教师“县管校聘”岗位竞聘评分细则

岗位竞聘量化考核细则为进一步规范和完善本单位岗设置和人员聘用工作，推进人事制度改革。

根据《关于印发毕节地区教育系统中小学（中等职业学校）专业技术岗位聘任工作实施细则（试行）的通知》（毕地教〔20XX〕183 号）、《关于毕节地区教育系统中小学（中等职业学校）专业技术岗位聘任工作实施细则（试行）的补充规定》（毕地教〔20XX〕190 号）和金教人字〔20XX〕65 号文件精神，制定本单位第二轮岗位设置竞聘量化考核实施细则。

一、基本原则1。

公开、公平、竞争、择优；2。

新老结合、以人为本；3。

按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用。

二、范围及条件（一）范围学校取得中级职称任职资格且具备竞聘条件的教师。

（二）条件1。

基本条件（1）遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；（2）具有良好的师德修养，恪守职业道德，热爱本职工作，团结协作，严于律己，教育思想端正，关心爱护学生；（3）具有岗位所需的专业技术任职资格、能力或技能条件，善于学习，能够认真钻研业务，具有履行相应职责的实际工作能力和业务知识；（4）身体健康，能坚持岗位正常工作；（5）积极参加十二五教师继续教育培训，每年继续教育年审在合格档次以上，并具备十一五阶段的继续教育合格证。

2。

任职资格条件具体聘任条件按“毕地教〔20XX〕183 号、毕地教〔20XX〕190 号”文件和金教人字〔20XX〕65 号规定执行。

三、考核内容（教师近三年德、能、勤、绩综合业绩考核）（一）师德师风（10分）以《毕节市师德师风测评表》的考核要素为依据，由全校教职工民主测评得出教师个人的该项分值。

（二）工作量（20分）以全校教育教学各岗位工作总量为基础，教师在相关工作岗位任职达到学校核定的工作量为满工作量。

（三）考勤（10分）按学校规定的事假、病假、旷工、迟到、早退的标准计算该项得分，此项可记负分。

（四）教育教学过程评价（25分）1。

工作作风和态度（1）违反“多彩贵州文明行动”和《金沙县委关于国家机关、事业单位人员工作作风规定》，在上班期间聊天、上网、打游戏或做与工作无关的事，一次扣3分；（2）不服从学校安排，经教育不改正的1次扣3分；工作中胡搅蛮缠、无理取闹，不顾大局者1次扣3分；（3）由于自身原因导致工作失误、工作完成得不好或在各级的检查中出现问题导致学校综合考核受影响的，1次扣3分。

中小学教师县管校聘工作实施细则根据《XX市人民政府关于印发XX市乡村教师支持计划实施办法（2015-2020年）的通知》（惠府办〔2016〕13号）及《博罗县人民政府办公室关于印发〈博罗县中小学教师“县管校聘”管理改革工作实施方案（试行）〉》的通知》（博府办函〔2018〕100号）等文件精神，为规范有序地推进我县中小学教师“县管校聘”管理改革工作，特制定如下工作细则。

一、实施范围全县公办中小学（含博罗中专、教师发展中心、特殊学校，下同）在职在编教职工。

二、工作内容（一）核定编制和岗位1.核定学校编制，建立“总量控制，动态调整”机制。

县教育局按照县编委核准的我县中小学教职员编制的总量，根据各中小学的在校生人数、班级数、教师队伍现状(包括请长假的重病教师数)等情况，并适当考虑今后一至二年学校发展趋势，以及村小和教学点按照班师比和生师比相结合的方式，核准各学校编制数，报县编办审核同意后，将核编数通知到各校（小学以中心小学、中心学校为单位统一核编，下同）。

2.核定学校岗位，建立“总量控制、岗随编走、动态调整”机制。

县教育局根据县人社局核准的我县各中小学校各学段（小学学段、初中学段、高中学段）专业技术高、中、初级岗位总量，对照中小学校专业技术岗位结构比例设置标准和各学科教师需求人数，核定各学校的管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位等级总量。

（二）成立竞聘工作领导小组各学校成立竞聘工作领导小组负责组织本校竞聘工作的实施。

竞聘工作领导小组成员由各中小学校长、学校党、政、工领导及教师代表等组成，根据学校规模人数一般为7--13人。

竞聘工作领导小组成员由校长办公（行政）会议提名，经学校教职工大会参会人员【参会率应超过应参会人员的90%以上（包括本数）；中心小学（中心学校）应参加人员为校本部教职工、所辖面向小学校长、教学点负责人）】表决，每个拟定人选至少应获得三分之二（包括本数）以上参会人员同意。

