二年级下册美术教案-多功能文具盒沪教版

二年级赣美版艺术美术《文具的家》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识常见文具的外形、色彩和功能特点，如铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等。

掌握用绘画、手工等形式表现文具的家（如文具袋、文具盒）及文具在其中的状态的基本方法，包括形状的描绘、色彩的搭配和细节的添加，提高造型表现能力。

学会运用不同材料和工具，设计出富有创意的文具的家，合理安排文具在其中的位置，体现一定的空间感。

2.过程与方法目标通过观察文具实物、图片，讨论文具的使用和存放，培养学生的观察力、感知能力和分析能力。

在创作过程中，引导学生尝试不同的材料组合和表现手法，锻炼创新思维和实践能力。

3.情感态度与价值观目标激发学生对文具的喜爱之情，培养学生整理文具的好习惯。

让学生在创作过程中体验创造的乐趣，增强对美术活动的热爱，同时感受家的温馨氛围。

二、教学重难点1.教学重点文具特点与家的概念剖析：展示各种文具，引导学生观察其形状、颜色和功能。

例如，铅笔细长，有不同的颜色和图案，用于书写；橡皮柔软，有各种形状，能擦除铅笔痕迹。

同时，讲解文具的家（文具盒或文具袋）的作用，它是保护和存放文具的地方，有不同的材质（如塑料、布料）、款式（如长方形、圆形）和内部结构（如分层、有小口袋）。

创作方法指导：指导学生选择合适的创作方式。

绘画时，可以先用简单的几何图形来描绘文具的家，如用长方形画文具盒，用圆形画圆形的文具袋。

然后用线条和色彩表现文具，比如用直线和曲线画出铅笔的形状，用不同颜色填充文具，使它们色彩丰富。

在表现文具在“家”中的状态时，要注意它们的摆放位置和角度，体现空间感。

手工制作方面，可以用卡纸制作文具的家的外壳，用彩纸剪出文具形状后粘贴在里面，或用彩泥捏制文具。

演示如何使用材料，如用剪刀剪卡纸时注意边缘整齐，用彩泥捏制文具时要注意表现出文具的细节（如铅笔的笔尖、橡皮的纹理）。

还可以添加一些装饰元素，如在文具袋上画图案、在文具盒上贴贴纸，使作品更具个性。

小学美术二年级课程教学计划（2015学年第二学期）一、本学期教学内容分析上海教育出版社第四册，全册包括“有趣的想象”、“我的玩具世界”、“动物天地”、“走进大师”、“多彩的生活”、“我们的故事”、“小小设计师”、“我和电脑交朋友”8个单元，由20节课组成。

