五年级品德与社会下册教案：悲愤的吼声 1 第一课时

《在民族危亡的时刻》教学设计一、教材分析本课是北师大版《品德与社会》五年级下册第六单元主题四“黄河在怒吼”中的第一个小主题。

主要向学生讲述了从1931年到1937年这段历史期间发生的几件历史事件，让学生知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，知道中华儿女在民族危亡的时刻的所作所为，感受日本侵略者的凶残，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。

本课无论在本单元还是中国近代史乃至今天，都有着重大的历史地位。

二、学情分析对于五年级的学生来讲。

抗日战争与学生的生活有距离，他们对于80多年前的这段历史知之甚少，虽然在生活、学习中也有相关内容的呈现，但那也只是一些零散、模糊的片断。

对于学生来说，这段以鲜血和生命书写的历史不过是几个英雄人物的胜利而已。

因此，学生迫切需要了解这段历史。

三、教学目标1、进一步增强对日本侵略者憎恨，产生强烈的爱国主义情感和民族自豪感。

2、借助图片、视频、微课等素材，知道中国人民的抗战史实。

3、说出日本帝国主义发动“九一八”事变和“七七卢沟桥”事变的史实，例举抗日救亡民族英雄的故事。

四、教学重点及难点重点是：九一八事变、七七卢沟桥事变难点是：知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，并使中国处于生死存亡的紧要关头，激发学生爱国主义情感。

五、教学准备教师准备：课件，九.一八事变的视频，西安事变微课视频，百团大战视频，歌曲《松花江上》《义勇军进行曲》学生准备：多渠道收集有关九一八事变、七七卢沟桥事变、抗日英雄的资料。

六、教学方法针对学科特点、教学内容和学生心理特点，依据新课程标准，本节课我采取情景烘托，设疑讨论、分组合作探究等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务，具体来说有：情景法：用图片、音乐、影像及生动的语言再现情景，使学生直接获得感性认识，快速进入角色，充分调动学生兴趣和积极性。

探究法：精心设计课堂提问，注意问题的启发性、针对性、层次性，培养学生的学习习惯和表达能力。

人教版教材五年级下册《品德与社会》教案教材内容社会主义荣辱观第一单元成长的快乐与烦恼1 生活中的快乐2 拥有好心情3 尝尝苦滋味第二单元追根寻源1 吃穿住话古今（一）2 吃穿住话古今（二）3 火焰中的文化：陶与青铜4 汉字和书的故事第三单元独具魅力的中华文化1 伟大的先人2 我国的国宝3 我们的国粹第四单元我们生活的地球1 蔚蓝色的地球2 我们的地球村3 生活在地球村的人们后记第一单元成长的快乐与烦恼1、生活中的快乐教材内容：《生活中的快乐》教学目标：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。

当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。

快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：多变的情绪1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。

（小组交流）2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻快乐1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。

2019-2020年五年级品德与社会下册悲愤的吼声3教案浙教版教学目标：1．知道日本帝国主义给中国人民带来的深重灾难和屈辱。

2．知道中国人民在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例。

3．爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。

重点难点：重点：了解中国近代的这段屈辱史，知道我们现在的幸福生活是中国共产党、人民解放军用鲜血换来的，因此对革命先辈产生爱戴之情。

难点：能树立奋发图强的爱国志向。

教师准备：1．课前组织学生观看《南京大屠杀》，参观历史纪念馆。

2．搜集抗日战争一些主要战役的资料。

学生准备：1．搜集日本侵华战争的资料。

2．搜集抗日战争中涌现出来的英雄故事。

3．搜集中日友好交往的相关新闻报道。

教学设计：一、谈话引入1．师：观看了《南京大屠杀》，参观了历史纪念馆，你们有何感受？2．学生自由发言。

二、正视历史1．学生交流搜集到的日本侵华战争资料。

2．小结：1937－1945年，日本帝国主义发动全面侵华的战争，给中国人民带来了无穷的灾难，我们要牢记这段历史，不忘国耻。

三、战斗故事报告会1．以故事接龙的形式，学生讲述抗日战争的故事，教师可以把一些重大战役的名称及英雄人物写在黑板上。

2．学生交流感受。

四、立“警示栏”1．教师解说日本“靖国神社”。

师：日本领导人多次参拜“靖国神社”，对此你有何感想？2．学生自由发言。

3．教师引导学生讲述中日友好交往的相关报道。

4．小结：中日两国一衣带水，发展中日两国睦邻友好关系是中日两国人民的共同愿望，愿中日两国世世代代友好下去。

五、实践活动出一期纪念抗日战争胜利的黑板报。

附送：2019-2020年五年级品德与社会下册悲愤的吼声4教案浙教版教学目标：1．情感与态度：让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，让悲愤的历史事件震撼学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心，激荡学生反对战争热爱和平的心愿。

2．行为与习惯：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生“为中华民族伟大的复兴而勤奋学习的强烈意识。

悲愤的吼声教学反思：
一、目标定位正确。

浙教版五下年级《悲愤的吼声》是根据品德与社会课程标准“我是中国人”板块第4点“知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱的危害……，树立奋发图强的爱国志向”编写的。

