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减数分裂和有性生殖细胞的形成ppt课件(优质推荐)1 人教版

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第二章第一节 减数分裂(上课课件)

第二章第一节 减数分裂(上课课件)

5、DNA复制发生在减数分裂过程的( B ) A、 四分体时期 B、减数分裂第一次分裂前的间期 C、 第二次分裂 D、初级精母细胞中 6、对一个四分体的叙述中，不正确的是（D ） A、共有两个着丝点 B、共有四个DNA分子 C、共有四个姐妹染色单体 D、共有四个染色体 7、下列细胞中不含同源染色体的是（ B ） A、精原细胞 B、精细胞 C、受精卵细胞 D、初级卵母细胞
精子
（23 46条） 受精作用
受精卵 ？
46条） （92
有丝分裂 细胞分化
新个体
（46 92条）
母亲
（46条）
卵细胞
（23 46条）
减数分裂
减数分裂
1.减数分裂的概念

（课本P10）
对象: 时期: 特点:
进行有性生殖的生物 原始生殖细胞→ →成熟生殖细胞
染色体只复制一次，细胞连续分裂两次。



结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中
2、人体受精卵中的线粒体 ( B ) A、主要来自父方 B、主要来自母方 C、父母双方各占一半 D、无法确定 3、某生物的细胞在有丝分裂后期，有染色体16 条，则该生物的卵细胞中染色体数为 (D ) A、32 B、16 C、8 D、4
4、减数分裂与有丝分裂不相同的是 ( C ) A、有纺锤体形成 B、有DNA复制 C、有同源染色体分离 D、有着丝点分裂为二
四、细胞分裂图像辨别 1.染色体数目的奇偶性 奇数： 减Ⅱ、 成熟的生殖细胞（配子） 偶数： 减Ⅰ、减Ⅱ、有丝分裂 2.有无同源染色体 无同源染色体：减Ⅱ、成熟的生殖细胞（配子）
减Ⅰ：有同源染色体的联会、分离
有同源染色体： 有丝分裂 ：无同源染色体的联会、分 离
减数第一次分裂与有丝分裂各时期比较：

高中生物 减数分裂课件(共51张PPT)

高中生物 减数分裂课件(共51张PPT)
（ ）：
A32，32，64，32，16 Ｂ16，16，32，16，8 C32，32，32，16， 8 Ｄ16，16，16，16，16
8、人的卵细胞内有23条染色体，一个初级卵母细胞在减数第一次分裂 前期生成的四分体及减数第一次分裂后期细胞内的染色体数、姐妹染色 单体数依次是（ ）
Ａ46，46，23 Ｂ23，46，0 Ｃ46，46，23 Ｄ23，46，92
与有丝分裂一样，也有两出现、两消失
前期⑴
相关概念：
a
同源染色体：
1
b
c
d
2
e
联会 是指在减数分裂过程中可以
的两条染
色体，分别来自父方和母方，形状和大小一般
f
3 都相同。
g
h
4
但是有形状和大小不一样的，例如男
性体细胞中的X染色体和Y染色体。
同源染色体： 1和2、3和4 非同源染色体：1和3、1和4、2和3、2和4 姐妹染色单体：a和b、c和d、e和f、g和h
减数第一次分裂的中期:
同源染色体排列于赤道板上
减数第一次分裂的后期:
同源染色体分离
非同源染色体自由组合
减数第一次分裂的末期:
细胞向内凹陷 1个初级精母细胞分裂为2个次级精母细胞
染色体数目减半
减数第二次分裂的前期:
非同源染色体 散乱分布
减数第二次分裂的中期:
非同源染色体
的着丝粒排列在赤道板上
次级精母细胞
减数第二次分裂
前中
后
精子 (细胞)
染色 体数
2n
2n
2n
n
n
2n n
DNA 分子
2a
4a
4a 2a
2a
2a a

