结、提炼、概括，要用一定的语言形式把它表现出来，并且把它落实到自己的学校，落实在课堂教学中，落实在整个管理过程当中，落实在家长交往合作沟通的互动过程当中，落实在学生选择自己的道路上。

高校内涵式发展一、概述内涵式发展是指高校在提高办学质量和水平的基础上，注重培养学生的综合素质和创新能力，推进教学改革和创新创业教育。

高校内涵式发展是当前高等教育改革的重要方向，对于提高高校整体实力和培养创新型人才具有重要意义。

二、内涵式发展的要求内涵式发展要求高校在知识传授的基础上，注重以下几个方面的发展：2.1 教学质量与效果高校内涵式发展首先要求提高教学质量与效果，实现教学过程全程质量监控，关注学生学习效果的评估和改进。

2.1.1 教学内容的丰富性•着重培养学生的专业技能，提高其在专业领域的竞争力。

•加强学科前沿知识和实践能力的培养，提高学生的科学素养和创新思维能力。

2.1.2 教学方法的创新性•引入互动式教学，提高学生的参与度和学习积极性。

•推行小班教学，加强师生互动和个性化教学。

2.1.3 教学评估的科学性•建立完善的教学评估体系，包括课堂教学评估、作业评估和综合测评等。

•针对学生的各项能力进行评估，及时发现问题，进行针对性的教育和培养。

2.2 学生综合素质和创新能力的培养高校内涵式发展强调培养学生的综合素质和创新能力，注重学生全面发展。

2.2.1 培养学生的科学素养和文化修养•注重提高学生的科学素养，培养学生的科学思维和科学方法。

•强化人文教育，提高学生对文化传统的认识和理解。

2.2.2 增强学生的实践能力和创新能力•加强实践教学，注重培养学生的实践动手能力和创新精神。

•鼓励学生参与科研项目和创新创业实践，提高学生的创新能力和应用能力。

2.2.3 倡导终身学习和职业发展•引导学生形成终身学习的习惯，提高学生的学习主动性和自我发展能力。

•提供职业规划和创业指导，帮助学生实现职业发展。

2.3 教学改革和创新创业教育高校内涵式发展要求积极推进教学改革和创新创业教育，培养创新型人才。

2.3.1 推动问题导向的教学改革•引入问题导向的教学模式，培养学生解决实际问题的能力。

•加强跨学科教学，培养学生综合分析和解决问题的能力。

提升地方合并高校核心竞争力的思考吴智慧　肖　谦　张　志摘　要:21世纪知识经济时代,高等教育的大众化、市场化和国际化等,使我国高校之间的竞争日趋激烈,给地方合并高校带来了新的机遇和挑战。

本文从核心竞争力的理论渊源入手,通过对高校核心竞争力的内涵及其特征分析,说明了提升核心竞争力的必要性和紧迫感及其可行性,着重论述了提升地方合并高校核心竞争力的有效途经及其策略。

并论证了在激烈的竞争中,地方合并高校只有全力打造并不断提升其核心竞争力,才能求得生存和发展。

关键词:地方合并高校;核心竞争力;提升策略中图分类号:G47　文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)9-118-03作　者:吴智慧,湖南工业大学,湖南省湘华机械厂;湖南,株洲, 412008;肖谦,湖南工业大学;湖南,株洲,412008;张志,湖南省湘华机械厂;湖南,株洲,412003随着我国市场经济体制改革的不断深入,高等教育市场已经形成,高等教育的大众化、市场化、多样化、国际化、信息化等,使高校之间的竞争日趋激烈,高校已步入“战国时代”。

作为我国高等教育体系重要组成部分的地方合并高校,要想在激烈的竞争中求得生存和发展,必须亟待提升其核心竞争力。

一、提升核心竞争力是地方合并高校实现跨越式发展的必然抉择(一)核心竞争力的理论渊源及其引入的意义。

核心竞争力理论是当代经济学和管理学交叉融合的理论成果,并且已在企业管理等领域得到广泛应用,被事实证明是确保组织实体保持持续竞争优势的卓有成就的理论。

而“核心竞争力”(thecorecomp etence)这一概念源于经济学方面的研究,早在1990年,美国密歇根大学商学院教授普拉哈拉德(C.K.P rahal2 ad)和英国伦敦商学院教授哈默(Gary Ham el)在《哈佛商业评论》第三期发表了题为《企业核心竞争力》的论文,标志着核心竞争力理论的正式提出。

