初中美术_ 我喜欢的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、导入上课之前，先请大家来欣赏一些图片，看看你都认识它们吗？（学生回答）那下面我请同学说一说动漫形象中你最喜欢的是谁？为什么？（学生回答）今天我们就来学习我喜欢的动漫形象（并板书课题）二、讲授大家想一想在生活中你见到过动漫形象吗？在哪里?学生思考，回答我也在生活中找了一些动漫形象，大家一起来看看，展示图片。

那同学们，你们知道什么是动漫吗？（出示课件，教师介绍对动漫的定义及动漫的中外发展史）那动漫都有哪些形式呢？（出示不同形式的动漫形象）学生观察，总结，回答。

教师总结：主要有剪纸、木偶、折纸、水墨、手绘学生讨论：这些动漫形象都用了哪些设计手法？学生回答教师总结主要的设计手法有夸张和拟人那么大家想一想这些动漫形象与生活中的真实物象有哪些区别呢？下面就请大家看看生活中的真实物象与动漫形象的比较出示课件边出示课件边分析生活中的真实物象到动漫形象的设计中都运用了哪些设计手法。

（强调学生对设计手法运用）大家想一想在生活中同一种原型是不是可演变成各种各样的动漫造型。

学生思考教师举例比如说苹果（出示课件）讲了这么多，我也忍不住想拿起画笔创作一幅动漫形象，教师示范创作动漫形象。

三、布置作业以生活中常见的水果、蔬菜为原型创作一幅动漫形象四、学生作业教师巡视指导五、展示学生作品请学生说一说自己创作动漫形象的手法及思路学情分析学生对美术学习积极性高、兴趣较浓。

特别是对动漫形象，绝大多数同学都爱看、爱画，这是有利条件。

但学生的造型能力较弱，对待动漫画中的内容分辨力不强，对卡通的本质特点不够了解。

针对这种情况，我主要以“教学与活动联动”的教学理念开展活动，让学生经历了“看动漫-说动漫-画动漫”的教学过程，理解艺术与生活的紧密联系，提高对动漫艺术的欣赏能力，激发艺术想象力和创作潜能。

效果分析每一节课都有它的闪光点，也都或多或少地留有缺憾，课上老师提出某些问题时学生启而不发，缄默不语，课堂气氛不够活跃，如果课前我给学生下发一些书面材料，使学生对一些重要作品有备而赏，收效一定会事半功倍的。

我喜欢的动漫形象教学设计一、教材分析本课为激发学生的兴趣，以色彩缤纷的图片展示了生活中常见的众多动漫形象。

教材以生活原型与动漫形象图片并置的方式，告诉学生动漫形象来源于生活的道理，并通过文字提示了动漫形象的设计手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆尝试设计简单的动漫形象。

二、教学目标1、使学生了解动漫形象在生活中的应用十分普遍与广泛。

2、使学生了解动漫形象设计方法，学会设计简单的动漫形象。

3、通过设计练习增强学生的观察力、想像力及艺术表现力。

三、教学重点动漫形象的设计过程。

四、教学难点学生能够大胆尝试设计简单的动漫形象。

五、教学过程及内容（一）、导入放一段卡通歌曲，活跃气氛，把学生的思绪带入动漫世界。

OOOOOO导入课题-----《我喜欢的动漫形象》（放课件）（二）、讲授新课（1）动漫形象除了应用在动画片中，大家还在哪些地方见过动漫形象？都有哪些东西可以变成动漫形象呢？学生讨论回答OOOOOO教师小结：一切事物都可以变成动漫形象（包括现实生活中的、想象中的一切事物）。

（2）比较动画片《武林外传》卡通版与古代版的李大嘴有那些相似之处和不似之处。

.学生回答：OOOOOO教师小结：对也就是把他的特点及表情夸张了、把身体比例变形了.我们了解了把人物变为动漫形象通常会用到变形、夸张的手法，但是如果把人物之外的其他事物变为动漫形象除了变形、夸张以外还需要一项特别重要的手法，那这一手法到底是什么呢？我们先来看一段卡动漫来思考这一问题。

