构建和谐的师生关系之我见
发表时间：2019-12-09T15:23:58.330Z 来源：《现代中小学教育》2019年11期作者：孙宪雅
[导读] 著名教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友“。
临清市大辛庄办事处中心小学孙宪雅
著名教育家叶圣陶先生认为。师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友“。对如何构建和谐师生关系我谈一点自己的看法.
一、师生要互相尊重
老师传授知识给学生，引导学生认识世界、探索世界，教给学生做人道理。可以说，老师是学生的“第二父母”,连古人也都这样认为：“一日为师，终身为父”。作为学生，对于谆谆教导我们的老师理应尊敬热爱。
尊师爱师，既是高尚人格的具体表现，又能促进师生关系的和谐发展。学生只有尊师爱师，才会认真听从老师的教导,虚心接受老师的教育。“爱是相互的”，如果学生尊重老师，感念老师的恩情，那么老师再苦再累也认为值得
教师应该做到尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他,敢接近老师,才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生之间的互爱才是最理想的师生关系。学生都有很强的自尊心,要得到他人尊重。当学生有了进步或成绩时,心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时,一般害怕老师批评；特别是不希望老师在同学们面前批评。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征，该表扬的表扬，满足学生的欲望，也让学生感受到老师的重视和关注。批评学生要注意方式方法，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评,不能一味地指责,不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心.别是经常违纪、学习差的学生，更应注意这一点。否则,容易造成学生对老师产生对立情绪和逆反心理，这种逆反心态一旦形成,生间应有的和谐关系即不可能存在，任何教育上的努力都将难以奏效。在尊重学生的同时,须热爱学生，关心学生的学习和生活。使学生感受到老师的关爱。
此外，教师还应当具备一颗真诚、纯洁的童心。思学生所思，想学生所想，设身处地。这也是缩短师生距离,增进沟通所必须的。虹口区三中心的毛蓓蕾老师，南京的思霞老师都已年近花甲，却能成为学生的忘年交，知心朋友，其中他们拥有童心，与学生的心理距离小也是个中原因之一,为他们成功开展教育活动提供了有利条件。
二、营造和谐课堂氛围
新课程下的教师要为教学创设宽松氛围，营造创设性思维的环境,使学生积极主动的探求知识,发挥创造性。教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，成为学生式教师和教师式学生的共同体。教师应当关心每一个学生,不能厚此薄彼,其是对后进生，更不能在情感上疏远他们，甚至把他们视为成不了材的下脚料。要视他们为迟开的花朵，精心哺育，热情关怀,耐心教育，精心指导，点燃他们心灵的火花，培养他们学习的兴趣.发他们上进的精神。教师应当以培养学生创新能力为目的，保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格.平等、宽容、友好的态度对待学生，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教学和学习，做学习的主人,形成一种宽松和谐的教学环境.有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
三、充分发挥教学的艺术，实现教与学的和谐。
数学课堂应实行开放教学，充分让学生去动脑想、动口说、动手做。当然人们说：“教学有法、教无定法”,也要根据学生的知识基础、能力水平进行因材施教，多运用提问启发式教学，开展小组交流讨论、提倡师生互动，充分发挥学生的主动性和创造性。让学生在实践中学习数学。如讲几何问题时用实物模型、挂图等进行具体的教学，还可以借助多媒体课件中的图形变换，让学生多角度去观察，有利于增强学生的感性认识,提高学生的空间想象能力；如讲解析几何中椭圆时，可让学生借助实物工具，自己动手画出图形，可以加强对定义的理解。让学生在生活实践问题与数学的理性思维中，充分的去主动探究，加深数学的理解和认识，从而让数学课堂在开放的教与学中绽放出和谐的光彩。
构建和谐课堂，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个体发展，不仅是素质教育的需要，教育改革的需要，更是社会发展的需要。