表决通过的竞聘工作领导小组成员名单应在学校政务公开栏公示7个工作日，无异议后报县教育局备案。

卢氏县管校聘实施方案细则一、前言卢氏县教育局为了提高学校教育教学质量，加强教师队伍建设，制定了《卢氏县管校聘实施方案细则》，旨在规范学校聘用管理，确保教师队伍的素质和数量，促进教育教学改革和发展。

二、管校聘的基本原则1. 公平公正原则：学校聘用教师应当遵循公平、公正、竞争的原则，不得有任何歧视性行为。

2. 人才优先原则：学校聘用教师应当优先考虑专业素质和教学能力，鼓励优秀教师参与竞聘。

3. 稳定用人原则：学校聘用教师应当注重稳定用人，保障教师的合法权益，提高教师的工作积极性和稳定性。

三、管校聘的程序和方法1. 招聘计划制定：学校应根据教育教学需要和教师队伍建设情况，制定年度招聘计划，明确招聘岗位和数量。

2. 招聘公告发布：学校应当在县教育局指定的媒体上发布招聘公告，公开招聘岗位和条件，并明确报名时间、地点和方式。

3. 笔试面试选拔：学校应当组织笔试和面试，对报名教师进行选拔，选拔合格人员进入下一轮面试环节。

4. 考察和确定：学校应当对面试合格的教师进行资格审查和考察，确定最终录用人员。

5. 发布录用通知：学校应当在规定时间内向被录用教师发出录用通知书，并签订劳动合同。

四、管校聘的管理和监督1. 学校聘用管理：学校应当建立健全教师聘用管理制度，明确职责分工，加强对聘用工作的组织和管理。

2. 监督检查评估：县教育局应当加强对学校聘用工作的监督检查和评估，发现问题及时纠正，确保聘用工作的公平公正。

3. 教师评价考核：学校应当建立健全教师评价考核机制，对聘用教师进行定期考核评价，激励优秀教师，督促不合格教师改进。

五、总结《卢氏县管校聘实施方案细则》的出台，标志着卢氏县教育教学管理工作迈上了新的台阶。

学校和教师要严格按照方案细则的要求，做好聘用工作，为提高教育教学质量和办学水平作出积极贡献。

同时，县教育局将加强对聘用工作的监督和指导，确保方案细则的有效实施，促进教育事业的健康发展。

《竞聘岗位评价打分表》竞聘岗位：[岗位名称]竞聘人姓名：[姓名]一、评价项目及分值（一）专业知识与技能（30 分）1. 对岗位所需专业知识的掌握程度（10 分）- 精通岗位相关专业知识，能够准确、深入地回答各类专业问题，对专业领域的前沿动态有清晰了解（8 - 10 分）- 熟悉岗位专业知识，能较好地回答常见专业问题，对部分专业知识有一定深度的见解（5 - 7 分）- 掌握基本的岗位专业知识，但存在一些知识漏洞，回答问题不够准确全面（3 - 4 分）- 专业知识欠缺，无法准确回答基本专业问题（0 - 2 分）2. 实际操作技能与工作经验（10 分）- 具有丰富的与岗位相关的实际工作经验，熟练掌握各项操作技能，能够独立高效地完成复杂工作任务，在过往工作中取得显著成果（8 - 10 分）- 有一定的工作经验，操作技能较为熟练，能较好地完成一般性工作任务，但在处理复杂问题时需要一定指导（5 - 7 分）- 工作经验较少，操作技能基本熟练，能够完成简单工作任务，但效率和质量有待提高（3 - 4 分）- 缺乏实际工作经验和操作技能，对工作任务的执行存在困难（0 - 2 分）3. 专业资质与证书（5 分）- 持有与岗位高度相关的高级专业资质证书或多项相关证书，证书含金量高（4 - 5 分）- 拥有岗位所需的基础专业证书，具备一定的专业认可度（2 - 3 分）- 无相关专业证书（0 - 1 分）4. 专业学习能力（5 分）- 积极主动学习新知识、新技能，善于将所学知识应用到实际工作中，能够快速适应岗位的技术更新和业务变化（4 - 5 分）- 有学习意愿和一定的学习能力，能够跟上岗位知识技能的更新步伐，但学习的主动性和应用能力有待加强（2 - 3 分）- 学习积极性不高，对新知识、新技能的接受能力较弱，难以适应岗位发展需求（0 - 1 分）（二）综合素质（25 分）1. 沟通表达能力（8 分）- 语言表达清晰、流畅、准确，逻辑严谨，能够简洁明了地阐述观点和想法，善于倾听他人意见，沟通效果良好，具备较强的口头和书面表达能力（6 - 8 分）- 表达基本清晰，能够准确传达主要信息，但语言组织和逻辑思维能力存在一定不足，在沟通中有时需要进一步解释说明（4 - 5 分）- 表达不够清晰流畅，存在语言障碍或信息传达不准确的情况，沟通能力有待提高（2 - 3 分）- 沟通能力差，难以清晰表达自己的意思，也不能有效地理解他人意图（0 - 1 分）2. 