减数分裂和有性生殖细胞的形成ppt5 人教版

减数分裂和有性生殖细胞的形成ppt5 人教版
间期 分裂期
减数第一次分裂
2个 4个 着丝点分裂 次级精 精细胞 母细胞 姐妹染色单体分开 (n a) (n 2a)
间期 分裂期
减数第二次分裂
变形
4个 精子 (n a)
课堂练习一
1.在减数分裂过程中，同源染色体两两配对叫 做 联会 ，同源染色体分开发生在 减Ⅰ后期， 姐妹染色单体分开发生在 减Ⅱ后 期，染色 体数目减半是在减数第 一 次分裂完成的。 2.果蝇体细胞中有8条染色体，它的初级精母细 胞、次级精母细胞和精子中的同源染色体依 次是 4、0、0 对，染色体依次是 8、4、4条。 3.一个四分体中有 1 对同源染色体， 2 条 4 个染色单 染色体， 2 个着丝点， 体， 4 个DNA分子。
减数分裂和
有性生殖细胞的形成
减数分裂的概念
• 减数分裂是染色体复制一次，细 胞连续分裂两次的特殊有丝分裂 方式。分裂结果，子细胞中的染 色体数目减少一半。
• 进行有性生殖的生物，在原始的生 殖细胞发展为成熟的生殖细胞的过 程中，要经过减数分裂。
精子的形成过程
1个 1个 2个 精原 染色体复制 初级精 联会、四分体 次级精 细胞 母细胞 同源染色体分离 母细胞 (2n 4a) (n 2a) (2n 2a)
个，雌性个体的卵巢中有卵原细胞500个。若这些 细胞同时成熟且完全进行受精作用，则可形成的合 子数目是（ D ）。 A.4000个 B.2000个 C.1000个 D.500个 2.若某动物的精原细胞中有两对同源染色体AA′和 BB′，下列各组中来自同一个精原细胞的是（ A ）。 A. AB′和A′B B. AB和AB′ C. AB和A′B D. A′B和A′B′ 3.一动物的精原细胞进行减数分裂时可形成4个四分 体，则处在减数第二次分裂后期的次级精母细胞中， 有染色体 8 条，同源染色体 0 对，染色单体 0 条， DNA分子 8 个。

《减数分裂》课件

《减数分裂》课件

实验操作过程
01
3. 在显微镜下观察细胞的形态和 结构。
02
4. 记录观察结果，包括细胞分裂 的过程和特点。
实验操作过程
01
注意事项
02
03
04
1. 确保实验材料新鲜，避免 使用已经死亡或老化的细胞。
2. 在染色过程中，要控制染 色剂的浓度和作用时间，以免
影响观察结果。
3. 在显微镜下观察时，要选 择适当的放大倍数和视野，以 便全面观察细胞的形态和结构
半。
配子形成
03
经过染色体分离，最终形成两种类型的配子，一种是含有X染色
体的雌配子，另一种是含有Y染色体的雄配子。
04
减数分裂的生物学意义
有性生殖的基本过程
减数分裂是有性生殖的基本过程之一，它涉及到配子（精子 和卵细胞）的形成，这些配子携带着父母双方的遗传信息， 通过受精作用结合形成受精卵，进而发育成为新个体。
05
减数分裂的实验研究
减数分裂的实验材料和设备
实验材料 植物或动物生殖细胞
显微镜
减数分裂的实验材料和设备
染色剂
显微镜
实验设备
减数分裂的实验材料和设备
恒温培养箱 离心机 摇床
实验操作过程
01
实验步骤
02
1. 选择适当的实验材料，如植物或动物生殖细胞。
2. 对细胞进行固定和染色，以便观察。
03
在这个过程中，染色体只复制一次， 而细胞连续分裂两次，因此最终形成 的子细胞中染色体数目只有原来母细 胞的一半。
减数分裂的意义
减数分裂是生物遗传和进化过程中的 重要环节，对于维持物种遗传的稳定 性和多样性具有重要意义。
减数分裂也是生物生殖和繁殖的重要 过程，对于维持生物种群的稳定和繁 衍具有重要意义。

