下载文档原格式
阅读理解——长句分析和解题技巧长句分析和解题技巧 2017-11-03 近年来，高考英语试卷中的阅读理解题目篇幅长、题材广，而且文章都是选自英美原版读物，句子地道。
从体裁方面看，说明文、议论文、新闻报道等占有相当大的比例。
因此，英语阅读理解中的长句较多，甚至某些段落就是一句话。
很多学生一遇到长句往往是手足无措，很多学生一遇到长句往往是手足无措，不知如何应对；不知如何应对；不知如何应对；可是，可是，可是，不少长句就是后面不少长句就是后面某些题目的题眼，某些题目的题眼，所以，所以，所以，对于备战高考的考生来说，对于备战高考的考生来说，对于备战高考的考生来说，如何破解英语中的长句尤为如何破解英语中的长句尤为重要。
重要。
要正确理解长句的意义，必须掌握好英语中的句子结构，而要正确理解句子的结构，就离不开对句子的语法分析和对句子意义上的逻辑判断。
就离不开对句子的语法分析和对句子意义上的逻辑判断。
在英语中构成在英语中构成句子的基本类型不外乎以下几种，也可以说这些基本句型是构成句子的骨架：1.主语:→n./pron./doing/to do/句子句子+系动词+表语:→n./pron./doing/to do/adj./done/句子句子2.主语+及物动词+宾语:→n./pron./doing/to do/句子句子3.主语+不及物动词+状语:→adv./done /doing/to do/句子句子解题技巧：一、找谓语，定主语解题技巧：一、找谓语，定主语 ;看搭配，防分隔看搭配，防分隔Premier Wen Jiabao, pausing for a few seconds, calmly told the audience that the the incident incident incident would would would do do do nothing nothing nothing to to to hold hold hold back back （维持，保持）the the friendship friendship friendship of of of the the Chinese and Bri sh people. 示例示例 2 First put forward(提出) by the French mathema cian （数学家） Pierre de Format in the 17th century ，the theorem （理论、定理） had shocked the finest mathema cal minds ，including a French woman scien st who made a major advance in working out the problem ，and who had to dress like a man in order to be able to study at the Eco-lab Polytechnique. 示例示例 3 寻关联，辨逻辑寻关联，辨逻辑a woman’s woman’s closest closest closest female female female friend friend might might be be the first first to to tell tell her her to to leave leave leave a a failing marriage ，but but it it it wasn’t wasn’t wasn’t unusual unusual unusual to to to hear hear hear a a a man man man say say say he he he didn’t didn’t didn’t know know know his his his friend’s friend’s marriage was in serious trouble un l he appeared one night asking if he could sleep on the sofa. 1. On several occasions （有几次）（有几次）over the past decade, a heavy cloud of air pollu on has covered the east of the United States and brought health warnings in rural areas(农村地区农村地区) away from any major concentra on of manufacturing（制造业）and automobile traffic （机动车辆）（机动车辆）. 2. If If this this this view view view is is is correct correct correct and and and the the the world’s world’s world’s temperature temperature temperature is is is raised raised raised only only only a a a few few degrees, much of the polar ice （北极冰川）will melt （融化）（融化） and ci es such as New York, Boston, Miami, and New Orleans will be in water. 3. 