本册教材以绘画和动手制作为主，也包括写生、剪纸等。

二、本学期教学总目标1、保持和激发学生学习美术的兴趣。

进一步接触各种各类的工具与材料，愉快地参与美术活动与游戏，激发学生美术的兴趣。

2、拓宽学生想象的空间可以多角度的展开联想，从而培养学生想象力和观察的能力。

3、欣赏国外名家范画和自己的以及他人的作品，尽情地表达自己的情感和个性，培养学生的审美能力。

4、进一步学习彩泥的制作技能，增强学生对民族文化的了解，培养他们热爱艺术的情感。

5、体验色彩，知道色彩、笔触可以表达不同的心情，利用色彩抒发自己的情感。

6、了解中国民族花灯的基本造型，学会一些基本方法制作花灯，增强学生对民族文化的了解和热爱。

重点：概括物体的显著特征，并加以表现。

选择合适的装饰手法表现特定的事物。

启发开拓学生思维，设计有创意的数字联想。

根据水迹的形状添加特征，创造有创意的画面。

引导学生抓住动物特征来画。

抓住动物特征大胆创作，不拘泥于细节。

引导学生学会观察的方法。

人和动物的表情、动态。

抓住轮廓的特点，概括成自己的语言来表现。

剪纸或涂色时，要求边线整齐，画面内容设计要和学生生活贴近。

能根据画面创造性添加。

捏泥时，提醒学生左右手一定要配合。

能区分男、女外形，并配上相应的服饰。

利用各种造型方法，装饰夹子。

引导学生回忆、想象生活，构思画面。

用夸张的手法表现五官，用明亮的色彩装饰面具或自己的脸。

用各种方法制作、组合花挂毯。

引导学生设计制作出有创意的衣服。

封面、画面、内容、文字能有机结合。

启发学生把小的东西放大，把自己缩小，编故事并组织画面。

学习色彩表达情趣的方法。

用基本形概括地画鱼。

蜻蜓的各种姿态。

二年级下美术教案-多功能文具盒-沪教版一、教学目标1.能够认识多功能文具盒的结构和功能。

2.能够使用多功能文具盒进行简单的绘画创作。

3.能够在使用多功能文具盒过程中培养良好的卫生习惯。

二、教学重难点1.教学重点：认识多功能文具盒的结构和功能。

2.教学难点：学生使用多功能文具盒进行创作时的操作和卫生习惯的养成。

三、教学准备1.多功能文具盒2.画纸3.彩色笔、铅笔、橡皮、剪刀等绘画工具四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师将多功能文具盒展示给学生，并问学生是否知道这是什么。

然后引导学生猜测多功能文具盒的用途，了解学生对多功能文具盒的一些简单认知。

第二步：讲解多功能文具盒的结构和功能（10分钟）1.多功能文具盒的结构：上下两个部分，上面是文具盒，下面则是一个小抽屉。

2.多功能文具盒的功能：可储存各种绘画文具和小件物品，并具有小抽屉的功能。

第三步：示范及练习（20分钟）1.教师示范使用多功能文具盒进行绘画创作，如将笔、橡皮、剪刀等摆放整齐，表明使用多功能文具盒时要有习惯、有技巧。

2.让学生使用多功能文具盒进行简单的绘画创作。

要求学生在绘画前先整理好文具，并在绘画完成后及时清理作业桌，养成良好的卫生习惯。

第四步：总结（5分钟）1.导师总结多功能文具盒的结构和功能。

2.强调使用多功能文具盒需要养成良好的卫生习惯。

五、教学评估在教学过程中，教师可以通过以下形式进行评估：1.观察学生在使用多功能文具盒的过程中的操作是否规范、是否具有良好卫生习惯。

2.检查学生完成的绘画作品，了解学生对多功能文具盒的掌握情况。

3.询问学生对多功能文具盒的认知和使用技巧。

六、教学反思此次教学活动主要目的是帮助学生认识多功能文具盒的结构和功能，并在使用多功能文具盒时养成良好的操作习惯和卫生习惯。

通过教师的示范和引导，学生们成功地掌握了多功能文具盒的使用方法，并且在创作过程中表现出了积极的态度和较强的学习兴趣。

教学反思中，我认为可以加强对学生卫生习惯的培养和学生操作的正确性的监督。

二年级下册美术教学设计第1课多功能文具盒 | 沪教版教学内容本节课的教学内容为《多功能文具盒》，旨在通过绘画和手工制作，让学生们掌握文具盒的设计与制作方法，同时培养学生的审美观和创造力。

课程内容将围绕文具盒的实用性、美观性和创新性展开，使学生能够设计出既实用又具有个性化的文具盒。

教学目标1. 知识与技能：使学生了解文具盒的基本结构，掌握设计文具盒的方法，提高绘画和手工制作能力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生独立思考、动手操作和团队协作的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，激发创新意识，提高审美情趣。

教学难点1. 文具盒的设计思路和创意构思。

2. 绘画和手工制作技巧的运用。

3. 文具盒的实用性考虑。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、示范作品等。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、水彩笔、铅笔等。

教学过程1. 导入：通过图片展示各种多功能文具盒，引导学生关注文具盒的设计和功能，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解文具盒的基本结构、设计方法和制作技巧，让学生了解文具盒的实用性、美观性和创新性。

3. 实践操作：学生根据所学内容，进行文具盒的设计和制作，教师巡回指导，解答疑问。

4. 作品展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进措施。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调文具盒设计的重要性和创新意识。