他们认为核心竞争力是组织中的积累性学识,特别是协调不同的生产技能和有机结合多种技术流派的学识,是能使企业提供附加价值给客户的一组独特的技能和技术。

狠抓内涵建设提升高职院校的核心竞争力摘要：提升高职院校核心竞争力关键在于狠抓内涵建设，提高内涵建设的途径主要是创新人才培养模式，加强人才队伍建设，提高教育教学质量；加强学科建设和专业建设，创建专业品牌；完善管管理制度，调动教师积极性；加强产学研用一体化实习实训基地建设，提升服务于社会的能力；培育大学精神和校园文化等。

关键词：内涵建设高职核心竞争力途径提升高职院校核心竞争力，关键在于狠抓内涵建设。

内涵建设要遵循高等教育发展规律,在以下方面下功夫打造自己的核心竞争力。

1 创新人才培养模式，加强人才队伍建设, 提高教育教学质量首先坚持以能力为导向,实现由学科型向能力型教学模式的转变。

同时要进一步加强人才队伍建设，提高教师能力水平。

这是加强高职内涵建设，提升核心竞争力的必经之路。

要采用内部培养与外部引进相结合方法,不断完善和健全用人机制。

内部培养可采用委托培养博士，选送教师到名校课程进修或者选送到行业企业一线锻炼,培养“双师”素质,成为既能教书育人、又能从事技术服务的人；也可以实行导师制,利用高职现有的名教授和学科带头人对年轻教师实行“传、帮、带、教”；广泛开展各种教学比赛评奖活动,通过比赛让教师的才能发挥出来，有目的性的加大对骨干教师的培养；或者通过合作办学培养师资等。

外部引进则可从高校引进,并运用一定的激励机制来培养和发挥他们的潜能和积极性也可以借智，适度借助校外人才资源。

2 加强学科专业建设和课程建设,创建专业特色品牌学科建设和专业建设，是加强高职内涵建设，提升核心竞争力的一个重要方面。

根据学校定位、学科专业建设和教学科研工作的需要，引进、培养一批是的高尚、治学严谨、教学思想活跃、学生水平高、教学效果好的高水的专任教师。

价钱梯队建设，充分发挥学科带头人和课程负责人的作用，提供良好的教学、科研环境，保证教学和科研投入，提高学术自主发展能力，加强后备学科带头人、学术骨干的选拔和青年教师的培养工作，为课程建设储备人才与力量。

