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2018年高考地理备考策略资料来源：西安高考研讨会(北京智达领航教育集团)资料整理：武威第七中学刘翼一、高考地理的考核目标与要求1、获取和解读地理信息。
能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息，能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息；能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
2、调动和运用地理知识、基本技能。
能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答；能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息；能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题；能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。
3、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律。
能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点，能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
4、论证和探讨地理问题。
能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题；能够提出必要的论据，论证和解决地理问题；能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果；能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。
二、近年来高考的突出特点1、以基本地理知识考查为主高考是选拔性考试，在考查基础知识的同时，更重要的是考查考生的能力。
在高考试卷中，基础知识往往占到65%－70%。
2、注重对地理知识迁移能力的考查尽管每年给予的地理试题的情境是全新的，但是回答问题所需要的知识都来自于教材中的知识内容，新课程更注重考查学生分析问题的基本能力，即考生面对试题的新情境，是否能够迅速从已经构建的知识体系中调动和迁移知识和原理，解决新情境中的问题的能力。
备战2018高三地理学案最后冲刺之植被土壤与景观垂直带西北区一、植物区系地理西北区植物区系地理成分复杂，主要包括地中海—西亚成分、中亚-亚洲中部成分、温带亚洲成分、旧大陆温带亚洲成分及北温带成分等。
其中的中亚—亚洲中部成分是西北区荒漠植被最重要的组成成分。
二、大陆性和过渡性纬度地带分异复杂的植物区系是历史的产物。
西北区古生代气候曾经炎热而湿润，当时的植物区系可能属于热带类型。
古生代末植被以荒漠类型为主，之后草原代替荒漠。
老第三纪西北区大部仍属亚热带环境，新第三纪热带植物渐趋灭绝。
在常绿植物消失的同时形成了温带植物区系，第四纪冰期及青藏高原隆升后气候进一步变干，草原缩小而荒漠扩大，喜湿植物退向东方，在多种成分相互渗透交融中，最终形成了目前由耐旱、耐盐和抗风植物组成的，结构单纯且覆盖度小的灌木荒漠、荒漠草原和干草原。
山地则形成独具特色的垂直带。
西北区地域辽阔，植被、土壤的水平方向的变化仍然是最显著的，其中，东西方向因降水量递减形成的自森林和森林草原向荒漠的变化，属于热量相似背景下的干湿度分异，南北方向的变化则是干旱背景下热量条件不同而形成的纬度地带性分异。
西北区纬度地带：温带荒漠地带、暖温带荒漠地带这两个地带是亚欧大陆腹地纬度地带谱的组成部分，与东部季风区内海洋性纬度地带谱有本质区别。
热量条件不同是分异的主导因素，干燥程度差别居次要地位。
温带草原地带、暖温带落叶阔叶林地带、北亚热带常绿阔叶林地带这三个地带是既不同于西北西部大陆腹地，也有别于我国东部沿海的过渡性纬度地带谱。
在这里，海洋性气候特点已明显减弱，但还没有达到出现荒漠地带的程度。
三、海洋性和大陆性山地垂直带谱山地植被-土壤垂直带，由于各山地所处基带不同和降水垂直梯度相差很大，而有明显差异。
2018年高考地理复习必备高分锦囊！正确的方法是克敌制胜的重要武器。
下面是2018高考地理一轮复习九大锦囊，希望对大家在复习的过程中有所帮助。
锦囊一巧记太阳活动对地球的影响黑子和耀斑增多时，会发出强烈的射电，干扰地球电离层，影响地面的无线电短波通信。
耀斑和太阳风放射出的高能带电粒子流，冲击地球磁场，使磁针不能正确指示方向，产生“磁暴”现象。
带电粒子流冲进地球大气，被地球磁场捕获，沿磁力线向地球两磁极运动，与稀薄的大气碰撞，产生极光。
锦囊二如何判断地球运动速度1.受地球形状的影响，地球自转的线速度自赤道向两极递减，赤道最大，两极为0，南北纬60°的线速度为赤道处的一半，任意纬度的线速度为该纬度的余弦值乘以赤道处的线速度。
2.地球自转的角速度除两极为0外，各纬度都相等，均为15°/小时。
3.地球公转的线速度和角速度随地球在绕日公转轨道上的位置而不断变化。
位于近日点(1月初)时速度最快，位于远日点(7月初)时速度最慢，平均线速度为30 千米/秒，平均角速度为1°/日。
锦囊三日照图中进行图图转换过程中必须注意的两个方面日照图判读过程中，无论是局部图转换为整体图，还是组合图转换为常见图，转换时都应注意以下两个方面：1.绘制转换新图时，一定要明确图上点、线、面的空间关系。
归纳起来主要有：(1)地轴、直射点的太阳光线一定通过地球球心。
(2)太阳光线所示的平面为黄道平面，黄道平面与赤道平面成23°26′的夹角。
(3)各纬线圈与赤道平行、与各经线相互垂直。
(4)各经线都相交于南北两极点。
