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———《半张纸》的写作借鉴意义湖北省枝江市第一高级中学万安巧用横断面铸就精彩文《半张纸》是新课标选修教材《外国小说欣赏》中的一篇小小说，作者是著名的戏剧大师、小说家斯特林堡。
小说以半张纸上的电话号码为线索，连缀起回忆中的一个个生活场景，牵引出主人公两年间悲欢离合的回忆，深刻再现了主人公的内心世界和心理活动过程。
小说虽然选材角度小，篇幅短，但语言洗练、结构巧妙。
这对喜欢小说创作的同学来说，具有很好的借鉴意义。
不少学生认为，写小小说只要情节离奇、扣人心弦就可以，在主题和立意上不用下太多功夫，这其实是对小小说最大的误解。
《半张纸》的篇幅虽短，但意味深长、启人深思。
文末有两处点睛之笔，一句是“他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里”。
从这里的“吻”字，我们可以看出主人公是思念他的爱人和孩子的，是留恋他逝去的快乐生活的，这是一个经历过大喜大悲的人的真实心态。
还有一句是“他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人”。
从这里可以看出主人公并没有因此而颓废、自暴自弃，而是勇敢地挑战生活，开启新的人生之路。
这种积极的人生主题，令人鼓舞，催人奋进！作家王蒙说过：“小小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说———一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景、一种新鲜思想。
”因此，主题和思想对于任何文体的文章来说，都是第一要义。
不少学生创作小小说往往喜欢运用大场景、大人物，以离奇代替生活，以编造代替体验，这种做法忽视了小说的创作源泉———生活，会让文章显得不切实际。
《半张纸》选材十分生活化，写女主人公因难产而去世，她和她的孩子都被埋葬了，在男主人公准备搬出原来住所的最后时刻，时间因为一张写了电话号码的纸片儿而停止，往事涌上心头。
正因为小说取材真实典型，所以能引起大多数人的共鸣，让人看一次，感动一次。
可见，小说创作的素材就在平凡的生活中，要向生活靠拢，可以选取生活中的一个浪花、一次风波来抒写人世. All Rights Reserved.五、语言方面的借鉴———精粹洗练间的悲欢离合、人生百态。
《半张纸》教学叙事教案教学设计一、教学内容《半张纸》选自人教版语文第九册第四单元的一篇精读课文。
本课教学内容包括：课文阅读，生字词学习，句子解析，文章结构分析，主题思想探讨等。
具体章节为第四单元第二课时。
二、教学目标1. 理解课文内容，认识生字词，掌握文章的语言表达特点。
2. 通过对课文的学习，培养学生细致观察生活、珍惜时间的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼信息，进行合理的推断。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想的提炼，文章结构的分析。
教学重点：生字词的学习，句子解析，文章的语言表达特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课文朗读录音，课文原文，生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张半张纸，引发学生对课题的好奇，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书解决生字词问题，初步理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师针对课文中的重点句子、难点进行解析，指导学生分析文章结构，提炼文章主题思想。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，讨论如何珍惜时间。
