一字立骨巧构思

“一字立骨”新议“一字立骨”是清人李扶九在《古人笔法百篇》中提出的，也称一字经纬法，或称安设文眼法。

这是我国文学创作，特别是散文创作的一条宝贵的传统美学经验。

下面，就“一字立骨”谈谈我的理解。

首先，“一字立骨”中的“一”和”字”应该是“情”与“辞”的意思。

清人刘熙载在《艺概》里说：“《国语》言‘物一无文’，后人更当知物无一则无文。

盖一乃文之真宰；必有一在其中，斯能用夫不一者也。

”[①]可以看出：这里的“一”是“文之真宰”，即作者的立意、思想感情。

南朝刘勰在《文心雕龙?情采》中说：“情者文之经，辞者理之纬……此立文之本源也。

”在《文心雕龙?指瑕》中说：“若夫立文之道，唯字与义。

”这里的“义”、“情”都是指作者的思想感情，这里的“字”、“辞”都是指语言文字。

刘勰认为“情与辞”、“字与义”是“立文之本源”是“立文之道”。

[②]可见：“一字立骨”中的“一”和“字”实际上是指“情”和“辞”，即刘勰认为的构成作品的两个必要条件。

而“立骨”就是由经线和纬线编织而成的作品实体，所以说“一字立骨”又叫“一字经纬”。

其次，“一字立骨”中的“一”是指主脑，即作者立言之本意，所有的字词都要鲜明而集中于这个主脑。

“字”可以是一个词、或一个短语或一句话。

“一字”就是这个词或这个短语或这个句子集中显示了这一个主脑的意思，即一个集中显示了作者本意的词、短语或句子。

刘熙载说：“凡作一篇文，其用意俱要可以一言蔽之。

扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑者是也。

”[①]所以，“一字”就是其要说的“一言”，它体现或表现了作者的用意。

而“一言”被“扩之则为千万言”的就是文章。

所以这里的“一言”、“一字”实际上就是“文眼”。

所以“一字立骨”又称为“安设文眼法”。

“文眼”是我国传统独有的关于文章写作的一个术语。

对于“文眼”的研究，最全最有力度的当属清人刘熙载。

他在《艺概?文概》中说：“文家皆知炼句炼字，然单炼字句则易，对篇章而炼字句则难。

字句能与篇章映照，始为文中藏眼，不然，乃修养家所谓瞎炼也。

2023073【文本解读】一语立骨法文本解读中的一语立骨法，指通过抓取、分析承载文本主旨、主线或者作者意图的“一语”——一个字、一个词、一个句子或一个段落，迅速理解文本的方法。

一、一字立骨法——写作与文本解读的通用技法（-）写作一字立骨法的“一字”指凝结着文本立意的关键性的一个字。

它是全文的精粹，主旨的浓缩；又是文本结构的聚点，全文环之而开合变化，因之而一动万随。

1立意：需要把凝结着立意的字词安排在最关键的层次。

2.结构：一个文本无论形式如何千变万化，在其纵横交织的结构中，必然有各种力量交叉的中心环节。

（1）相同或相近的字词反复出现，形成意脉，其不必处处求显，但要能“东云出鳞，西云露爪”，供人反复揣摩；（2）作者常在较长的情节链中设置并确定一些关节之处，使立意明而意脉通。

（二）文本解读1 .“一字”会在文本中时隐时现，似隐似现。

解读文本则需由这“一字”，理清作者的行文思路，把握文本的主要内容和主旨。

2 .“一字”来“立骨”，但只要是一个优秀的文本，我们一定可以归纳出“立骨,,之“一字【批注】一种是显性的，可以看的出的“一字”；一种是隐形的，需要归纳、概括出来。

二、一字立骨法在文本解读中的作用1把握文本内容：引导学生迅速地把握文本内容。

如“从”来概括《兼葭》中的对象、时间、路径、艰难、结果。

3 .把握文本意图：文本意图主要包括文本主旨、人物形象、意蕴空间。

如《出师表》中的“忠”、《愚公移山》中的“城”。

4 .通过一字立骨法，往往可以非常迅速地把握文本整体结构，特别是行文构思的线索。

如《沁园春•长沙》中的“独”。

【批注】文本内容、文本意图、文本结构三个方面。

具有聚焦的作用，尤其适合长文短教，快速进入文章的主体。

三、一字立骨法解读文本的教学价值1 .提升教学高度：教学中，教师引导学生运用一字立骨法解读文本则可以以少总多，以简驭繁，高度概括文本的内涵；还可以非常迅速地整体把握文本。

这样集中精力理解“一字”，用这"一字”带动对全篇的理解，对于训练归纳概括能力、理解分析能力很有帮助。

一字立骨法名词解释一字立骨法是一种用来识别和判断汉字的学习方法，它的意思是通过一个字的形状来决定它的意义，这种学习方法可以帮助人们更快速地识别和记住汉字，从而提高识字能力。

