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体育教学理念体育教育作为学校教育体系中的重要组成部分，不仅关乎学生的身体健康，还涉及到心理、社交等多方面的发展。
随着社会的不断进步和人们健康意识的增强，体育教学的理念也在不断发展与更新。
本文将探讨现代体育教学的核心理念，以及如何在教学中贯彻这些理念。
首先，体育教学应注重学生身心全面发展。
体育活动不仅能增强体质，提高运动技能，还能培养学生的团队协作能力、竞争意识和应对挑战的能力。
因此，教师在设计课程内容时，应兼顾身体训练和心理培养，通过多样化的体育活动，激发学生的兴趣，引导他们积极参与，享受运动的乐趣。
其次，体育教学应倡导健康第一的原则。
在当今社会，青少年面临的健康问题日益突出，如肥胖、近视等。
体育教育应着重于预防这些问题的发生，通过科学的体育活动，帮助学生建立正确的健康观念和生活方式。
教师应教授学生基本的健康知识，鼓励他们在日常生活中积极运动，形成良好的生活习惯。
再者，体育教学应强调个性化教学。
每个学生的身体条件、兴趣爱好都不相同，体育教学应根据学生的实际情况，提供个性化的教学方案。
这要求教师不仅要有扎实的专业知识和技能，还要具备观察和了解每个学生特点的能力，以便更好地满足他们的学习需求。
此外，体育教学还应重视技能与乐趣的结合。
传统的体育教学可能过于注重技能的训练，忽视了运动本身的乐趣。
现代体育教学应寻求二者的平衡，使学生在掌握运动技能的同时，也能体验到运动的快乐，从而更加积极地参与到体育活动中。
最后，体育教学应促进学生终身体育的理念。
学校体育不仅是为了学生在校期间的身体健康，更是为他们将来的生活打下基础。
教师应引导学生认识到体育活动的重要性，激发他们对体育运动的长期兴趣，培养他们将体育运动作为生活一部分的习惯。
综上所述，现代体育教学理念强调全面性、健康性、个性化、乐趣性和终身性。
这些理念的实施，不仅能提升学生的身体素质，还能促进其综合素质的提升，为其未来的发展奠定坚实的基础。
[]2012.394【成才纵横】探索体育作为学校教育的一个重要组成部分，在学生的成长过程中发挥着不可替代的作用。
尤其是学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的体育学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。
所以，学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求，积极地去激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极地进行体育锻炼，培养终身体育的意识。
一、激发学生运动激情，使学生在运动参与的过程中获得满足，为终身健康生活打下良好的基础在学校，通过体育课、课间操、课外活动、眼保健操和各种业余的活动，尽量丰富学生的体育知识，逐步培养学生的体育意识、体育习惯和各种体育能力，使学生身心得到全面发展。
在体育教学中要重视学生体育知识的学习，使学生对体育的目的、意义、作用和功能有全面了解。
那些能满足人们需要的体育活动会引起人们各种积极的态度和体验，在多次感受下，就会产生对体育和体育活动赞同、喜爱、支持等情感。
要彻底改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的不良局面，使教师有更多的主动权去选择教材教法。
近年来，“音乐舞蹈进课堂”“快乐式教学”“能动式教学”“成功式教学”“发现式教学”等多种教学方法为我们体育开拓了新的天地。
随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时代发展被新教学方式所代替。
学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。
因此，在这种情况下，教师要让学生在参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生也可以将文化课的压力放在体育课中释放。
这就需要我们的体育教师在设计教学环节时，有必要加强这方面工作，才能产生更积极的作用。
如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管当时学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，他们也已经不知不觉地接受，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。
新课标下的中学体育教学理念新课标下的中学体育教学理念1.“健康第一”、“终身体育”的理念。
首先，明确教学的主体是学生，学生在身体素质上存在个体差异。
因此，在教法上要根据学生的个体差异，大胆探索和创新，寻求符合学生身心发展特征的、健康的、喜欢的、能激发他们积极性的方式、方法来教学，从而使学生树立“健康第一”、“终身体育”的观念。
其次，注重学生智力开发。
充分利用图解、视频等直观教学方法，因势利导启发学生的思维，为教、学双边活动创造有利条件，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而发挥学习上迁移和反馈的积极作用。
还应重视开发学生的情感、动机、意志和性格等非智力因素。
学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动，我们要抓住学生的这一心理特点，大力开发和挖掘体育教育的功能，使体育教育在培养人的方面充分发挥应有的作用，为终身体育奠定基础。
最后，从实际情况出发，改变以往重运动技术，轻身心健康的倾向。
