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初中历史解题技巧有哪些 初中历史主要以选择题和材料分析题为主，这两种题型怎么答?有哪些解题技巧呢?下面是小编给大家带来的初中历史解题技巧，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧! 初中历史题型解答技巧 答题的文字表达方式 文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当，二要文句通顺、平实、语言准确、三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观、要点化，一个得分点一句话，序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。 如何分析变法或改革成败的原因 注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。 外显比较式问答题的解题思路 外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。 内隐比较式问答题的解题方法 解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定，如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。 合理利用答题时间 中考政史同场不同卷，造成答题时间利用的混乱。如果太快，极有可能因没有认真审题而失分，如果过慢，就会引起在规定的时间内完不成两份试卷。因此，考试时一定要合理地利用好有限的答题时间，以免顾此失彼。 先易后难 答题时，容易的题目尽量少翻书，不能确信的，可以做个小记号，难题一定要经过思考之后再翻书，实在找不到答案的，要学会放弃，赶紧去做后面的题目，待答题完毕后再回来做它。这样可以确保两份试卷都能完成，不漏题。 答题规范 由于阅卷时是按点给分?每点一分。这样就要求学生在答题时尽量做到“三化”，即段落化、序号化、条理化。“段落化”就是一个问题回答完毕后要另起一行，不能把所有问题的答案挤在一块，“序号化”就是回答每一个问题时要在答案前用大小写数字符号标出这一问题在该道试题中所处的顺序，“条理化”就是按整道试题所设问的先后顺序进行答题。 试题全部答完后一定要检查 所有考生在时间允许时都要检查。检查选择题主要是做个确认，特别不自信的答案必须要翻书证实，做到心中有数，非选择题部分则按上述答题原则中的“三化”，逐条对照答案，查看有没有漏答项，如果有，及时解决。 另外，认识、把握各种题型的功能、特点、掌握各种题型的解题技巧，对于提高历史中考成绩是很有必要并大有帮助的。 初中历史五大选择题技巧 表述型选择题 即在题干中提出某个历史概念或者某个历史事件等，在选项中表述对其的阐释，也有可能反过来提问。这一类题目中常出现这些标志性的词语：实质、含义、目的、标志、表现、反映、性质等。解这一类题的关键在于理解和把握相关的历史概念的内涵。 逆向型选择题 这一类题目通常是问否定型的问题，如：“不正确的是”、“不属于的是”、“无关的”等等，这种题不少同学会因为把问题看错而选错。做这种类型的题目时，首先审题要清楚，如果对该历史知识点非常熟悉，可直接得出答案，也可采取排除法一一排除，碰到纠结两个选项的情况时，可假设选项的说法是对的，分析其与题干中表达意思的契合性和合理性。 排序型选择题 即把一系列事件打乱顺序要求按照一定的顺序排序的题目，这一类题目也很常见。这类题目可逐个判断每个序号，以时间先后或者人物、事件出现的先后顺序来进行排序。还可以确定首尾来排除和确定答案。 对比型选择题 将两个或者若干个事件进行对比，题目中常见的提问词有：“相同点是”、“新变化”、“继承了”等等。做这类题，根据题干的提问和选项，结合书本上所学的知识分析和判断它们之间的相同点或不同点，一一对照，确定答案。 材料型选择题 引入历史文献、历史人物的言论、图表数据或图片材料，然后要求根据材料判断或解读材料。这一类题难度算是比较高的，特别是引用的是文字材料，比较难以读懂作者要表达的意思。做这一类题最关键的还是读懂引入的材料所表达的意思，可以多读几遍材料。 做历史选择题，有很重要的两点，一是要对书本上的相关历史知识点要熟悉;二是要有一定的分析和理解能力，这两点能很好地结合，选择题的正确率不会太低。 