(5)晨昏线与各纬线既可垂直，也可斜交；与极圈内的各纬线还可相切、相离(极圈上出现极昼或极夜)；平分赤道(即赤道与晨昏线的两交点经度相差180°，即赤道昼夜平分)；与各经线既可斜交，也可重合。
(6)晨昏线把相交的各纬线圈分为昼弧和夜弧，根据昼弧和夜弧的长度(所跨经度)可确定该纬线的昼夜长短；如果与各纬线垂直，则晨昏线必定通过南北两个极点，且该日全球昼夜平分。
2018年高考地理考前冲刺指导知识篇：把握主干知识，构建知识体系分析2014-2017年江苏高考地理试题所涉及的考试内容可发现，高考试题丝毫不回避学科主干知识，近三年江苏高考以教材重点核心内容为主，主要集中在地理圈层、天气与气候、整体性与差异性、工农业、地理区位、交通、能源、环境等内容中。
要想在高考中取得理想的成绩，扎实的基础知识和清晰的知识体系是必不可少的要素。
因此教师可先利用15分钟左右的时间，针对学生遗忘或易错的高频考点，以构建知识体系的方式进行回顾，巩固强化考点知识。
自然地理重在掌握地理基本原理规律和事实，培养学生灵活运用知识的能力。
复习回顾时，可以按两类主线为线索，将相关知识串联起来，构建知识体系。
一是以地理事物发展的因果关系为线索展开，例如下图（图2），通过地理现象之间的因果关系，将各地理现象有机的串联起来，也体现了地理环境的整体性这一重要规律。
也可以地理事物的空间联系为线索展开，例如下图（图3），以某一地理空间为主线，将这一地区的各类自然地理现象一一纳入其中掌握，这也遵循了地理环境具有地域性的规律。
图1 自然地理知识结构图图2异同因素；主要与主导；有利与不利……人文地理重在方法思路和案例分析，培养学生知识迁移的能力。
人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，因此在复习方法与策略上，应抓住核心知识。
其中，有一条明显的线索贯穿其中，这就是“区位”，从农业、工业、城市、人口到交通，把人文地理各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分的“灵魂”。
区域地理重在区域特征及人地关系分析，培养学生运用地理规律和原理联系实际，综合分析解决问题的思维能力。
图3图4 人文地理知识结构图图6复习的核心在于如何去分析、解剖案例，提取相关的地理基本原理，最终目标是让学生掌握分析区域可持续发展的基本思维方法。
技巧篇：掌握答题方法，提高解题技巧说到解题技巧，还不如说是答题效率、效果，其实质就是要学生在最短的时间内找到正确的答案。
2018届地理高考复习备考计划D彻，彻底根治。
要做到：重点评讲、纠错讲评和辩论式讲评相结合，或者让学生讲题，给学生排疑解难，帮助学生获得成功。
2、练到位，学生做题的全过程实施细心观察，在培养学生学习习惯上下功夫。
精选习题，注重综合。
复习中选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力；选有一定的代表性、层次性和变式性的题目来训练学生综合分析问题的能力。
科学训练答题规范，切实提高复习的针对性，提高复习的效率。
在高三第一轮复习的习题训练中，首先要格外注意正确解题思路的培养，注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。
其次，要使学生学会建立试题与教材的联系。
在读书时，要思考所读内容可能如何出题（即从书中读出题来，将教材试题化）；在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识（即在教材中找答案，将试题教材化）。
为此：（1）建立学生疑难点档案，明确学生需要解决的问题，精选针对性习题，用小型综合题训练能力，对学生的能力的提高更又实效性。
（2）重视学生阅读理解能力、表达能力的训练，这是提高学生是思维能力的关键因素之一。
3、改到位，凡是学生练过的东西都要评改，老师或详或略都要有评价，不要留下重视漏洞，评改的方式可以不拘一格（如：可以让学生在互相批改作业中发现问题，改正问题，这样更有利于学生对问题的理解和掌握）。
4、补到位，步步为营;落实满分卷制度，针对考试中出现的共性问题进行拓展训练，必须到达满分。
5、画到位，坚持画好两幅图（中国。
世界轮廓图），坚持看图，练好地理学习的基本功。
6、落实到位，盯住学生，盯准学生，摸清每个学生的增分点，因材施教，落实补差。
（二）、克服六种不良倾向（1）克服难题过多，起点过高。
（2）克服照抄照搬。
对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。
（3）克服不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”，不研究高考，复习方向出现了偏差。
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2015年普通高等学校招生全国统一考试·全国卷Ⅱ文科综合·地理部分(分值:100分)注意事项:1.高考试题中文科综合试卷总分300分,时间150分钟,本试卷只呈现地理部分。
2.本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分,卷Ⅰ为选择题,卷Ⅱ为非选择题。
第Ⅰ卷(选择题)本卷共11小题,每小题4分,共44分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
桑基、蔗基、果基鱼塘是珠江三角洲地区传统的农业景观和被联合国推介的典型生态循环农业模式。
改革开放以来,随着工业化和城镇化的快速发展,传统的基塘农业用地,大部分变为建设用地,保留下来的基塘也变为以花基、菜基为主。
据此完成1～3题。
1.该地基塘转变为建设用地对局地气候的影响是( )A.大气湿度增高B.大气降水增多C.近地面风速增大D.气温变率增大2.农民用花基、菜基鱼塘取代桑基、蔗基鱼塘的直接目的是( )A.提高土壤质量B.节省劳动力C.促进生态循环D.提高经济收入3.桑基、蔗基鱼塘被保留的很少,反映了该生态循环农业模式( )A.与当地产业发展方向不一致B.不具有在其他地区推广的价值C.与现代农业发展要求不相符D.不适应当地水热条件的变化2013年7月30日,我国西北某地出现强沙尘暴。