5. 例题讲解：针对文章中的典型句子，进行例题讲解，引导学生运用到实际写作中。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 课题：《半张纸》2. 主要内容：生字词，重点句子，文章结构，主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了课文内容，对课文的理解是否深入。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于珍惜时间的文章，开展“珍惜时间”的主题活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学内容的文章结构分析。
2. 教学目标中的文章语言表达特点掌握。
3. 教学难点中的主题思想提炼。
小说《半张纸》原文和鉴赏斯特林堡 (周纪怡译)最后一辆搬运车离去了;那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊,看看是否有什么东西遗漏了。
没有,没有什么东西遗漏,没有什么了。
他走到走廊上,决它再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。
但是在墙上,在电话机旁,有一张涂满字迹的小纸头。
上面所记的字是好多种笔迹写的;有些很容易辨认,是用黑黑的墨水写的,有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。
这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。
他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。
他取下这张小纸。
这是一张淡黄色有光泽的便条纸。
他将它铺平在起居室的壁炉架上,俯下身去,开始读起来。
首先是她的名字:艾丽丝——他所知道的名字中最美丽的一个,因为这是他爱人的名字。
旁边是一个电话号码,15,11——看起来象是教堂唱诗牌上圣诗的号码。
下面潦草地写着:银行,这里是他工作的所在,对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭——也就是生活的基础。
有条粗粗的黑线划去了那电话号码,因为银行倒闭了,他在短时期的焦虑之后又找到了另一个工作。
接着是出租马车行和鲜花店,那时他们已订婚了,而且他手头很宽裕。
家具行,室内装饰商——这些人布置了他们这寓所。
搬运车行——他们搬进来了。
歌剧院售票处,50,50——他们新婚,星期日夜晚常去看歌剧。
在那里度过的时光是最愉快的,他们静静地坐着,心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。
接着是一个男子的名字(已经被划掉了),一个曾经飞黄腾达的朋友,但是由于事业兴隆冲昏了头脑,以致又潦倒到无可救药的地步,不得不远走他乡。
荣华富贵不过是过眼烟云罢了。
现在这对新夫妇的生活中出现了一个新东西。
一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。
什么修女?哦,那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人,她总是那么温柔地到来,不经过起居室,而直接从走廊进入卧室。
她的名字下面是L医生。
名单上第一次出现了一位亲戚——母亲。
这是他的岳母。
她一直小心地躲开,不来打扰这新婚的一对。
《半张纸》深度解读摘要：斯特林堡的短篇《半张纸》，全文只有1500字左右，但是却向我们展示了一个年轻男人大起大落的人生轨迹，小说叙述十分平淡，但是却利用了很多技巧，让我们感受颇深。
本文通过对这篇小说的内容和主题进行了分析，通过对内容、叙事等方面对小说进行了深度分析，希望对相关的学生以及教师有所借鉴。
一、、“承的转折，让我们印象十分深刻，为什么他可以这么快的就从悲伤中走了出来，因为啊，他明白自己已经体会过生活所可以给我们的最大的幸福了，没有什么遗憾了，而其他的人可能还不曾体会过，他明白拥有过就是幸福，人应该活在当下，面向未来，而不是一直活在回忆中。
也许年轻的男人并不能在这一瞬间忘记所有的过去，但是在他的心里，他已经懂得，不应再为这些而痛苦，经历过便是好的。
随着时光的不断流逝，我们总会失去什么，但是没关系，这是生活让我们经历的，我们不能为此而一直悲伤痛苦，最重要的是把握现在，更好的面对未来。