板书设计1. 课题：《多功能文具盒》2. 教学目标：了解文具盒的基本结构，掌握设计方法，提高绘画和手工制作能力。

3. 教学难点：设计思路、绘画和手工制作技巧、实用性考虑。

4. 教学过程：导入、新课内容、实践操作、作品展示、课堂小结。

作业设计1. 设计一款具有创意的多功能文具盒，要求实用、美观、创新。

2. 完成设计后，进行手工制作，将作品拍照上传至班级群，进行线上展示。

课后反思本节课通过讲解、示范、实践等环节，使学生掌握了文具盒的设计与制作方法，培养了学生的审美观和创造力。

1 多功能文具盒（教案）沪教版美术二年级下册一、教学目标1. 让学生了解多功能文具盒的设计理念，培养学生的创新意识。

2. 通过观察、分析、实践，提高学生对多功能文具盒的审美和实用价值的认识。

3. 培养学生动手操作能力，提高学生对美术创作的兴趣。

4. 引导学生关注生活，发现生活中的美，学会珍惜和利用资源。

二、教学内容1. 了解多功能文具盒的设计理念2. 观察和分析多功能文具盒的实用价值3. 动手制作多功能文具盒4. 评价与展示三、教学重点与难点1. 教学重点：了解多功能文具盒的设计理念，动手制作多功能文具盒。

2. 教学难点：如何引导学生关注生活，发现生活中的美，学会珍惜和利用资源。

四、教学方法1. 讲授法：讲解多功能文具盒的设计理念。

2. 观察法：观察和分析多功能文具盒的实用价值。

3. 实践法：动手制作多功能文具盒。

4. 评价法：评价学生作品，引导学生发现生活中的美。

五、教学准备1. 多功能文具盒实物或图片2. 制作多功能文具盒所需的材料（如硬纸板、彩纸、剪刀、胶水等）3. 评价表格六、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示多功能文具盒实物或图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”（激发学生兴趣，引入课题）2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解多功能文具盒的设计理念，让学生了解其特点。

设计理念：多功能文具盒是一种集多种功能于一体的文具用品，它具有轻便、实用、美观等特点。

多功能文具盒的设计充分考虑了使用者的需求，将文具分类存放，方便取用。

（2）引导学生观察和分析多功能文具盒的实用价值。

实用价值：多功能文具盒可以存放各种文具，如铅笔、橡皮、尺子等，避免文具丢失，提高学习效率。

同时，多功能文具盒的设计还可以节省空间，使桌面更加整洁。

3. 动手制作（20分钟）（1）教师示范制作多功能文具盒的方法，讲解注意事项。

制作方法：首先，准备好所需材料；其次，按照设计图纸裁剪纸板；然后，将彩纸粘贴在纸板上，进行装饰；最后，将制作好的部件组合在一起，完成多功能文具盒的制作。

多功能文具盒-沪教版二年级美术下册教案一、教学目标1.能够理解什么是多功能文具盒。

2.能够使用画笔、颜料，画出简单的图案。

3.能够使用剪刀和胶水，制作简单的手工作品。

4.能够运用多功能文具盒，整理好自己的文具，做到学习环境整洁有序。

二、教学准备1.多功能文具盒。

2.纸张、画笔、颜料、剪刀、胶水等美术用品。

3.相关的教学课件、资料和工具。

三、教学过程1. 导入为了引起学生的兴趣，可以通过展示自己的多功能文具盒的样子和使用方法，来引导学生积极参与。

引导学生回忆自己在上一学期的美术课学习内容和使用的文具。

2. 感知让学生观察多功能文具盒的外形，指出它由若干个小格子组成，每个格子可以放不同的文具。

引导学生观察各种文具，了解文具的作用，学会分辨不同的文具。

3. 练习1.给学生发放纸张、画笔和颜料，让他们自由绘画，鼓励他们创造性地使用不同颜色和笔触，画出他们喜欢的图案。

这一练习让学生发挥自己的创造力和想象力，并熟悉使用画笔和颜料。

2.为了让学生更好地利用多功能文具盒，接下来的练习是让学生自己制作文具盒。

发放剪刀、胶水和其他美术用品，让学生根据自己的兴趣和需要，制作一个自己喜欢的文具盒。

这一练习让学生对多功能文具盒的组成结构和内部空间有更深刻的理解，同时也锻炼了其手工制作和动手能力。

4. 检验学生在学习和练习中已经熟悉了多功能文具盒的使用方法和文具的基本种类，接下来老师可以给学生一些小任务，让他们通过使用多功能文具盒，运用自己所学的知识来完成小任务。

