汇报材料提纲：
各位领导、老师们：
下午好！
很高兴能有这样一个互相学习的机会，特别高兴的是今天可以把我们拱宸桥小学少先队组织花了近4年的时间探索的一些少先队争章活动的一些方法和大家一起来共享，也希望大家能帮助我们解决期间遇到的一些困惑。
我汇报的题目是：《争章活动活动争章》。大家看这个题目可能就觉得很奇怪，感觉很罗嗦，我接到这个谈谈争章活动的经验的时候第一个跳到我脑海中的就是这样顺序的一组词。少先队组织我们可以说是一个活动型组织。我们是在活动中开展工作，在活动中教育队员，活动开展得怎么样很大程度上就决定了这个学校少先队组织向心力有多强。说到活动肯定是有很多大队辅导员头疼的问题，每个学期下到学校的各级活动会有很多，这些大大小小的活动参予各种各样的评比，真的很麻烦，也可以探求一条捷径，探求捷径的方法就是学校的活动要有一条主线。也就是抓住一个思想。再一个就是用好争章手册。那么有的辅导员老师会说：本来就是这么多活动现在还要对付争章活动真是头疼。那就需要你要学会整合。
下面我就介绍一下我们的少先队活动和争章，
基于这样的理解，我们提出并开展了《12345“运河少年”培育工程》（出幻灯片）这一育人方案，这里的一是指一条主线、2是校内的两个基地，3是3所学校假日学校、母亲学校、网络学校，4是成功心理辅导课程、课外阅读阶梯课程、少儿才艺拓展课程、运河文化探究课程。5大社团：（1）运河少年合唱团（2）运河少年书画院（3）运河少年研究所（4）运河少年越剧社（5）运河少年足球队。
这个育人方案贯穿一条主线，即在传承、感悟、弘扬、拓展运河文化的过程中培育新一代“运河少年”。（出幻灯片）一条主线：让运河文化成为“运河少年”的精神底色。
运河文化，既是传统的、又是时代的；既是经典的、又是发展的；既是物化的、又是精神的；既是地域的、又是融合的。我们认为，运河文化的核心是由“运河精神”、“运河哲理”、“运河品质”、“运河意识”、“运河境界”等构成的。而我们可以利用这一平台贯彻《纲要》中提到的少先队主要任务之一：代表和组织少年儿童参与社会生活。
京杭大运河是我国古代贯穿南北水上交通要道，在历史发展的过程中起到了举足轻重的作用。我们作为大运河南终点的主要地区拱墅区的学校，理应充分挖掘大运河的天时、地理和人和，让傍水而居的运河少年依托古老运河深深的文化底蕴，凭借着新时代建设家乡新运河的构想，了解家乡，了解古老运河所蕴藏着的丰富的文化资源，为此校大队部制定了固定的“运河文化系列活动”，成立了“运河文化少年研究所”使学生不仅能深入了解运河悠久灿烂的历史，
更主要的是落实《纲要》中的精神：切实抓好少先队员的体验教育和落实民族精神代代传活动。从中培养学生的历史责任感，担当起运河主人的神圣责任。
在方案中我们明确指出学校少先队大队部应该为少先队员服务的是：营建少先队员成长的“精神家园”；构筑少先队员成长的“绿色空间”；打造少先队员成长的“阳光平台”；提供少先队员成长的“道德地图”；创设少先队员成长的“心灵驿站”。
在方案中我们明确了我校提出培养运河少年的明确目标，将运河少年内涵定义为：阳光灿烂、充满希望、立志高远、意志坚定、品道高尚、自强不息、勇敢顽强、勤学好问、坚持不懈、充满自信、宽厚待人、充满智慧。
全校各个部门，各条教育线都在为此目标不懈努力，而少先队组织由于它存在的特殊性又成为这支教育队伍的主力军。大队部形成以“弘扬运河文化”为主题的大型活动。根据不同时间、不同年代特征，把握契机，开展不同形式、不同内容的系列教育活动，做到各校自成系列，而每学期、每学年的活动又自成系列，从而增强了爱国主义教育的层次性、整体性。
