新课程改革实施方案
×××中心学校
二0一九年九月
新课程改革实施方案
新课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价与管理等多方面较原来的课程都有了重大创新和突破，这场改革给我校带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。为了积极开展新课程改革实施工作，推动我校素质教育的不断深入，根据《基础教育课程改革纲要》精神，结合我校实际，制订新课程改革实施方案。
一、指导思想
以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》为行动指针，扎实有效地开展课程改革实验，推进素质教育，为培养高素质的人才打好基础。
二、实验目标
1、通过实验，进一步更新教育观念，改革教学方法，转变学习方式，构建课程教学新模式。
2、加强教学内容与学生生活，现代社会和科技发展的联系，注重培养学生的学习兴趣。
3、改革评价过分强调甄别和选拔的功能和评价内容方式单一的现状，构建促进学生发展、教师提高和能有效改进教学实践的评价体系。
4、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成主动的学习态度，学会学习。
5、通过开展综合实践活动，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及与合作的能力，培
养学生的创新精神和实践能力。
6、积极开发并合理利用家庭、学校、社区各种课程资源，形成与学校特色相适应的校本课程。
7、开展包括教材、教法、学法、管理、评价诸多方面的改革，整体推进实验工作，为新课程的推广积累经验。
8、通过实验，提升教师的业务素质，促进教师专业发展，打造一支理解新课程，驾驭新课程的骨干教师队伍，推进名师工程。
9、通过实验，进一步凸现我校办学特色，办学水平和办学效益再上一个新台阶。
三、组织机构
课改工作领导小组
组长：王××（统筹学校新课程实施工作）
副组长：曹××（全面负责新课程试点工作实施）
组员：
负责具体实施管理；
负责理论建设、指导，工作制度建设，校本课程开发、活动策划等；
协作负责具体实施管理，信息资源建设等；
负责学生研究性学习、社会实践和社区服务，校本课程开发等；
负责新课程的宣传工作；
负责后勤保障工作；
四、实验措施
1、变革课程设置
新课程改革不仅仅局限在教材内容的更新，更在于课程设置的变化。在国家规定的课时中构建“学科课程、综合实践活动课程、地方和校本课程”在内的课程体系，以此作为课程改革的切入点。
2、师资培训
(1)上级培训：积极组织全体教师参加各级组织的“通识培训”和“学科培训”的学习。
(2)校本培训。
培训内容：①各学科课程标准及解读；②新课程与教学方式，学习方式变革；③新课程与评价改革；④新课程新理念等。
培训形式：专题讲座，集体研讨，个人自学。
培训时间：教职工大会、教研会和节假日。
3、教学研讨：课程改革的主阵地在课堂，教师教学理念的真正体现在教学过程，开展多种形式教学研讨活动无疑是转变教育观念，提高教师教学能力的重要途径。
(1)集体备课：重点探讨教材教法，新课程教学设计。
(2)公开教学：重点探讨新课程教学实施，新理念在课堂中的体现。
(3)评优活动：组织课改案例、优秀教学设计评比，探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改经验。
4、开发校本课程
学校在严格贯彻执行基础教育课程管理的政策，基础教育课程计划，国家课程标准及基础教育课程的评价制度的同时，根据学校、家庭、社区各种课程资源及优势，以学校、教研组为校本课程开发的主体，开发一系列课题探究活动、社会实践学习、德育实践活动、体艺活动以及生活技能训练等，以满足学生多样化发展需要，提升教师的课程意识，促进教师的专业发展，进一步凸现学校的办学特色。
5、校本教研
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、校本论坛、专题讨论、专业会谈、协作教学、经验交流、专家指导等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日等活动，为教师参与校本教研搭建平台，创造条件，促进教师尽快成长。
6、制度保障
(1)学习制度：利用每周学习时间、教研活动时间组织教师学习、领会新课程理念；讨论、学习成功的案例和教学设计；学习最新教育理论和学科前沿知识；学习、借鉴新课程经验等，引导教师逐步将新课程理念演变为个体的个性化理念。
(2)反思制度：每月召开一次各学校校长会议，总结交流新课程实验情况；每月召开一次实验教师会议，谈感受，说体会，探讨改进办法。
(3)评比制度：组织形式多样的参与式评比活动，如：评比优秀
教学案例，优秀教学设计、优秀课件等，对成绩突出的教师个人、备课组给予奖励。
(4)管理制度：修订学校教学管理制度，建立与实施新课程相适应的备课制度、备课组管理制度、课堂教学评价、学生评价方案等。
7、评价导向
(1)学生评价：坚持并完善对学生知识和技能的等级评价，增加实践操作评价含量，重视学习过程和情感态度的评价；把学生自评、互评，教师评价、家长评价机组结合；评价方式以书面测试为主，同时采用开放性考查（动手操作、调查实践、情境体验等）。突出评价过程性和综合性，引导学生主动学习、提升学生综合素质。尝试“学生成长记录袋”评价。 (2)教师评价：①探索新的课堂教学评价指标体系，把新课程理念的体现放在首位。评价时，更加关注学生课堂学习表现，包括学生参与状态、交往状态、思维状态和学习达成状态。②继续修订和完善教师教育教学考核办法，促使教师不断地对自己教学行为进行分析和反思，充分调动广大教师工作主动性和创造性。建立教师自评，领导、教师、学习、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高专业水平。
8、课题研究：坚持实验与课题研究相结合，面对新课程改革实验大课题，必须边学边干，边干边研究，把实验工作建立在科研上，用课题研究来推进实验工作。各学科教师，以课改实验中所面临的各种具体问题为对象，确定课题，开展专题研究，解决课改中遇到的实际问题。