本课把教学目标定位在认识、了解这一史实，激发学生的爱国情感，是比较准确的，它符合小学高年级学生的认知水平，也有助于学生升入中学为学习历史打下初步的基础。

二、内容取舍合理。

上个世纪，日本侵略中国长达14年，暴行累累，罄竹难书，但最为典型和血腥的非“南京大屠杀”莫属。

基于这样一种史实，教材择此为载体来让学生感知中国近代史是一部屈辱的历史。

本课教学忠实于教材，重点围绕“南京大屠杀”惨案展开，又让学生简述、了解其它的惨案如“平顶山惨案”“重庆大轰炸惨案”“731细菌部队的活体试验”等等，有助于学生对这段屈辱历史有比较全面的了解，也十分有助于教学目标的达成。

三、事实说话有力。

综合课程内容凡涉及到常识性知识，必须实事就是，让事实说话，这样的课才经得起实践的检验。

本课内容涉及到历史事件，我让学生在课前进行调查、了解有关的材料，课堂进行反馈，说服力强，特别是课堂呈现的这些大量的数字，正是当前一小撮日本军国主义想翻案却又翻不了的铁证。

让学生牢记这些触目惊心的数字，会比语言描述更具说服力，更能激发学生的爱国情感。

四、情感引领真切。

本课教学的重点与难点都应是情感的激发，而本课教学的亮点就体现于此。

浙教版品德与社会五下《圆明园在哭泣》（第一课时）优秀教学设计一. 教材分析《圆明园在哭泣》是浙教版品德与社会五年级下册的一篇课文，通过讲述圆明园的历史变迁，让学生了解中华民族的悲剧，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

本课时的教学内容主要包括圆明园的建立、毁灭以及其历史价值。

教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对圆明园的了解还不够深入。

学生在学习过程中可能对圆明园的毁灭感到痛心，同时也对中华民族的历史自豪感有所提升。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待历史，激发他们的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑特点及其毁灭的原因，认识圆明园的历史价值。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、创新能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养对历史文化的尊重和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：圆明园的历史背景、建筑特点及其毁灭的原因。

2.难点：引导学生正确看待历史，激发爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究圆明园的历史，培养搜集和处理信息的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，引导学生从不同角度看待圆明园的毁灭，培养学生的创新能力和实践能力。

4.情感教育法：通过讲述圆明园的故事，激发学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频等媒体资料的课件，以便于教学过程中的情境营造。

2.资料：搜集与圆明园相关的历史资料，用于学生的自主学习和合作探讨。

3.课堂活动用品：如白板笔、板书等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美景，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍圆明园的历史背景，引发学生对圆明园的好奇心。

2.呈现（10分钟）教师播放关于圆明园的视频资料，让学生直观地了解圆明园的毁灭过程。

浙教版五年级品德与社会下全册教案
浙教版五年级品德与社会下册教案
1 从四大发明说起
2、圆明园在哭泣
3、悲愤的吼声
4、中国人民站起来了
5、春天的故事
6、期中检查，检查反馈
7、走进新时代
8 高峡出平湖
9 西部大开发
10 日新月异的交通
11 你中有我，我中有你
12 国际组织
1、从四大发明说起（第一课时）
教学目标：
1、知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道指南针、造纸、印刷和火药等都是我国古代劳动人民发明的。

2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。

3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

教学准备：
搜集关于我国古代四大发明的资料，包括照片、文字等。

3 悲愤的吼声精品课件在历史的长河中，悲愤的吼声常常伴随着人类的发展和进步，记录着无数个个体的不甘和抗争。

这种悲愤的情绪，可以激励人们勇敢地面对困难和挑战，为自己的梦想奋斗到底。

在今天这个信息爆炸的时代，精品课件也承载着一种悲愤的吼声，让我们一同探讨其中的精彩故事。

作为一种新型的教学工具，精品课件通过多媒体技术，结合各类教学资源，为教学活动提供了更为生动、直观的展示形式。

然而，在不断发展的过程中，精品课件也面临着一些问题和挑战。

悲愤的吼声似乎在其中流淌。

首先，精品课件的开发需要耗费大量的人力、物力和财力。

从内容的策划到制作的实施，需要有一支专业高效的团队，而这无疑给很多学校和教育机构带来了一定的压力。

正如悲愤的吼声一样，教育者们在追求创新的同时，也不得不面对资源的紧缺和投入的不确定性。

其次，精品课件的制作质量参差不齐，存在着网上抄袭、效果不佳等现象。

教师和学生们常常因为无法获得真正优质的资源而感到苦恼。

这种现象就如同悲愤的吼声一样，呼啸而过，让人们感到困扰和无奈。

再者，精品课件的使用方式和效果也受到了一定程度的质疑。

有人认为，过分依赖精品课件会削弱教师的教学能力和学生的自主学习能力；有人担心，精品课件可能会取代传统的课堂教学方式，导致人文精神和创造力的流失。

这些担忧之声就如悲愤的吼声一样，深深嵌入在教育领域的发展之中。

然而，悲愤的吼声并非只有哀怨和不满，它更多时候是一种激励和动力。

正是因为听到这种吼声，我们才会警醒自己，审视自己，在问题中寻找解决的办法。

精品课件的发展也不例外，只有在悲愤的吼声中挑战自我，才能不断提升自身的质量和水准。

因此，教育者们需要认真倾听悲愤的吼声，发现其中的问题和挑战，尝试寻找最佳的解决方案。

只有不断创新、学习，才能使精品课件真正成为教学过程中不可或缺的重要支撑，为教育事业注入新的活力和能量。

在悲愤的吼声中，精品课件继续前行，承载着教育的使命和希望。

让我们紧握时代的脉搏，迎接未来的挑战，共同创造出更加美好的教育未来！。