如何找准文本的语言训练点安阳平丹丹研修心得

语言文字培训心得体会1作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。

就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。

滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。

新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

究这一方法。

”这一情境的创设既有效调动了学生学习的兴趣，又有助于教学任务的达成，提高了教学的实效。

3.把学习主动权交给学生。

学生是主动的、生动活泼的、发展着的主体，教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程，是教师指导学生学习的过程。

在教学中教师应采用多样化的教学手段，吸引学生的注意力，要充分发挥各种教学手段的优势，充分调动学生学习积极性，让他们在课堂当中主动去思考、学习、练习。

例如在教学“10以内数的认识”时，笔者先利用实物教具增强教学形象的直观性，接着通过具体的演示和讲解有意创设生动、愉悦、和谐的情境使枯燥无味的知识产生美感，同时适时提供丰富生动的动感画面，使学生感到新奇有趣，让学生主动、积极地接受知识。

进而采用“摆小棒”、“数图片”、“贴图案”、“找朋友”、“相对击掌”、“同桌对口令”等形式练习数的组成和分解，使学生动手动脑，主动学习。

再如在教学口算除法“42÷3”时，笔者将学生每4人分成一个学习小组，每组准备42支铅笔（10支捆成1捆共4捆，另带2支），让其中1人当组长，明确提出活动要求：请每组的组长把这42支铅笔平均分给组内的其他同学，每组的所有同学要根据分笔的方法和过程，列出一道算式并思考这道算式怎样计算？大部分学生都能先每人分一捆，再把剩下的一捆拆开和2支合起来，每人又分4支。

笔者通过引导学生分析分笔的活动过程，逐步让学生自己探索出计算42÷3的口算方法：（30÷3=10，12÷3=4，10+4=14）。

这种学习把抽象的数学知识和具体生动的生活情境有机地结合起来，有利于学生自主探索，也更容易让学生接受，极大地提高了学习效益。

《语文课程标准》指出：阅读教学的主要任务应是引导学生对语言文字进行品味，体验特定情境中人物的情感，领会作品的人文内涵，领悟文本的表达方式。

所谓训练点，就是学生语言实践和感悟文本内涵的一个“切入口”。

在阅读教学中，教师通过抓住训练点引导学生阅读，实际上是在为学生搭建一个学习文本、理解语言、掌握方法、吸取知识、提高认识、发展思维、丰富思想感情的便捷桥梁，能让学生充分地感受文本中语言文字的魅力，对教学目标的达成往往有事半功倍之效。

在阅读教学中如何挖掘语言文字的训练点作者：叶淑华来源：《教育教学论坛》 2017年第4期叶淑华（福建省大田县城关第一小学，福建大田366100）摘要：小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程。

”这就意味着，小学语文教学其最终归宿是指向于语言文字运用，而恰当选择语言文字的训练点进行语言实践，是有效教学的必要条件。

关键词：阅读教学；语言文字训练点；学生中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0259-02收稿日期：2016-08-01课题项目：本文系福建省大田县教育科学研究课题“培养学生语言文字运用能力的训练策略”（DTKT14ZD078）作者简介：叶淑华，女（汉族），福建大田人，大专，福建省大田县城关第一小学一级教师，主要从事小学语文教学。

叶圣陶先生说过：课文无非是个例子。

因此，教师要通过这个“例子”，引导学生进行语言文字训练，从而掌握运用语言的能力。

因此在阅读教学中，教师应把学生的言语发展放在首位，依托文本，恰当选择语言文字的训练点，强化语言训练，让学生在语言实践中领悟言语的表达特色，感受语言的秘妙，最终习得言语。

一、根据课标，确定语言文字的训练点课标中，对不同的学段提出了不同的目标要求，这是我们进行语言训练的基本依据。

只有依据年段目标来确定语言文字训练点，才能保证年段目标的有效落实。

以六（上）《山中访友》一文为例，这篇课文可教的内容很多：生字新词；内容理解；拟人、比喻、排比、夸张、想象等表达感受；第二、三人称的使用；首尾相互照应的结构；等等。

一堂课的容量是有限度的，倘若把这些语言现象一一落实、面面俱到，必将使教学的效果更差，必然使语言文字训练流于形式。

“弱水三千，只取一瓢饮。

”教师一定要学会取舍，抓住语言文字训练的重点，根据课标对第三学段提出的“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方法”的阅读目标，依据本单元“学习本组课文，要体会作者是怎样展开联想和想象、表达这些独特感受”的训练重点，因此，把“学习作者通过第二人称和运用比喻、拟人、想象等手法来表达情感”确定为本课教学的语言训练点，让学生习得方法，并加以迁移运用，突出语文课堂的语文味。