初中历史怎么学才能考高分 1、给每一段历史画一个时间轴 按照“中国古代史”“中国近代史”“中国现代史”“世界近代史”“世界现代史”划分，共五段。 (世界古代史只占了很小一部分知识点，稍微背背就足够了) 一些重要的时段可以单拉出一个时间轴，比如一战二战。 著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。 时间轴不一定很全很全，课本上要求记忆的事件有体现就可以。背时间这个尽力而为吧，至少事件的先后顺序别弄反。 画好时间轴之后，用不同颜色的笔在时间轴的每个事件旁边写一下关于这个事件的内容即地位/意义，最好一句话概括，太长的话也空间也不够。这样你对整个事件就有了大体的一个了解，不至于考到这个考点就两眼一黑的状态。时间轴这种方法在高中也相当有用 2、背笔记 这个就看你平时下的工夫了。如果平常笔记干干净净或者敷衍了事，光初三你是没有精力去再整理一遍的。这时候最好是用第三种颜色的笔，在你第一步做的时间轴上写上历史事件需要记诵的内容关键词(比如，萨拉热窝事件：时间、人物、地位、影响)对着课本和时间轴好好地背吧。 如果笔记整理的较好、知识点较全面(至少重点没有遗漏)，就可以对着笔记背了。背诵没什么投机取巧的，顶多总结一下规律(比如，世界近代的几次资产阶级革命的根本原因都是封建王朝势力阻碍资本主义发展)。 为了避免看书马冬梅合书马什么梅考场玛丽莲的情况，可以拿几张A4纸，在上面写记诵的关键词，以便记忆。为了节省时间可以潦草一些，反正自己看得懂就行。 3、读课本 很多中考生的最大误解在于看课本没有什么用。背知识点就够了。非也。 知识点整理得再全，也比不上课本的全面;出题人的题目再天花乱坠，他出题的根本工具还是课本。所以，翻开课本，老老实实地把课本的边边角角都看过吧。 多看课本总归是有好处的，更何况是历史书，你把它当故事书看就好了。多看多看多看。看到你看见第一句就知道整段讲了啥。如果历史是拉分项，更要有时间就读课本。课本上重要的段落要背诵。 当你感到课本已经烂熟于心时，不妨买一本中考总复习的资料，有知识点填空的那种。熟读后再填空，找出自己薄弱的地方，再过一遍。 4、刷题 不多说，哪里错的多刷哪里。当然，刷题永远是建立在作业做完的基础上。讲求适量，切忌短时间内刷大量的题。细水长流最好。
初中历史解题的五个必备技巧历史学科是中学教育中的一门重要学科，对于初中生来说，掌握历史解题的技巧至关重要。
在学习历史过程中，初中生需要具备一些必备的解题方法和技巧，以提高解题能力。
本文将介绍五个必备的历史解题技巧，帮助初中生更好地应对历史考试。
1. 学会分析题目关键词历史考试中，往往会出现一些带有关键词的题目，初中生需要学会辨析并理解这些关键词的含义。
例如，题目中出现的“因果关系”、“影响”、“原因”，都是需要重点关注和分析的关键词。
通过准确理解这些关键词，判断题目所要求的解答方向，有助于初中生更加有针对性地回答问题。
2. 注重理解历史事实与事件的背景历史解题时，了解历史事实与事件的背景对于正确回答问题至关重要。
初中生需要注重阅读历史教材和资料，了解历史事件的背景、起因、发展过程和结果。
理解历史背景可以帮助初中生更好地把握历史事件的内在逻辑关系，有助于回答复杂的历史问题。
3. 灵活运用历史知识进行联想和推理在历史解题中，灵活运用历史知识进行联想和推理能够帮助初中生解答一些探究性和综合性问题。
通过对历史知识的综合运用，初中生可以从多个角度审视问题，找到答案的线索。
此外，通过不同历史事件的比较和联系，初中生可以深入挖掘历史问题的本质与发展规律。
4. 掌握历史时间顺序的重要性历史知识涉及的事件和人物众多，初中生需要掌握历史时间顺序的重要性。
在解答题目时，初中生需要根据事件发生的先后顺序进行排序，以确保回答准确完整。
因此，初中生需要多加练习，掌握各大历史事件和人物的时间顺序，从而更好地理清历史问题的发展脉络。
5. 注意历史学科的特点和要求历史学科有其独特的特点和要求，初中生需要注重了解并遵循这些特点和要求。
例如，历史学科强调客观性和全面性，初中生在解答历史问题时要站在客观的角度，全面地分析和评价问题。
此外，历史学科中常出现的叙述性、探究性和应用性题目类型，初中生需要根据不同的题目类型采用不同的解题方法和思维方式。
初中历史解题的五个核心技巧历史学科在初中阶段是学生们必修的一门科目，对于许多学生来说，历史解题可能是一项相对较难的任务。
