活动课程是提高中小学生心理素质重要途径论文

中小学心理健康教育论文3篇随着教育改革的推进，心理健康教育成为了教育行政部门日益关注的问题。

《21世纪中国教育振兴行动计划》提出了实施心理健康教育的重要性，以培养学生健康的心理和高尚的情操。

因此，小学生心理健康教育应该引起我们的重视。

在这篇论文中，我将分享我个人三十八年的教育经验，探讨如何认识当前小学生的心理健康状况，以及如何做好小学生的心理健康教育。

在深入学生的研究和生活中，我们会发现以下现象：老师对考试成绩差的学生进行指责，让学生感到自卑和无助；老师对反驳自己的学生进行呵斥，让学生感到委屈和不被尊重；老师对未完成作业的学生进行惩罚，让学生感到恐惧和逃避；老师对学生家长的要求过于严厉，让学生感到被父母和老师双重压力下的无助和焦虑。

这些现象共同点是教师不讲究科学，不尊重学生，以致学生的心理受到了伤害和障碍。

因此，我们需要尊重学生的人格和权利，注重科学的教育方法，建立和谐的师生关系。

教师应该耐心指导学生，帮助他们克服困难，增强自信心和自尊心。

同时，家长也应该理解孩子的心理需求，给予他们足够的关爱和支持。

只有这样，我们才能真正做好小学生的心理健康教育，培养出健康、自信、积极向上的新一代。

对学生进行体罚、讽刺以及家长式的“霸权主义”作风会让学生感到缺乏尊重、理解、信任和宽容，从而导致心理上的羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说谎、失落、对老师疏远和逆反心理等问题。

这些我们经常忽略的“小事情”实际上造成了我们看不见的心理伤害，破坏了学生的心理状态。

为了探究心理伤害产生的原因，我们需要共同进行调研。

其次，许多教师对心理健康教育的重要性认识不足。

一些教师认为心理健康教育可有可无，与自己关系不大，与教育教学关系不大，不是自己应该研究和能够研究的事情，而是专家学者的事情。

为了解决这个问题，学校领导已经开始重视这个问题，并组织教师进行培训，提高教师对小学生心理健康教育的重要性的认识。

这样，我们可以更好地培养学生良好的心理素质，让学生具有稳定的情感、和谐的人际关系、符合其年龄特点的多种心理特点、智力正常、意志力发展好、自控力较强和有较好的适应能力。

第1篇：我国近年来中小学生心理健康教育研究综述一、前言中小学阶段是教育的关键阶段，是教育发挥影响和作用最大的阶段，中小学生的教育问题历来是社会关注的焦点。

近十多年来，随着我国经济水平的提高、国民素质的提高、国家对基础教育认识的深化发展，基础教育领域出现的新问题新挑战，中小学生心理健康教育越来越成为被广泛关注的问题，逐渐从接受、认识走向探索、发展。

为了更深入地了解、更科学地认识、更系统地探索中小学生心理健康教育的研究状况，笔者在中国知网期刊论文电子杂志全文数据总库中以"中小学生心理健康教育"为关键词，浏览了48篇有关中小学生心理健康问题及其教育问题的文章，拣选其中32篇研究成果显著论点鲜明见解独到有力的文献进行了细致的分析、归纳整理后，对中小学生心理健康教育研究总体情况进行了梳理和展望。

总体看来，1999年至2005年左右，学者们对中学生心理健康教育问题的探索相对集中在中小学生心理健康问题的界定、现状、成因，以及初步的相应的心理健康教育；2005年至今，关于中小学生心理健康教育问题的研究提升到中小学生心理健康教育系统化专业化模式的探索，也有更多的调查研究实验研究文献资料，提供更为专业的论点。

二、中小学生心理健康概述（一）中小学生心理健康问题的界定首先涉及心理健康的标准，从1999年起教育部逐渐颁布一系列推进中小学心理健康教育的文件，研究者们首先定睛于如何界定中小学生心理健康标准，以国际上普遍认可的如美国奥尔波特六个标准、美国心理学家马斯洛十条标准为依托，从不同侧重点具体把握从不同需要把握如何划定心理健康的标准。