下图示意该地当日14时～24时气温、气压随时间的变化。
据此完成4、5题。
4.强沙尘暴经过该地的时间段是( )A.16时～17时B.17时～18时C.18时～19时D.19时～20时5.与正常情况相比,强沙尘暴经过时,该地( )A.气温水平差异减小B.水平气压梯度增大C.地面吸收太阳辐射增多D.大气逆辐射减弱1996年我国与M国签订海洋渔业发展合作规划,至2010年我国有20多家沿海渔业企业(总部设在国内)在M国从事渔业捕捞和渔业产品加工,产品除满足M国需求外,还远销其他国家。
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2013年普通高等学校招生全国统一考试·全国卷Ⅰ文科综合·地理部分(分值:100分)注意事项:1.高考试题中文科综合试卷总分300分,时间150分钟,本试卷只呈现地理部分。
2.本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分,卷Ⅰ为选择题,卷Ⅱ为非选择题。
第Ⅰ卷(选择题)本卷共11小题,每小题4分,共44分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。
读图,完成1～3题。
1.每年情人节(2月14日),在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。
与美国相比,在此期间,哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是( )A.地形较平B.降水较丰沛C.气温较高D.土壤较肥沃2.目前,墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手。
与哥伦比亚相比,墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于( )A.运费低B.热量足C.技术高D.品种全3.哥伦比亚向美国运送鲜切玫瑰花宜采用( )A.公路运输B.铁路运输C.航空运输D.海洋运输下图为45°N附近某区域的遥感影像,其中深色部分为植被覆盖区,浅色部分为高原荒漠区;终年冰雪覆盖的山峰海拔3 424米,距海约180千米。
读图,完成4～6题。
4.导致图示区域内降水差异的主导因素是( )A.大气环流B.地形C.纬度位置D.洋流5.该区域位于( )A.亚欧大陆太平洋沿岸地区B.亚欧大陆大西洋沿岸地区C.北美洲大西洋沿岸地区D.北美洲太平洋沿岸地区6.该区域中山脉西坡山麓的自然植被属于( )A.常绿阔叶林B.常绿硬叶林C.针阔叶混交林D.草原下图示意某城市20世纪80年代和90年代平均人口年变化率。
当前,该城市总人口约1 300万。
据此完成7、8题。
7.20世纪90年代和80年代相比,该城市( )A.总人口增长速度加快B.总人口减少C.人口自然增长率降低D.人口净迁入量减少8.该城市所在的国家可能是( )A.美国B.日本C.俄罗斯D.德国下图示意我国某地区14日6时的气压形势,L为低压,图中天气系统以200千米/天的速度东移。
2017----2018学年度高三级地理备考全程计划一、考情分析近年高考地理试题以稳为主，稳中求进，在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往的特点，试题以立德树人为核心，以地理学科核心素养（地理学科关键能力）的综合考查为主线，通过优选考试内容，精心创设问题情境，突出地理思维品质（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力），实现高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学作用。
这就要求高考复习备考要以地理核心素养、《考试大纲》为依据，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，构建地理主干知识框架和网络。
要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系、知识与能力的关系。
培养学生正确的地理价值观，而地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观；引导学生关注社会、关注生活，社会热点的核心应体现出地理学科的应用功能与社会价值；努力培养学生的地理能力，地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。
教学中应合理而有效地安排好“三轮”复习，突出地理学科的综合性、区域性优势，加强学科内的综合，关注国内国际的自然和社会热点问题。
我校2018届高三级共有4个文科班，从学生的中考成绩和高一高二的学习过程看，学生的基础和学习习惯整体较差，文科成绩也普通偏低，大部分学生的文综学科存在着明显的弱科现象。
二、备考思想紧紧围绕新课标要求和变化以后的考试大纲，在教学过程中落实普通高中地理学科核心素养（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力）、人地观念是高中地理学科最为核心的价值观，它包含着正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。
综合性和区域性是地理学科的两个最突出的特点，由此而来的综合思维和区域认知，是学生分析、理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法。
地理学科具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用，是学生地理实践力的体现。