例如：标出各类文具的位置，交换文具盒，整理文具等等。

5. 课堂小结学生在本节课中学习了多功能文具盒的概念和使用方法，了解了不同的文具的作用，锻炼了自己的手工能力。

同时通过小任务的完成，也将所学的知识应用到了实际情境中。

四、教学反思多功能文具盒是学生在学习中必不可少的工具，教学内容直接关系学生对多功能文具盒的认识和使用。

在教学过程中，需要针对学生特点和需求，结合实际情境，设计合理的课程，同时注重培养学生的创造力和想象力，让他们积极参与，从而提高其对多功能文具盒的认识和运用技能。

多功能文具盒（导学案）1. 前言在美术学习中，经常需要用到各种颜色和各种形状的文具，比如铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等等。

这些文具的种类很多，如果不好好管理，会容易弄丢或者找不到。

为了解决这个问题，我们可以选择使用多功能文具盒来管理我们的文具。

2. 多功能文具盒的介绍多功能文具盒是一种可以用来装各种文具的盒子，通常是可以开关的，可以将文具随时拿出来使用，也可以将文具装回去方便存放。

多功能文具盒由于其实用性强，设计合理，深受广大学生和办公人员的喜欢。

多功能文具盒的种类和款式很多，有分层的，有可以旋转的，有带镜子的等等，可以根据个人需求选择。

3. 多功能文具盒的益处多功能文具盒的出现带来了很多好处，以下是其中的几个。

3.1 整齐有序使用多功能文具盒可以让我们的文具整齐有序地摆放在一个地方，不会像没有使用文具盒那样杂乱无章，找文具也方便。

3.2 方便携带多功能文具盒一般都比较小巧，而且设计合理，适合携带。

可以放进书包或者背包里，方便学生们在学校随时使用。

3.3 增加学习效率使用多功能文具盒可以让我们快速找到需要的文具，不会浪费很多时间在找文具上。

同时，整齐有序的环境也可以让我们更好地专注于学习。

4. 如何选择多功能文具盒在选择多功能文具盒时，可以从以下几个方面考虑。

4.1 文具数量不同的多功能文具盒有不同的空间大小，可以根据自己的文具数量选择合适的文具盒。

4.2 设计风格多功能文具盒的设计风格也影响着我们的选择。

可以根据自己的喜好和需求选择不同的风格。

4.3 质量多功能文具盒的材料和质量也是选择的重要因素。

可以选择耐用的材料和质量好的文具盒，可以使用更久。

5. 如何使用多功能文具盒使用多功能文具盒时，可以按照以下步骤进行。

5.1 放置文具将文具按照种类和颜色放置在文具盒内，可以让文具更加整齐有序。

5.2 关闭或打开盒子使用完文具后，将文具放回文具盒内，关闭盒子，可以防止文具弄丢或者摔坏。

5.3 维护文具盒定期清理和整理文具盒，可以让文具盒始终保持整洁干净。

教案标题：二年级下册美术教案第1课多功能文具盒｜沪教版教学目标：1. 让学生了解多功能文具盒的设计原理和功能特点，培养学生对文具的审美观察能力。

2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的创新意识和设计能力。

3. 引导学生关注生活，学会从生活中发现美、创造美，培养学生的审美情趣和审美能力。

教学重点：1. 多功能文具盒的设计原理和功能特点。

2. 学生动手操作，创新设计多功能文具盒。

教学难点：1. 多功能文具盒的设计原理和功能特点的理解。

2. 学生创新设计多功能文具盒的能力培养。

教学准备：1. 多功能文具盒的实物或图片。

2. 绘画材料：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。

3. 教学课件或黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示多功能文具盒的实物或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”2. 学生回答问题，教师总结并引出本课的主题：“今天我们要学习的就是多功能文具盒的设计原理和功能特点。

”二、新授（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，详细介绍多功能文具盒的设计原理和功能特点，如：分格设计、抽屉式设计、折叠式设计等。

2. 教师引导学生思考：“为什么多功能文具盒要设计成这样？它有什么优点？”3. 学生回答问题，教师总结并强调多功能文具盒的优点，如：节省空间、方便携带、功能齐全等。