（3）谁来说一下把海绵变为动漫形象还应用了哪一手法？学生回答：OOOOOO教师小结：动漫形象的基本设计手法：变形、夸张、拟人等。

（4）举樱桃变成动漫形象的实例进一步印证樱桃形象的基本设计手法。

（5）欣赏动漫图片，教师适时点拨引导。

（三）小试身手，让学生以小组为单位设计动漫形象。

学生作品展示比较。

（四）总结：• 一切事物都可以变成动漫形象。

•设计动漫形需要变形、拟人、夸张等手段。

江西美术版初中《美术》七年级下册第四课《我喜欢的动漫形象》教学设计教材分析本节课选自江西美术版，属于造型与表现学习领域。

教材通过欣赏学生喜欢的中外动漫形象，激发学生的兴趣，介绍了中国传统动漫的不同表现形式。

采用生活原型与动漫形象并置的方式，具体介绍了拟人、夸张变形等基本设计手法。

引导学生从生活中寻找感兴趣的创作原型，对于自己熟悉和喜爱的形象，学生更易于把握其特征，也便于创作出生动的动漫形象。

教学目标1、了解动漫造型及其不同的表现方式，了解我国动漫的历史和现状。

学习动漫造型最基本且最重要的两种表现方法。

2、掌握从生活原型到动漫新形象的设计手法，合适地运用拟人、夸张、变形手法设计出有创意的动漫形象。

3、正确看待我国动漫事业的发展，培养学生自信自强的民族情怀。

教学重点: 动漫形象的设计手法及特有的表现形式。

教学难点: 尝试用夸张、变形、拟人的手法设计动漫形象。

教学准备:1、教师准备：多媒体课件、各种动漫形象图片。

2、学生准备：课前搜集有关动漫的文字、图片资料、彩笔、纸张等。

教法学法:教师引导，比较观察，合作探究。

教学过程《我喜欢的动漫形象》学情分析对于七年级的学生而言，对动漫作品、卡通形象等内容兴趣浓厚，能通过电影、网络、刊物等各种形式了解很多，学生对于各种表现形式的动漫形象充满了好奇，也善于去动手创作。

通过本课课堂体验和作品欣赏逐步完善对动漫画各方面的认知，启发创作思维，使动漫画创作能有效地进行，但在设想和构思上还需加以引导。

《我喜欢的动漫形象》效果分析动漫形象是最受学生喜欢，最熟悉的形象。

本课教材中收集各种表现形式的动漫形象，其目的有二：一是学习方法上的提示，即提示教师、同学，本课可以找来动漫读物欣赏，更可以让学生以小组为单位说说自己喜欢的动漫形象；二是体会动漫作品在形与色上的夸张。

本课以激发学生兴趣为前提，让学生了解了动漫的艺术表现形式、特点和设计手法、还可以设计很多可爱的动漫形象。

使学生认识到“原来熟悉的动漫形象也是美术作品”。

初中美术_《我喜欢的动漫形象》教学设计学情分析教材分析课后反思《我喜欢的动漫形象》教学设计⼀、教学⽬标：1.知识与技能：通过本课的学习，初步了解动漫画的概念和我国动漫的优秀历史和现状，了解动漫造型不同的表现形式，学习动漫造型最基本且最重要的两种创作⼿法，掌握从⽣活原型到动漫新形象的创作⼿法，合适地运⽤夸张、拟⼈的⼿法设计出有创意的动漫形象。

2.过程与⽅法：通过教师讲授、欣赏作品、游戏环节、交流探讨、动⼿实践等⽅式，让学⽣完成本课的学习⽬标。

3.情感态度与价值观：通过动漫形象的欣赏分析，激发学⽣学习兴趣，引导学⽣了解国内外优秀动漫作品，培养和提⾼学⽣的审美观念，丰富学⽣观察体验⽣活中的乐趣与情感，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

增强学⽣的观察⼒、想象⼒及艺术表现⼒。

⼆、学法指导：⾃主、合作、尝试、探究三、教学重难点：重点：了解动漫造型及其不同的表现形式，了解我国动漫的优秀历史和现状，学习动漫造型最基本且最重要的两种表现⼿法。

难点：掌握从⽣活原型到动漫新形象的创作⼿法，合适地运⽤夸张、拟⼈的⼿法设计出有创意的动漫形象。

四、课前准备：教具：课件、教材、⽰范作品、卡⽚、粘胶等；学具：教材、16k素描纸、铅笔、橡⽪、勾线笔、彩笔等。

五、教学过程：（⼀）导⼊师：上课！⽣：⽼师好。

师：同学们好，请坐！我们先来看⼀段视频。

(出⽰课件，播放视频)师：⼤家知道出⾃哪部动画⽚吗？⽣：《龙猫》师：对的，同学们喜欢⾥⾯的动漫形象吗？⽣：喜欢！(出⽰课件，齐读学习⽬标，并板书课题)。

不经意中，我们发现越来越多的动漫形象开始⾛进我们的⽣活，这些⼩精灵们似乎⽆孔不⼊，它们以其独特的艺术形式不仅出现在了影视动画领域，还出现在了许多其他领域，(出⽰课件)⽐如：动漫读物、玩具、⽂具、服装，以及⼴告、游戏等等，在我们的周围到处都有它们的⾝影，在众多的动漫形象中，你最喜欢哪些呢？并说说喜欢它的理由。