人教版教学课件陕西省安康市汉滨高级中学高二生物《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》课件

人教版教学课件陕西省安康市汉滨高级中学高二生物《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》课件

卵 细 胞 的 形 成
次形成过程比较
精子 相同点 卵细胞
都是染色体复制一次，而细胞连续分裂两次， 形成的生殖细胞中的染色体数目是原始细胞 的一半
不 同 点
细胞质均等分裂
一个精原细胞形成四 个精细胞 精细胞形成精子需要 变形
细胞质不均等分裂
一个卵原细胞形成 一个卵细胞 卵细胞的形成不变 形
减数分裂与
有性生殖细胞的成熟
（一）减数分裂的概念：
进行有性生殖的生物，在原始生殖细胞 （如动物的精原细胞或者卵原细胞）发展为 成熟的生殖细胞（精子或卵细胞）的过程中， 进行的一次特殊的有丝分裂叫减数分裂。
范围：凡是进行有性生殖的生物，在原始的生殖细
胞（如动物的精原细胞或卵原细胞）发展为 成熟的生殖细胞（精子或卵细胞）的过程中。
巩固练习：
1、在减数分裂过程中，染色体数目减半发 生在：（ B ） A、减数第一次分裂后期 B、减数第一次分裂结束时 C、减数第二次分裂后期 D、减数第二次分裂结束时
2、在减数分裂过程中，每条染色体的着丝 点一分为二，两条染色单体形成两条染色 体发生在：（ D ） A、第一次分裂中期
B、第一次分裂后期
初级精母细胞
次级精母细胞
精细胞
DNA 变 化 曲 线
4N
2N
精原细胞
初级精母细胞
次级精母细胞
精细胞
（四）有丝分裂和减数分裂的比较
有丝分裂
减数分裂
分裂的细胞 分裂次数 分裂后的细胞
分生组织的细胞 只分裂一次 体细胞
原始的生殖细胞 连续分裂两次 精细胞或卵细胞
分裂前后细胞 母细胞与子细胞完 染色体、DNA的数目 中染色体DNA 全相同 都减少了一半 是否出现联 否 是 会和四分体

人教版高中生物必修二优秀课件：第二章第1节《减数分裂和受精作用》(共42张PPT)

人教版高中生物必修二优秀课件：第二章第1节《减数分裂和受精作用》(共42张PPT)
分裂过程中 细胞名称
2N→N(减半)
2N→4N→2N
0→4N→2N
精(卵)原细胞 ↓
初级精(卵)母细胞 ↓
次级精(卵)母细胞 (第一极体)
N→2N→N(不减 半)
2N→N
2N→0
次级精(卵)母细胞 (第一极体) ↓ 精(卵)细胞 (第二极体)
要点探
究
2.减数分裂过程中染色体、核DNA和染色单体的
数量变化柱形图如下(以二倍体生物的精子形成过程为
要点探 究跟踪训练
1.右图为基因型为aaBbCc的某动物细胞分裂示意图， 据此可确认该细D胞( )
A．发生过基因突变
B．将形成四种配子
C．是次级精母细胞
D．没有同源染色体
要点探
究
名师点睛
DNA、染色体、染色单体的几个数量关系及变化规律
(1)如果细胞内染色体含有姐妹染色单体，则核DNA分 子数＝染色单体数；如果细胞内染色体不含姐妹染色单体， 则核DNA分子数＝染色体Байду номын сангаас。
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
(4)图2中丙细胞含有________条染色单体，该细胞处 于________期。
要点探 究
(5)图2中丁细胞的名称为________________，如果
丁细胞中的M为X染色体，则N一定是________。若M的
姐妹染色单体上出现等位基因，其原因是发生了

有性生殖细胞的形成精讲课件


AB D Ab D
D．该细胞为次级卵母细胞
【例3】一个基因型为AaXb Y的精原细胞，在减 数分裂过程中，产生了一个AaaXb 的精子，则
另三个精子的基因型分别是（答案：A ）
A．aXb 、Y、Y
B．X b、aY、Y
C．aXb、aY、Y
D．AAaX b、Y、Y
【例4】如图为一组细胞分裂图象，下列分析判断正确
有丝分裂
前
减Ⅰ分裂
减Ⅱ分裂
期
①
②
③
①与②的主要区别在于同源染色体的行为特点不同 ①与③、②与③的主要区别在于有无同源染色体。
▪ 识别方法：
有
联会、
四分体 无 ， 再 看
现象
是否有同
▪ 中期： 源染色体
图像比较：
有丝分裂
减Ⅰ前期
有
有丝分裂前期
无
减Ⅱ前期
减Ⅰ分裂
减Ⅱ分裂
中
①
②
③
期 ①与②的主要区别在于同源染色体的行为特点不同 ①与③、②与③的主要区别在于有无同源染色体。
▪ 特别提醒：
1、原始生殖细胞（精（卵）原细胞）自身增 殖是通过有丝分裂实现的。 2、减数分裂无细胞周期。 ▪ 减数分裂的过程（以精子的形成为例） 减数分裂的过程包括细胞的两次分裂，染色体
的一次复制，减数分裂与有丝分裂的不同之处， 主要体现在细胞的第一次分裂过程中，
第二次分裂的过程与有丝分裂基本相同。
【例1】关于此图的说法中，错误的是（ 答案：D ）
A．甲图可表示
染色体数
减Ⅰ分裂前期 B．乙图可表示
染色单体数 DNA数
减Ⅱ分裂前期
C．丙图可表示有
丝分裂间期第一
阶段