二、关于《半张纸》的深度解读（一）悲观中带有希望的矛盾情怀小说的作者斯特林堡自身就是一个特别矛盾的人，他既是悲观主义者，在某种程度上又是理想主义者，所以一方面要要追求理想，另一方面却对人生抱有悲观的态度，这便是他的矛盾之处。
这源，也许是与他从出生以来的生活经历有关，后期他又受到叔本华等思想家文学家的思想观念影响，最终对人生形成了悲观的态度，但是他又在这种悲观的态度下，寻找一直乐观的精神，来维持一种和谐。
正如这篇小说中描写的主人公，虽然他的命运十分痛苦，十分不公，但是最终他回之以乐观积极的态度，我们从结尾中看到了主人公想要忘记这一切，以积极乐观的态度面对今握。
子，最终妻子难产死去，同时失去了妻子和孩子。
读到这里，我们可以体会这个年轻的男人现在是多么的痛苦，我们可以理解为什么他会在空荡荡的房子里徘徊，似乎感觉失去了什么，他曾经拥有的是多么美好的生活啊，突然间就失去了。
但是我们在字里行间，又可以跟着他走进他过往的这两年时光，字里行间并不全是悲伤，而是一种特别平淡的语言在讲述，甚至我们可以体会到他和妻子恋爱时的喜悦与甜蜜。
2023年《半张纸》教学叙事教案教学设计一、教学内容本节课选自2023年教材《半张纸》的第四章“叙事与描写”。
详细内容包括：理解叙事的基本要素，掌握叙事的时态和视角；分析文本中的描写手法，学习如何运用细节刻画形象；通过《半张纸》的叙事结构，探讨作者的情感态度和创作意图。
二、教学目标1. 让学生掌握叙事的基本要素，能运用不同的时态和视角进行叙事。
2. 培养学生分析文本描写手法的能力，提高写作中的细节刻画技巧。
3. 通过对《半张纸》的深度解读，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点重点：叙事的基本要素，描写手法在文本中的运用。
难点：如何运用不同的时态和视角进行叙事，以及分析作者的情感态度和创作意图。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、《半张纸》教材。
2. 学生准备：笔记本、文具、《半张纸》教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组生活中的叙事图片，引导学生关注叙事的基本要素。
2. 知识讲解（15分钟）介绍叙事的基本要素，如人物、情节、背景等；讲解不同的时态和视角在叙事中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）分析《半张纸》中的描写手法，如对比、象征等，并举例说明。
4. 随堂练习（10分钟）学生现场模仿《半张纸》的描写手法，进行写作练习。
5. 小组讨论（15分钟）分组讨论《半张纸》的叙事结构、情感态度和创作意图。
六、板书设计1. 叙事基本要素：人物、情节、背景等。
2. 描写手法：对比、象征等。
3. 时态和视角：一般过去时、一般现在时、第一人称、第三人称等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的周末”为题，运用本节课所学知识进行叙事写作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，查找不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他叙事性文学作品，提高文学素养。
重点和难点解析1. 叙事基本要素的掌握2. 描写手法的运用3. 时态和视角的选择4. 分析作者的情感态度和创作意图5. 作业设计与课后拓展详细补充和说明：一、叙事基本要素的掌握1. 人物：指导学生分析《半张纸》中的人物形象，了解其性格特点、动机等，以便在写作中塑造鲜明的角色。
《半张纸》的叙述技巧解析《半张纸》这篇小说啊，那可真是叙事技巧的典范。
《半张纸》就像一个神奇的小匣子，把众多的故事和情感都装在那半张小小的纸上。
这半张纸就好比是一个记忆的拼图板，虽然只是半张，却能拼出一个完整的人生画卷。
你看啊，作者通过这半张纸上简单的记录，就像一把神奇的钥匙，一下子打开了主人公过去两年的生活大门。
这就好比我们去一个特别小的点心铺，这个点心铺啊，看着小小的不起眼，可你尝一口点心，就像打开了一个装满各种味道的宝藏。
那半张纸里的一个个简单的字符，就如同点心的各种馅料，每一个都有独特的味道。
比如说上面记着的一个电话号码，也许就是主人公和某个朋友联系的纽带，这电话号码背后啊，可能是无数次愉快的聊天，一起度过的欢乐时光。