3. Today Today Today we we we do do do not not not know know know for for for sure sure sure that that that either either either of of of these these these condi ons condi ons condi ons will will will happen happen though recently one government reports that the greenhouse effect （温室效应）（温室效应） is very possible. D(2017 ) The The Intelligent Intelligent Intelligent Transport team Transport team at at Newcastle University have turned an electric Newcastle University have turned an electric car into a mobile laborator y named “DriveLAB” in order to understand the challenges faced by older drivers and to discover where the key stress points are. Research Research shows shows shows that that that giving giving giving up up up driving driving driving is is is one one one of of of the the the key key key reasons reasons reasons for for for a a a fall fall fall in in health and well-being among older people, leading to them becoming more isolated(隔绝) and inactive. Led Led by by by Professor Professor Professor Phil Phil Phil Blythe, Blythe, Blythe, the the the Newcastle Newcastle Newcastle team team team are are are developing developing developing in-vehicle in-vehicle technologies for older drivers which they hope could help help them to continue driving them to continue driving into later life. These include custom-made navigation (导航) night vision systems and intelligent speed adaptations. Phil Blythe explains: “For many older people, particularly those living a lone or in alone or in the the country, country, country, driving is driving is important for preserving their independence, giving them the freedom to get out and about without having to rely on others.”“But we all have to accept that as we get older our reactions slow down and this often often results results results in in in people people people avoiding avoiding avoiding any any any potentially potentially potentially challenging challenging challenging driving driving driving conditions conditions conditions and and losing confidence in their driving skills. The result is that people stop driving before they really need to.”Dr. Dr. Amy Amy Amy Guo, Guo, Guo, the the the leading leading leading researcher researcher researcher on on on the the the older older older driver driver driver study, study, study, explains, explains, explains, “The “The DriveLAB DriveLAB is is is helping helping helping us us us to to to understand understand understand what what what the the the key key key points points points and and and difficulties difficulties difficulties are are are for for older drivers and how we might use technology to address these problems. “For “For example, example, example, most most most of of of us us us