小学科学五年级上册《火山》教案

五年级科学上册火山教案冀教版一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解火山的定义、类型及火山喷发的原因。

2. 使学生掌握火山喷发时的特征和火山喷发对周围环境的影响。

3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

过程与方法：1. 通过观察图片、视频等资源，培养学生的观察和分析能力。

2. 通过小组讨论、实验等方式，培养学生的合作和探究能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生关爱环境、珍爱生命的意识。

二、教学重点与难点重点：1. 火山的定义、类型及火山喷发的原因。

2. 火山喷发时的特征和火山喷发对周围环境的影响。

难点：1. 火山喷发时的特征和火山喷发对周围环境的影响。

2. 运用科学知识解决实际问题。

三、教学准备教师准备：1. 火山相关图片、视频等教学资源。

2. 实验材料和器材。

学生准备：1. 课前预习火山相关知识。

2. 准备好实验材料和器材。

四、教学过程环节一：导入新课1. 利用图片、视频等资源，引导学生了解火山的定义、类型。

2. 提问：火山喷发的原因是什么？环节二：探究火山喷发的原因1. 学生分组讨论，分析火山喷发的原因。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

环节三：学习火山喷发时的特征1. 学生观察图片，分析火山喷发时的特征。

2. 教师讲解火山喷发时的特征，如岩浆、火山灰、火山弹等。

环节四：了解火山喷发对周围环境的影响1. 学生通过实验或观察，了解火山喷发对周围环境的影响。

2. 教师讲解火山喷发对地理、气候、生态环境等方面的影响。

环节五：课堂小结1. 学生总结本节课所学内容。

2. 教师点评并补充总结。

五、课后作业1. 根据本节课所学，绘制一幅火山喷发时的情景。

2. 调查周围环境中是否有火山喷发的影响，如有，具体是什么？为什么？六、教学过程（续）环节六：案例分析1. 教师提供一些火山喷发案例，让学生分析案例中火山喷发的原因、特征以及对周围环境的影响。

2. 学生分小组讨论，汇报分析结果，教师点评并总结。

火山教学设计《火山》设计《火山》教学设计教学目标科学探究1・培养学生的想象能力和推理能力。

2•懂得交流和讨论可以引发新的想法。

3.继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力。

情感态度与价值观能产生探究地球内部奥秘的欲望。

科学知识1.了解火山喷发现象。

2.知道火山的种类等常识。

3.认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。

教学准备火山喷发的图片或视频资料，土豆泥，番茄酱，石棉网, 酒精灯，三脚架等。

一.教学导入1.播放：火山喷发的视频资料：让学生看到火山喷发时的情形，感受到喷发的力量，看到喷发物。

2.提出问题：当这座火山停止喷发，冷却后的山体会是什么样的？二.活动画火山图1.学生独立思考：你认为火山山体外形是什么样子？为什么是这种模样？2.学生在自己的纸上画出草图。

3.组织学生间的讨论与交流：4.综合整理：由教师将交流中不同的火山山体外形画在黑板上。

并提出：到底火山喷发后形成什么样的地貌？三•活动“火山”喷发了 1 •阅读教材，了解模拟实验的过程。

明白：实验与火山喷发的共同之处。

2•教师演示实验。

3.观察喷发后的“火山”山体外形，验证各自的关于火山山体外形的推想，明了火山锥的形成过程。

4.比较分析模拟实验和火山喷发的异同，了解火山喷发的原因。

自然界的火山喷发是由于地壳的强烈运动而在地壳中某些部位发生断裂破碎、压力减低，岩浆就会向那里聚集，并有气体、水蒸气从中分离，致使体积膨胀，推动岩浆沿地壳中的断裂向地而运移，岩浆在地表较薄弱的地方攻破，从而形成火山喷发的现象。

本实验根据自然界火山的喷发原理设计，用煮熟的土豆泥堆出小山，从山顶往下挖出深坑，填入番茄酱，再用一点土豆泥封住洞口，然后用加热的方法致使番茄酱体积膨胀，直到番茄酱冲破山顶形成“火山” 喷发。