⽣答：指2-3⽣答。

师总结：既然同学们这么喜欢动漫形象，那究竟什么是“动漫”呢？师评：这位同学回答的⾮常好，掌声⿎励⼀下！（出⽰课件：“动漫”定义。

《我喜欢的动漫形象》教学设计一、指导思想美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育在主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修在基础课程，在实施素质教育在过程中具有不可替代在作用。

二、教材分析《我喜欢的动漫形象》是赣版义务教育教科书中学七年级下册第4课的课程内容，这是一节造型.表现学习领域的课程。

因为优秀的动画片中的动漫造型深受学生的喜爱，所以教材通过欣赏学生喜欢的中外动漫形象，激发了学生学习的兴趣。

本课按两课时设计，本课为第二课时《我喜欢的动漫形象》——设计并描绘自己喜欢的动漫形象。

三、学情分析对于七年级的孩子来说，这是他们升入初中的第二个学期。

虽然有了半个学期的初中成长，但内心还处于儿童跟青少年过渡期。

学生一开始设计动漫形象往往注重外形特征，会缺乏生动有趣的神态、动作。

因此在教学上偏向于有声有影的教学,让他们在轻松的氛围中学习动漫知识。

四、教学目标1、知识与技能:了解生活中一些有趣的动漫形象特点，学习动漫造型最基本且最重要的表现技法。

2、过程与方法:通过欣赏与讨论发现，分享动漫的特点，在创作中学习动漫的表现方法。

3、情感态度与价值观:激发学生学习动漫的兴趣，增强学生的爱国主义思想情操和民族自豪感。

五、教学重、难点教学重点:动漫造型基本的表现技法。

教学难点: 尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象。

六、预计教学效果学生能利用所学，设计并描绘出自己的喜欢的动漫形象。

《我喜欢的动漫形象》年班七年级课型新授执教人课题我喜欢的动漫形象共 2 课时第 2 课时教学目标1、知识与技能:了解生活中一些有趣的动漫形象特点，学习动漫造型最基本且最重要的表现技法。

2、过程与方法:通过欣赏与讨论发现，分享动漫的特点，在创作中学习动漫的表现方法。

3、情感态度与价值观:激发学生学习动漫的兴趣，增强学生的爱国主义思想情操和民族自豪感。

重点动漫造型基本的表现技法。

难点尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象。

我喜欢的卡通形象教学目标1.使学生掌握动漫形象分类等知识，并了解中国的卡通形象。

2.使学生了解动漫形象设计过程和方法，学会设计简单的动漫形象。

3.通过设计练习增强学生的观察力、想象力及表现力。

教学方法引导学生展开丰富的想象力，大胆设计练习表现力。

教学过程：一、组织教学。

二、导入新课1、什么是动漫首先我们来听一首歌，播放西游记片尾曲《一个师傅三个徒弟》同学们，刚才这首歌熟悉吗？（是动画片西游记的主题曲）。

平时，同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）老师就带来一部动画片，让我们一起来看一看。

播放《成龙历险记》片段平时喜欢看漫画书吗？（喜欢）那让我们来欣赏一组连环漫画：《父与子》的片段。

谁能简单说一说这幅漫画的内容。

（请一位同学说一说）真是一本引人入胜的书。

动画片与连环漫画的合称就叫：学生说：动漫。

教师板书：动漫2、什么是动漫形象这是动漫作品：《名侦探柯南》中的人物形象。

那这不动漫作品中的人物形象就称之为----动漫形象教师板书：形象在这些动漫形象中，谁是主要形象呢？（柯南）那其他人物都是：次要形象展示图片《海绵宝宝》那你最喜欢的卡通形象是谁呢？谁来说一说。