这和我们平常生活中看到一张旧照片的感觉有点像，照片里也许就是一个简单的场景，可背后是满满的回忆。
再看这半张纸上的内容是怎样被叙述的。
作者不是一股脑儿地把所有事情都倒出来，而是像剥洋葱一样，一层一层地给我们展示。
他从主人公看到这半张纸开始写起，然后顺着纸上的内容，一点点地把主人公的过去展现在我们面前。
这就像我们走在一条弯弯曲曲的小路上，每走一步，就看到一个新的风景。
如果一下子就把所有事情都说清楚了，那就像把一杯好酒一下子倒在地上，啥味道都没了。
还有啊，这篇小说里的叙述节奏把握得特别好。
它就像一首优美的小夜曲，有舒缓的时候，也有稍微激昂一点的地方。
当写到主人公回忆起那些美好的事情时，就像小夜曲里轻柔的旋律，让人感觉很温馨。
可当涉及到一些生活中的挫折或者失去的时候，就像是小夜曲里稍微低沉一点的音符，但也不会让人觉得太压抑。
而且啊，作者在这么短的篇幅里，能把人物的情感变化刻画得那么细致，这就很不简单。
就像在一个小小的花盆里种出了各种各样娇艳的花朵。
主人公一开始看到这半张纸的时候，可能只是一种不经意的状态，随着对纸上内容的回忆，他的情感就像坐过山车一样，起起伏伏。
有对过去爱情的怀念，有对失去亲人的悲痛，还有对曾经那些美好经历的珍惜。
半张纸斯特林堡读后感一、短篇小说的简介《半张纸》是斯特林堡的一部短篇小说，讲述了一个有关爱情和命运的故事。
故事主要围绕着一位孤独的作家和一位神秘的女子展开。
小说通过细腻的描写和富有情感的对白，揭示了人性的复杂和命运的无常。
本文将对这部小说进行读后感的解读。
二、命运的无常与缘分的际遇小说中，作家通过一次偶然的机会遇到了那位神秘的女子。
这位女子给他一张半纸，并告诉他：“这是我们的缘分”。
作家对这份神秘的缘分产生了浓厚的兴趣，并开始研究这张纸上的线索。
然而，他很快意识到，命运的安排是无法被预测或解读的。
作家对这种命运的无常感到困惑和无助，同时也在思考着缘分的际遇。
他开始对自己的生活以及周围的人和事产生了新的思考。
这种思考使他对自己的人生和命运有了更加深入的认识。
三、对生活的思考与珍惜在小说中，作家对自己的生活状态和现实环境进行了反思。
他通过与女子的接触，对生活中的琐事和平凡之处产生了新的感悟。
他渐渐意识到，生活中的每一个瞬间都是宝贵的，而他之前一直忽视了这些珍贵的瞬间。
通过这段经历，作家认识到自己需要更加珍惜生活，并对自己的行为和态度做出调整。
他开始重视平凡的事物、关注身边的人和事，并更加积极地面对生活中的困难和挑战。
四、爱情的真谛与付出在小说的情节中，作家和女子之间逐渐产生了感情。
他们共同面对命运的挑战，同时也在经历着彼此的陪伴和支持。
这种爱情并不是轰轰烈烈的，而是在平凡中显现出真实和温暖。
通过女子的陪伴，作家体会到了爱情的真谛。
他明白了爱情并不仅仅是甜言蜜语和浪漫的约会，而是在困难和挫折面前相互扶持和付出的无私行为。
他开始感激和珍惜这份爱情，并用行动来回报和珍惜。
五、对于命运的接受和积极在小说的结尾，作家通过这段经历，对于命运有了不同的看法。
他明白了无法改变命运，但可以选择积极地面对。
他开始接受自己的命运，并愿意积极地面对生活中的挑战和困难。
通过这段经历，作家获得了内心的力量和勇气。
他变得更加坚定，并开始积极地追求自己的梦想和目标。
半张纸赏析《半张纸》是瑞典文学家斯特林堡于1890年创作的微型小说。
这篇小说虽短，却有很大的张力，情节构思新奇。
男主人公在最后一辆搬家车开走后，独自在空房子里徘徊，看是否还有什么东西遗漏，突然发现电话机旁涂满了号码的半张纸，这勾起了他对过去两年的回忆。
从他认识艾丽丝开始，到热恋、订婚、结婚，接下来是很多其他的事情，朋友、岳母、佣工、生孩子、葬礼、搬家。
短短两分钟里他重又度过了他一生中最珍贵的两年。
小说在处理时间上非常巧妙机智，把两年的生活浓缩在“两分钟”里，同时，这个故事又浓缩在短短的1500余字的文本里，其叙事技巧所构建的张力有了特殊的魅力。
小说，特别是叙事文属于时间艺术，叙述的是时间生活。
叙事文是一个具有双重时间序列的转换系统，它包含了两种时间：被叙述的故事的原始或编年的时间和文本中的故事时间，双重时间赋予了叙事文根据已知时间去创造另一种时间的功能。