团队协作能力（8 分）- 具有强烈的团队合作意识，善于与不同性格和背景的人合作，能够充分发挥自己的优势，积极协调团队成员关系，共同完成团队目标，在团队中起到积极的引领和推动作用（6 - 8 分）- 能够较好地融入团队，配合团队成员完成工作任务，在团队合作中表现积极，但在团队协调和问题解决方面的能力略显不足（4 - 5 分）- 具备基本的团队合作意识，但在团队合作中主动性不够，有时会出现个人主义倾向，影响团队协作效果（2 - 3 分）- 团队合作意识淡薄，不善于与他人合作，经常与团队成员产生矛盾和冲突（0 - 1 分）3. 问题解决与应变能力（6 分）- 能够迅速分析和判断工作中出现的问题，提出切实可行的解决方案，并在复杂多变的情况下灵活应变，有效解决问题，确保工作顺利进行（5 - 6 分）- 面对问题时，能够冷静思考，找到解决问题的思路和方法，但在处理复杂问题或紧急情况时，决策和执行速度有待提高（3 - 4 分）- 解决问题的能力一般，在遇到问题时需要较多的指导和时间来寻找解决方案，应变能力不足（1 - 2 分）- 缺乏问题解决能力，遇到问题时束手无策，不能及时有效地应对工作中的变化和挑战（0 分）4. 工作态度与责任心（3 分）- 对工作充满热情，具有高度的责任心和敬业精神，工作认真负责、积极主动，愿意承担额外的工作任务，对工作中的失误勇于负责并及时纠正（2 - 3 分）- 工作态度端正，有责任心，能够认真完成本职工作，但在工作主动性和承担责任的勇气方面还有一定提升空间（1 - 2 分）- 工作态度不够积极，责任心不强，存在敷衍了事的情况，对工作失误有推诿责任的现象（0 - 1 分）（三）工作业绩与成果（20 分）1. 过往工作业绩（10 分）- 在以往的工作中取得了突出的业绩，如完成重要项目、提高工作效率、降低成本、增加收益等，对所在部门或公司的发展做出了显著贡献，得到了上级领导和同事的高度认可（8 - 10 分）- 工作业绩良好，能够较好地完成各项工作任务，在工作中取得了一些成绩，如达到工作目标、改进工作流程等，但业绩的影响力和突出程度相对有限（5 - 7 分）- 工作表现一般，完成了基本的工作任务，但没有取得较为显著的工作成果，在工作业绩方面没有亮点（3 - 4 分）- 工作业绩不佳，未能完成工作任务或工作成果不达标，对工作产生了一定的负面影响（0 - 2 分）2. 成果展示与案例分析（10 分）- 在竞聘过程中，能够清晰、详细地阐述自己在过往工作中的成功案例，包括项目背景、目标、实施过程、遇到的问题及解决方案、最终成果等，案例具有典型性和说服力，能够充分展示自己的能力和优势（8 - 10 分）- 能够提供工作成果案例，但案例的阐述不够清晰完整，重点不够突出，对自己在案例中的作用和贡献体现不够充分（5 - 7 分）- 提供的案例简单、平淡，缺乏实质性内容和亮点，不能很好地证明自己的工作能力和业绩（3 - 4 分）- 无法提供有效的工作成果案例或案例与竞聘岗位相关性不强（0 - 2 分）（四）竞聘表现（15 分）1. 竞聘演讲（8 分）- 演讲内容充实、重点突出，紧密围绕竞聘岗位的要求，阐述自己的优势、工作思路和未来规划，具有较强的说服力和感染力；演讲过程中语言表达流畅、生动，肢体语言自然得体，时间控制精准（6 - 8 分）- 演讲内容基本符合要求，能够表达自己的主要观点，但存在内容不够深入、条理不够清晰等问题；演讲表现较为平稳，语言表达和肢体语言没有明显失误，但也缺乏亮点，时间控制较好（4 - 5 分）- 演讲内容空洞，缺乏针对性和逻辑性，不能很好地展示自己的竞聘优势；演讲过程中语言表达不流畅，出现紧张、忘词等情况，肢体语言僵硬，时间控制不佳（2 - 3 分）- 演讲表现极差，无法完成完整的演讲内容，严重影响竞聘效果（0 - 1 分）2. 回答问题（7 分）- 在回答评委提问时，能够迅速理解问题的核心，回答准确、全面、深入，思路清晰，逻辑严谨，展现出良好的应变能力和专业素养；回答问题过程中态度诚恳、自信，与评委有良好的眼神交流（5 - 7 分）- 能够回答大部分问题，答案基本正确，但在回答的完整性和深度上还有一定欠缺，有时需要评委进一步追问；回答问题时表现较为自然，但在应变能力和沟通技巧方面还有提升空间（3 - 4 分）- 对部分问题回答不准确或不完整，存在理解偏差或思路混乱的情况；回答问题时紧张、不自信，表现出明显的知识漏洞和能力不足（1 - 2 分）- 无法回答大部分问题，回答问题的表现严重影响了竞聘成绩（0 分）二、评委打分评委1表格评委2表格三、得分统计表格。