（学生自由说）那今天我们就一起来学习第四课：我喜欢的卡通形象（板书）三、欣赏卡通形象的基本知识1、动漫形象的表现形式从世界第一部动漫作品的诞生但现在已经有一百多年了，随着社会的发展，不同时期的动漫作品，也会呈现出不同的表现形式，下面我们来看一看这几部动漫作品，分别运用了怎样的表现形式？播放视频：木偶《神笔马良》剪纸《猪八戒吃西瓜》折纸《纸人国》水墨《小蝌蚪找妈妈》电脑创作《功夫熊猫》手绘《黑猫警长》让学生说一说了解手绘、木偶、剪纸、折纸、水墨、电脑创造六种常见的卡通表现形式。

手绘是相对来说比较容易操作的表现手法，这节课我们就用手绘的形式来表现。

2、动漫形象的特点出示图片：猫和老鼠这是生活中猫和老师的偶遇，这是动漫形象猫和老鼠的相逢，同学们比较一下动漫形象与生活原型相比你更喜欢谁？为什么？动漫形象：生动、可爱、活泼、滑稽3、动漫形象的设计手法生活中的原型又是运用什么样的设计手法，变成我们喜欢的动漫形象的呢？我们一起来看一看。

学情分析：我校九年级共6个班。

九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。

从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。

对美术的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待美术问题的能力不强。

因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性从整体来说，学生的学习积极性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。

但两极分化现象比较严重。

从学生各学科之间发展不平衡，尤其是对于美术这个非考试科目，学生更是爱理不理，有一部分学生还有学生的团队合作意识淡薄，比较以自我为中心，因此在教学中要有意识的加强学生这方面的训练。

效果分析动漫教学是设计应用和造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。

在教学过程中我采用了大量的动漫形象进行欣赏。

信息量是一般课堂欣赏的几倍，现在在各种传媒出现的动漫形象，学生几乎都知道，只有你教师想不到的，没有学生不知道的，正因为这样的熟悉程度，可以让课堂拥有更大的信息量。

我采用的多种方法引导学生从形状、色彩进行了欣赏、交流、比较，学生视觉得到享受、思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶。

整节课中学生欣赏了大量的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我采用了欣赏高手、欣赏比较、欣赏交流等一些方法。

我引导学生观察老师出示的动漫作品，再让他们寻找身边的动漫形象，以此达到认识动漫，感受动漫，激发学生兴趣的目的。

学生上课积极性很高，课堂很活跃，特别是认识动漫类型环节。

我喜欢的动漫形象教学设计一、教材分析本课为激发学生的创造力，以生活中常见的动物和形象生动的卡通生活用品进行对比。

图片介绍了不同形式的卡通片，即卡通形象的不同表现形式，以及中国的卡通形象。

在此基础上，教材以生活原型与卡通形象图片并置的方式，告诉学生卡通形象来源于生活的道理，并通过文字提示卡通形象的设计手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆尝试设计简单的卡通形象。

二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中国的卡通形象。

2．过程与方法：使学生了解卡通形象设计步骤和方法，学会设计简单的卡通形象。

3．情感态度与价值观：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。

培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。

三、教学重点、难点1．教学活动重点：应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式创作或临摹卡通画形象。

2. 教学活动难点：对动漫形象的理解和创作。

四、学具准备：铅笔、纸张、卡通图片、彩色笔等。

五、教学过程：（一）情景导入：师生问好，在上课之前呢咱们先来看一张照片，大家在动物园里都见过黑熊，是比较凶猛的，再看看老师手里拿的这个水杯，也是一只黑熊，看看两者之间的区别，这个卡通形象的黑熊就很萌、很可爱，日常生活中，我们常常能见到这种卡通形象，那大家想不想自己也动手设计这种卡通形象呢？——以此引出课题。

（二）教授新课：1、看看视频中出现的是哪部卡通片，（PPT播放视频）视频播放完了，谁能说一说影片中出现的卡通人物都是那些性格，并分析你为什么会了解这些人物性格呢？是因为动漫设计师将人物的形象设计加入了其性格特点。

2、播放卡通图片：谁能告诉大家你都猜出了谁？（葫芦娃、机器猫、棒球王子、足球王子、灌篮高手等），看来咱们班的卡通迷还真不少，卡通不仅仅同学们喜欢，老师也很喜欢，下面咱们就一起来总结一下卡通形象的相关知识。

