2019-全省校本课程优质课评选观摩活动总结-推荐word版
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全省校本课程优质课评选观摩活动总结
课件 5
全省校本课程优质课评选观摩活动总结
X月11日中午，带着收获和疲倦匆匆忙忙踏上归程。从周三下午到周五
下午，2天的时间，有近12个小时在路上，其他时间除了睡觉外，就是在听
报告，感觉真的挺累，但是收获却是不少，尤其是对于校本课程的认识，可能不够全面，但一下子感觉豁然开朗了。长久以来一直迷惑的“校本课程”在脑
海中渐渐鲜明起来。
周五的上午内容主要是山东省教学研究室中小学校本课程教研员杨璐老师的点
评和来自闵行区教育学院的刘辉博士的专家报告。
杨璐老师根据本次评选中老师们提交的上课视频、材料、说课内容和答辩
内容从亮点和不足两个方面分别进行了点评：
亮点：
一、视频、材料亮点：
1、从各位老师提交的课程纲来看，老师们对校本课程的认识提高了，对纲要的撰写有了完整的体系。
2、课程开发的逻辑性、知识性有了提高，文化的气息融入其中。比如魔术课程的探究、沂水文化与校本课程的结合、XX湖文化与校本课程的结合，在课程体
系上比较完整。我认为也就是学校围绕地区特色，形成了自己独特的办学特色，主题比较鲜明。
3、从上课视频中可以看出体现了学生的主体地位，课堂中以学生活动为主体，教师起到的仅仅是指导作用。
4、课堂活动的表演形式多元，如小组探究、表演、制作展示、话剧、树叶刻画等。
5、注重综合素质的提高，注重各学科知识的融合。在校本课程中，改变了单一的知识传授模式，一节课中通常包含着科学知识、美术知识、音乐知识等等，
如《微山湖红色印记—荷》的学习，结合了诗歌、微山湖的地理位置、荷的种
植方法、以及荷本身所包含的文化意义。
6、总体来说，优秀的校本课程要做到以下几点：课程要有突出的问题意识（应该是校本课程开设的目标性是为了让学生获得什么样的发展）、课程要关注学
生的幸福（通过校本课程的学习，学生感到了快乐）、课程要关注学生差异
（考虑到不同学生的水平，给予不同的指导）、课程要体现研究意识（在校
本课程的授课中，不能仅仅有教师的示范讲解，要有学生的合作探究、有学生
进行小组研究的过程，学生要通过自己的合作探究得到收获。）