附件1：中小学教师职称竞争推荐计分标准教师职称岗位聘用工作实行量化赋分，量化的内容包括绩效量化、成果荣誉、教育教学工作年限、任职资格年限、学历、专业技术人员年度考核等。

一、绩效量化（50分）以本人近三个学年六个学期（2009-2010学年二个学期、2010-2011学年二个学期、2011-2012学年二个学期）绩效量化成绩的平均分按满分50分折算。

（一）绩效量化考核成绩：要从德能勤绩四个方面进行考核，应包含：专业技术人员的师德素养、工作量、出勤、学校兼职工作、教育教学业绩等；教师的师德考核和工作量要占有一定的分值；要向教育教学一线岗位、工作量大、业绩突出的教师倾斜，同时要兼顾各学科教师。

折算后满分为47分。

（二）教师的业绩成果：指除明确界定分值的成果荣誉之外的其它业绩成果。

具体指教师自现聘用职务以来参加的各种教育教学比赛竞赛活动成果，各级优质课（示范课、公开课），指导辅导学生参加的各种比赛竞赛活动成果，培养在潍坊市及以上部门表彰或媒体报导的重大学生典型，本人参加的学术研讨会、教改经验交流会等活动成果，发表的各类文章、交流材料等。

此类业绩成果由各学校的专家学术委员会确定标准后进行价值认定并赋分，最多不超过3分。

计分后纳入绩效量化。

二、成果荣誉（21分）潍坊市重大问题行动研究奖和诸城市教学成果奖按潍坊市政府成果奖相应等次、位次折半计分。

诸城市重大问题行动研究奖按诸城市教学成果奖相应等次、位次折半计分。

教育创新 (燎原) 奖按重大问题行动研究奖的相应等次、位次一半计分。

同一重大问题行动研究奖、教育创新（燎原）奖又获得政府成果奖的可按政府成果奖计分，但不累计。

第三位及以后的参与者参照第三位的标准计分。

普通高中文科综合组、理科综合组和基本能力组获奖者排名不分先后，均按同一标准计分。

政府成果奖、教学成果奖、重点问题行动研究奖、教育创新（燎原）奖可以累计，但累计后不超过3分。

（二）发明专利（2分）国家、省、市专利部门认定的与教学工作有关或服务于教育教学的专利。

瑞安市安阳实验中学教师“县管校聘”管理改革竞聘上岗工作实施方案（征求意见稿）为进一步深化管理体制改革，切实调动教职工的工作积极性和主动性，实现优师优教，根据《瑞安市推进教师“县管校聘”管理改革试点工作实施意见》、《瑞安市教师“县管校聘”管理改革竞聘上岗工作实施方案》、《瑞安市教师退出教学岗位实施细则》的通知精神，经罗阳初中联盟理事长会议研究，结合我校实际，特制定本实施方案。