5.提供资料再次验证，加深学生对火山喷发的认识。

指导学生阅读教材第40页的指南车信箱资料，借助火山的图片和音像资料呈现喷发后的火山，锥形的火山地貌，碗口或漏斗状的火山口等等。

2.火山【教学内容】五年级科学上册第一单元第二课【教学目标】1．能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理解释。

2．愿意合作与交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人们好处，也会带给人类造成负面影响。

3.了解火山喷发现象；知道火山的利与弊。

【教学重难点】教学重点：火山形成的原因。

教学难点：模拟火山喷发的实验，理解火山形成的原因。

【教具、学具】学生准备：土豆泥、番茄酱、酒精灯、水槽、小玻璃瓶、线绳、红墨水、冷水、热水、三脚架。

教师准备：火山喷发的视频资料和其他相关资料。

【教学过程】一、创设情景，提出问题1.视频激趣请同学们观看一段视频（火山喷发的视频），注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？你有什么相关的问题要研究？2.引导学生提出：火山是怎样形成的？火山是怎样爆发的？火山爆发与么有关？要解决大家所提出的问题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢？（火山的成因）二、小组学习，自主探究活动（一）：交流搜集到的有关火山的资料。

思考：1.火山喷发前有什么现象？2.火山喷发物中有什么？它们是从那里喷发出来的？3.岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？小组讨论后记录下来。

活动（二）：研究火山的成因，做模拟实验。

1.教师发实验材料，出示活动要求：2.用番茄酱做岩浆，用土豆泥做地壳。

3.将盛有红色热水的玻璃瓶悬吊着放入水槽里的冷水中。

根据实验认真填写下表。

学生分组实验，教师观察指导。

三、汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。

预设1. 我们用番茄酱做岩浆，用土豆泥做地壳，用酒精灯加热。

在加热土豆泥时看到番茄酱像岩浆样从土豆泥的裂缝中流出来。

讨论：这和火山的形成有什么关系?番茄酱从土豆泥的裂缝中流出来，像岩浆从地壳内部喷发出来，土豆泥被加热后温度高压力大，岩浆也是所以从地壳内部喷出。

火山【教学内容】五年级上册第一单元第二课【教学目标】1.能用简单的器材作模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

2．愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从大自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类带来负面影响。

3.了解火山喷发现象；认识火山形成的原因；认识火山与人类生活的关系；知道火山的利弊。

【教学重难点】教学重点：火山的形成原因。

教学难点：火山的形成原因及火山与人类生活的关系。

【教具、学具】1．学生用：土豆泥、番茄酱、200ml烧杯、漏斗、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴。

2．教师用：多媒体课件、“1980年5月18日，圣海伦斯火山爆发”视频资料、“火山形成原因”视频资料。

【教学过程】一、创设情境，提出问题同学们，今天老师给大家带来了一段视频（1980年5月18日，圣海伦斯火山爆发现场），想不想看？请同学们认真观看视频并思考，视频中发生的是什么现象？你看到了什么？（播放视频）通过这段视频学生可能看到：火山喷发时有红色的岩浆喷出，同时还有浓烟冒出、石块飞出；看到火山喷发时红色的岩浆像液体一样流出；火山喷发的烟灰给居民生活造成很大的不便和危害……大自然在赐予我们人类财富的同时，也给我们带来了巨大的灾难。

如火山喷发时火山灰覆盖了城市，夺取了人们的生命。

今天就让我们一起来研究火山、认识火山。

（师板书课题：火山），对于火山，首先要研究的问题是什么？（火山形成的原因）板书问题：火山是怎样形成的？二、小组学习，自主探究1．火山是怎样形成的？（1）谈话：同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。

（2）播放课件。

（3）小组讨论：你认为火山是怎样形成的？根据火山喷发时的现象，要求学生猜想火山的喷发可能是什么原因？学生猜想火山形成的原因：看到火山口有红色的岩浆喷出来，同时有浓烟和石块飞出，可能是因为地球内部的压力很大；火山喷发时地壳下面可能有很大的压力；地球内部可能不光压力大，温度可能也很高。