提升学校内涵是教育均衡发展的核心随着国家教育改革的深入，我国正在不断推动教育均衡发展，优化教育结构，提高教育质量。

作为教育的基础单位，学校的内涵建设是教育均衡发展的核心之一。

本文将从以下几个方面阐述学校内涵的重要性和提升学校内涵的措施与方法。

一、学校内涵的重要性1.是教育均衡发展的前提和基础。

学校内涵的提升是教育均衡发展的前提和基础。

只有具备一定内涵的学校，才能为全国教育均衡发展提供优质的教育资源和人才培养。

2.是学校发展的动力和保障。

学校内涵的提升是学校持续发展的动力和保障。

只有不断提升内涵，才能不断满足学习者和社会的需求，加强学校的核心竞争力，促进学校的进步和发展。

3.是人才培养的关键和保证。

学校内涵的提升是培养优秀人才的关键和保证。

只有在具备德、智、体、美、劳全面教育内涵的基础上，才能更好地培养具有创新精神和实践能力的人才。

二、提升学校内涵的措施与方法1.打造课程体系。

课程体系是学校教育的核心，应当与时俱进，跟上发展潮流，关注学生需求和发展，涵盖多元化的学科、技能和素质要求，以此提高教育质量。

2.强化教师队伍建设。

教师是教育的中坚力量，应该注重教师的专业发展、教育能力和教育素养，提供专业化、个性化和全面化的教育出路。

3.优化教育管理。

校园管理是学校教育发展的保障和推动力，需要不断完善，提供一个安全、稳定和有序的校园环境。

建立规范化、科学化、民主化的教育管理，优化资源配置，提升管理效能。

4.强化校园文化建设。

校园文化是提高学校内涵的关键因素之一。

学校应该倡导文化多样性，开展丰富多彩的校园文化活动，打造和谐、包容、积极向上的校园文化氛围。

5.推动教育信息化。

教育信息化是教育发展的现代化方式，可以帮助学校构建数字化教育生态系统，提供创新、高效、便利的学习环境和资源共享平台，推动学校内涵的提升。

三、总结学校内涵的提升是教育均衡发展的核心和重要前提，需要教育部门和学校把握时机，全面推进学校内涵建设，努力打造一支学质教育的育人工程师队伍，激发学生的创新精神，提高教育的普及率和质量。

试论地方高校核心竞争力的构建［摘要］文章论述了大学核心竞争力的内涵与特征、制约地方高校核心竞争力的主要因素及提升地方核心竞争力的途径。

［关键词］地方高校核心竞争力构建地方高校核心竞争力是地方高校基于自身条件和定位，适应社会发展要求和人才成长规律，有效获取资源，优化内部运行，强化办学特色，保持持续竞争优势的能力。

深入分析和准确把握地方高校核心竞争力的特征和主要影响因素，对于有针对性地解决地方高校存在的问题，指导地方高校在激烈的市场竞争中有效地获取资源，优化运行，构建特色，培育核心竞争力，具有重要的作用和意义。

一、大学核心竞争力的内涵与特征核心竞争力理论是美国学者普拉哈拉德和哈默首先提出的一种企业发展战略理论，其主要观点是：核心竞争力是指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的组合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在发展过程中建立与发展起来的一种资产与知识的互补系统。

虽然企业与学校具有很大的不同，但作为特殊性的社会组织，我们仍可以将这种企业理论运用到大学中。

大学的核心竞争力是指大学以其核心资源为中心，通过对战略决策、教学、科研、人力资源开发等的组织管理，使某一资源的效用凸显，从而使学校在长时期内获得较大竞争优势的能力，其具有以下几方面的普遍特征：1.核心优势形成的长期性。

核心优势是一个综合性的概念，包括教学、科研、文化、社会认同等各个方面。

一般来讲，一所大学的核心优势要经过较长时期的历史沉淀才能获得，但也存在经过大力投入、关键人才引进在短时期内形成自己核心优势的特例。

2.核心技能的独特性。

核心技能是识别核心竞争力的主要特征，包括科研、成果转化、教学、培训等技能。

没有一所学校在各种技能上都很出色，但成功的学校往往是因为在关键技能上具有显著优势。

3.核心价值的用户性。

学校作为类企业组织，其核心竞争力的价值追求也体现在提供优质服务、满足消费者的需求和偏好上，并最终获得消费者的认同。

学校内涵发展提升规划方案导言学校的内涵发展是学校教育质量和整体实力的核心，也是学校长期竞争和可持续发展的关键。

为了提升学校的内涵建设水平，制定一套科学合理的发展提升规划方案是非常必要的。

本文将从以下几个方面出发，提出一套学校内涵发展提升规划方案。

一、制定明确的发展目标为了推动学校的内涵发展，我们首先要制定明确的发展目标。

学校内涵发展的目标应该是与学校的愿景和使命相契合，要符合学校的定位和特色。

在制定发展目标时，我们还应该考虑到目标的可行性和可衡量性，以便能够有效地进行评估和调整。

二、建立健全的内涵发展评估体系为了保证发展目标的实现和改进，我们需要建立一个健全的内涵发展评估体系。

这个评估体系应该能够全面、客观地评估学校内涵发展的各个方面，包括教学质量、师资队伍、学生素质、学校管理等。

同时，还要结合学校的实际情况，制定相应的评估指标和评估方法，以便能够更好地了解学校的发展状况。

三、加强师资队伍建设师资队伍是学校内涵发展的核心，也是学校发展的重要支撑。

为了加强师资队伍建设，我们可以采取以下措施：提高教师的专业素养和教学水平，鼓励教师参与学科竞赛和教育研究；加强教师的培训和进修，提供更多的专业发展机会；建立健全的激励机制，激励教师积极参与学校内涵发展。