如杨建飞在《对中小学生进行心理健康教育的探索》[5]中提出应系统综合地把握心理健康的标准，也有研究者提出应结合我国传统价值观和正确的主导社会价值观来本土化心理健康的标准[1]。

笔者认为，处于不同的研究目的或者适用不同教育条件的情况下，可以在把握基本标准下有所侧重有所添加，才能使心理健康标准的界定更好地服务于心理健康教育。

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小学生心理健康教育论文1近年来，小学心理健康教育越来越受到重视，一方面家庭中的独生子女数量增多，孩子受到父母过分的溺爱，容易出现各种各样的心理问题。

另一方面社会的飞速发展使小学生处于瞬息万变的大环境下，容易受到不良因素的影响而出现心理问题。

小学生心理健康不仅影响他们的学习成绩，还影响他们的价值观和人生观。

因此，小学必须加强心理健康教育，依据“以人为本”的理念进行教学，不断推进素质教育，逐步提高小学生的综合素质，在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育。

同时，小学教师必须具备健康的心理和心理学方面的知识，这样才能够在日常教学中更好地对小学生进行心理健康教育。

但是，在实际工作中，小学心理健康教育还存在一些问题，严重制约了小学生的身心发展，需要引起广大教育工作者的重视。

笔者根据实际教学经验，通过分析当前小学心理健康教育中出现的问题，进而探讨新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。

一、小学心理健康教育存在的问题（一）缺少专业人员，部分教师业务素质有待提高。

许多小学由于师资力量的限制，没有配备专业的心理健康教师，都是由政教处主任、团委书记、德育副校长、班主任等监管，谁有时间谁抓，但是他们基本都没有接受过系统的心理教育培训，在工作中难以运用心理学知识引导小学生健康成长，难以帮助小学生改变性格上的缺陷，造成小学心理健康教育流于形式，表面上看是齐抓共管，统筹兼顾，实际上都是表面文章，没有发挥实际作用。

一些小学从事心理健康教育的教师个人素质偏低，工作积极性不高，往往都是带领小学生观看教学视频或者电子课件等，不能对小学生进行有效的心理辅导。

（二）在辅导上偏重学校，忽视家庭和社会的配合。

小学语文教学培养学生心理素质论文在全面实施素质教育的今天，培养学生良好的心理素质已不容忽视。

这也是各学科教师义不容辞的责任。

小学语文教材中不少课文涉及到社会生活、自然科学、人际关系等。

因此教师在联系实际理解教材内容的同时，有意识地渗透心理健康教育，既有利于深入理解文章，又有益于培养学生的健康心理。

一、学会感悟生活有位美学家说：“一个人在生活中发现不了乐趣，生活对这个人来说就没有意义；一个人在工作中发现不了乐趣，工作对他来说就是痛苦，他就不可能有所创造和发明。

”的确，我们要让学生学会感悟生活，从中感受自然的美、生活的美、艺术的美。

在语文教学中，教师应根据不同课文的特点，结合学生的生活和思想实际，创设良好的契机与氛围，使学生感知情趣，感触情趣，从而培养高雅的情趣。

散文《海上日出》一文，语言清晰、优美，使读者一下子就进入那美妙的意境。

学习这类文章，教师应注重引导学生品读美的语言，感知美的形象，体会美的意境，并借助多媒体，使学生在舒缓美妙的音乐声中想象日出奇景。

从中让学生体会大自然的千姿百态，体会生活的温馨美好，并让学生明白作者之所以能敏锐地捕捉到生活中这一稍纵即逝的镜头，是因为他具有丰富细腻的情感，心中充满了对人类、对生活的挚爱。

诸如此类的课文如《桂林山水》《草原》《鸟的天堂》等。

都可以通过创设情境、品读体会来学会对生活的感悟。

当学生学会感悟生活后，就会“登山则情满于山，观海则意溢于海”，会发现世界是美好的，会感受体会生活中的真善美，从而不断使心灵净化，情趣高尚。

二、提高心理耐挫力现代社会竞争日益激烈，每人都会面临失败的考验。

小学生心理尤其脆弱，更需提高其心理耐挫力。

我们在语文教学中应结合课文，对学生加强教育。

在学习《夜莺的歌声》一文时，教师若能抓住人物形象及人物所处的环境进行教学，那么身处德国鬼子中，在凶神恶煞般的德国强盗的看押下，小夜莺灵活机智，镇定自若的精神就一定会深深打动学生，其伟大形象也将深入学生心中。