would would would expect expect expect older older older drivers drivers drivers always always always go go go slower slower slower than than everyone else but surprisingly, we found that in 30mph zones they struggled to keep at a constant speed and so were more likely to break the speed limit and be at risk of getting fined. We’re looking at the benefits of systems which control their speed as a way of preventing that. “We “We hope hope hope that that that our our our work work work will will will help help help with with with technological technological technological solutions solutions solutions((解决方案) ) to to ensure that older drivers stay safer behind the wheel.”32. What is the purpose of the DriveLAB? A. To explore new means of transport. B. To design new types of cars. C. To find out older driver`s problems. D. To teach people traffic rules. 33. Why is driving important for older people according to Phil Blythe? A. It keeps them independent. B. It helps them save time. C. It builds up their strength. D. It cures their mental illnesses. 34. What do researchers hope to do for older drivers? A. Improve their driving skills. B. Develop driver-assist technologies. C. Provide tips on repairing their cars. D. Organize regular physical checkups. 35. What is the best title for the text? A. A new Model Electric Car B.A Solution to Traffic Problem C. Driving Service for elders D. Keeping Older Drivers on the Road 。
如何提升英语阅读理解能力，尤其是长难句的分析？哎呦喂，说真的，英语阅读理解，尤其是长难句，简直是很多人的噩梦！我以前就深受其害，每次一看到密密麻麻的句子，脑袋就嗡嗡地响，感觉自己像个被困在迷宫里的老鼠，找不到出口。
记得有一次，我读了一篇关于气候变化的文章，里面就有一句话，让我足足看了五分钟！那句子长啊，还夹杂着各种从句，简直是把所有的语法知识都一股脑儿地塞了进来。
我当时就觉得，这要是能读懂，我简直要上天了！后来我琢磨了一下，其实长难句分析并没有那么难。
关键是要找到句子的主干，也就是抓住句子的核心意思。
就像一根藤蔓一样，主干是核心，其他从句、短语，就像藤蔓上的枝叶，依附于主干，修饰和补充主干的意义。
比如我读的那篇文章里面的句子，主干就是“气候变化正在对地球造成严重影响”。
然后其他部分，比如“从全球气温上升到海平面上升”，“这些变化对人类生活造成了严重后果” 就是对主干信息的补充和说明。
只要能识别出主干，再把其他部分分析清楚，整个句子就变得清晰明了了。
就像剥洋葱一样，一层一层剥开，最后就能看到最里面的核心。
当然啦，想要提升英语阅读理解能力，除了分析长难句，还要多积累词汇，多阅读英文文章。
就像我以前为了读懂那篇关于气候变化的文章，硬是查了好几个晚上，才把里面的词汇都搞明白。
后来，我觉得自己对长难句的理解能力有了明显提高，这让我很有成就感。
读英文文章也变得越来越顺畅，不再像以前一样，卡在一个句子上就动弹不了了。
所以说，提升英语阅读理解能力是需要付出努力的，但是只要掌握了方法，坚持练习，终将看到进步。
就像我，以前被长难句折磨得苦不堪言，现在也能够轻松应对一些比较复杂的句子了，感觉就像从迷宫里找到了出口，顿时豁然开朗！。
英语阅读理解长难句分析技巧指南英语长句和难句一般结构复杂，逻辑层次多；并列成分和插入成分多；修饰语多，特别是后置定语很长；各种从句多，并且从句与从句之间的关系复杂；省略和倒装经常出现；由于结构的需要，常见的搭配常常会颠倒或提前等等。
长难句分析方法指南英语句子无论多么复杂，它们都是通过一些语法手段和逻辑手段连接起来的。
所以，在理解英语句子的时候，理解并且拆分句子的语法结构和逻辑结构就自然而然成为了我们解题的突破口。
怎么拆分呢？我们可以把主句和从句拆分出来，即找出全句的主语，谓语和宾语；找出句中所有的谓语结构，非谓语结构，介词短语和从句的引导词；分析各从句的作用以及它们之间的关系。
说的具体一点，可以寻找下面一些“信号词”来对英语句子进行拆分，进而更加有效地理解英语原文。
长难句分析注意事项在分析句子成分时，还应该特别注意下列几点：1 是否有同位语和插入语。
2 是否有省略，倒装和分隔等现象。