四、优化课程设置和教育教学方法课程设置和教育教学方法直接关系到学校的教育质量和教学效果。

为了优化课程设置和教育教学方法，我们可以采取以下措施：根据学生的兴趣和能力特点，设计有针对性的课程；倡导多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力；加强教学评估和反馈，及时调整和改进教学策略。

五、加强学生素质教育学生素质教育是学校内涵发展的重要内容。

为了加强学生素质教育，我们可以采取以下措施：建立综合素质评价体系，全面评估学生的综合能力；推行多样化的活动，培养学生的创新精神和实践能力；加强学生的品德教育，培养学生正确的价值观和行为规范。

六、改善学校管理机制学校管理机制直接关系到学校的内涵发展和整体效果。

试论地方师范院校核郑新莺，厶竞争力的培育(福建师范大学人事处，福建福州350108)摘要：培育核心竞争力是每个组织获得可持续发展的内在要求．本文通过对大学核心竞争力的内涵的探讨，在分析了制约地方师范大学核心竞争力发展的四个主要因素的基础上．提出了培育地方师范大学核心竞争力的策略：立足本地。

科学定位；坚持特色与综合并重；观念创新，创建战略联盟。

关键词：地方师范院校核心竞争力培育高等教育的日益大众化、国际化及教育需求的不断多样化．使我国高校发展的机遇与挑战并存。

如何在激烈的竞争中培育自己的核心竞争力．进而获得可持续发展的能力，是每一所高校迫切需要解决的问题。

地方师范院校因其办学理念、专业结构、人才培养模式和地域性特征在与其他综合性大学的竞争中明显处于弱势。

因此，培育和构建自己的核心竞争力对地方师范大学的发展具有更为现实的重要意义。

一、大学核心竞争力的内涵分析“核心竞争力”(，nl e C or e C om pet e nce)--词最早见于美国学者C K普拉哈拉德(C．K．Pr ahl ad)和英国学者哈默(G．H am el)于1990年初发表在《哈佛商业评论》上的《企业核心竞争力》一文。

他们认为核心竞争力是“组织内部的积累性学习能力．尤其涉及如何协调多种生产技能和整合多种技术流的问题”。

普拉哈拉德和哈默尔还提出了识别和检验核心竞争力的三种方法：“首先．核心竞争力能够为组织进入多个市场提供方便；其次。

核心竞争力应当对最终产品为客户带来的可感知价值有重大贡献；再次，核心竞争力应当是竞争对手难以模仿的。

是指以企业的技术能力为核心．通过战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等整合而使企业获得持续竞争优势的能力。