五年级科学上册火山教案冀教版教学目标：1. 让学生了解火山的定义、类型和分布特点。

2. 使学生掌握火山喷发的原因及其影响。

3. 培养学生的观察、思考和团队协作能力。

教学重点：1. 火山的定义、类型和分布特点。

2. 火山喷发的原因及其影响。

教学难点：1. 火山喷发的原因及其影响。

2. 实验操作的安全性和准确性。

教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备。

2. 火山模型、图片、视频等教学资源。

3. 实验材料：火山石、水、颜料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察火山模型，引发学生对火山的兴趣。

2. 提问：“你们知道火山是什么吗？火山有哪些特点？”3. 学生回答后，教师总结火山的定义、类型和分布特点。

二、火山喷发的原因（10分钟）1. 展示火山喷发的图片和视频，让学生了解火山喷发的现象。

2. 提问：“火山为什么会喷发呢？”3. 学生回答后，教师解释火山喷发的原因，如地壳运动、岩浆上升等。

三、火山喷发的影响（5分钟）1. 展示火山喷发对环境、生物和人类的影响的图片和视频。

2. 提问：“火山喷发会对我们生活产生哪些影响？”3. 学生回答后，教师总结火山喷发的影响，如火山灰、熔岩、毒气等。

四、实验：制作简易火山模型（15分钟）1. 教师讲解实验步骤和注意事项。

2. 学生分组，按照实验步骤制作火山模型。

3. 学生观察火山模型的特点，如喷发时的形态、喷发物的颜色等。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己在制作火山模型过程中的收获和感受。

3. 教师对学生的表现进行评价，提出改进建议。

教学反思：本节课通过观察火山模型、展示火山喷发的图片和视频，使学生了解了火山的定义、类型和分布特点，掌握了火山喷发的原因及其影响。

在实验环节，学生动手制作简易火山模型，提高了观察、思考和团队协作能力。

整体教学效果良好，但在实验操作的安全性和准确性方面还需加强。

六、火山喷发物（10分钟）1. 展示火山喷发物的图片，如火山灰、熔岩、火山弹等。

科学《火山》教案一、教学目标1、利用自己收集的有关火山的资料了解基本知识;能够模拟火山的形成。

2、知道火山是地球内力作用的结果;了解火山的形成原因。

二、教学重难点重点：了解火山的形成原因。

难点：知道火山是地球内力作用的结果。

三、教学准备布置学生收集火山的有关资料，自己收集关于火山的影片和图像。

四、教学过程(一)导入新课观看影片和进行讨论交流手头资料。

1、提问：地球的构造分为哪几部分?地球内部有哪些特点?2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢?3、提问：刚才你看到的是什么自然现象?4、谈话：关于火山，你想知道哪些问题?请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。

5、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么? 谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗?(二)探究新知1、火山是怎样形成的?(1)谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。

你认为火山是怎样形成的，说说你的想法(学生试答)。

(2)谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。

(3)播放课件(4)小组讨论：火山是怎样形成的?(5)全班交流、小结(6)谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢?讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。

灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。

从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。

高压锅的蒸汽喷发和汽水开瓶。

2、火山发生时的现象是什么?火山爆发时现象：响声(很大)大地(剧烈震动)浓烟(冲向高空)灰、石块(落下来)岩浆(火红)3、火山与人类的关系是什么?全班交流(然后出示课件)三：火山和人们的生活有什么联系？1、好处：温泉、矿产、发电、肥料等。

2、坏处：地震、毒气、熔岩。

四、拓展活动了解世界著名的火山制作一起手抄报。

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《火山》教学设计设计教材分析：1、内容来源：《火山》是义务教育课程标准实验教科书河北版五年级上册的第课，它与《地表探秘》、《地动》、《岩石》一同构成了该册教材的《地表强烈变化》单位，《火山》是本单位的第3课。

2、学情分析：因为火山是生活中不常有的自然现象，所以大多数学生都没有见过真切的火山喷发，对于火山方面的知识也认识较少。

有的学生也许经过电视或网络对火山喷发成因、伤害等有必定的认识。

3、内容简析：本课设计了四个部分，火山喷发的微课程教育，辩解是模拟火山喷发的活动，对于火山喷发预告以及火山喷发利、害的有关知识〔以科学在线形式表现的〕，还有一个写科幻短文的拓展活动。