教师语言文字培训心得体会教师语言文字培训心得体会一、培训背景介绍作为一名教师，我们平时接触的主要是学生，因此语言文字的运用显得尤为重要。

为了提高自己的语言文字水平，我参加了学校组织的一次教师语言文字培训。

二、培训内容总结1. 提高语言文字表达能力通过这次培训，我学到了很多提高语言文字表达能力的方法。

培训中老师提到的“清晰、简洁、准确”是我们应该努力追求的目标。

清晰是指能让学生明确理解我们所传递的信息，简洁是指用最简单的方式表达，准确是指避免模糊不清的表达，加强语义的准确性。

2. 丰富词汇储备培训中，老师提到了词汇是语言文字的基础，对于提高语言文字水平来说非常重要。

因此，要想提高语言文字水平，就要不断地丰富自己的词汇储备。

我们要利用课余时间大量阅读，积累词汇，掌握不同领域的专业术语，灵活运用于教学中。

3. 学习正确的语法运用语法是语言中非常重要的一环，掌握正确的语法规则对于提高教师的语言文字水平来说至关重要。

在培训中，老师介绍了一些常见的语法错误，并提供了纠正方法。

我们可以通过多看一些语法书籍，或者参加语法培训班来提高自己的语法水平。

4. 学会正确地运用修辞手法在培训中，老师介绍了一些常见的修辞手法，如排比、夸张、对比等。

正确运用修辞手法可以提高我们的表达能力，使我们的语言更加生动、有趣。

在教学中，我们可以通过多使用修辞手法来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

5. 注重写作训练在培训中，老师强调了写作训练的重要性。

通过写作训练，我们可以提高自己的文字表达能力。

在写作训练中，我们要注意语言的准确性、连贯性和逻辑性。

同时，要注重积累素材和经验，不断改善自己的写作能力。

三、心得体会通过参加这次教师语言文字培训，我受益匪浅。

首先，我深刻认识到语言文字对于教师的重要性。

只有掌握好语言文字，才能更好地传递知识，引导学生。

其次，我学到了提高语言文字水平的方法和技巧，如丰富词汇储备、学习正确的语法规则、运用修辞手法等。

语言文字培训心得体会(通用2篇)语言文字培训心得体会篇1我有幸参加了一次语言文字的培训活动，这次的经历不仅让我收获了丰富的知识，还让我深刻地认识到了语言文字的重要性。

下面，我将分享我的心得体会。

首先，这次培训让我明白了语言文字在日常生活中的重要性。

作为一名语言学家，培训老师深入浅出的讲解让我对语言文字有了更深入的理解。

我意识到，语言文字不仅是人们沟通交流的工具，更是文化传承的载体。

熟练掌握语言文字，不仅能够提高我们的表达能力，还能让我们更好地了解和传承民族文化。

其次，这次培训也让我学习到了很多实用的语言文字知识。

培训老师通过对各种语言现象的剖析，让我对语言文字的演变、结构、功能有了更全面的认识。

同时，老师还讲解了很多实用的语言文字知识，如如何正确使用标点符号、如何理解并运用成语、古诗词等，这些知识对我日常的工作和生活都有着很大的帮助。

最后，这次培训也让我对自己的职业有了更清晰的认识。

在培训过程中，老师通过与我们分享他多年的经验，让我深刻地认识到了语言文字工作的重要性。

我意识到，作为一名语言文字工作者，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是传承文化、弘扬民族精神。

这次培训让我对自己的职业有了更深刻的理解，也让我更加坚定了自己的职业信念。

总之，这次培训让我受益匪浅，不仅让我认识到了语言文字在日常生活中的重要性，还让我学习到了很多实用的语言文字知识。

同时，这次培训也让我对自己的职业有了更清晰的认识，让我更加坚定了自己的职业信念。

我相信，在未来的工作和生活中，我会更加努力地学习和实践，为语言文字事业贡献自己的力量。

语言文字培训心得体会篇2标题：语言文字培训心得体会自从我参与了那次语言文字培训以来，我对语言文字的理解和运用能力有了显著的提升。

这次培训让我深入了解了语言的本质，以及它在构建和交流思想中的核心作用。

我不仅学到了新的理论知识，更重要的是，我学会了如何更有效地运用这些知识。

在这次培训中，我们首先对语言的基本元素进行了深入的学习，如语音、词汇、语法等。

找准语言训练的点语言训练是语文教学的重要组成部分，如何找准语言训练的点，让学生积极主动地习得语言呢？现以笔者教学的《蜗牛的奖杯》为例，谈几点训练的方法：一、找准词语教学训练的点。