高中生物减数分裂精华版ppt课件

影响
基因突变可能导致生物体性状改变、遗传疾病发生以及生物进化的 发生。
07
知识拓展与前沿动态
Chapter
减数分裂在生殖医学中的应用
人类辅助生殖技术
通过减数分裂原理，研究 精子和卵子的发生过程， 为试管婴儿等辅助生殖技 术提供理论支持。
生殖障碍治疗
研究减数分裂异常导致的 生殖障碍，如染色体异常 、不孕不育等，为相关疾 病的治疗提供思路。
讨论。
05
记录方法
02
2. 用表格记录不同时期 的染色体行为变化，包 括染色体数量、形态、
位置等。
04
案例分析：减数分裂异常现象探讨
异常现象一
染色体不分离
原因分析
可能是纺锤丝形成受阻或着丝点分裂异常导致。
影响
导致子细胞中染色体数量异常，进而影响遗传物质的稳定性和生物体 的正常发育。
案例分析：减数分裂异常现象探讨
02
减数分裂前期
Chapter
染色体复制与准备
染色体复制
在减数分裂前的间期，染色体进行自 我复制，每条染色体形成两条姐妹染 色单体，但着丝点并未分裂，因此染 色体数目并未增加。
DNA复制
准备阶段
染色体复制完成后，细胞进入减数分 裂的前期，此时核膜和核仁逐渐消失 ，纺锤体开始形成。
随着染色体的复制，DNA也进行复制 ，使得每条染色体上的DNA含量加倍 。
高中生物减数分裂精华版ppt课件
目录
• 减数分裂概述 • 减数分裂前期 • 减数分裂中期 • 减数分裂后期 • 减数分裂末期 • 实验观察与案例分析 • 知识拓展与前沿动态
01
减数分裂概述
Chapter
定义与意义
定义
减数分裂是指有性生殖的个体在形成生殖细胞过程 中发生的一种特殊分裂方式，其特点是DNA复制 一次，而细胞连续分裂两次。

【课件】减数分裂和受精作用课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

6.下图是动物细胞有丝分裂和减数分裂 过程中，一个细胞中染色体数目变化规 律的曲线和分裂过程中各分裂图像之间 的对应关系图。其中错误有
√ A.0处 B.1处 C.2处 D.4处
随堂检测
7.如图所示，图Ⅰ是某动物细胞(2n＝4)处于不同分裂时期的图像；图Ⅱ中①～ ④表示该动物有性生殖时细胞分裂的不同时期，其中a、b、c分别表示某时期 一个细胞中三种物质或结构的相对数量。下列说法中不正确的是
体散乱分布在细胞中 C.在减数分裂Ⅱ过程中，一个次级精母细胞中可能存在 0 或 1 或 2 条 X 染色体
√D.若 a 与 c 出现在该细胞产生的一个精子中，则 b 与 d 可出现在同时产生的另一 精子中
随堂检测
12.(2022·重庆长寿区高三模拟)如图表示人的生殖周期中不同的生理过程， 下列有关说法不正确的是 A.图中细胞全能性最高的是受精卵
③着丝粒分裂，姐妹染色单体分开
④非同源染色体随机组合
A．①②
B．③④
C．①④
D．②③
2、某同学总结了四条有关减数分裂、染色体、DNA的知识，其中不正确
的是（ C ）
A．次级精母细胞中的DNA分子数和正常体细胞中的DNA分子数相同 B．减数分裂Ⅱ后期，细胞中的染色体数等于正常体细胞中的染色体数 C．初级精母细胞中的染色体数和DNA分子数相同 D．任何一种哺乳动物的细胞中染色体数和着丝粒数相同
染色体 染色单体 DNA分子
一、减数分裂过程中相关曲线变化
间期
有丝/MⅡ 后期 MⅠ 后期
末期
随堂典检题应测用
1.如图表示哺乳动物精子的形成过程中一个细胞内核DNA含量的变化。 下列各项中对该图的解释完全正确的是 A.同源染色体的联会发生在d～e的初期 B.f点染色体数目又出现短时间的加倍 C.e点同源染色体分离，f点染色体的着丝