设计看法：1、面向全体学生，适应学生个性发展的需要，为每一个学生提供公正的学习机遇和科学潜能发展的基础。

2、将各个维度的教育目标经过活动进行整合，使学生获取重要的基本的科学看法、科学研究的技术和形式、合作交往及语言表达的本事、勇于开辟的科学态度。

3、为学生成立学习科学的优异状况，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣，培育学生优异的思想习惯和科学的实践本事。

4、以研究为最为重要的学习形式，指导少儿主动研究，亲历科学研究的过程，保护学生的好奇心和主动性。

5、科学研究是学生学习科学的重要形式，但不是独一的形式。

依据教育目标和内容采纳不一样的教育形式与策略，让学生将研究式的学习与其余形式的学习富饶联合起来，以获取最正确的学习结果。

改革之处：1、导入部分：将教材中从维苏威火山喷发的故事导入调理为观看火山喷发微课程教育，更为直观、形象，更简单引起学生提出问题。

2、模拟实验部分：将教材中供给步骤让学生操作，调理为由学生依据资料自主设计实验，并且增补了一组实验资料，学生的自主性更大。

3、科学在线部分：课前部署学生采集与火山喷发有关的资料，在教材设计基础上增加阅读内容，拓宽获守信息的渠道，学生获取的信息量增大。

4、科幻短文部分：将表现形式拓宽，既能够写科幻短文，也可以用科幻画的形式表现。

《火山喷发》教学设计【教学目标】1.知道地壳运动是引发火山喷发等自然现象的原因。

2.能用简单的器材做模拟火山的实验，运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山成因的结论，并能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

3.能在好奇心的驱使下，对探究火山的成因表现出探究兴趣。

4.认识到人类生存需要防御各种灾害。

【教学重难点】教学重点：运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山成因的结论。

教学难点：能用简单的器材做模拟火山的实验。

【教具、学具】学生：番茄酱、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、地壳模型、漏斗、湿毛巾、蒸发皿、火柴、实验记录单、土豆泥、水槽、球里放番茄酱、一次性手套教师：火山石、课件【教学过程】（一）导课：1.师：首先让我们来欣赏一副美丽的图片。

出示长白山天池。

师：知道长白山这么美丽的景色是怎么形成的吗？生：师：这是一个火山口，积水成湖，就形成了这么美丽的景色，老师到这儿来旅游时，带来了一些长白山的火山石，你们想看看吗？（实物投影展示）教师讲解：火山石又称多孔玄武岩，孔隙比较多，是火山喷发后由火山玻璃、矿物与气泡形成的，是一种环保材料，火山石中含有钠、镁、铝、硅、钙、钛、锰、铁、镍、钴和钼等里面含有几十种矿物质和微量元素。

2.谈话：你们见过火山喷发吗？师：让我们一起来观看一段火山喷发的视频，大家在观看时一定要注意观察并思考：火山喷发时有什么现象发生。

播放火山喷发视频。

提问：谁来说说火山喷发时有什么现象，你看到了什么，听到了什么？学生汇报：3.师：想不想知道火山喷发是怎样形成的？出示：课件图片今天这节课我们就来研究火山喷发（板书课题：14.火山喷发）（二）探究新知：猜测火山是怎样形成的？1．谈话：同学们能不能根据上节课所学的知识和刚才看到的火山喷发时的现象，大胆的来推测一下，火山喷发是怎样形成的？生猜测火山形成的原因：师注重引导：岩浆、高温、地壳运动、高压等教师小结：根据所学知识和现象，我们进行了大胆的推测：认为地壳内部的岩浆受到高温高压的作用，当压力达到一定的程度，岩浆就会沿着地壳薄弱的有裂缝的地带喷薄而出，形成火山。

