《制作太阳能热水器》教学设计
教学内容：鄂教版六年级下册科学第十二课《太阳能热水器》
教学目标：
知识与技能:太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点，它的效能与所采用的材料、构造和运用的原理有关，它的设计不仅要考虑构造、选材、依据的原理，还要考虑使用方便、实用。
过程与方法:能根据设计要求按一定的格式写出本小组的设计方案，在班级交流中介绍方案的设计思路、原理。
情感、态度价值观：体会到运用科学知识解决问题的乐趣、科技产品的开发和设计需要运用多种知识和技术，认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律，乐于合作和交流、善于反思和改进。
教学重点：设计太阳能热水器
教学难点：制作太阳能热水器
教学准备：
1、分组材料：学生制作太阳能热水器的自备材料，温度计，计时器。
2、教师准备：课件；太阳能热水器的简单工作原理图；教师自制的太阳能热水器模型。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前预习
师：布置预习要求：到太阳能热水器经销店观察太阳能热水器的构造、采访营业员，了解热水器材料、工作原理。
生：让学生观察、采访之前，事先想好需要观察、了解的内容，做到有的放矢，有思而动。
设计意图：实地了解热水器的构造、使用材料和工作原理，构建“原型”为设计、制作太阳能热水器做好铺垫。
二、引出问题
师：太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种装置。它的构造怎样？它是如何工作的？
生：学生汇报自己观察、了解到的太阳能热水器的构造及工作原理。
设计意图：教师掌握学生对太阳能热水器构造及原理的了解程度，以便有的放矢的开展探究活动
三、深入了解
师：（1）教师利用课件展示太阳能热水器的构造图和工作图,提问：谁能说出它的构造和工作原理？
(2)简介太阳能集热器的材料和工作原理。
生：让学生根据明确太阳能热水器的构造和工作原理
设计意图：通过学生利用课件说出太阳能热水器的构造及原理，建构设计“原型’四、设计方案
师：（1)学生阅读书上的提示与要求
思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？
主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？
（2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计
（3）小组之间交流各自的设计金点子
生：通过学生的学习、讨论，弄清设计要求，明白设计重要部分，了解设计材料使用等。
根据课文中的设计，写出小组设计方案，进行班级交流并修订完善。
设计意图：让学生明确任务和要求，懂得简易的热水器冷水加热和保温两项功能。按一定的格式写出设计方案。
五、总结与评价
师：这堂课我们学了那些知识？今天谁课堂表现最佳？
生：用简洁的语言梳理、概括科学知识。
设计意图：巩固科学知识、激发进一步学习科学的兴趣。
六、课后制作
师：布置课后制作任务
生：按设计方案制作太阳能热水器
设计意图：制作的太阳能热水器符合设计要求。培养学生动手能力
教学反思
本堂课教学思路清晰，课前、课中、课后安排缜密，活动充分，学生的学习积极性、主动性得到较好的调动，成功之处主要表现在以下几个方面：
1、构建“原型启示”，积累感性认识。课前让学生事先观察、了解太阳能热水器构造和使用材料，积累经验，为学生设计和制作太阳能热水器作了很好的铺垫，在学生的脑海中初步建立了原始模型，为顺利完成太阳能热水器的设计制作奠定基础。
2、分析工作原理，明确设计要求。通过学生课前观察、采访所了解到信息的汇报、以及教师的深入讲解，使学生懂得了太阳能热水器的构造、工作原理，明确高科技材料的使用的目的是为了太阳能热水器的升温、保温效能。
3、阅读设计方案，打开设计思路。通过阅读课文中的设计方案，弄懂其设计思路。如这个设计方案用塑料瓶装水是让阳光容易射进去，减少热量流失，起到升温和保温的双重作用，从而为学生设计制作太阳能热水器打开思路。同时也为学生设计方案起到范例作用。
4、自制热水器，提高动手能力。让学生在课后，在家长的指导下，制作太阳能热水器，动手制作的过程中就动手又动脑，在做中学，促进学生的心智技能和动作技能协调发展。
但本课教学中也存在许多不足：如对学困生的关注不够，部分学生没有能够在课后制作完成太阳能热水器；再如，教师对学生扶得过多，讲得过多，总不放心会有什么遗漏。比如太阳能集热器，保温水箱等知识完全可以由学生查找资料解决等。