减数分裂ppt[1][1]. (2)


着丝点 分裂
分别移向细胞的两极
讨论4
你能归纳出减数分 裂的主要特征吗？
染色体只复制一次，细胞连续分裂两次， 结果染色体数目减半
练习题 ：一、填空
1、减数分裂是细胞连续分裂 两 次，而染色体在整个过程中只 复制 一 次的细胞分裂方式。 2、减数分裂过程中，染色体复制发生在 间 期。 3、同源染色体指的是在减数分裂中能配对的两条染色体，其形 状和大小一般都 相同，其中一条来自 父 方，一条来自于 母 方
分析：减数分裂过程中染色体、DNA的变化：
项目 间 染色体 数 2N 减数分裂1 前 中 2N 4N 后 末 减数分裂2 前 N 2N 中 后 2N 0 末 N
染色单 0 体数
DNA 数
4N 4N
2N
4N
2N
N
同源染 色体数 N （对）
N
0
配子形成过程中染色单体变化
4n 3n 2n 1n 间期 减⑴期
（三）卵细胞形成
卵原细胞 初级卵母细胞
1个次级卵母细胞 1个极体 1个卵细胞 极体 极体 极体
（三）
不同点 分裂场所 精子的形成过程 睾丸内形成 均等的分裂 有变形期 一个精原细胞分裂 形成四个精子 卵细胞的形成过程 卵巢内形成 不均等的分裂 无变形期 一个卵原细胞分 裂形成一个卵细 胞和三个极体 （退化消失）
间期短或无 染色体不复制
间期短或无 染色体不复制
间期短或无 染色体不复制
中期
染色体的着丝点 排列在赤道板上
中期
中期
后期
后期
后期
后期
后期
后期
着丝点分裂， 染色体一分为二， 姐妹染色体向两极 移动
后期
后期
后期
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知识方面
1、减数分裂、同源染色体的概念（应用） 2、精子和卵细胞的形成过程（应用） 3、受精作用的过程以及减数分裂和受精作用 在种族延续中的意义（理解）
态度和观念方面
1、 通过对减数分裂的探究性学习，培养 学 生崇尚科学的态度和实事求是的精神。 2、培养学生知难而进、契而不舍的顽强 的意志品质和勇于探索未知世界、勇于 创新的精神。
2、细胞经过了 两次连续的分裂
3、产生了四个子 细胞
实验结果证明：假设2正确
教师对课题小组的探究活动给予鼓励评 价，接着引导学生继续深入探讨：
课题小组的研究使我们对精子的形 成过程有了初步的了解，但染色体在两 次分裂过程中的行为特点还不够清楚， 染色体是随机减半的还是有规律减半的? 我们还需要进一步的学习探讨。
每个人的发育 起点都是受精卵。 假如精子和卵细胞 都是通过有丝分裂 形成的，那么，子 女体细胞中的染色 体不就比父母亲的 多了一倍了吗？
人和所有进行有 性生殖的生物都存 在同样的问题。
结论： 生殖细胞中的染色体数目比体细
胞减少一半
引导探究：细胞以怎样的方式使染色 体数目减少一半？
返回
学生分组活动： 1、提出生殖细胞形成的假设。 2、如何验证假设的正确性？制定研 究方案
4、我在高二生物X班上这节课时，学生表 现积极主动、兴趣浓厚。有的学生不但做 了减数分裂过程的模型，还做了有丝分裂 过程的模型，还有的学生要求补做精巢压 片及观察实验。探究式法比传统教学方式 更能激发学生的学习兴趣，也取得了较好 的教学效果 。
28、做决定之前仔细考虑，一旦作了 决定就 要勇往 直前、 坚持到 底。 29、人生舞台的大幕随时都可能拉开 ，关键 是你愿 意表演 ，还是 选择躲 避。 30、让我们将事前的忧虑，换为事前 的思考 和计划 吧！ 31、不论你在什么时候开始，重要的 是开始 之后就 不要停 止。 32、不会生气的人是愚者，不生气的 人乃真 正的智 者 33、每一个失魂落魄的现在，都有一 个吊儿 郎当的 曾经， 你所有 的痛苦 都是罪 有应得 。 34、人生自有其沉浮，每个人都应该 学会忍 受生活 中属于 自己的 一份悲 伤。 35、道德是朵最美丽的花儿，最圣洁 的心灵 ，让人 问心无 愧，心 胸坦荡 。