是企业在发展过程中建立和发展起来的一种资产与知识互补系统。

"【I】虽然高校与企业具有本质的不同。

但作为经济社会一种具有特定功能的组织。

高校同样为利益谋求发展，为效益参与竞争。

核心竞争力是一切组织处于竞争环境和条件下实现自我发展所需要的能力．大学引入核心竞争力理念是理论上的自然需要，是实践上的必然探索。

关于学校的核心竞争力(一)随着教育的发展，学校的核心竞争力越来越重要，它是学校吸引和留住学生的重要因素。

学校的核心竞争力决定着学校的声誉、录取率、教学水平和学生口碑等方面。

本文将探讨关于学校的核心竞争力。

首先，学校的师资力量是其核心竞争力之一。

学校拥有一支高素质的教师队伍，可以提高学校教学质量和教学水平，在教学内容和方法上提高学生的学习兴趣和能力。

因此，学校应该注重招聘和培养教师，并让他们接受持续的培训和提高，保持他们的教学水平和热情。

其次，学校的教育资源也是其核心竞争力。

例如，学校的图书馆、实验室、电脑室等设施，对于提高学生的学习和研究能力有很大的帮助。

学校应该不断地更新他们的设施、设备和技术，并提供多方面的教育资源，以满足不同学生的需求。

学校的资源丰富，可以使学生更快速地获取知识和信息，提高学校吸引和留住学生的竞争力。

第三，学校的管理制度也是其核心竞争力之一。

一个优秀的学校应该有清晰的管理制度和良好的管理体系，以确保其教学质量和校园文化。

学校应该有一个高效的管理系统，并与传统的管理模式进行创新改进，以满足学生和教师的各种需求。

学校应该重视教师和学生的意见，以建立一个稳定且完善的教育环境。

最后，学校的品牌影响力也是其核心竞争力之一。

学校的品牌影响力可以帮助学生和家长更好地了解学校的历史、文化和教学水平，对于学生的招聘和留住学生有很大的作用。

因此，学校应该注重宣传和打造品牌，建立和推广学校形象，并且通过合作和交流扩展学校的影响力。

同时，学校也应该重视口碑管理，保持学校良好的口碑，提高学生和家长对学校的信任和认可度。

总之，学校的核心竞争力是学校吸引和留住学生的关键。

学校应该注重教师的培养和提高，提供丰富的教育资源，优化管理制度，并打造品牌影响力。

只有不断提升核心竞争力，学校才能获得更好的发展。

[收稿日期]　65[作者简介]　陈婷婷(—),女,北京市人,北京联合大学应用文理学院科研处助理研究员,北京师范大学管理学硕士。

提升地方性院校的核心竞争力陈婷婷(北京联合大学应用文理学院,北京　100083)[摘　要]　面对高等教育大众化、国际化和信息化的发展机遇与挑战,大学之间的竞争日益激烈。

对于地方性高校来说,这种冲击和挑战将更加严峻!如果不注重自身核心竞争力的培育,就可能会被残酷的淘汰出局。

因此,在日益变化的社会发展和教育形势下,如何在战略规划、办学定位、学科建设、学校文化、组织管理等方面培育核心竞争力,对地方性院校来说是个值得思考和探讨的问题。

[关键词]　地方性院校;核心竞争力;高等教育[中图分类号]　G64814 [文献标识码]　A [文章编号]　100520310(2006)S 1200932041　高校面对日益激烈的社会竞争教育部部长周济在2006年2月28日在国务院新闻办公室举行的新闻发布会上说,我国高等教育毛入学率2005年已达到21%,“十一五”时期将达到25%左右。

据周济介绍,2005年,我国各种形式的高等教育在校生总规模超过2300万人,比2000年增加1071万人;高等教育毛入学率比2000年提高815个百分点,进入国际公认的大众化发展阶段。

2005年全国共招收普通、成人本科和高职(专科)学生697125万人,比2000年增加320149万人,年平均增长1311%,其中普通本科、高职(专科)招生504146万人,比2000年增加283185万人,年平均增长17199%。

随着政府的放权,大学获得的办学自主权日益放宽,这就要求大学尽快适应经济社会发展的需求自主谋求发展。

在市场化的竞争过程中,大学同样是一个利益独立的竞争主体,必须和其他大学争夺办学资源,大学竞争的对象就是大学运行所必需的资源,如资金、人才、生源以及社会认可度等。

是大学的优势之源和持续竞争的根本。

大学竞争导致不同实力的大学在这些稀缺资源的获取能力上存在很大的差别,对于地方性高校来说,竞争形势更加严峻!如果不注重自身核心竞争力的培育,就可能会被残酷的淘汰出局。

高职院校核心竞争力的内涵、层次及构成要素分析【摘要】高职院校核心竞争力是学校生存和发展的生命线，是高职学院可持续发展的综合实力，是高职院校在激烈的市场竞争赖以生存的坚实平台。

本文重点论述了高职院校核心竞争力的内涵，剖析了核心竞争力的层次，并从办学指导思想、专业设置与建设、人才培养模式、市场资源、办学条件、师资队伍、办学特色等方面分析了高职院校核心竞争力的构成要素，为高职院校核心竞争力评价体系的构建提供了理论依据。