冀人版小学科学五年级上册《火山》教学设计教学目标科学知识1.能说出地壳运动是火山喷发形成的原因。

2.能从正反两个方面说出火山喷发的利与弊。

科学探究1.能根据观察到的现象，提出探究性的科学问题。

2.能通过实验、观察等方式获取火山喷发的相关事实。

3.能用科学语言、记录表等记录整理观察到的现象。

4.能用分析、比较、归纳、推理等方法得出活动结论。

5.能对探究活动过程和结果进行反思与评价。

料学态度1.能表现出对火山喷发成因进行探究的兴趣。

2.能与他人合作探究、沟通交流，综合考虑他人意见，形成集体观点。

科学、技术、社会与环境(STSE)能说出人类的好奇心是推动探究火山喷发现象的动力。

教学重点能说出地壳运动是火山喷发形成的原因。

教学难点能从正反两个方面说出火山喷发的利与弊。

教学准备教师准备报纸、铝盘、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔等。

学生准备《科学学生活动手册》、笔等。

教学建议课时安排:建议安排1课时。

教学过程(一)创设情境，提出问题1.引导:1000多年前，“轰隆”一声巨响，古意大利的维苏威火山突然喷发。

猛烈喷射的气体冲出火山口，连同喷发的熔岩一起冲上云霄，然后向地面倾泻。

一夜之间，距维苏威火山10千来远的繁华的庞贝古城就被火山喷发物掩埋了。

从这个故事中你知道了什么?心中产生了什么疑问?2.提问:岩浆是怎样从地球内部喷射到地球表面的呢?(二)掌握方法，实验观察1.掌握方法。

(1)出示实验方法:A.在桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘中间。

B.往瓶中倒入50克干苏打，加入1~2滴洗涤灵。

C.在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。

D.将50毫升醋倒入杯子中，然后加入2~3滴红墨水。

E.慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的现象并记录下来。

(2)温馨提示:A.小组成员分工合作，玻璃物品要轻拿轻放。

B.实验观察时要注意安全，防止溶液溅落到身体上。

C.实验完毕后，将仪器整理好。

青岛版五年级上册科学教案《火山》教案教学设计一、教学目标1.了解火山的形成原因和构造特征；2.了解火山的分类、地理分布和对人类社会的影响；3.掌握火山喷发的过程和危害，并明确自我保护和应急措施。

二、教学内容1.火山的构造特征；2.火山的分类和地理分布；3.火山的影响和危害；4.火山喷发的过程；5.自我保护和应急措施。

三、教学方法1.情景教学法：通过运用图像、模型等实物来让学生深刻体会火山的建构；2.实验教学法：通过实验方法来模拟火山喷发过程；3.案例教学法：通过案例，让学生了解火山对人类社会的影响和防范措施；4.合作学习法：通过学生互相合作来解决问题，促进交流与协作。

四、教学过程第一课时1.课前铺垫：通过图片展示，引入学生对火山的认识。

2.导入新概念：通过实物，让学生直观地了解火山的形成和构造特征。

3.课文内容讲解：教师介绍火山的分类和地理分布，以及对人类社会产生的影响。

4.实验：让学生参与模拟火山喷发实验，体验火山喷发的过程。

5.总结课题：通过课题总结，让学生深入了解火山的构造特征和归类，同时了解火山的危害和预防措施。

第二课时1.学生回顾上节课学习的知识。

2.导入新概念：从火山喷发的实验引入本节课的话题，带领学生进一步了解火山喷发的过程和类型。

3.课文内容讲解：通过故事、视频等多种形式，了解大型火山喷发的危害及对自然环境和人类的影响。

4.合作学习：展开小组合作学习形式，通过互相讨论和分享，共同找寻应对火山灾害的措施，并进行课堂讨论。

5.总结课题：通过该节课学习，让学生了解火山喷发的过程和类型，并形成防范措施的意识。

五、教学效果评估1.课后布置作业，让学生对所学知识进行总结；2.教师根据学生的作业完成情况、讨论表现等进行评估；3.学生通过小组合作、讨论等活动展现所掌握的知识，并得到教师的评价。

六、课后延伸1.自主学习，了解全球著名的火山；2.展开社会调查，了解人们对火山的认识及其对火山应对措施的建议；3.利用多种图像资料、实物模型制作装置、视频等多种形式，深入了解火山喷发等现象，并与课堂所学知识相结合完善所学；七、教学反思通过实验、案例、合作等多种方法，我们帮助学生了解火山的危害和应对措施，同时让学生通过合作、讨论等方式深入了解火山的构造、分类等知识，教学目标得以达成。