浅谈中小学心理健康教育论文随着中小学心理健康教育工作的不断深入，中小学生的心理健康度也越来越高了。

下面是店铺为大家整理的中小学心理健康论文，供大家参考。

中小学心理健康论文篇一：《论中小学体育教育中的心理健康教育》摘要：本文阐述了心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生身心健康成长和发展、思想品德的教育，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义，并探讨了中小学体育教育中的心理健康教育的方法与途径问题。

关键词：中小学体育教育心理健康教育意义方法与途径1.中小学心理健康教育的意义心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生身心的健康成长和发展、思想品德的教育，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。

1.1中小学生心理素质培养是学生整体素质教育的核心内容。

我国现阶段学校教育的培养目标，就是以马克思主义关于人的全面发展思想为理论基础，培养适应社会经济、文化建设所需要的全面和谐发展的各级各类人才。

但是长期以来，片面追求升学率的应试教育却偏离了这一思想，损害了学生的全面发展。

为此，党和国家作出了深化教育改革，全面推进了素质教育的重大决定，将片面应试教育转变为全面素质教育，这与教育的根本目的就是提高人的素质是完全一致的。

学生的整体素质主要有两个方面，即身体素质和心理素质。

文化知识、道德品质与操作技能等都属于心理素质的范畴。

我们强调的素质教育不仅仅是生活技能的训练，唱歌、跳舞、画画活动的丰富，更重要的是个体心理素质的提高。

心理素质是人的素质结构的重要因素，素质教育的目的是要提高全体中小学生的素质，使他们学会生活、学会求知、学会健体、学会做人、学会审美、学会劳动，而身心健康是基本要求。

个体的自我观念、求知能力、适应社会能力、与他人相处的能力、健全的人格、正确的价值观念等是个体生存与发展的重要条件，个体在工作、事业中的成功取决于个体的心理素质。

同时心理健康是中小学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础和保证。

浅谈学校组织小型活动对学生心理素质的培养现代教育已经意识到学生的心理素质对其全面发展的重要性。

由于学生在学校生活中面临各种压力，缺乏相应的应对能力，就会对学生的身心健康造成不良影响。

因此，学校通过举办小型活动，可以为学生提供一个宣泄情感、开阔视野、强化自信心的空间。

本文将从以下几个方面探讨活动组织对学生心理素质的培养。

一、提高学生的个人能力在活动中，学生必须克服人际交往、个人表现等方面的困难。

这些能力的提高，直接体现了学生的心理素质。

在活动中，学生要与他人互动，这让他们学会与人沟通、协调。

另外，一些需要表演、演讲、主持等活动，都能帮助学生锻炼自我表现的能力，提高自身的自信心和勇气。

二、促进学生的心理健康学生常常会面临很多来自家庭和学校的压力。

适当的活动可以让学生释放这些情感，缓解压力。

教师还可以在活动中加入一些有益的心理疏导方式，比如解决情感问题、加强相互沟通。

学生也可以通过活动中的团队协作、角色扮演、游戏等方式，增加对自己的了解，提高人际交往的能力，更好地适应学习和生活环境。

三、增强学生的反应能力学校的活动可以让学生感受不一样的学习经历，从而更好地发掘自己的潜力。

是否能够快速地反应、适应、调整，是学生在学校中的一项重要能力，这对于学生未来的发展有着重大的影响。

活动组织让学生在不同的情境下体验人生，通过对事件的反思和总结，有助于学生加深对自己的认识，提高应对困难的能力，增强解决问题的能力。

四、激发学生的创新思维在活动组织的过程中，教师可以让学生自由发挥想象，具有自主探究和创造的思维意识，让学生提高自己发现问题和解决问题的能力。

例如，在某些活动中，学生需要自己动手设计，自己规划、组织活动，这些过程都是一种锻炼学生的探究能力的过程。

通过活动，学生在玩乐中感受成就感，从而激发出更多的创新思维和探究精神。

综上所述，学校组织小型活动对学生心理素质的培养至关重要。

这些活动不仅可以增加学生的参与感和幸福感，也可以促进学生的心理健康，提高学生的反应能力和创新思维能力。

强化心理健康教育提高学生心理素质从事教育工作已有十多年了，在与学生的共同学习生活中，我深感青少年健康的心理对学生成长的重要性。

近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心和发展，甚至危害了家庭、危害了社会，因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。

