国培初中数学研修日志成果
通过这次国培，在专家们的视频讲座中学习，我学到了很多教育教学专业上细节的东西，包括平时容易忽略、和难以解决的问题。尤其是在新课改下针对不同的学困生，以及优生该怎样因材施教，有深刻的认识
这次培训共有八节课如下
一、职业理解与认识，
教师的爱与责任里，张丽莉老师的事迹，使同行的我们感到骄傲，因此我发贴了向张丽莉老师致敬的言论
二、教师职业道德与幸福感
王立军老师的讲座，感人佩服
主要内容是尽智，尽心，尽力为切入点
1，师德，教师的职业的道德
2，幸福，是一种价值追求
3，师爱为魂，教育的本质
4，身正为范——保持高度的自信心
尤其视频《生命的列车》——把人生比作为列车，让我们懂得珍惜生命，实现对困难的战胜，从中我们享受对教育的快乐，享受教育的诗意，享受教育的浪漫，享受教育的美好。由此我发帖了《我现在的幸福感》
三、对中学生日常表现的评价
教师通过启发式，探究式，讨论试，实施有效教学
微笑试的，鼓励教学取代传统教学取代
教师与中学生平等地进行沟通交流
学生作业批改评价是给学生的肯定或修正
考试评价：初中学生学习的自我评价
四、（一），自我评价的目的
开展自我评价的目的，不是为了比个高低而是为了诊断（发现优势与不足）调节和督促（改进提高）激励和引导（找到前行的路径再树信心）
（二），自我评价的分类
⑴.，态度与习惯的自我的评价的监控
⑵，,学习的自我评价与监控，分为四类：
①知识与技能的评价与监控
②方法与策略的评价与监控
③对错误的分析与矫正
④形成性检测的评价分析
五、快乐的研究之旅——“小策略研究”概述
讲述了教师的学习积极性不高，及，只使用传统的教学模式，及在教学中存在的问题要发现问题，解决问题运用到实现中，因此要不断的研究小策略，，研究了学生平时在学习行为和学习习惯方面的问题
六、小策略研究与校本研究
小策略研究是以教师为主体的研究是教师自己的研究，小策略研究贴近教学实际和教学的研究。把改善教师的教学的行为作为研究的主要内容，因此，小策略研究是基于理学，基于教学，“草根”的研究。小策略研究应该是校本教师的研究的主要形式。
七、课堂教学小策略案例——初中数学
（一）文本案例——创造恰当情意，激发学生兴趣，讲出已见，完善知识体系
⑴巧用多媒体教学
⑵设疑启思
⑶用类比的方法进行探究式学习
(二)视频案列
批改+评语+奖励
三预（三次预习）讲述了逛公园，算根式等方式与方法
八、现代信息技术与课堂教学有效整合的基本模式及应用的方法创新
强化课程资源意义，基础教学要提高认识水平使用新课程改，我国教育要实现信息化
教学要面向信息化，，面向现代化，面向科学，面向未来。
在这次培训中我发表研修日志三篇
1，《教师自身要为学生和社会作表率，必须要做到》：
2，《初中数学教学设计的基本内容》
3，《作业布置与批改》
在论坛中我发表了:大家来说一下，学生不写作业，你采取什么措施？及，向张丽莉老师致敬！等论坛。
在培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在数学作业布置、批改上我有更深刻的认识。作业的布置对教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。但整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极
心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不
利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。
我是一名普普通通的中学教师，一个豪不起眼的乡村中学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。