【教学设计】教学目标：1.知识与技能目标：了解动漫造型及其不同的表现形式，了解我国动漫的优秀历史和现状。

学习动漫造型最基本且最重要的两种表现手法。

2.过程与方法目标：掌握从生活原型到动漫新形象的创作方法，合适地运用夸张、拟人的手法设计出有创意的动漫形象。

3.情感态度与价值观目标：通过学习提高学生捕捉、概括形象特征的能力和大胆夸张的艺术表现能力。

教学重点：初步理解、掌握动漫形象的设计手法。

教学难点：灵活的运用所学方法设计动漫形象，合理美化身边的生活物品。

教学准备：课件、勾线笔、彩色笔。

教学过程：一、组织教学，师生问好二、视频引入，激发学生兴趣。

今天上课之前，老师想先请同学们欣赏一段视频，欣赏的同时思考它属于哪种表现形式。

（播放视频）动画片，对。

同学们喜欢看动画片吗？老师像你们这么大的时候也喜欢看动画片，动画片中这些可爱的动漫形象给我留下了深刻的印象。

今天我们就来学习《我喜欢的动漫形象》（板书课题）。

三、新授：1、首先我们来看一下什么是动漫？（PPT动漫定义）2、不经意中，我们会发现有越来越多的动漫形象走进了我们的生活。

这些小精灵似乎是无孔不入，同学们在生活中的哪些地方见过它们啊？让学生说一说自己最喜欢的卡通形象是什么，说出喜欢的原因。

（比如，它长的可爱、有趣或是比较勇敢，或是富有正义感，喜欢做好事等等）3、对于喜欢动漫的我们来说，同学们知道动画片是什么时候诞生的吗？我们一起来看（PPT世界及中国第一部动画片）其中万籁鸣先生他是我国动画事业的开创者之一，他对我国动画事业的贡献是空前绝后的。

特别是他在1961摄制的《大闹天宫》创造了中国动画史的辉煌，引起世界轰动。

（PPT播放视频片段）学生欣赏同时思考这部动画片运用了哪些传统元素。

4、老师给同学们带来了一些优秀的动漫形象，同学们看看它们有什么不同。

通过对比让学生了解动漫的表现形式（手绘、水墨、折纸、木偶、剪纸、电脑）5、这些优秀的动漫形象是设计师精心设计创作的，那么设计师是用什么方法设计的呢？它们与生活中的原型有什么不同呢？拟人、夸张、变形（PPT展示真实物象与动漫形象的不同）展示一些动漫形象让学生观察它们分别运用了哪些设计手法，巩固设计手法知识。

初中美术_我喜欢的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计一、教学目标：1.知识与技能目标：了解动漫形象的表现形式和表现手法，并能运用夸张、拟人的手法设计一个动漫形象。

2.过程与方法目标：通过欣赏作品、对比与小组讨论的方法了解动漫多样的表现形式，以及动漫形象的表现手法。

3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、热爱美术的情感，以及大胆想象的能力。

二、教学重难点：教学重点：了解动漫的表现形式、表现手法，并能运用夸张、变形、拟人的表现手法设计动漫形象。

教学难点：设计出有创意、新颖独特的动漫形象。

三、教具准备：教具：课件学具：素描纸、勾线笔、油画棒、水彩笔、彩铅等四、教学过程：（一）导入：播放视频片段《熊出没》（1）师：视频中都有哪些动漫形象？您最喜欢哪一个？学生自由回答（2）师：这些动画片和动漫形象带给我们许多欢乐,陪伴着我们成长,今天老师带领大家一起走进动漫的世界！让我们一起学习今天的新课《我喜欢的动漫形象》。

板书课题：我喜欢的动漫形象（二）新授：1、引导学生回忆动漫在生活中的应用在不知不觉中，越来越多的动漫形象悄悄的走进了我们的生活，以动画电影、动漫读物、游戏、广告等许多形式出现在我们的身边。

师：在周围的哪些东西上你见过动漫形象呢？学生自由回答（书包，水杯，文具，玩具，服装，鞋子，粘贴画，动漫书，零食包装袋等）这些动漫形象和我们生活联系非常密切，无处不在。

2、了解动漫知识（1）师：我们一起了解一下动漫的知识！动漫也叫做卡通。

卡通是英文cartoon的音译，意思是连续的动画，也可以简称为动画片或动画连环画。

（2）师：第一部动画片有人知道是什么吗？学生自由回答师总结：第一部卡通片是1860年美国人斯图亚特。

勃拉克顿制作的《迷人的图画》。

（3）师：中国的第一部动画片有人知道是什么吗？学生自由回答，师总结：中国第一部动画片是1926年万籁鸣兄弟摄制的《大闹画室》。

补充知识：中国第一部水墨动画片是1960年由上海美术电影制品厂制作的《小蝌蚪找妈妈》，片中的形象是根据齐白石的水墨画鱼虾形象创作的。