一字立骨法的名字来源于其主要特点：仅通过一个字来表达一组概念。

一字立骨法的研究始于春秋时期（820476BC），当时中国正处于繁荣兴盛，人们十分重视文字的功能。

学者们不断地研究文字，以求更好的理解。

在这个时期，秦朝的学者钟离（约公元前420286）开发了一字立骨法，以解释汉字的读音和义项，这也是中国文字学研究的一个重要里程碑。

一字立骨法是一种把字形结构分成各种部分，以便看清每个字的结构，有助于熟记和更好地理解汉字。

例如，“山”这个字可以分为两部分：上部（山）代表它的形状，下部（口）代表它的含义。

它再细分为四部分：上部（山）的形状，下部（口）的含义，左边（耳）的读音，右边（口）的形状。

同时，这四个部分可以组合成十六部分，如上部（山）的形状和左边（耳）的读音；下部（口）的含义和右边（口）的形状，等等。

这些分析可以帮助我们更深入地熟悉汉字。

一字立骨法只能用于汉字，但是这一方法也可以用于其他文字，甚至不同语言中文字的分析。

比如，日文中的文字“本”可以用一字立骨法来分析，它由“木”和“火”两部分组成，指代“知识”和“建立”的含义。

此外，一字立骨法还可以用于英文文字分析，比如英文字母“A”的组成，可以被看成是一个直线和一个折线的组合，指代“上”和“下”的含义。

一字立骨法使用简单明了的字形来解释汉字，可以让读者更容易理解汉字。

它结合了文字形状和含义，使汉字更容易被人们记住和理解。

因此，一字立骨法无疑是汉字学习的有效方法之一，能够显著提高汉字的学习效率，使读者更容易通晓汉字的真实内涵。

一字立骨法的古诗
哎呀，朋友，你知道啥叫“一字立骨法”不？咱就拿古诗来说，这可
真是个妙法！比如说李白的，“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”这里面的“思”字，不就是一字立骨嘛！整首诗围绕着“思”展开，月光照在床前，诗人恍惚中以为是霜，抬头望月，低头就陷入
了对故乡的深深思念。

这不就像一根脊梁骨，撑起了整首诗的架构吗？
再看看王维的，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登
高处，遍插茱萸少一人。

”这里的“忆”字多关键呀！一个人在他乡漂泊，每逢过节就加倍地回忆亲人。

这不就像一个定海神针，让整首诗的情
感都有了依托吗？
你想想，要是没了这关键的一字，这些诗还能有这么强的感染力吗？就好比一个人没了脊梁骨，能站得直吗？
我觉得呀，这一字立骨法在古诗里简直就是神来之笔，让简单的文
字有了灵魂，有了穿透人心的力量！。

一字立骨法的例子(一)一字立骨法什么是一字立骨法？一字立骨法是指通过一个字能够表达出全部情感、意义或思想的写作技巧。

它要求作者精准有力地运用一个字，使读者一目了然地领会到作者想要表达的核心。

为什么要使用一字立骨法？使用一字立骨法能够有效地提高写作的简洁性和表达力。

通过准确使用一个字，可以避免语言的冗长和重复，让读者迅速理解文章的中心思想。

一字立骨法的例子以下是一些常见的一字立骨法的例子，以及它们的详细讲解：1.爱–讲解：这个字表达了深情、关怀和热爱的意义。

它可以用在描述亲情、友情或爱情等方面的文章中，使读者一下子感受到浓烈的情感。

2.乐–讲解：这个字传递了快乐、愉悦和欢乐的感觉。

它可以用来描述喜剧、欢庆或享受生活的场景，让读者充满愉悦和乐观的情绪。

3.怒–讲解：这个字表达了愤怒、愤慨或愤恨的情绪。

它常用于描写正义、抗议或愤怒的场景，让读者感受到强烈的情绪冲击。

4.忧–讲解：这个字承载了忧愁、忧虑和担忧的情感。

它适合用来描述悲伤、忧伤或困惑的情境，使读者深入感受到作者内心的忧虑与无奈。

5.惊–讲解：这个字传递了惊讶、震惊和吃惊的情绪。

它可以用于描绘悬疑、惊悚或突发事件的情节，让读者感到紧张和震撼。

通过以上例子，我们可以看到一字立骨法在不同主题和情感表达中的灵活运用。

通过精准地选择一个字，作者能够简洁而有力地传递出自己想要表达的情感、意义或思想。

总结一字立骨法是一种强大的写作技巧，能够提高文章的简洁性和表达力。

它通过准确运用一个字，让读者迅速理解文章的核心。

通过丰富的词汇储备和严谨的思考，我们可以有效地应用一字立骨法，使我们的写作更加精准、简洁和有力。

一字立骨巧构思同学们在写作时，往往心里有很多话，但纷乱杂陈，不知如何说起，更不知如何借此表达自己的思想感情。

下面，以我辅导过的学生作文为例，给同学们介绍一种名为“一字立骨”的构思方法。

在写作中，许多作家常常把所见所感进行高度概括，浓缩成一个字、词或短语，以此作为全文的线索，或统帅全文的立意，这种方法即为“一字立骨”法。

一、选取成为线索的特定事物，作为“立骨”之词当你把已有材料进行认真考查后，有时候就会发现，材料中的许多内容都是从一个“物”生发出来的。

这时，你就把这个“物”提出来，作为“立骨”之词，并以此为线索进行写作。

在佳作《家乡的葫芦瓢》一文中，赵红章同学提取了“葫芦瓢”作为行文的“立骨”之词，展开材料进行写作。

她是这样展开全文的――以舀水喝引出葫芦瓢特有的甜味；描写房前屋后的葫芦及墙上挂着的酒葫芦、油葫芦；写葫芦瓢的制作方法及制作过程；引出与葫芦瓢相关的传说，表现葫芦瓢的文化底蕴；讲述“我”与葫芦瓢的故事，从而引出了葫芦瓢内蕴的乡情乡韵。