对于“遥遥领先”一词，我是这样引导学生来理解的：师：现在你们就是比赛中的小蜗牛，一声令下，比赛开始啦？小蜗牛你飞到哪儿了，哪只小蜗牛愿意上来贴一贴？（请两位学生上黑板贴，第二个学生有了比较，肯定会比第一个学生贴得远。

）师（随即问第二个学生）：你为什么这么贴啊？生：因为小蜗牛在比赛中遥遥领先，甩下了所有的对手。

师：对呀，“遥遥领先”就是领先很多很多。

读好词语，再读好整段话。

[评析：低年级小朋友对形象的事物比较感兴趣，“摆位置”适合他们的心理。

位置摆得不恰当时，教师通过询问的方式，让孩子们发现错误，纠正错误。

语文课堂的主角永远是学生，在教学中，把自己巧妙地“藏”起来，由学生来发现问题，寻找答案。

这种“隐藏”并不意味着老师退出课堂活动，相反却是更好地扮演组织者、引导者的角色。

一来学生参与了课堂教学，体现了学生的主体地位，二来避免了词语教学的枯燥单一，激活了课堂，提高了学生学习的兴趣。

]二、找准想象训练的点。

师：大家瞧，这就是捧走了冠军奖杯的小蜗牛（出示图片），你觉得它怎么样？生：我觉得蜗牛现在很得意。

师：你从哪里看出它得意啦？生：小蜗牛一手插着腰，一手竖起了大拇指，好像在说：“我是最棒的！”生：小蜗牛的嘴巴都笑得咧开了，高兴得不得了！生：它的眼睛一直都盯着奖杯，眼里好像还发光呢！师：此时此刻，小蜗牛的心里会想些什么呢？生：它现在一定会想：“我已经是飞行冠军啦，谁都比不过我。

”生：蜗牛心里会想：“所有的人都不是我的对手，我才是最厉害的。

”师：真是一只得意洋洋的小蜗牛啊！[评析：语文课上应该强调“读要贯穿始终”、“字词句训练渗透其中”，一经一纬，相互交织，为学生学习语言、积累语言、运用语言搭建一个平台。

在这个教学片断中，教者抓住“得意洋洋”这个关键词句，指导学生去读书、去感悟，让学生感受到课文语言的生动、形象及准确、精当，并通过想像说话、朗读等学生喜闻乐见的形式让学生内化这些语言，积累下来。

