《从优秀教师到卓越教师》读后感
老师，有这样一本书，它可以让你从繁琐而忙碌的教学中梳理自己，它可以使你迷茫无序的生活智慧起来，它可以帮助我们更有方法地提高教学技能和学生的学习能力。那么我们有什么理由不去拜读，不去尝试呢？这学期请跟我一起走上《从优秀教师到卓越教师》的历练之路吧
书的页码以阅读实践的天数计算，可以按部就班的边阅读边实践，也可以按自己的兴趣阅读，这很有新意。书中每一天介绍一个简单易行的策略，每20天一个调查。正如使用说明所说：你的目的不应该仅仅是为了“翻完”或“读完”这本书，你应该将这本书作为改善和提高教学效率的一个切实可行的工具。
第22天《不要让学生知道你在生气》。以前也知道在课堂发泄自己的不良情绪，是对教学有百害而无一利的事情，但是我不知道这样会让学生有机会试探你的脾气，以及软肋。这篇文章指出一旦我们在学生面前变成透明人，那么我们就会重复发泄。重复发泄的后果不言而喻，学生会永远不做你期待的事情，就这样师生关系会形成恶性循环，原来如此
我决定从改变对学生的语气开始改变自己，尤其是批评的语气，要学会变“控制学生”为“真心交流”，不能让一时的“气”泯灭了我对学生的爱，不能让孩子只感受到“失落、失败、丢人”等不良情绪，要让孩子感到老师的劝勉是对自己的关心，让孩子收获“我不能怎样，我要怎样”、“老师，我是这样想的”、“老师，我可以这样做吗？”、“老师，我觉得这样会更好”。
每天中午到校后是“午读时间”，今天中午看到几个孩子在说话，我先不发脾气，走到其中一位面前弯下腰小声说：“贾炳凯，你在干什么？”注视了一会儿，他的眼睛告诉我他已经知道错了。我接着问：“你应该干什么？”他虽然还是一声不吭的看着我，但是是看完书后又看看我。这时，我不再和孩子钻牛角尖，我说：“之前已经提醒过大家，现在老师专门提醒你一次，我不希望再提醒你第二次，能做到吗？”。过了一会，我发现不但这个学生在认真看书，其他孩子也安静下来了，虽然一年级孩子不会持续太久，但是效果比以前的狮子吼要好很多，关键是自己也松弛了，有成就感了。
知识是武装自己的有力武器，只是感觉自己和孩子交流的手段、语言单一，缺少有用智慧的语言、故事等激励手段。
第23天《对学生要有较高的期望》。在以前的教学中不管学生有多乱，基础有多差，我从没觉得我的学生会考的不好，我就知道一条：我的学生是最佳的。
也许因为如此，我的教学成绩一直可以。一年级下学期开学以来，我发现班里不会听讲的孩子怎么多了？怎么以前可爱的董洪鑫那么讨厌？高丽杰不分时候随意画画，刘世杰安静的坐姿里有一双灰蒙蒙的眼睛，杨旭波天天趴在桌子上若有所思……
看了《对学生要有较高的期望》这篇文章，我知道自己不但要保有对孩子的心理期望值，还要针对低年级儿童的心理详尽做到：
1.明确告诉不会听讲的孩子应该怎么听讲，老师喜欢听讲的你，积极发言的你；
2.老师知道你一定会是1号队的榜样；
3.我觉得这一节你比昨天进步了，给你颗“智慧星”……就这样不断期望，及时鼓励，不断重复对这些孩子的信任和期望。
我相信我的孩子们不让我失望的！