3 替代词的所指对象。
4 判断并列成分的层次。
通常起承上启下的作用，不要将5 并列连词and, or, but, for它们归入后文的句法分析。
6 在从句多的句子中，从句中又包含从句的现象。
7 非谓语动词短语在句中作次要成分（定语和状语）时又带着自己较长的从属成分，尤其是状语从句或宾语从句时的结构分析。
8 在有多个的复合句和并列句中，状语（单个词，短语或从句）究竟是全句的修饰语还是某个从句或词语的修饰语。
长难句分析实例1. Decision-thinking is unlike poker---it often matters not only what you think, b ut also w hat others t hink you think and what you think they think you think.分析：这句话不长，但是由于有多个从句，并且还有省略，所以难度很大。
破折号把这个长句分成为两个句子，前边是简单句，其中not unlike构成双重否定表肯定；后面的是复合句，进一步说明前面的内容。
新高三阅读技巧教你3个技巧，一遍读懂英文长句1.巧妙创建断点习惯了句式结构简单的中文的我们一见到英文长句子，难免感到不适应，这是很正常的事情。
很多人读到句子一半时就被复杂的从句搞晕了，还有的人等读到句子后面的内容时，前面的句子已经忘得差不多了，还得重新返回去再读。
其实，英文的长句无非是几个内容相关的短句用连词连在了一起，所以，我们只需将句子断成几个短句就可以了。
◆在创建断点时，没有必要非要按照句子中的标点符号来断，要谨记：句子语义的完整性才是判断断点的唯一标准。
例1：Do you remember all those years / when scientists argued that smoking would kill us / but the doubters insisted that we didn’t know for sure?以上被断分成的三句话意思都是完整的。
而这里为什么不能在“remember”后面呢？因为“Do you remember”翻译成“你还记得”，这时感觉这句话根本没有说完。
而只有断点在“years”后面时，前面内容翻译成“你还记得在那些年吗？”这时才感觉到这句话的意思完整了。
同样的道理，我们不会在“argued”后面设置断点，因为“科学家们认为…”感觉这句话根本没有说完整。
而只有说到“科学家们认为吸烟将会干掉我们”时才觉得这句话说完了。
◆在实际阅读中，还可以根据自己的水平来确定文章的断点。
也就是当自己感觉大脑里记住的信息太多时，把正在读的最后一个意思说完整后就可以断句。
这种自由转换的阅读方式，可以使读者根据自己的英语能力自由地调节阅读的停顿，不用拘泥于语言本身的标点符号。
例2：That sex ratio will be favored / which maximizes the number of descendants / an individual will have and hence the number of gene copies / transmitted.这句话可以被理解为：那样的性别比率是有利的 / 增加了后代的数量 / 一个个体将会有也因此许多复制的基因 / 被遗传看到这个句子，不需要想谁修饰谁的语法结构，只需要像中文那样按顺序理解意思即可。
中考英语阅读理解分析长难句技巧总结
1.逐词理解：将长句按照词语的顺序逐一理解，弄清楚每个词的意思
和词语之间的关系。
2.抓住主语、谓语、宾语：找到句子的主干部分，即主语、谓语和宾
语所在的位置，从而确定句子的基本意思。
3. 掌握连词的作用：长句中通常会出现各种连词，如and、but、so、because等，要明确连词的作用，从而理解句子之间的逻辑关系。
4.标点符号的作用：注意长句中的标点符号的用法，如逗号、分号、
冒号等，这些标点符号可以帮助我们判断句子的结构和意义。
5.利用上下文推测意义：如果单凭自己理解句子的意思困难，可以通
过上下文来推测句子的意义，寻找相关信息。
6.切忌直译：长句往往结构复杂，直接按照中文的语序进行翻译可能
会造成错误理解，要学会根据英文句子的结构和语法来理解句子的意义。
通过不断的练习，加上对语法和词汇的积累，掌握这些技巧后，就可
以更好地应对中考英语阅读理解中的长难句了。
考点剖析The car，which I saw yesterday，is too expensive.我昨天看到的那辆车太贵了.（which在非限制性定语从句中作saw的宾语，指代the car。
）He was disappointed，which I was not.他是失望的，而我不是。
（which在非限制性定语从句中作was 的表语，指代disappointed。
）三、关系代词who的用法关系代词who引导定语从句时，先行词通常为人，常在定语从句中用作主语或宾语，通常可以与that 互换。
例如：I don’t know anything about the man who wrote the article.我一点儿也不了解这篇文章的作者。
（who 在定语从句中作wrote的主语，指代先行词the man。
）The boy who you talked to just now is Tom’s brother.刚才和你说话的那个男孩是汤姆的弟弟。
（who在定语从句中用作talked to的宾语，指代先行词the boy。
）此外，当先行词是人，关系代词在定语从句中作宾语时，还可以用whom；当先行词为人或物，关系代词在从句中用作定语时，则用whose。
例如：The boy whom you talked to just now is Tom’s brother.刚才和你说话的那个男孩是汤姆的弟弟。
（whom在定语从句中作talked to的宾语，指代先行词the boy。