学生不仅要保证身体健康和心理健康，而且应具备良好的社会适应能力，只有三者统一才算是真正的健康，三者缺一不可。
当然，在体育教育过程中，竞技运动的项目，学生应该有选择地学习体验，具体问题应具体对待，根据学生的实际,去创新和发展。
2.可接受的教学内容。
在中学体育教学中，教师应系统地制定每学期理论课教学内容，适当增加体育理论课教学时数。
体育教师在平时的实践课中要结合运动项目，有针对性地进行体育理论知识的传授，并把理论的内容在教案中反映出来。
这样较为系统的理论学习，将对学生终身体育意识的形成起到重要的作用。
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健课等多样化的方向发展。
内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，利于吸引学生主动参加体育学习和锻炼。
3.多样化的教学模式。
在教学模式上取向于各种模式的综合运用、师生关系、学生相互之间的关系、教学内容和教学安排、技能学习与学生心理发展。
浅谈“终身体育”理念对学校体育的指导作用学校的体育教学应朝终身体育的方向发展，成为终身体育的启蒙阶段和这一过程的重要组成部分。
一、终身体育思想赋予学校体育的新任务1.学生在校期间不仅要掌握各种运动技术、技能，不能只考虑增强体质，还必须让学生学会理解运动的意义，学会体验在运动中的乐趣，使学生认识到体育运动是生活中不可缺少和替代的重要组成部分。
2.培养学生具有“终身体育”的意识、习惯和能力，使学生在走入大学或社会后能自觉地从事运动，达到增强体质，增进健康的目的。
3.引导学生形成作息制度中的体育习惯，建立科学、文明、健康的生活方式。
4.教会学生了解各种健身器功能的使用方法。
二、目前学校体育教学中存在的问题及其分析1.生物体育观：单纯追求生物学改造，把提高生理机能作为唯一目标的一种教学观。
2.被动体育教学观：是强行向学生传授和灌输体育知识技能，强调以教师为中心，体育教学程式化、成人化、训练化，方法呆板，学生成了教学中的被动体。
3.学校体育的教学内容，虽然在教材上考虑到学生兴趣、爱好及发育特点，但什么项目具有更强的实效性，什么项目更适合社会发展，能够广泛开展，却依旧得不到解决，成绩的评定，过多地依据表现性而忽略实效性。
4.教学过程中一贯强调技术技能的教学，对体育基础知识的教学不予重视，从大纲、教材一直到教案，都是以教师为中心，学生主动性得不到发挥。
使学生独立锻炼的能力得不到培养，体育锻炼的自我意识得不到重视，兴趣不高。
5.对于体育锻炼而言，如果体育教师不能把体育方面必要的新知识、新技能、新思想传授给学生，这样学生新学的东西出了校门自然就成了无用的东西。
三、终身体育理念在学校体育教育中的运用1.重新正确认识学校体育的作用、任务，贯彻以终身教育为指导思想，摆正体育课在学校教育教学中的位置。
首先要提高学校体育教师的现有素质，体育教师加强自我修养，提高教学能力，更要善于启发学生的体育思维能力，使学生明确不同项群各自的目的作用，能根据不同的时间、地点、年龄阶段合理地选择健身方式，指导自我锻炼，并且学会自我锻炼评价效果，既现实学校体育和终身体育的合理接轨。
体育教学应重视渗透终身体育理念终身体育理念对一个人一生影响意义深远。
身体健康，心情舒畅是幸福人生的重要前提条件。
联合国教科文组织召开的关于青少年体育运动会议曾以“从终生教育所看到的关于青少年教育中的体育运动的作用”为主题进行了讨论，会议指出：在人生的各时期、各领域中，根据需要，不管在什么时候能够学习，参加多种多样的体育运动。
人人都有追求健康、幸福的欲望,但在现实生活中，一生健康、幸福的目标却并不是人人都能够达到的。
学校体育课是学校教学活动的一部分，学校体育教学又为学生今后，以致终生从事并爱好体育奠定良好的基础。
学生体育运动兴趣的培养，以及运动习惯、运动理念的养成是促进学生自主学习和终生进行体育活动的前提。
在新课程理念的指导下，落实素质教育，增强学生身心素质健康成为根本任务。
如何在体育教学中体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性、挖掘学生学习潜力，让学生树立“终身体育”理念，是当前我国学校体育发展的趋势。
因此，广大体育教师要主动地适应新课改的要求，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉积极进行体育活动。
结合实践，笔者认为应从以下着手，激发学生的运动兴趣，培养学生“终身体育”理念。
一、激发学生兴趣学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于体育教师对学生参与活动的先行设计。
例如：现在的高三、初三学生都不同程度地受到来自文化课、升学的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。
因此，在这种情况下，教师的课堂教学
设计要能让学生在参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课中所受的压力通过体育课得到释放，这就需要我们体育教师加强这个环节的教学。
又如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者热血沸腾，如痴如醉，他们通过比赛所感受到的乐趣，一切均发自内心，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的最完美交融。
如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，他已经在不知不觉地接受体育。