一、了解当前中小学生心理健康教育的因素是教育成功的前提造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。

它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。

(一)家庭对中小学生心理健康的影响家长是学生的第一任教师，家长的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有着直接而重大的影响，在民主和睦的文明家庭中抚养成长起来的孩子，表现出情绪稳定、情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。

相反，在空气沉闷、压抑、充满矛盾冲突的不和谐家庭中，尤其是父母双方的矛盾冲突激化，导致离婚所引起的家庭破裂。

首先受到伤害的是孩子。

这种家庭培养出来的孩子，容易出现各种不良的情绪和行为。

(二)学校教育不当对中小学生心理健康的影响在升学竞争面前，我们教育的惟一选拔办法就是考试。

而学校的优劣就是这培养的学生的合格率优秀率，升学率等的高低如何，为此学校片面追求升学率、重智育、轻德育、体育，重课内教学，轻课外教育·重尖子生，轻后进生。

学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味。

心理恐慌，信心不足。

因此出现考试焦虑心理，争胜压力心理，自我预期心理等一些不良的心理现象，这严重影响青少年的健康成长。

(三)社会对中小学生心理健康教育的影响随着社会的不断发展，社会上一些负面影响对学生的冲击很大。

首先，资产阶级自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影视，对青少年造成不良刺激，使得现在的青少年一切都讲求享乐，吃喝讲排场，玩乐要尽兴，穿戴讲名牌，与异性交往讲求开放等。

学生心理素质提高研究论文学生心理素质是指学生在认识、情感、意志和适应等方面所具有的心理特征。

丰富的心理素质对于学生良好的学习和健康成长有着至关重要的作用。

因此，研究如何提高学生心理素质一直是教育和心理学领域的前沿问题。

近年来，学生心理问题日益凸显，尤其是在升学、考试、压力等方面更为突出。

这些心理问题不仅会影响到学生的学习成绩和自我发展，还可能导致一些不良的行为和习惯的形成，甚至引发一些心理障碍或疾病。

因此，提高学生心理素质显得尤为重要。

为了探讨学生心理素质的提高策略，我们需要从以下几个方面进行研究：一、完善心理健康教育体系心理健康教育是提高学生心理素质的基础，有效的心理健康教育可以培养学生的心理素质，帮助他们自我认识、自我管理、建立自信心、发扬乐观向上的精神品质等，促进其全面发展。

因此，学校应该完善相应的心理教育体系，将心理课程纳入学习计划中，并对学生进行心理测评、指导和咨询等。

二、积极塑造良好的学习和生活环境学校和家庭应积极营造有利于学生心理健康发展的学习和生活环境。

首先，学校可以提供多样化、富有挑战性的学习机会和资源，让学生充分发挥个人潜力，实现个性化发展；其次，学校应该建立和谐的校园文化，尊重学生、倾听学生，关注学生的身心健康和成长需要；最后，家庭应积极参与学生的学习和生活，鼓励学生勇敢面对挫折和困难，营造家庭和谐、温馨的氛围。

三、培养学生的情感素质情感素质是学生心理素质的重要组成部分，它直接关系到学生的情感表达、情感管理和情感认知等方面。

学校可以通过提供情感交流平台、开展情感教育和情感管理课程等形式，促进学生的情感素质的培养。

此外，还需加强教师的情感教育力度，培养他们敏锐的情感洞察力和与学生建立良好的情感沟通。

四、鼓励学生勇于探索和创新探索和创新是学生心理素质的重要体现，可以有效促进学生的自我认知和自我实现。

学校应该鼓励学生勇于探索和创新，提供开放、自由的学习环境，注重培养学生的批判性思维、创新能力、实践能力等。

【中小学心理健康教育参考论文】心理健康论文参考文献中小学心理健康教育是适应时代发展和学生健康成长的需要而产生的，它是学校有目的、有组织地对学生施以直接或间接的影响，从而提高学生的心理素质，促进其全面发展的过程。