少先队员由于他们的年龄特点，需要比较直观的教育，2004年投入巨资建立了“运河文化研究所”德育基地，在“运河文化少年研究所”里我们可以看到如下区块划分：
1.引导区：触摸中国古代文化。
2.办公区：给队员一个提升工作能力的平台。
3.陈列区：活动的足迹，起到一个激励的作用
4.活动区：形象直观的运河模型和多功能的活动台。
5.展示区：学生作品
6.工作区：积极开发网络功能，引导学生绿色上网。
（研究所兴趣小组“标签效应”）
活动介绍：
1.寻访洋关。在指导队员们研究这个课题之前我对洋关也是一无所知的，现在住在拱宸
桥这一带的除了一些老年人恐怕知道的人已经寥寥无几。这是几幢深深刻着耻辱的楼房。日本帝国主义侵略中国的时候在拱宸桥开辟通商口岸，在这里建造了他们的据点。
我们常常教育孩子们要牢记国耻，请问：什么是国耻？这就是国耻，把孩子们带到楼前，指给他们看隐约可见的水牢，比在课堂上对他们说十遍二十遍“落后就要挨打，所以我们要好好学习”有效果得多。（民族精神章、国防章）
2.寻访水上人家。这是一群具有独特生命线的人群，我们总说运河是一条生命河、一条
经济河，只要到水上人家走一走就知道是为什么了，他们是赖运河而生的人。当队员
们知道船老大一年中有将近三百天都在船上度过时，他们知道了运河对于一些人来说那就是生命。什么是爱国，爱国就从身边爱起，如果身边刚好有条古代老百姓辛苦开凿的京杭大运河，如果京杭大运河千百年都为劳动人民创造财富，那就从身边这条大河爱起吧！让孩子们亲眼见到大运河创造财富，也是激发他们热爱的一种途径。（小记者章）
3.小手画运河。对于低段儿童设计的活动。
4.运河寻访。运河是有历史的，从某种角度说历史比现实更加重要，于是我们有各级运
河寻访活动。校、区、市各级寻访活动都参加
5.运河边的课堂。有向东南亚直播的课《相约拱宸桥》，在上这个课之前，很多队员就对
拱宸桥一带做了深入细致的调查研究，特别是拱宸桥这一经典的古代建筑，桥上有很不相配的水管、广告牌、告示等，队员们上完课，就有孩子给区长写了信建议区政府拆除了桥上的广告、标语等。我们校方还是收到了区政府转发的消息才知道学生的这一行动的。有生动有趣的队活动《运河小卫士》，亲临运河边的课，让孩子兴奋之余，更对课堂的活动内容有了深深的体会。记得在上运河小卫士这个队活动时，一个孩子在课前特地和妈妈进行了实地考察，拍下了沿途路人乱丢垃圾的照片，冲印出来制成小报，带到活动现场。有一个小队悄悄一边走一边捡拾运河边的垃圾，到现场捡了慢慢两袋……队活动结束后很对队员都意识到“运河真的需要我们来保护”这是正规的课堂，还有小队活动。古老的大运河就是我们的取之不竭，用之不尽的大课本。
6.千年运河千里行。在春假、秋假中组织“运河文化研究所”的小研究员们开展了“千
年运河千里行”的惊人壮举。从杭州开始沿运河北上，一直走到运河的源头北京通州，亲身感受运河沟通五大水系，感受运河沿岸的沧桑与繁华，感受一条大河托起的辉煌，拍下了许多栩栩如生的考察照片，写下了洋洋数万字的充满爱国激情的日记。
以小队为单位进行研究性活动。（之前收集资料，跟进，反思小导游章）
这是我们在考察“运河分水龙王庙”时遇到的一所学校，（学生受到震撼）后续，都有去，带去书。
也有条件好的学校，参观他们的校史成列室的时候队员也是无声的，无声的后面是羡慕和暗暗下决心超过。
我想这样的手拉手活动可能给学生更多的震撼和感动。开拓眼界，多方学习。手拉手活动：有贫困学校对学生心灵的震撼，也有优秀学校让孩子们羡慕不以）
7.运河文化节：面向全体学生。比如游戏，游戏形式是传统的，但是我们将游戏内涵加
以改变，以钓鱼为例，小鱼的身上都有关于“运河”的知识题，钓了鱼还要回答出问