三、实践（15分钟）1. 教师分发绘画材料，引导学生动手操作，设计自己的多功能文具盒。

2. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励，帮助学生解决问题。

3. 学生完成设计后，与同伴交流分享，互相评价。

四、展示与评价（10分钟）1. 教师组织学生展示自己的设计作品，邀请其他同学进行评价。

2. 教师引导学生从设计原理、功能特点、创意等方面进行评价，给予肯定和鼓励。

3. 教师总结评价结果，提出改进意见，鼓励学生继续努力。

五、小结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课的学习内容，总结多功能文具盒的设计原理和功能特点。

二年级下册美术说课稿第1课多功能文具盒 | 沪教版一、前言本篇文档是针对沪教版二年级下册美术第1课——多功能文具盒的说课稿。

在本文档中，我们将会解释多功能文具盒的概念及重要性，并介绍如何在课堂中教授它，从而帮助学生了解多功能文具盒的作用及使用方法。

二、多功能文具盒多功能文具盒是一种能够装下许多文具的工具盒。

它不仅可以存放笔、尺、橡皮和笔刀等学习必备用品，还可以为学生提供更多选择，如图钉、胶水、剪刀、粘贴纸等。

而且它的质量也很好，不会因为长时间使用而出现裂缝或变形的问题。

三、多功能文具盒的重要性1.整洁有序：多功能文具盒可以帮助学生将文具分类，使书桌整洁有序，不会因散乱的文具而引起视觉上的干扰。

2.方便快捷：多功能文具盒可以把常用的文具整合在一个盒子里，避免了学生在课堂上不时去拿各种文具的麻烦，让学生能够更专心地听讲。

3.提高效率：提高文具的使用者便捷性，极大的提高使用效率，减少不必要的错觉，节省时间。

四、如何在课堂中教授多功能文具盒1. 引导学生认识多功能文具盒首先，引导学生认识多功能文具盒的概念，可以通过请同学们带来文具盒并向班内同学展示的方式。

在展示过程中，要引导学生认识多功能文具盒的优点和作用，尽可能让他们了解多功能文具盒的重要性。

2. 培养学生整理文具的习惯很多学生因为对整理文具缺乏了解和了解，所以不会将文具分类整理在一起。

现在，老师可以利用多功能文具盒，培养学生整理文具的习惯。

在开始交作业或考试时，引导他们将文具整齐地装进相应的盒中，帮助他们学会管理自己的逐渐管理自己的物品。

3. 多功能文具盒的使用方法最后，引导学生学习多功能文具盒的使用方法，让他们知道如何将各种文具有序地摆放进盒子中，如何通过单击或按下钮使文具自动弹出及放回等。

五、结语多功能文具盒是一个十分实用的东西，不仅可以帮助学生打理书桌和文具，还可以为他们提供更多选择。

在教学时，老师应该引导学生了解它的作用和价值，并培养他们对多功能文具盒的良好运用习惯，从而达到学生更高效的学习和生活。

教案标题：多功能文具盒教材：沪教版美术二年级下册教学目标：1. 让学生了解多功能文具盒的设计和功能，培养学生的创新思维和设计能力。

2. 通过观察和动手实践，让学生掌握制作多功能文具盒的基本方法和技巧。

3. 培养学生的动手能力和审美能力，提高他们的美术素养。

教学重点：1. 多功能文具盒的设计和功能。

2. 制作多功能文具盒的基本方法和技巧。

教学难点：1. 如何培养学生的创新思维和设计能力。

2. 如何让学生掌握制作多功能文具盒的技巧。

教学准备：1. 教师准备：多功能文具盒样品、制作材料、制作工具、教学课件。

2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示多功能文具盒样品，引导学生观察并说出其特点和功能。

2. 学生分享自己对多功能文具盒的了解和认识。

二、探索与发现（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何设计一个多功能文具盒？它应该具备哪些功能？2. 学生分组讨论，提出设计方案，并画出草图。