一．竞聘目标通过竞聘上岗，实施教师全员聘任制，优化师资结构，健全学校内部用人机制，充分调动教职工的积极性和创造性，为实现“学有良教”的目标创造良好的人才成长环境。

二．竞聘原则1.坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则；2.坚持以德为先、能力为重、注重实绩的原则；3.坚持公开、公平、择优的原则。

三．竞聘对象安阳实验中学现有在岗教职员工四．竞聘条件（一）师德表现：遵守国家法律和校纪校规，爱岗敬业，为人师表；学年师德考核结果为合格及以上。

（二）教学业绩：身体健康，能坚持正常工作，服从组织安排，能胜任岗位职责；具有年度考核为合格及以上。

（三）工作态度：能团结同事，有协作精神，肯积极钻研，能主动完成学校的各项任务，专任教师具备教师资格证和合格的学历。

五．组建机构（一）学校成立“县管校聘”工作领导小组，由校长担任组长，校级领导、工会主席、教师代表为成员。

领导小组负责本校教师“县管校聘”全面工作，主要负责制定科学合理的竞聘实施方案。

（二）在领导小组的指导下，成立竞聘工作小组、人事争议仲裁小组，经行政会议通过，在校内公示后，报瑞安市教育局备案。

1．工作领导小组负责本校教师“县管校聘”全面工作，主要负责制定科学合理的竞聘实施方案。

2．工作领导小组下设竞聘工作小组由本校行政干部、工会、教师代表若干人员组成，组织人事干部任组长，负责审查岗位竞聘人的竞聘资格和本校岗位竞聘组织实施工作。

3．人事争议仲裁小组由校党总支书记、工会主席、教师代表若干人员组成，书记任组长。

平桂区黄田镇中心学校教职工“区管校聘”竞聘上岗工作实施方案根据《中共平桂区委员会平桂区人民政府关于印发<平桂区中小学教师“县管校聘”管理改革实施方案>的通知》（试行）精神，制定本实施方案。

一、竞聘原则（一）坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则。

（二）坚持以德为先、能力为重、注重实绩的原则。

（三）坚持公开、公平、择优的原则。

二、实施范围、对象及时间（一）竞聘范围1.平桂区黄田镇各小学2.镇外竞聘人员由区教科局统筹安排（二）竞聘对象全镇公办小学在编在岗教职工。

（三）竞聘时间2021年9月1日三、竞聘基本条件（一）遵守国家法律，具有良好师德。

（二）身体健康，能坚持正常工作，服从安排，完成岗位职责和任务。

（三）竞聘专任教师应具备相应学段或以上教师资格证，竞聘与教师资格证书不一致学段岗位应具有两年以上该学段教学经历且考核合格。

四、竞聘方式竞聘上岗以学校为单位，按校内竞岗、跨学校竞聘双向选择竞聘顺序，采取逐级竞聘方式进行。

学校竞岗工作实行校长负责制。

五、竞聘程序（一）宣传动员学校组织召开教职工大会，认真学习《关于深入推进中小学教师“县管校聘”管理改革试点的指导意见》（桂教规范[2019]11号），以及平桂区中小学教师“县管校聘”管理改革工作实施方案，统一思想认识，部署竞聘上岗相关工作，确保政策宣传到位知晓率达100%。

（二）组建机构学校成立教师竞聘上岗工作领导小组。

领导小组由校长、班子成员、优秀教职工代表等5-11人组成（单数）。

校长任组长；组成人员名单在校内公示无异议后，报上级部门审核备案。

（三）制定竞聘方案学校方案由各学校依据本方案制定，根据区委编委核定的编制数，结合学校实际需要，科学合理设置岗位，明确各个岗位的职责和任职条件，经学校教代会或全体教职工三分之二以上通过，公示5个工作日无异议后，报主管部门批准实施。

各学校要坚持“因需设岗、保证一线、严控教辅”的原则，科学设置教学、教辅等岗位，配齐配强教研组长、备课组长、年级组长、班主任等关键岗位。

教师县管校聘实施方案为进一步深化教育管理体制机制改革，切实调动教职工的工作积极性和主动性，根据《县义务教育教师县管校聘改革实施方案（试行）》及县2022年基础教育学校教师县管校聘工作要求，结合我校实际情况，制定本实施方案。