该小说的第一重时间即文本中的故事时间，其线索是“搬家—徘徊—发现半张纸—陷入回忆—收好纸条—骄傲快乐地走出去”；第二重时间即被叙述的故事的原始或编年的时间，其线索是“两年前初识艾丽丝—热恋—订婚—婚后生活—朋友的遭遇—修女和医生—母亲—佣工、药房等家庭事务—生孩子—埋葬事—搬家”。
在叙事过程中，这两重时间并不是截然分开的，而是交织在一起，共同使文本具有了完整性。
男主人公铺平那半张纸开始阅读起来，首先看到的是“艾丽丝”，接着破折号引出“他所知道的名字中最美丽的一个，因为这是他爱人的名字”，叙述就此打住，接着写旁边是一个电话号码“15，11”，再次用破折号引出“看起来像是教堂唱诗牌上圣诗的号码”。
60来字，把主人公回忆闸门打开又收回，斯特林堡没有多余的话来讲主人公是怎样认识艾丽丝的，认识后做了些什么，甚至“恋爱”这样的字眼也只能靠读者的想象填充上去。
整篇小说便这样抓住现时的“一瞬”来倒叙有一定长度的“过去”，并让下一个现时的瞬间迅速接上来，再倒叙下一个“过去”。
第11课半张纸课件(人教版外国小说欣赏一、教学内容本节课选自人教版外国小说欣赏教材，第11课《半张纸》。
本课详细内容为：通过阅读小说《半张纸》，让学生了解瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的生平和创作背景，分析小说的人物、情节及主题，学习小说的叙述技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握小说《半张纸》的基本情节，了解塞尔玛·拉格洛夫的创作风格，提高学生的阅读理解和分析能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受小说中人物的命运，体会生命的无常，培养学生的同情心和珍惜当下的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的人物关系、情节安排及主题思想。
教学重点：学习小说的叙述技巧，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张半张纸的图片，引发学生对课堂主题的好奇，激发学习兴趣。
a. 让学生观察图片，猜测与本课的关系。
b. 邀请学生分享观察和猜测的结果。
2. 初读课文，了解小说基本内容。
a. 学生自主阅读，了解小说的情节。
b. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析小说的人物、情节及主题。
a. 小组合作，分析小说中的人物关系、性格特点。
b. 结合课文内容，讨论小说的情节安排及其作用。
c. 探讨小说的主题思想，分享个人感悟。
4. 例题讲解：分析小说的叙述技巧。
a. 教师讲解叙述技巧的概念和作用。
b. 结合课文，分析小说中的叙述技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他作品的叙述技巧。
a. 学生自主练习，互相交流。
b. 教师点评，给予指导和建议。
六、板书设计1. 《半张纸》2. 内容：a. 塞尔玛·拉格洛夫b. 人物、情节、主题c. 叙述技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 分析小说《半张纸》中的人物关系。
《半张纸》教学反思5月19日下午，我参加了焦作市优质课大赛，参赛篇目是《半张纸》。
《半张纸》是人教版普通高中课程标准高二语文选修教材《外国小说欣赏》第六单元的第二篇课文。
它是瑞典文学巨匠斯特林堡的短篇小说。
作为戏剧大师，斯特林堡熟知一件小道具如何在一场大戏剧中起作用。
他把这种艺术技巧运用到短篇小说的创作构思中，便产生了以小见大、震撼人心的艺术魅力。
这是进行结构教学很好的范例。
所以我将教学内容放在了解读文本和分析结构特点上。
在一个星期的准备中，有疑惑，有改变，有收获，有遗憾。
首先，在准备这节课的时候，有三个教学环节是我备课的重点：一是课堂的导入；二是教学思路；三是授课内容的取舍。
古希腊的一位文学家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
”对于学生来说，每节课的开端是“40分钟”的第一印象，是学生判断学习内容的根本，是激发学生学习兴趣的源头。
所以课堂的前五分钟决定了老师这节课学生爱不爱听，从而影响了整堂课的教学效率。