3. 各组分享设计方案，全班讨论并选出最佳方案。

三、实践与操作（20分钟）1. 教师演示制作多功能文具盒的基本方法和技巧。

2. 学生根据所选方案，动手制作多功能文具盒。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。

四、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己制作的多功能文具盒，介绍设计理念和功能。

2. 全班同学共同评价，选出最佳设计奖、最佳创意奖和最佳制作奖。

3. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾制作多功能文具盒的过程和技巧。

2. 学生分享自己的收获和感受，提出改进意见和建议。

3. 教师布置课后作业：回家后，尝试用其他材料制作一个多功能文具盒，并记录制作过程。

教学反思：本节课通过观察、讨论、实践和评价，让学生了解了多功能文具盒的设计和功能，掌握了制作方法和技巧。

在实践环节，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，制作出了各具特色的多功能文具盒。

沪教2011版二年级美术下册《纸盒头像》说课稿一、教材分析《纸盒头像》是沪教2011版二年级美术下册的一篇课文。

通过学习本课文，学生可以了解和掌握使用纸盒制作头像的技巧和方法，培养学生的动手能力和创造力。

同时，本课程还可以促进学生观察和表达的能力。

二、教学目标1.知识与能力目标：–学习如何制作纸盒头像；–掌握使用不同颜色纸盒制作头像的技巧；–培养学生对色彩的感知和运用能力；–培养学生动手能力和创造力。

2.过程与方法目标：–采用示范、讲解和实践相结合的方法；–通过小组合作，促进学生交流和合作。

3.情感态度价值观目标：–培养学生对美术的兴趣和热爱；–培养学生的观察力和表达能力；–培养学生的团队合作意识。

三、教学重点1.学会使用纸盒制作头像的技巧；2.培养学生的观察和表达能力；四、教学难点1.创造出独特的纸盒头像；2.发挥学生的想象力和创造力。

五、教学准备1.纸盒；2.彩色纸、剪刀、胶水等工具；3.课文《纸盒头像》。

六、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示一些纸盒头像的图片，引导学生观察和思考：你们看过这样的头像吗？它们是用什么材料做的？你们觉得它们有什么特点？2. 学习指导（15分钟）1.向学生介绍《纸盒头像》的内容和主题。

通过课文阅读，学生了解如何使用纸盒制作头像。

2.给学生演示制作纸盒头像的步骤：–第一步，选取一个合适大小的纸盒作为头像的底部；–第二步，根据要制作的头像形状，选择不同颜色的纸盒，并将其剪裁为所需形状；–第三步，使用胶水将不同形状的纸盒粘贴在底部纸盒上；–第四步，再根据需要，加入一些装饰物，如纸花、纸帽等。

3. 实践操作（30分钟）1.将学生分为小组，每组4-5人，每组一张画纸和一些彩色纸盒。

2.学生根据自己的想法和创意，使用纸盒制作头像。

鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创造出独特的头像形象。

3.教师巡视指导，帮助学生解决问题，鼓励学生合作、分享和交流。

4. 展示与评价（10分钟）1.学生完成头像后，每组派一位代表向全班展示自己的作品，并介绍一下自己制作头像的想法和过程。

四年级下册数学教案第三单元例4 积的变化规律一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握积的变化规律，能够运用规律进行简便计算。

2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等手段，培养学生的观察能力、实验能力和概括能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解并掌握积的变化规律。

2. 教学难点：引导学生运用积的变化规律进行简便计算。

三、教学过程1. 导入新课：教师出示例题，引导学生回顾乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知：(1) 出示例4：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积也扩大或缩小相同的倍数。

(2) 学生自主探究，小组合作交流，总结积的变化规律。

(3) 教师点评，强调积的变化规律。

3. 应用拓展：(1) 出示练习题，让学生运用积的变化规律进行简便计算。

(2) 学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

(3) 选取典型题目，全班交流，共同分析解题思路和方法。

4. 总结提升：(1) 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化积的变化规律。

(2) 学生分享学习心得，互相鼓励，共同进步。

5. 课后作业：(1) 完成课后练习题，巩固所学知识。

(2) 观察生活中的积的变化现象，尝试运用积的变化规律解决实际问题。

四、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，引导他们积极参与、主动探究，提高教学效果。

2. 注重培养学生的观察能力、实验能力和概括能力，为他们今后的学习打下坚实基础。

3. 教师要关注学生的情感态度价值观，激发他们对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

总之，本节课的教学内容丰富，教学过程注重学生的参与和实践，旨在培养学生的数学素养，提高他们的解题能力。

在教学过程中，教师要充分发挥引导作用，关注学生的个体差异，调动他们的积极性，使他们在愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。

