潍坊外国语学校
“全员育人导师制”实施细则
一、指导思想
加快育人为本基本制度建设，加大学生非智力因素开发，落实教师教书育人“一岗双责”要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的学习兴趣，促进有效教学。变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与，变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。将教师专业化发展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动学习，培育形成先进的学校文化。根据新课程要求，营造全员育人的教育氛围，为实现“为学生的终身发展奠基、为学生的幸福人生导航”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。
二、工作目标
1（发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2（发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求。
3（发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习和生活活动，在教师指导下，积极主动地学习，自主地探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4（适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，积极探索“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的潍外学子。
三、主要措施
认真分析学校育人工作中存在的突出问题，整合、优化各类育人资源，探索构建起符合育人规律、可操作性强、实用价值高的全员育人导师制度，让每一名教师既是班级全体学生学科的教师，又是导学小组内每名学生的成长导师。
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（一）导师制度的信息收集
1（班主任收集本班的学生信息，填写潍坊外国语学校全员育人导师制学生情况一览表，详细统计学生的各类信息，以八类学生的标准作为归类的依据。
2（班主任根据班内学生数将学生合理地划分为若干小组，每组以不超过 5 人为宜，分组采取学生自愿结合和班主任特别指定的双重小组模式。分组后在小组内采取投票的方式设立小组长，管理和组织小组活动，收集整理小组信息，沟通和辅助导师工作。
3（班主任提供给学生本班级的任课教师名单，高年级学生在双向选择的基础上可根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师，任课教师可以主动沟通学生，认领班级小组，选择后没有确定导师的小组由班主任指定完成。低年级班级以教师协商认领为主。班主任认领 2-3 个小组，每个任课教师认领 1-2 个小组，与组内学生建立导学关系，成为组内学生的成长导师。跨班级授课的教师，可在班主任协调下，在每个班内认领 1 个小组。学校管理人员，也要结合实际，积极参与，每人认领 1 个小组。
4. 学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生。然后由班主任填写全员育人导师制师生对应表，班级内组织公示，同时提供全员育人导师制师生对应表给每一位导师，导师针对自己的认领小组情况写出全员育人学期计划书。
（二）导师制度的运行
1（建立学生成长档案制度
(1) 导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。内容包括 : 学生家庭及社会关系详细情况统计表一份 ; 学生奖励情况统计表一份 ; 学生违纪处分记录表一份; 学生成长记录表一份 ;成长乐章一本。包含学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况 ; 学生心理、生理、身体健康状况 ; 学生的学业情况等。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。同时指导组内学生制定并落实学习计划，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯 ; 做好本组本学科学习的深化、辐射和引领工作，以个体带动小组，以小组影响全班 ; 加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流，促进小组整 2 体学业不断进步。
(2) 建立潍坊外国语学校学生电子信息库系统。本系统可以分为导师、家长、学生三级账户，学生可以在线申报自己的荣誉和记录活动内容，导师通过系统可以输入学生的学业成绩、综合素质评价、违规记录等一系列学生的日常情况，学生家长可以登录了解学生的发展情况，查阅学生的成绩和学业评价。网络化的信息库系统可以打破时间和空间的限制，是学校在设立学生成长档案袋基础上的一个便捷的辅助，让导师、家长、学生在一个更加透明的环境里面让信息得到更快的交流，从而进一步提高全面育人导师制度的高效性和全面性。
2( 建立密切互动的家校联合体
(1) 发挥家长学校的宣传阵地主导作用。导师要公布自己的联系方式并主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不定期的家访、电话联络，每月至少与学生家长联系 1 次，每学期与班主任一起招开一次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，并帮助和指导家长改进家庭教育。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分
析，包括家庭的结构，密切与家长联系，整合学校和家庭的力量共同教育学生，通过“全
员育人导师制导师家访记录表”把有关过程记录在案，有据可查。畅通家校联系渠道，有针对性地帮助家长树立正确的教育质量观，掌握正确的育子方法; 家校携手共育，培养学生健康的心理和良好的学习、生活习惯，让学生每一个双休日、寒暑假等校外时间都充实、有意义 ; 做学生的知心人，了解学生的内心世界，有针对性地指导，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
(2) 全面提高互联网技术的应用。在学校的快乐布谷鸟网站设立家长学校和导师沟通平台，利用网站把家长的问题和要求收集起来，同时开展家长学校的定期辅导，提高家长的参与意识和育人水平。通过网站提供给家长一些优秀的教育方法和经验，解答家长在教育过程中的一些困惑，为学校和家庭搭建一座无线的空中教育走廊。
3( 谈心辅导与汇报制度导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要认真记录《全员 3 育人导师制学生成长记录表》，记录师生活动全过程。引导学生自觉遵守各项规章制度，防止不良行为发生; 引导学生正确处理人际关系，帮助解决学习、生活、心理、身体等方面的困惑; 发现和挖掘学生特长，激发学生潜能，全面了解学生各方面表现，落实具体指导措施，促进学生健康成长。
4(个案研究与会诊制度各年级组每月集中组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。导师例会制度，每个月组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。同时填写导师活动记录表，改善活动方法，交流育人经验。
（三）导师制度的方法指导
学校“全员育人导师制”采取“思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导”的“四导”策略。具体如下 :
1. 思想引导: 教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。