）She lives in the room whose window faces south.她住在那间窗户朝南的房间。
（whose在定语从句中用作window的定语，指代the room’s。
）The girl whose name is Lily is in my class.那个叫莉莉的女孩在我班上。
（whose在定语从句中用作name的定语，指代the girl’s。
初三英语阅读理解长难句的分析与翻译技巧对于初三的学生来说，英语阅读理解中的长难句常常是令人头疼的难题。
这些长难句结构复杂、词汇丰富，理解和翻译起来颇具挑战性。
但只要掌握了正确的方法和技巧，就能够轻松应对，提高阅读理解的能力和得分。
一、长难句的特点初三英语阅读理解中的长难句通常具有以下几个特点：1、句子结构复杂包含多种从句，如定语从句、状语从句、宾语从句等，或者使用了复杂的短语结构，如分词短语、不定式短语等。
例如：“The book that I bought yesterday, which is very interesting, has been recommended by many of my friends” 这个句子中既有定语从句“that I bought yesterday”，又有非限制性定语从句“which is very interesting”，句子结构较为复杂。
2、词汇量大且生僻长难句中往往会出现一些高级词汇、学术词汇或专业术语，增加了理解的难度。
比如：“The phenomenon of climate change has raised wides pread concerns among scientists and policymakers” 其中“phenomenon”（现象）和“policymaker”（政策制定者）可能对学生来说不是常见词汇。
3、逻辑关系隐晦长难句中的逻辑关系可能不那么直接和明显，需要仔细分析才能理清。
例如：“Although he worked hard, he failed the exam because he didn't pay attention to the details” 这个句子中包含了转折和因果两种逻辑关系。
二、长难句分析技巧1、找出句子的主干句子的主干是指主语、谓语和宾语等主要成分。
先找到主干，可以帮助我们快速把握句子的基本意思。
英语阅读理解中长难句的处理技巧英语阅读理解中长难句的处理技巧一个英语句子之所以难以理解，有许多原因，其中一个主要原因是句子太长或者句子结构复杂，英语阅读理解长难句的处理技巧。
句子过长或者复杂无非是该句除了主干之外还包含了一些附加部分，如插入语、同位语、分隔现象、各种从句或较长的非谓语动词短语等等。
这些附属成分常有逗号或分隔符号与句子隔开，且插在一个句子中间，使本来完整的句子被断开，因而增加句意理解的难度。
分析长难句的基本方法是：首先，判断该句是简单句、并列句还是复合句;然后，找出句子的核心成分，分清主语和谓语，再分清句子附属成分。
下面我们来谈谈几种长难句的处理技巧。
一、处理长难句的原则方法如果待处理的长难句为一个复杂的单句，可这样处理：跳读修饰成分，迅速找出主谓结构。
这样一来，我们便可以将长句化为短句，将难句化为易句。
具体步骤是：先跳读修饰成分或附加成分，找出句子的主干并理解其意义;然后再分段理解修饰成分或附加成分。
如果待处理的长难句为一个复杂的并列句，可这样处理：先找出其中的并列连词，然后再根据并列连词的意思理清句子前后是顺连关系还是反连关系，是因果关系还是转折关系等，最后再根据不同的语境关系正确理解句意。
如果待处理的长难句为一个复杂的主从复合句，可这样处理：先分清主句与从句，然后弄清从句的性质，即弄清它是什么从句。
如果待处理的长难句为一个复杂的主从复合句，可这样处理：先分清主句与从句，然后弄清名词性从句，还是状语从句，或是定语从句。
注意，弄清从句性质对于理解复合句的意思至关重要。
另外，有一点要提醒同学们，在处理长难句时，如果既能正确理解句意，又能将其准确地译成中文，那是最好了。
但是，对于有些长难句，要在较短时间内(如在参加考试时)将其译成中文比较困难，此时只要能正确理解其意思就行了，如果硬要勉为其难地译成中文，不仅会浪费时间，而且在许多情况也没有必要。
二、经典高考真题实例分析下面这篇文章共有194个单词，却只有9个句子，平均每个句子大约有22个单词，是近几年高考英语阅读理解中一篇比较典型的集中含有长难句的文章。
职称英语长句子及阅读解题技巧职称英语长句子和阅读理解题有什么解题技巧呢?下面是搜集的职称英语长句子及阅读解题技巧，欢送阅读，供大家参考和借鉴!1、构造复杂的长句子在职称英语中很典型。
2、快速阅读中不理解长句子会中断思路，影响速度。
3、应对方法：找谓语动词。
1、通读句子，找出谓语动词，把握句子的主要构造。
2、浏览整个句子，注意句子中的生词、短语、根据前后文和构词法的知识猜出句意。
3、注意连词、连接代词或副词，找出句子的附属成分，判断该成分的句法作用。
1. Growing cooperation among branches of tourism has proved valuable to all concerned government, bureaus, trade and travel associations, carriers and properties are all working together to bring about optimum conditions for travelers.2. The World Cancer Report，released by theIntemational Agency for Research on Cancer,shows thatcancer has now emerged as a major public health threat in developing countries as well as rich ones.3. In contrast to the fast-moving traffic on the ground, the cars in the air move in a leisurely manner, allowing passengers more than enough time to take in the scenery during the brief trip to the island of Santos.e.g. I bought (谓语) a hat yesterday(时间状语).