我一开始想过用“这篇小说不同于其它小说的地方是什么？”这句话从结构入手，引导学生解读文本，但是这过于生硬了。
后来又想过让学生模仿课文的写作方式，也在一张纸上写下自己这两年的人生历程，但是这种导入的方式时间长，效果差。
再后来又以百年电话簿为导入：“这本形成于上个世纪、承载那个时代历史记忆的老电话簿，穿越了整整百年的历史，翻开这些发黄的老电话簿，读着那些古意盎然的老街、老行当，看着那些古朴的老广告，仿佛穿越时空隧道，回到上世纪初的北京城。
这种感受是多么亲切啊！我们今天学习的这一课，也有一张很独特的电话簿，它的大小只有半张纸。
”这个导入和学生有距离，没能唤起学生内心深处的某种感悟。
就这样在反复推敲之后才确定了自己的导入语，这个过程让我更好地去设想学生听课的感受，备学生真的不容易。
而后，在试讲的过程中，有一个困扰我的问题：课前我认为准备得很充分的环节，在学生那里没有得到验证。
后来在大家的帮助下，不断地反思、修改，发现自己在备课时存在的一些问题。
一、课前没有明确预习的任务，学生只是读，没有思考，这样，对文本的解读就大打折扣了。
二、有了教学思路，但缺乏适当的引导。
直接发问固然可以让学生去思考，但这种思考是被动的，是在老师的指令下进行的，学生没有了探究的兴趣，哪来的课堂成效呢？一个问题该怎么问，一个问题该怎么出场，这也是一种教学的艺术。
比如说最初我设置过这样一个问题：“主人公在发现半张纸前后有什么变化吗？你能从中得到什么人生哲理呢？”后来改成了：“生活之中处处都有学问，生活之中处处都有做人的道理，我们在不经意中经历了每一分每一秒，，我们又在这每一分每一秒里体会着人生的厚重。
我们在幸福中成长，我们也在痛苦中成熟，毕竟幸福扎根于痛苦，痛苦来自于幸福。
那么从这篇小说里，你收获的人生哲理是什么呢？”同一个问题在这两种不同的问法中，差别是很大的。
第一种缺乏与学生的交流，第二种不但弥补了这一缺憾，还有针对性地引导学生从主人公身上去探寻人生的感悟。
在这个修改的过程中真让我收获不少。
三、“如何调整课堂环节的顺序”这个问题也是在试讲中体现的比较突出的。
授课内容不变，只改变教学环节的顺序，学生理解的难易程度就发生了变化。
开始我把《半张纸》“以小见大”这一结构的作用，放在了拓展阅读（《丈夫支出账单中的一页》）之前。
学生只答出了“半张纸是全文的线索”这一点，其它的要点学生不容易发现。
后来把“结构的作用”这个问题放在了拓展阅读之后，效果就大不一样了。
因为《丈夫支出账单中的一页》是一个诙谐的短篇小说，结构又与《半张纸》相似。
学生在品味中感受到了轻松、愉快、有效的课堂氛围。
真是验证了那句老话：兴趣是最好的老师。
有了前面的准备与积累，在决赛那天就感到轻松了许多，但公开课上还是有一些不如意的地方。
一、对课堂中生成的问题，还缺乏一种合理引导学生思考的能力。
二、没有唤醒学生头脑中积累的课例，正如党老师说得那样：“切口小，折射大的小说有很多，我们学过的《阿Q正传》《祝福》《药》都可以体现这一结构特点。
”这就说明有些时候，讲课的过程只关注了本课的内容，而缺少对整本教材乃至同类教材的整合、筛选与归纳。
总之，在这次赛课的过程中，让我看到了很多值得借鉴和学习的地方。
从中也看到了平时自己没有关注到的一些教学环节，悟到了教授外国小说的一些方法，品到了课堂语言的艺术魅力。
感谢市教研室的各位领导，给我这次学习和锻炼的机会，如有不当之处请各位同仁批评指正。
附教学设计：《半张纸》教学设计【教学目标】1．引导学生从故事、情感、哲理三方面解读小说。
2．引导学生从主人公的情感体验中品味一种积极的生活态度。
3．探究小说的结构特点及其在文中的作用。
【教学重点】1．对主人公的情感与人生感悟的挖掘。
2．对小说结构的把握。
【教学难点】对小说隐含的人生哲理的理解。
【教学设想】关于外国小说阅读教学，普通高中《语文课程标准》中要求：1．培养学生阅读小说的兴趣，提高文学修养；2．学习鉴赏小说的基本方法；3．注意从不同角度和层面解读小说；4．倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学参考书中第六单元教学目标：1．领会作品的内容与题旨；2．体悟好的小说结构所应具有的特点；3．考察层层推进的结构，了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的。