多媒体辅助教学法
利用多媒体技术 手段，把减数分裂的 动态过程演示出来， 帮助学生形成正确、 系统的知识结构。
返回
教学过程设计
引 导 质 疑， 提 出 问 题
分 组 讨 论， 作 出 假
设 计 探 究 方 案
设
实
验
深
验
入
证， 得
研 究,
出
模
初 步 结
型 模 拟
论
课 件 展 示， 知 识 梳 理
提出问题
假设： 1、体细胞染色体不复制，细胞一 分为二，产生两个生殖细胞。 2、体细胞染色体复制后，细胞连续分 裂两次，产生四个生
材料准备 到鸟类市场购买蝗虫
实验操作 用乙醚将蝗虫麻醉
剪开腹部，找到黄白色精巢
用醋酸洋红染色15min
压片后放在显微镜下观察
仔细观察图片，分析后得出初步结论： 1、从染色单体 的出现说 明细胞经过染 色体复制
能力方面
1、 通过学生主动参与科学探究 的实践活动，使学生掌握科学探究的 程序和方法，培养学生创造性思维能 力和动手实践的能力。
2、通过以小组为单位的学习，使 学生学会与人交流和合作的能力
返回
教学重难点
重点:
1、同源染色体的概念
2 、精子的形成过程
3、减数分裂和受精作 用在种族延续中的意 义
难点
1、同源染色体的概念
2、精子形成过程中染 色体的行为和数量的 变化
返回
教学方法
探究式教学法： 在教师的指导 下,学生主动参 与生殖细胞形 成的探究活动, 亲身体会科学 发现过程,领悟 科学研究方法。
模型模拟法 学生用橡皮 泥制作染色体模型，模拟 减数分裂的过程,使复杂的 生命现象，转化为具体直 观、肉眼可见的过程。.
返回
学生以小组为单位，用橡皮泥制作的 染色体模型模拟减数分裂过程
学生制作的模型
返回
多媒体展示精子的形成过程
为弥补学生自主学习的 不足, 教师要使用多媒体课件帮助学生 对知识进行归纳整理,使学生对知 识有一个全面、系统、准确的了 解,在头脑中形成系统的知识结构.
教学体会
1、这节课是根据新课程标准“培养学生 科学素养，倡导探究性学习”的而设计的。 我在本节课中设计了两个不同方式、不同 程度的探究实验，一个是用真实的生物材 料做的蝗虫精巢压片及观察实验，另一个 是用模型模拟减数分裂过程的实验。第二 个实验是把第一个实验的探究继续深化。 目的是做到既关注知识结论，更关注知识 的发生和发展过程，突出学生学习的主体 地位。
教师注意引导学生想到“进行实验， 最好能观察到一种动物减数分裂过 程的图片”的方法。
返回
研究方案应包括以下方面：
1、研究题目 2、研究目的 3、作出假设 4、研究方法：
器材准备 实验法 实验步骤
现象的观察与分析 结论 5、表达与交流
返回
课题小组的研究报告
研究目的：蝗虫生殖细胞产生的方式
研究方法：实验法
减数分裂和有性生殖细胞的形成
广州市第四十七中学 关新妹
教材分析
教学方法 教学程序 教学体会
教学内容及地位 教学目标 教学重难点
教学内容及地位
本节课主要讲述哺乳动物精子和卵细胞 的形成过程。其中对减数分裂过程同源染色 体的行为作了重点介绍。
本节课内容是高二教材的一个重难点内 容在教材中起到了承上启下的作用。一方面 减数分裂是第二章“细胞增殖”一节知识的 延续，是一种特殊方式的有丝分裂，因此有 丝分裂的知识是学习本节课的基础。 同时， 减数分裂内容是学习又第六章“遗传基本定 律”的必要知识基础。
2、精巢压片及观察实验难度较大， 耗时较多，宜以课题小组的形式在 课外完成。否则难以在两节课内完 成教学任务。另外，由于受仪器设 备的限制，加上染色体在减数分裂 过程中形态变化，同源染色体在光 学显微镜下是难以辨认出来的，因 此，探究程度不宜过深。
3、通过模型模拟生命现象，是生物科学 的一种重要研究方法。在本节课中，通过 橡皮泥制作的模型模拟减数分裂过程，把 抽象复杂的生命现象，转化为直观具体、 肉眼可见的过程，既有利于学生理解掌握， 同时也培养了学生的动手实践能力和与人 合作交流的能力。