二、选取传递情感的特定细节，作为“立骨”之词当我们认真审视题材后就会发现，题材中会重复出现某个细节，再仔细品味，便会发现，那个细节凝聚着人物深沉的情感。

这时，我们就要把这个细节挑出来，作为行文的“立骨”之词。

在学生佳作《和妈妈的手相握》一文中，吕倩倩同学就是挑出了“握”这个细节，作为行文的“龙骨”展开全文的――儿时“我”很胆怯，妈妈握住“我”的手，给予“我”勇气；暴风雪的路上，妈妈握住“我”的手，给予了“我”温暖和力量；一个夜晚，妈妈握着“我”的手，指向那闪闪的星星，给予“我”希望。

那个“握”字上，贮满了妈妈对“我”的爱。

三、选取显豁主题的特定形象，作为“立骨”之词用心审视题材，我们还会发现，某个特定形象里面寄寓着深刻的哲理。

我们突出了它，也就能显豁地表达文章的主题。

在佳作《让，生命的美好姿态》一文中，李明同学抓住“姿态”作为“立骨”之词，层层深入地阐述“让”的意义。

一字立“骨”，读懂庄子作者：官炳才来源：《语文教学与研究(教研天地)》2020年第07期【課文特点】《庖丁解牛》来自普通高中课程标准实验教科书《语文》（选修）《中国古代诗歌散文欣赏》。

本文充分地体现了庄子妙趣横生，充满哲理的创作风格。

它堪称先秦散文中一道独特的风景线，哲理丰富，又彰显“在喻言中尽情发透正言”“相视而笑，莫逆于心”的语言魅力。

具体地说，文章最大的特点是语言绘声绘色，逻辑深刻，文采与哲理兼备，读来引人深思。

其以人物间问答的方式，向读者揭示出生活中的一个道理：通过反复实践，掌握事物的客观规律，在做事时就能得心应手，运用自如，从而达到游刃有余的境地。

庄子散文多由寓言组成。

庄子所谓“寓言”是指寄寓着另外一层深意的语言。

《庖丁解牛》运用高度形象化的寓言，阐述高度抽象的哲理。

文章以刀喻人，以“技经肯綮”喻社会矛盾，认为养生的关键在于“依乎天理”“因其固然”，主张躲避矛盾，顺应自然中道，采用“为善无近名，为恶无近刑”“缘督以为经”的处世方法，这样就可以“保身”“全生”“尽年”。

【设计思路】“努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断”“注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。

”[1]新课标在课程内容的“学习要求”中提出引导学生“个性化阅读”“探究性阅读”，从而“对文本作出自己的分析判断”。

重庆市第七届中学语文中青年教师优质课大赛（高中组）“古代诗文阅读”课型决赛，在重庆市璧山中学落下帷幕。

执教《庖丁解牛》（人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》P71-72页）的来自重庆市开州区临江中学的刘骥老师获得该课型决赛一等奖。

“阅读教学要践行新课标要求，语文教师要做并且一定要做好的第一件事情，就是选择解读视角。

正确、合理、科学地选择解读视角，才会给中学语文阅读教学带来生机”。

[2]这堂课是基于课时课程“视角切入”的理念所作的教学设计。

阅读教学走“视角切入”之路，才可能深入，才可能深刻。

一字立骨,骨立课生——“一字立骨”教学法及课例研究陈芳
【期刊名称】《语文教学与研究》
【年(卷),期】2022()19
【摘要】“一字立骨法”,是中国古人在文学创作中构思文本的一种重要方法,最早见于晋代陆机的《文赋》。

后来,明末文学批评家金圣叹将其归结为“一字之复,功莫大焉”。

到了清代,李扶九将这种创作手法在《古文笔法百篇》中正式命名为“一字立骨法”:“一字立骨,是指一首诗或一篇文章,用一个字或一个词把全篇主脑展现出来。

这个字(词)便是全篇之骨”。

【总页数】7页(P67-73)
【作者】陈芳
【作者单位】广东省深圳市南山区荔香学校
【正文语种】中文
【中图分类】I20
【相关文献】
1.\"一字立骨\"教学法在阅读教学中的实践
2.例谈语文教学的“一字立骨”法
3.“一字立骨”:让语文课堂活动简约有效
4.一字立"骨",读懂庄子
——《庖丁解牛》教学设计述评5.一字立骨旨自明--谈《短歌行·对酒》《归园田居》(其一)比较阅读
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