一、指导思想全面落实中小学教师“以县为主”管理体制，全面推行教师竞聘上岗，兼顾公平与均衡，深化学校人事制度改革，优化教师队伍，落实科学合理用人，调动教师工作积极性和创造性，形成充满活力的竞争激励机制，实现校内义务教育师资的均衡配置。

二、组织领导为确保义务教育教师“县管校聘”改革顺利推进，成立金顶镇县管校聘教职工校内竞聘上岗工作领导小组：组长：校长副组长：副校长成员：我校班子其他人员三、组织实施（一）竞聘原则1.校内竞聘为主，跨校竞聘为辅，兼顾学历结构、年龄结构、学科结构等因素均衡配置的原则。

2.坚持统筹兼顾、优化配置、科学规范、自主用人的原则。

3.坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、人事相宜、事职相符、合同管理的原贝h4.坚持以德为先、能力为重、注重实绩的原则。

科学设定工作岗位,坚持向一线倾斜，并有效解决学科归位问题。

5.坚持公开公平、平等竞争、择优聘用、双向选择的原则。

在教职工聘用制管理工作中，学校坚持公道正派、任人唯贤、择优选聘、量才而用。

学校内部岗位设置、岗位职责、聘任范围、聘任办法、聘任方案等向全体教师公开，接受监督。

6.聘任双方坚持平等自愿、协商一致的原则，双向选择的原则。

学校对教职工可以聘任或不聘任，教职工也可以应聘或拒聘。

（二）竞聘对象1.全校在编在岗教师（学校法人、志愿者教师除外）。

2.因特殊情况在编但不在岗的教师，需出具县级以上证明，不占用岗位。

3.8月27日前符合退休条件且正在办理手续的，可暂不参聘。

（三）竞聘条件1.遵守法律法规和校纪校规，具有良好师德师风。

4.身体健康，能坚持正常工作，服从安排，胜任岗位职责，有较强的团队合作意识。

5.应具有小学及以上教师资格；英语学科教师原则上所学专业与岗位一致，其它学科教师所学专业与岗位一致或者近3年来连续从事与岗位一致的教学工作（2019年9月至今）。

县教师“县管校聘”竞聘上岗工作实施方案（试行）县教师“县管校聘”竞聘上岗工作实施方案（试行）为贯彻落实《中共##县委办公室县政府办公室 ___<##县推进教师“县管校聘”管理改革试点工作实施方案> ___》（永委办发〔xx〕112号），顺利推进我县教师“县管校聘”管理改革试点工作，进一步优化我县教师资源配置，完善教师编制和岗位管理制度，落实中小学用人自主权，切实维护教师权益，充分调动教职工工作积极性，特制定本工作实施方案。

一、竞聘原则（一）坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则。

（二）坚持以德为先、能力为重、注重实绩、岗位适配的原则。

（三）坚持公开、公平、择优的原则。

二、实施范围全县教育系统各公办中小学、幼儿园。

三、基本条件（一）遵守国家法律和校纪校规，具有良好师德。

（二）身体健康，能坚持正常工作，服从组织安排，能胜任岗位职责。

（三）专任教师应具备相应教师资格证书。

（四）年度考核结果为合格及以上。

（五）学年度师德考核结果为合格及以上。

四、组织竞聘竞聘上岗以学校为单位，按照相关政策要求，采取分步推进、逐级竞聘方式进行。

（一）组建机构。

各学区成立“县管校聘”工作领导小组，由学区主任任组长，副主任为副组长，学区相关干部及部分下属学校校长为成员，负责本区域的“县管校聘”工作。

、各学校成立竞聘工作领导小组，由校长任组长，领导小组成员由校领导、处室负责人、有代表性的骨干教师等组成。

可由校长聘任或民主推荐等方式产生，领导小组一般不少于7人，负责本校竞聘组织实施工作。

各学校成立人事争议调解小组，一般不少于3人，由分管工会的校领导或工会主席任组长，成员由相关处室负责人、教师代表组成。

负责本单位教职工意见的收集和反映，对竞聘工作中出现的矛盾和纠纷进行调解。

各学校竞聘工作领导小组和人事争议调解小组 ___在校内公示后报学区、县教育局备案。

（二）制定方案。

学校根据下一学年度教育教学工作实际，在核定的编制数和岗位数范围内，科学合理设置学校工作岗位，明确每一个岗位的职责任务、工作标准、任职条件、工作量等事项，制定学校岗位竞聘工作实施方案。