基于新课程标准及单元教学目标的要求，我确定本节课以赏析小说内容和结构为重点目标，在对文本进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。
为了能够循序渐进地引导学生品读《半张纸》以小见大，震撼人心的艺术魅力，先让学生在预习中初步感知这篇小说呈现出的故事、情感和哲理，而后在课堂中让学生来谈自己的这种初步感知的时候，进一步引导学生去探究文本。
这样在激发学生阅读小说兴趣的同时，也可以更为深入地梳理故事情节、品读主人公情感的变化、品味人生感悟。
而这一切都是盛放在“半张纸”这个容器里的。
所以这节课就有四个关键词：故事、情感、哲理、结构，这些词正是这节课的教学设想。
【教学过程】一、导入某一天你可能会发现，妈妈在一个小柜子里放了几双已经破旧的但很干净的小鞋，那记录了你的童年。
可能在你的抽屉深处还珍藏着一小块已经用了大半还舍不得丢掉的橡皮，因为那是和你一起哭过、笑过的小伙伴送给你的。
人生的回忆就是这样，值得回忆的总是刻骨铭心的难忘，今天我们学习的这篇短篇小说就与回忆有关，这就是瑞典伟大的现代文学之父斯特林堡创作的《半张纸》。
一、解读文本方法：展示学生的预习成果，引导学生挖掘文本。
（学生课前板书）（一）请同学们对号入座，找到自己的作品，来谈谈你这样概括的理由。
（二）教师在肯定学生回答的同时，引导学生围绕“故事、情感、哲理”这三方面，来解读文本。
1．从情节的角度概括半张纸承载的内容。
这半张纸，记录了主人公一段难忘的人生轨迹。
我也概括一下：这是勾连生命记忆的半张纸。
（出课件）2．从情感的角度分析主人公内心世界的波澜变化。
这半张纸融入了主人公最为宝贵，也最为深沉的情感。
他将自己的爱给了自己的妻子，也给了未出世的孩子，可是他等来的却是不幸与痛楚，这撕心裂肺的痛他怎能忍受啊。
所以这是浓缩人生悲欢的半张纸。
（出课件）3．从人生哲理的角度体会小说悲伤而不沉溺、痛苦仍要前行的人生感悟。
这半张纸不仅仅是几个电话号码，几个简单的生活片段，他更是支撑主人公继续生活下去的动力。
也让我们从主人公的坚忍、豁达中体味出自己独有的人生感悟。
我的概括是：这是播种生活动力的半张纸。
（出课件）4．教师总结：这是勾连生命记忆的半张纸。
（故事）这是浓缩人生悲欢的半张纸。
（情感）这是播种生活动力的半张纸。
（哲理）三、“半张纸”在文中的作用我们从故事、情感、哲理三方面品读了《半张纸》。
题目也是“半张纸”，可见这半张纸着实重要啊！同学们你知道它在这篇文章中有什么作用呢？1．“半张纸”是一条串连现实与追忆的一个线索。
2．“半张纸”是一个盛放了故事、情感、人生哲理的容器。
3．总结《半张纸》的结构特点：切口小，折射大。
借用一首诗来阐释这篇小说的结构：天真的预示威廉•布莱克一颗沙里看出一个世界，一朵野花里有一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那间收藏。
4．教师总结：这是方寸之间勾连生命记忆的半张纸。
这是纸短情长浓缩人生悲欢的半张纸。
这是只言片语播种生活动力的半张纸。
其中方寸之间、纸短情长、只言片语体现的是小说的结构。
四、结构特点在小说中的好处1．拓展阅读：《丈夫支出账单中的一页》（马克•吐温）丈夫支出账单中的一页（美）马克•吐温招聘女打字员的广告费……（支出金额）提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）购买送给女打字员的花束……（支出金额）同她共进的一顿晚餐……（支出金额）给夫人买衣服……（一大笔开支）给岳母买大衣……（一大笔开支）招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）（1）学生从这篇小说中读出了什么？（2）这篇小说在结构上与《半张纸》有什么相似之处？2．这种“切口小，折射大”的结构特点在小说中有什么好处呢？（1）布局精巧，顿生新意。
（2）短小精悍，意味深长。
（3）留给读者极大的想象空间。
五、教师小结今天，我们从故事情节的角度梳理了主人公的生活轨迹，从情感的角度感受了主人公情感的波澜，从哲理的角度品味到了幸福和痛苦都是一种生活的动力，而这一切都包含在“切口小，折射大”的结构中，这正是这篇小说独有的魅力。
最后送大家一句话：一粒沙也有梦想，一朵花也要芬芳。
世界怎么样，看你怎么想。
六、作业教师推荐作品：斯特林堡（瑞典）《红房间》。