(主语+谓语+宾语+时间状语)e.g. The children ran (谓语)home .(主语+谓语+地点状语)1.英语句子的谓语即动词，而动词又有多种不同的表现方式;2.位于谓语之前的名词或代词就是句子主语;3.位于谓语之后的名词，代词或者是动名词就是句子的宾语;4.英语句子的根本构造(主语 + 谓语)反响了英语句子的大意，因此阅读英语句子时首先应该抓住英语句子的根本构造;5.复习中应该主要掌握的时态为：一般现在时(happen/happens;构造意义：总是，习惯，经常);一般过去时(happened，; 构造意义：曾经); 一般将来时(will/shall/be going to/be to/ be about to + happen; 构造意义：将...); 过去将来时(would/was/were going to + happen; 构造意义：将...);现在完成时态(have/has + happened; 构造意义：已经...了);过去完成时态(had + happened; 构造意义：已经...了)。
中考英语阅读理解讲解，掌握长难句分析技巧，满分阅读你也行！中考英语阅读理解是考生学习英语的重要组成部分，也是中考的重点考察内容之一。
针对中考英语阅读理解，掌握一定的长难句分析技巧和正确的阅读方法十分重要。
一、长难句分析技巧1、学会运用“正反照”分析法：首先通读全句，弄清句中的主句以及各群成分；然后做好前后句的比较，找出前面出现的定语、状语等修饰性成分，以及后面出现的结果、结论或是对前面句子进一步解释的成分；最后，再利用“翻译成中文”法，综合理解整个句子的意思，进行逻辑层次上的推理。
2、注意理解主谓及宾语从句：在长难句中，主谓及宾语从句多为定语从句或状语从句，或者指明关系或关系词。
此外，还需要注意一些被省略的关系副词或关系代词，比如 that、which、who、whom 等。
只有理清了句中出现的各种宾语从句或是定语从句，才可以正确理解长难句的意思。
3、注意“特殊句式”：此外，在长难句中，要注意“特殊句式”。
这里指比较特殊的句子结构，像 it is+adj.+that型、There be型以及不定式、动名词和分词在句中的特殊使用等等。
要理解这类特殊句式的意思，还要根据上下文的意思推断其省略部分，以便正确理解句意。
二、正确的阅读方法1、把握文章大意：综合理解是阅读一篇文章的关键，只有把握文章的整体大意，才能达到学习文章的目的。
所以，在阅读文章的时候，要在短时间内把握文章的整体大意，以便比较准确地理解文章的全部内容。
2、分析文章结构：文章的结构和文章的大意是分不开的，阅读一篇文章，要注意分析文章的结构，以把握文章的整体性和条理性，这样才能更加准确地理解文章的全部内容。
3、理解关键句：在阅读文章的时候，还要注意理解文章中每一句话的意思，尤其有些重要点要特别引起注意。
理解这一类重要句子，要能辨认句子的主体内容、语气和风格，抓住句子的核心意思，以及和句子有关的时间、地点和人物等信息。
4、灵活运用引用句：在阅读文章的时候，要灵活地使用引用句，以丰富文章的阅读体验。
很多学生在阅读理解中，总会遇到一些较长的英文句子，读一遍根本无法理解全部意思。
如果句子的结构再复杂一些，只能对句子进行语法分析，还要多读几遍，才能勉强理解句子的整体意思。
这确实是英语学习中的一个大的障碍，也是同学们认为阅读理解有困难的重要原因。
下面我将讲授一些实用的技巧来帮同学们破解这个障碍。
1.巧妙创建断点
习惯了句式结构简单的中文的我们一见到英文长句子，难免感到不适应，这是很正常的事情。
很多人读到句子一半时就被复杂的从句搞晕了，还有的人等读到句子后面的内容时，前面的句子已经忘得差不多了，还得重新返回去再读。
其实，英文的长句无非是几个内容相关的短句用连词连在了一起，所以，我们只需将句子断成几个短句就可以了。
◆在创建断点时，没有必要非要按照句子中的标点符号来断，要谨记：句子语义的完整性才是判断断点的唯一标准。
例1：
Do you remember all those years / when scientists argued that smoking would kill us / but the doubters insisted that we didn‘t know for sure？
以上被断分成的三句话意思都是完整的。
而这里为什么不能在remember后面呢？因为Do you remember翻译成你还记得，这时感觉这句话根本没有说完。
而只有断点在years后面时，前面内容翻译成你还记得在那些年吗？这时才感觉到这句话的意思完整了。
同样的道理，我们不会在argued后面设置断点，因为科学家们认为感觉这句话根本没有说完整。
而只有说到科学家们认为吸烟将会干掉我们时才觉得这句话说完了。
◆在实际阅读中，还可以根据自己的水平来确定文章的断点。
也就是当自己感觉大脑里记住的信息太多时，把正在读的最后一个意思说完整后就可以断句。
这种自由转换的阅读方式，可以使读者根据自己的英语能力自由地调节阅读的停顿，不用拘泥于语言本身的标点符号。
例2：
That sex ratio will be favored / which maximizes the number of descendants / an individual will have and hence the number of gene copies / transmitted.
