阜阳市课堂教学改革
先
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位
推
选
材
料
三义九年一贯制学校
2011、9、26
深化课堂教学改革先进单位申报材料
新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛，而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新!课堂教学改革应该遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式；二是遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容,把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。
1999年三义职中在校学生276人，零升学率濒临撤并，99年11月王胜标担任校长之后，学校慢慢步入良性轨道，05—09年升学率连续5年居全镇之首，2007年5月我校被阜阳市教育局定为农村薄弱学校课堂教学改革试点单位，为获得良好的课堂教学效果，我校主要做了以下几项工作:
一、加强教学常规管理，保障课堂教学改革的顺利推行
首先，深化课堂改革理念，充分做好课堂教学改革的宣传和学习工作。王校长亲自任课改领导小组组长，动员全体老师，要实施课堂教学改革，多次召开教研组长会，说做就做，2007年10月起,我校先后组织三批教师到山东杜郎口学习考查，把专家学者的经验带回学校,我校的领导和老师们顶着很大压力,硬着头皮进行杜郎口这种模式教学，首先从形式上做起，课桌拉成分组围坐的形式，人人编写学案,课改领导小组定期检查，外出学校的老师先上示范课然后座谈找不足找差距大家在一起互相学习互相帮助。
慢慢的，先形成习惯,学生的学习方式发生了改变,真正的成为了学习的主人，学习风气也得到了扭转。学校成立了以王胜标校长为组长的课堂教学改革研究领导小组以来,加强组织领导，努力提高认识，把深化课堂教学改革列入重要议事日程，确保课堂教学改革扎实有效地开展。明确责任与任务分工，强化责任意识,加强行动落实,保证了学校领导和每一位老师都认识到教学改革取得的成绩和存在的问题,让大家进一步增强课堂教学改革的的紧迫感和责任感,积极探索科学高效的课堂教学。通过集体研究，利用集体智慧，对自主互助学习型课堂教学改革的实施方案进一步地修订完善，努力提高教学质量，提高教师的业务素质，积极促进教师的专业发展。加强教研组的管理，发挥其职能，制定教研组听课计划，积极组织教研组活动,实行推门听课制度。加强对集体备课、作业批改、辅导等工作的检查考核力度,集中精力抓好课堂教学改革。制定符合新课程标准的各科课堂教学评价标准，使教学常规工作进一步规范化、制度化。进一步建立健全各种教学常规管理制度,建立活而有序、规范运行的教学新秩序,不断提高教师参与课堂教学改革的热情。在课堂教学中，杜绝凭经验教学现象，即使是工作多年的教师，也必须严格遵照新的课改要求分解教学重点和难点,组织教学，变“经验型"教师为“研究性”教师。
其次，大部分学科教学重点、难点内容和教学测试内容都在学案中具体得到体现，已经做到了真正意义上的教学案一体化；各学科选派骨干教师轮流外出培训和听课，为此在教研组、备课组活动时时开设公开课、示范课,与全组教师研讨学习；加强各教研
组与我省名校的交流，这几年我校先后和阜阳四中、阜阳九中、合肥庐阳中学结对。我校组织不少教师去他们那里听课、评课，深刻地了解了兄弟学校的课堂教学改革发展进程、思路与实践情况.两次到合肥庐阳中学听课学习，并经常保持联络.根据我校实际情况对教研活动时间和教研组活动时间进行了对调，重点抓好教研组活动的质量：每周花节课时间定时间、定地点、定主讲人、深化集体备课活动，即各备课组每周固定时间在各会议室开展备课组活动，各组提前确定主备课人，在备课活动时进行汇报和交流,同时，领导蹲点各备课组,听取备课组活动情况，提出具体改进意见.同时，各备课组还确立了名课堂教学改革实验人员，不定期向全校开设公开课，吸引全校教师参与听课和评课,写好评课稿.同时我校四次举行镇公开课两次全区公开课，成功召开颍泉区课堂教学改革现场会。