那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与的课堂，成为学生运动的乐园，体育教师，结合实际，多组织开展一些班际、校际、体育比赛交流，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。
这样，学生亲自感受到运动带来的乐趣和满足，就会更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化其自身自觉自愿的运动习惯。
二、培养学生自我锻炼能力现阶段“体育与健康”所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终生锻炼的理念和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、态度和兴趣，拥有强健的体魄。
培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一。
自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？我在多年体育教
学中认为应将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。
教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真
正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激发学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。
同时，在体育教学中要特别培养学生在独立锻炼过程中，对运动时间、运动量、技术动作的自我纠正等方面有自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，为以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。
三、教学方法的多样化体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。
在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。
例如：语言法、直观法、完整法和分解法、预防和纠正动作错误法等。
但随着现代信息技术的发展，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育教学方法的改革也紧跟时代步伐不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。
如：教师在一节课中交替使用讲解示范，预先录制好的示范动作切换到多媒体上进行讲评，容易出现的错误的演示，甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。
这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。
又如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教，作为体育科目，特别在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的体育赛事更直观的搬上讲台。
如将奥运会、世锦赛、nba、足球、乒乓球等体育知识、规则及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。
因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体
育锻炼所采取的手段，使学生由被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识，使他们从小喜欢体育，乐于体育。
四、体育老师要不断提高自身业务素质
作为一名体育老师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面，他不可能每个运动项目都样样精通，必然有其自已的专长。
我在体育教学中，就经常遇到这样一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好。
如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢跳绳；有的学生喜欢看各种体育比赛，但又对规则不懂等一系列问题。
这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。
有些项目是自己的弱项，就很难做到。
因此，体育教师要充分认识到作为体育老师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程才能得心应手，同时也能赢得学生们的信任、欢迎。
体育教师还要紧跟时代的脚步，不断地自我进修，开拓视野，这样才能不落后于时代。
另外，体育教师还要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，把最新的体育信息传授给学生，使学生产生极大的兴趣。
这样，对学生的终身体育理念的养成将起到潜移默化地作用。
总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的积极性，让学生学会“一技之长”，养成与掌握终生进行体育锻炼的习惯和理念，让学生充分认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给
他们带来无穷的乐趣。
参考文献：
1、学校体育学（人民体育出版社）
第四章吕春林副教授
2、群众体育学（人民体育出版社）
王一涛
3、体育与健康（人民教育出版社）
全一册。