下面是小编给大家推荐的中小学心理健康教育参考论文，希望大家喜欢!中小学心理健康教育参考论文篇一《中小学心理健康教育多元化模式的建构》摘要：中小学开展心理健康教育是社会和时代发展的需要，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。

本文分析了目前中小学心理健康教育模式存在的误区，探讨了构建有效模式的指导思想，最后提出了构建以教学为本、三结合全方位、多元化、立体式的心理健康教育模式。

关键词：中小学心理健康教育存在误区指导思想以教学为本三结合中小学心理健康教育是适应时代发展和学生健康成长的需要而产生的，它是学校有目的、有组织地对学生施以直接或间接的影响，从而提高学生的心理素质，促进其全面发展的过程。

我们课题组成员走访了海南多家中小学，就中小学生的心理健康状况及心理健康教育开展状况进行了调研，调研结果既让我们看到了工作实绩，又发现了教育实践中存在的不足。

如何构建有效的中小学生心理健康教育模式，本文对此问题展开了探讨。

一、中小学心理健康教育模式存在的误区目前，我国中小学心理健康教育尚处于启动阶段，存在诸多问题，有待完善。

我国中小学心理健康教育模式主要存在以下误区。

(一)医学化模式。

这种模式注重心理健康教育的活动过程，把大多数学生成长发展中出现的心理问题称为心理疾病，并采用心理治疗的方式予以转变。

学校心理健康教育工作重点放在心理障碍或心理疾病的诊治上，在具体实施过程中偏重问题取向，过于强调心理疾病的普遍性，却忽视大多数学生心理发展的一般规律和一般问题，舍本逐末。

许多学校设有心理咨询室，配有专门的教师如心理咨询师负责管理，而对心理教育其他方面的工作敷衍了事。

以为这样，学校的心理健康教育工作就抓起来了，其实，简单的心理咨询加治疗并不等于心理健康教育。

谈学生心理素养的培养与提升随着交通和通讯的快速发展，以及我国经济和社会发展的急剧变革,人们的人生观、世界观、价值观、道德观都在悄然发生着不同的变化，同时中学生学习负担的不断加重以及社会就业形势的日趋严峻，都成为中学生无法回避的社会现实。

这些变化影响了家长，也不同程度地影响了青少年的心理健康。

中学生正处在身心发展的重要时期,容易受到外界的诱导和影响，随着生理的发育和心理的发展,他们在学习、生活、人际交往和行为意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。

心理健康教育越来越受到各方面的重视。

爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。

”加强对学生的心理教育是素质教育的重要组成部分，既是学校教育面向21世纪的需要，也是青少年健康成长的需要。

今天的中学生是21世纪的主人。

21世纪的中国，将是高科技、高效率、高竞争的时代。

高科技要求人们要有高智力的头脑；高效率要求人们办事、工作要高速度、快节奏；高竞争要求人们要经得住失败和挫折的考验，具有较强的抗挫折能力。

这种由于现代社会发展所带来的时代特征就要求现在的中小学生具备良好的心理素质和健康的心理状态。

学生的心理健康教育必须认真贯彻“育人为本、德育为先”的教育理念，在完整的生活和全面的教育教学过程中提高，而不是靠单一的说教或心理课程来支撑。

一、抓实各科教学是实施心理素质培养的重要环节语文教学是在中学占据教学资源最多的主导课程之一。

语文教学实践的不断改善，学习过程中的德育渗透，无疑是提高中学生心理素质的一个不可替代的途径。

语文教师在改善学生心理素质，提升学生人性美方面具有不可忽视的独特作用。

教材中那些包含着传统的人生观、价值观，展现中华民族传统的性格、精神品质的优秀篇章，更值得启发学生去思考，引导他们从中感悟人的内心世界，思想情感，人性的真、善、美与假、丑、恶等；思考社会的变迁和发展及其规律；体悟认识大自然和客观物质世界的奥妙，从而在潜移默化中建立起初步的与人、社会和世界发展相一致的世界观、人生观、价值观。