在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生自主探究和小组合作交流的过程。

《造型多样的生活用品》教学设计（二年级美术下册）一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活中常见的生活用品的形状和特征，培养学生的观察能力和创新能力。

2. 引导学生运用剪、贴、画等手法，表现生活用品的多样性，提高学生的动手能力和审美能力。

3. 培养学生热爱生活、关注身边的美好事物的情感，增强学生的集体合作意识。

二、教学内容1. 学习生活用品的分类和特征，如家具、电器、交通工具等。

2. 学习运用剪、贴、画等手法表现生活用品的多样性。

3. 欣赏和分析优秀的生活用品设计作品，提高学生的审美能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察和分析生活用品的形状和特征，培养学生运用剪、贴、画等手法表现生活用品的能力。

2. 教学难点：如何引导学生创新表现生活用品的多样性，提高学生的审美能力。

四、教具与学具准备1. 教具：生活用品图片、剪刀、胶水、画纸、画笔等。

2. 学具：学生自带的生活用品（如钥匙、文具、玩具等）、剪刀、胶水、画纸、画笔等。

五、教学过程1. 导入：教师展示各种生活用品图片，引导学生观察和思考生活用品的分类和特征。

2. 讲解：教师讲解生活用品的形状、用途和特点，引导学生了解生活用品的多样性。

3. 示范：教师示范如何运用剪、贴、画等手法表现生活用品，讲解操作步骤和技巧。

4. 实践：学生动手操作，运用剪、贴、画等手法表现自己的生活用品。

5. 展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 板书造型多样的生活用品2. 板书内容：生活用品分类：家具、电器、交通工具等表现手法：剪、贴、画创新与审美：关注生活中的美好事物，表现个性与创意七、作业设计1. 完成一幅表现生活用品的作品，要求运用剪、贴、画等手法，表现出生活用品的多样性。

2. 观察身边的生活用品，思考其形状、用途和特点，下一节课分享。

八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析和表现生活用品，培养了学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二年级下美术教案-多功能文具盒_沪教版第1课多功能文具盒教学设计1教学目标：知识与技能——能用线描的形式写生文具盒，并通过想象进行添加与组合，画出具有多种功能的文具盒。

过程与方法——在观察和讨论中发现不同角度文具盒的外形变化，能用流畅的线条来表现。

能针对自己文具盒的外观和实用等方面，选择多种合适的功能。

情感态度价值观——能结合生活经验发表自己对文具盒功能的设想，激发创意的热情和关注生活、勇于创新的精神，养成爱护学习用品的好习惯。

2作业要求(分层) ：基础层面：了解文具盒的基本功能及外形特征，能够运用流畅的线条画出打开或合拢的文具盒，并表现出一定的厚度。

拓展层面：能够仔细观察并写生出不同状态、不同角度的文具盒。

结合生活经验展开想象，设计出自己需要的多功能文具盒。

3教学重点和难点：教学重点——写生文具盒并想象表现文具盒的多种功能。

教学难点——设计表现具有独特功能的文具盒。

4教学准备：教师——学生优秀作品、课件等。

学生——文具盒、铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。

5教学过程设计与分析：（1课时）一、交流与发现：（约3分钟）1）找一找：生活中哪些用品具有多种功能？多功能的事物有哪些优点？ [从生活中的事物去发现，调动学生的经验体验。

并在交流中扩大相互的经验范围，潜在地为后面的教学环节作铺垫。

]2）揭示课题二、启发与讨论：（约7分钟）1）说一说：出示一些造型和功能比较典型的文具盒，也可以针对自己的文具盒，平时使用文具盒主要是起什么作用？文具盒的基本造型是什么？还需要增加什么功能？[还是围绕学生的亲身体验展开教学，在平时使用文具盒的过程中，能发现和感受文具盒的方便之处和不足之处，交流促进了学生的思考，为之后的表现做好准备。

]2）看一看：出示图片进行观察、比较。

讨论发现表现得更形象的方法。

出示图片观察、思考，了解添加的功能部分与文具盒的协调与趣味性要求。

[多组图片的观察比较，在讨论中让学生自己发表对图片的见解，从而逐渐完善思考的诸多方面，在写生加创意之前对自己的作品有比较完整的概念，表现之前能够做到胸有成竹。