第1篇随着社会的发展，语言能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。

在我国，语言能力的培养已经成为教育领域的重要课题。

作为一名教育工作者，我深感语言能力培养的重要性，以下是我对语言能力培养的一些感悟心得体会。

一、语言能力培养的重要性1. 增强沟通能力语言是沟通的桥梁，具备良好的语言能力可以帮助我们更好地与他人沟通。

在人际交往中，语言能力的高低直接影响着沟通的效果。

一个具备良好语言能力的人，能够准确地表达自己的观点，倾听他人的意见，从而建立和谐的人际关系。

2. 提升思维能力语言能力与思维能力密切相关。

在语言表达过程中，我们需要思考如何组织语言、选择词汇、运用语法等，这些思考过程有助于提高我们的思维能力。

同时，丰富的词汇和恰当的语法运用，有助于我们更好地理解和分析问题，从而提升思维能力。

3. 丰富知识储备语言是知识的载体，学习语言的过程也是积累知识的过程。

在语言学习过程中，我们会接触到各种文化、历史、科技等方面的知识，这些知识有助于拓宽我们的视野，丰富我们的知识储备。

4. 增强文化自信语言是文化的体现，学习语言有助于我们了解和传承本国文化。

一个具备良好语言能力的人，能够自信地展示本国文化，为国家的文化繁荣做出贡献。

二、语言能力培养的方法1. 注重基础语言能力培养的基础是词汇和语法。

我们要从最基本的词汇和语法开始学习，逐步积累，为提高语言能力打下坚实基础。

2. 多读多写阅读和写作是提高语言能力的重要途径。

我们要多读书、多看报、多写作，通过阅读和写作来丰富词汇、提高语法运用能力。

3. 积极交流与他人进行语言交流是提高语言能力的关键。

我们要积极参加各类语言交流活动，如英语角、辩论赛等，锻炼自己的口语表达能力。

4. 创设语言环境良好的语言环境有助于提高语言能力。

我们可以通过观看外语电影、听外语歌曲、使用外语软件等方式，为自己创造一个沉浸式的语言环境。

5. 培养兴趣兴趣是最好的老师。

我们要培养对语言学习的兴趣，让自己在轻松愉快的氛围中学习语言。

作为一名文字语言教师，我有幸见证了无数学生在文字和语言方面的成长与进步。

在这几年的教学实践中，我深刻体会到了文字语言教学的重要性，也总结了一些教学心得。

以下是我对文字语言教学的一些体会和感悟。

一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

在文字语言教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。

以下是我的一些做法：1. 营造轻松愉快的学习氛围。

课堂氛围直接影响学生的学习效果。

因此，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习。

2. 创设有趣的教学活动。

为了提高学生的学习兴趣，我设计了各种有趣的教学活动，如成语接龙、词语猜谜、角色扮演等，让学生在游戏中学习，在快乐中成长。

3. 融入生活实际。

将文字语言教学与学生的日常生活相结合，让学生在学习过程中感受到文字语言的魅力。

例如，在讲解成语时，我会结合具体的生活场景，让学生更好地理解成语的含义。

二、注重基础知识教学文字语言教学的基础是基础知识。

以下是我对基础知识教学的几点体会：1. 系统讲解。

将文字、词汇、语法等基础知识系统讲解，让学生对文字语言有一个全面的认识。

2. 注重实践。

让学生在实际运用中巩固基础知识，提高文字表达能力。

例如，在讲解词汇时，我会让学生造句，通过实践掌握词汇的用法。

3. 注重复习。

定期进行基础知识复习，帮助学生巩固所学知识。

同时，关注学生的学习进度，及时调整教学计划。

三、培养学生的语言表达能力文字语言教学的目标之一是培养学生的语言表达能力。

以下是我在这方面的一些心得：1. 鼓励学生多读多写。

阅读是提高语言表达能力的重要途径。

我鼓励学生多读书、多写作，通过阅读积累词汇、丰富知识，提高语言表达能力。

2. 指导学生写作。

在写作教学中，我注重培养学生的写作技巧，如如何构思、如何选材、如何布局等。

同时，关注学生的写作兴趣，鼓励他们写出自己的真情实感。

3. 开展口语交际活动。

口语交际是语言表达能力的体现。

我定期组织学生进行口语交际活动，如辩论赛、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。

语言文字训练技巧探讨概要：如果说语文教学是一棵郁郁葱葱的大树，那么语言文字训练就是这棵大树的“根”，而文本则是这棵树扎根的沃土。

作为学习活动的组织者和引导者，教师应该植根于文本这方沃土，用足、用好教材中的文本资源，扎实有效地开展语言文字训练，加强语言实践，真正提高学生的语文素养。

《新课标》强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。

” 那么，在语文课堂中应怎样进行语言实践呢？一、紧扣重点生字词，挖掘语言训练点字词是阅读、写作的基础，也是语文学习的基础。

字词教学是语文教学的一项重要内容，在培养学生语感和理解能力上它起着非常重要的作用。

教学中，我们应充分重视字词这一语文基础训练，并把它放在首要位置。

《搭石》这篇文章第四小节描述了人们面对面对搭石时互相谦让的情景。

课堂上，我们可以問学生：“那么青年人和老人来走搭石，又是怎样的情景呢？”学生回答：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

”这时候可以让学生紧紧抓住一个“伏”字进行理解，先理解字义，再出示字理图，同时展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程，这样，学生们既明白了字的意思，又体会到了家乡人的可贵品质，还学会了运用这个字，真正做到工具性与人文性的统一。

二、创设课文情境，挖掘语言训练点学生阅读文本，若能潜心其中，沉浸于课文所描绘的情境之中，就容易想主人公所想，急主人公所急，也能与作者的情感产生共鸣。

这是语文教学应该追求的理想境界。

以《北京的春节》为例，课文写了北京人过春节是热闹、喜庆的场面。

学生由于大部分不是北京人，因此都不能入情入境地去体会当地的风俗民情，在教学这一课时，我先引导学生初读课文，展开想象，接着用课件出示北京春节的一幅幅画面，如：北京人熬腊八粥、泡腊八蒜；北京人逛庙会；北京人闹元宵、小孩子吃杂拌儿等等。

接着播放一首老北京童谣：“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年……”再让学生抓住“这的确是美好快乐的日子”这一重点句，逐步把学生带进这个红火热闹的场面，学生整堂课讨论积极，入情入境，特别是谈到小孩子逛庙会这一部分，都迫不及待地想要把自己相似的经历与同学分享。