这句话可以被理解为：
那样的性别比率是有利的 / 增加了后代的数量 / 一个个体将会有也因此许多复制的基因 / 被遗传
看到这个句子，不需要想谁修饰谁的语法结构，只需要像中文那样按顺序理解意思即可。
2.学会适当加词
当我们把一句英文断成几句中文短句之后，简洁所省略的内容在断句后就会显现出句子翻译的不完整，这时就需要根据中文理解的习惯进行加词，使句子意思更为完整。
在给句子进行加词时，要注意所加词一般都是些没有具体意思的连接词，即恢复从句中省略掉的部分使句子的意思更为完整。
这样既让前后句子比较连贯，还不会影响句子的整体意思。
例1：
That sex ratio will be favored / which maximizes the number of descendants / an individual will have and hence the number of gene copies / transmitted.
适当加词后为：
那样的性别比率是有利的 / （它的优点在于可以）增加了后代的数量 / 一个个体将会有也因此（产生了）许多复制的基因 / （这些基因是通过）遗传（得到的）
这样加词后，句子的意思明显完整了，比较能清晰地表达意思了。
例2：
However， whether such a sense of fairness evolved independently in capuchins and humans， or whether it stems from the common ancestor that the species had 35 million years ago， is， as yet， an unanswered question.
断句后可以分解成下面的句子：
①但是，是否感受到公平，这个计划是独立在capuchins或是人类之中。
②或是否它来自于共同的祖先。
③物种生活在35，000，000年前的。
④而是一个没有答案的问题。
加词后，意思就会更为完整：
①但是，是否感受到公平，这个计划是独立在capuchins或是人类之中。
②或是否它来自于共同的祖先。
③（而这个祖先是）物种生活在35，000，000年前的。
④而（以上的这些疑问）是一个没有答案的问题。
加词的目的仅是能让我们连贯句子的语义，使意思理解得更为合理。
因此，在加词的过程中可以大胆地加入一些原文没有写出的含义。
一些比如是不是，有没有，能不能这样的在中文中根本没有实质性意思的词语可以随意地加入到句子中，而不会改变原句的意思。
3.理顺句子语序
在读英语句子时，只有感觉到句子中前面所说的什么东西/什么人后面出现说这个东西/这个人怎么样的时候，这时一个语意才算是说得完整，就可以在后面断句。
而在读句子时，如果什么东西/什么人后面还没有出现相应的怎么样的描述时，这时我们要意识到前面的句子内容还不可以结束，必须等到后面出现了相应的描述后才可以设置断点。
这就是正确的英文句子语序。
例：
What is harder to establish is whether the productivity revolution that businessmen assume they are presiding over is for real.
①What is harder to establish is（这一点）是很难确定的。
读到这里时，感觉到一个意思已经表述完整了，可以在这里停顿了。
②whether the productivity revolution that（是否这次生产力的革命）
后面出现了明显的从句的主语businessmen。
根据我们所讲的语序习惯，是否这次生产力的革命怎么样了的描述还没有说完，而后面另一个语义的主语又出现了。
这时，我们应该提醒自己前面语义还没有完整。
带着没有完整的这段意思，先理解后面的内容。
③businessmen assume they are presiding over 商人们认为他们领导了（这次革命）。
当读这里时，感觉语义完整了，可以在这里断句。
④is for real （是真的）
出现的is for real正好和前面没有下文的whether the productivity revolution组成完整的描述这场生产力的革命是否是真实存在的呢？。
到此，断句的过程在脑中完成。
这句话正确理解为：
①（有没有这种说法这一点）是很难确定的。
②这场生产力的革命是否是真实存在的呢？
③商人们认为他们领导过（这场革命）。
语序的运用可以有效地提醒我们句子的整体性，特别是在那些主语和其的叙述内容在一句话中间隔很远的时候，一遍就读出句子的前后逻辑关系。
语序的掌握从根本上解决了对于句子结构分析的依赖，使我们可以做到在第一遍就轻松理解句子中的各层意思，而且绝对不会彼此混淆。
以上的3个技巧如果能够在阅读中灵活运用，一遍读懂英文长句子是可以实现的。