【关键词】高职院校；核心竞争力；内涵；构成要素一、引言从1999年国家实施扩招政策以来，高等职业教育被提到了一个重要发展的地位，并被定位为高等教育的重要组成部分，受到了各级政府和社会广泛关注和重视。

中国高等教育迅速实现了从精英阶段到大众化阶段的跨越式发展，取得了举世瞩目的成绩。

其中高等职业教育更是异军突起，成效显著，对中国实现高等教育大众化的历史性跨越做出了至关重要的贡献。

然而由于我国的职业教育起步较晚，底子薄，许多高职院校对职业教育办学的指导思想、培养目标、专业资源、办学条件、师资队伍等方面准备不足，招生规模总量的绝对增长幅度大大超出了各种投入的增长幅度，不同程度地造成了教育资源供给不足，学科专业结构失衡、教学管理滞后、评价体系不健全等问题，直接影响了高等职业院校办学的质量和市场竞争力。

如何在激烈的市场竞争中，迅速提升高职院校的核心竞争力，求得生存和发展，是我们高职教育面临的一个艰巨、紧迫，而又亟待解决的问题。

二、高职院校核心竞争力的内涵核心竞争力的概念渊源于1990年美国普拉哈拉德和哈默在其合著的《公司核心竞争力》一文，其原意指“在一个组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能”。

核心竞争力概念自提出后，受到了广大学者和企业家的重视，特别在突破了波特开创的基于产业结构分析的战略管理，核心能力理论的提出标志着战略管理进入了新的发展阶段。

当前绝大多数高职院校是从中等专业学校升格而来的，尽管表面上高职教育发展规模上突飞猛进，但受原有发展“路径依赖”影响，其办学理念、院校治理、管理机制、培养模式等还未完全高职教育的发展，固有的“劣根性”制约了高职院校整体人才培养、社会服务、科学研究水平的可持续提升。

地方高校内涵式发展汇报人：2024-01-04•地方高校内涵式发展的背景与意义•地方高校内涵式发展的现状与问题目录•地方高校内涵式发展的策略与路径•地方高校内涵式发展的保障措施•地方高校内涵式发展的案例分析目录01地方高校内涵式发展的背景与意义是指通过挖掘和利用学校内部资源，注重教育质量的提高和办学特色的形成，实现学校内部的结构优化和整体效益的提升。

注重内部挖潜、优化结构、提高质量、形成特色；强调自主发展、自我约束、自我完善；追求全面、协调、可持续发展。

内涵式发展的概念与特点特点内涵式发展1 2 3随着高等教育规模的扩大，地方高校需要转变发展方式，提高教育质量，以满足社会对高素质人才的需求。

适应高等教育大众化进程在高等教育市场竞争日益激烈的背景下，地方高校需要加强内涵建设，形成办学特色，提高自身竞争力。

提升地方高校竞争力的需要地方高校作为地方智力库和人才库，需要紧密结合地方经济社会发展需求，培养适应地方发展需要的高素质人才。

服务地方经济社会发展的要求地方高校内涵式发展的必要性有利于提高教育质量内涵式发展注重教育质量的提升，有利于培养出更多高素质、创新型人才，满足社会对人才的需求。

内涵式发展鼓励学校根据自身优势和特色，优化学科专业结构，形成独特的办学风格和特色。

通过内涵式发展，地方高校可以优化内部管理，提高师资队伍素质，增强学校的综合实力和竞争力。

内涵式发展要求地方高校紧密结合地方经济社会发展需求，培养适应地方发展需要的高素质人才，为地方经济社会发展提供有力支持。

有利于形成办学特色有利于提升学校综合实力有利于服务地方经济社会发展地方高校内涵式发展的意义02地方高校内涵式发展的现状与问题随着高等教育普及化，地方高校数量不断增长，为地方经济发展和社会进步提供了更多的人才支撑。

地方高校数量增多地方高校学科门类逐渐齐全，涵盖了理、工、农、医、文、法、经、管、教育、艺术等各个领域，满足地方多元化的教育需求。