学校为加强教研组的建设，在采用等级考核评估的基础上,加强了过程性管理。每学期在期中考试后都要利用一周的时间教研组进行专项调研，对教研组如何围绕加快课堂教学改革，提高课堂教学效率展开的活动进行过程性调研。调研后召开教研组长会议，把各教研组取得的经验和存在的不足，各教研组活动的特色等调研情况进行通报,使各个教研组在以后的活动中能借鉴其他教研组的经验，克服存在的不足，提高备课活动的实效性和针对性。通过调研，各教研组能对前阶段的工作进行总结和反思,找出差距，我校自2007年以来创办了《课改周周看》，后来更名为《课改大家谈》从而更好的为课改服务。
二、以建设“自主互助学习型课堂"为基点，促进课堂教学改革的建设，开好“兴趣课"。
建设“自主互助学习型课堂”的重要目标是“打造高效课堂，提高教学效益”，这也是新形势下推进素质教育,提高教育教学质量的重要举措。因此，我们把自主互助学习型课堂教学改革建设提到极其重要的地位来研究、来落实。（1）继续完善并用好“活页教案“，使老师们从传统的低效备课中解放出来。使传统教案向新型教案、学案、练案转化。达到研究性备课、实效性备课和个性化备课之目的。在此基础上，上好课。在操作层面上，强调以下几个环节：一是“预习内容”栏,要求教师向学生呈现完备的预习内容清单。预习是学生真正的自主学习，是学生学习新知的过程。起点高，准备好，效益自然增。二是强调灵活实用、朴素高效的教学过程。无论使用哪种模式、方法，都应彰显自主探究，合作互动,师生共同学习提升之理念。这一点非常值得研究.三是“学练设计”栏。必须将学生的学练清单单列出来。这样确保每个学生拥有足够的、完整的、有序的自学和训练项目。解决了学生课堂上“怎么学、学什么、练什么”的问题，真正把自主学习和课堂训练落到实处。四是“达标设计”栏。要把当堂课学生应掌握的“双基”训练点进行达标练习设计,意在使教师能够及时掌握学情，即使
反馈，做到双基达标,堂堂清，完成《课标》的基本要求。(2)优化课堂教学秩序.新课程实施以来,课堂有了很大的变化。尤其是学生的学习状态和方式变得主动、积极、自由。新的问题是教学实践中少数同学活跃代替大多数同学的活跃，“肢体"的活跃代替了思维活跃。合作学习不会分工、不会讨论等等，使得课堂秩序散乱，课堂教学有效性缺失，教学效益低下.这已成为高效课堂建设的障碍.新课程背景下，我们怎么做？才能实现课堂秩序“活而不乱”，保障课堂教学高效益.上学期我们有初步的研究，就是优化课堂学习秩序，实现学生在规则约束和自由学习之间的最佳平衡。本学年要加强落实，要取得成效。a、建立课堂学习规则。B、学习课堂学习规则。C、课堂遵守运用，有效组织,反复强化,使学生内化为无意行为意识或自觉行为，达到“自组织”状态（成为习惯）。（3）加强课堂教学过程管理、监控.思路是：一是教导处要不定期进行备课检查，做好检查记录，及时总结反馈指导。二是年级组计划听课与学校随堂听课相结合.年级组计划听课由教研组长组织,学校靠级管理人员参与并督查。学校随堂听课（推门听课）由教导处组织实施。三是课堂教学达标与单元补差相结合。在个体教师课堂教学堂堂清基础上，年级组组织单元达标形成性检测。检验教情，掌握学情，对个别学生给予个体辅导，及时补差。（4)在实施课改的这几年，我校绝大部分学生在学习上都能认真主动地去学习,但每一个年级每一个班级都有一个部分学生没有学习兴趣，结合农村学生的这一实际情况，去年我校领导在课堂教学改革的基础上，又提出开设兴趣班这一全新的思想，领导班子进行深刻的讨论之后，决定开设兴趣班，由于我校音体美教师齐全,结合这一特点，我校利用每周二到周四下午最后一节课，开设了音、体、美、信息技术兴趣班,今年，我校又专门招了3位专业教师，来办好兴趣班.此外，今年我校从3—