然而，只要掌握一些核心技巧，解题就会变得简化和容易。
本文将介绍初中历史解题的五个核心技巧，帮助学生们更好地应对历史考试。
一、理解问题的关键词初中历史解题的首要任务是理解问题的关键词。
关键词通常包括时间、事件、人物、地点等。
在阅读问题时，学生们应该仔细分析并圈出关键词，以便更好地理解问题的要求。
例如，一个问题可能是：“列举三个参与第二次世界大战的国家。
”在这个问题中，关键词是“第二次世界大战”和“国家”。
学生们应该仔细思考，并回忆起与这些关键词相关的知识点。
二、审题并分析题目类型审题是解题的基础。
在解答历史问题之前，学生应该仔细审题，理解问题的类型和要求。
历史问题通常包括对事实的描述、观点的阐述、事实的解释等。
例如，一个问题可能是：“为什么法国大革命被认为是人类历史上的重大事件？”在解答这个问题时，学生们需要提供事实和观点，解释法国大革命对人类历史的影响。
三、利用历史知识进行推理历史解题需要学生们灵活运用所学的历史知识。
在解答问题时，学生们可以运用历史知识对问题进行推理和分析。
通过对历史事件、人物和地点等的了解，学生们可以提供合理的解释和观点。
例如，一个问题可能是：“为什么中国古代的科技发展远远领先于其它国家？”在解答这个问题时，学生们可以运用所学的古代中国科技发展的知识，如造纸术、火药、指南针等，进行推理和分析。
四、结合历史文献进行分析历史解题过程中，学生们可以结合相关的历史文献进行分析和解答问题。
历史文献可以是历史教科书、历史书籍、历史文件等。
通过对历史文献的阅读和理解，学生们可以更全面地认识和解答问题。
例如，一个问题可能是：“请参照历史文献，描述一下五四运动的背景和影响。
”在解答这个问题时，学生们可以查阅相关的历史文献，如五四运动的报道、历史资料等，并描述背景和影响。
五、练习历史解题最后一个核心技巧是多加练习。
全国卷高考历史41题25分专题专项训练之六特点类试题解法与技巧一、特点类试题在全国1、2、3卷出现次数及所占分值二、特点类试题定义理解及考查能力要求1、定义：通过阅读所给定历史文献、图表、漫画等史料，在提取史料信息的基础上，对某历史事物或人物进行分析、比较，找出其本质属性或区别。
一般含有以下词语：概括其主要特点、特征等。
特点=背景特点（原因、目的）＋过程特点（时间、阶级、措施、变化、性质）＋结果特点2、能力要求：考查学生运用归纳、概括、比较等历史学思维方法分析问题的能力；考查学生正确解释历史事物，认识事物本质的能力。
三、特点类试题的解法与技巧1、第一，读分值---根据分值确定答几点如4分答2点；6分答3点；7分答3点；8分答4点；9分答3点；10分答5点。
2、第二，读问题---找出问题的状语、谓语、定语、宾语A 、找状语确定答案的来源。
B 、找谓语确定答案的思路。
如“概括”，即运用全面、准确、客观、简洁的语言描述历史现象，考查学生获取和解读史料的概括能力。
C 、找定语确定答案的时空。
如“过渡时期”、“新时期”，诸如此类的时间定语，就确定了答题的时空角度。
D 、找宾语确定答案的类型。
如“特点”，就可确定此题为特点类试题，即对某历史事物或人物进行分析、比较，找出其本质属性或区别。
3、第三，读出处确定答题的时空主题。
如“摘编自×××主编《简明清史》、据《建国以来重要文献选编》”等。
4、第四，读材料确定答题的要点层次。
运用分值划分段落层次，如“9分划3个层次”等；关注标点符号，标点符号是重要的信息层次；找主题句、找关键词等。
5、第五，写答案确定书写要规范整洁。
卷面书写要做到：精准化、要点化 (点要多、面要宽、话要短)整洁化、层次化。
四、特点类高考真题及解题示范41、（2018全国2卷）阅读材料，完成下列要求。
材料 中国是大豆的故乡,甲骨文中就有关于大豆的记载。
先秦时期，大豆栽培主要是在黄河中游地区，“豆饭”是人们的重要食物。
历史考试中的题型特点与解题技巧在我们的学习生涯中，历史考试是检验我们对过去知识掌握程度的重要方式之一。
了解历史考试中的题型特点以及掌握相应的解题技巧，对于取得好成绩至关重要。
首先，让我们来探讨一下常见的历史考试题型特点。
选择题是历史考试中常见的题型之一。
其特点在于选项具有迷惑性，往往需要我们对历史知识有准确的记忆和清晰的理解。
选择题的题干可能会涉及到具体的历史事件、人物、时间、地点等细节，也可能是对历史概念、规律、影响的考察。
例如，会问“以下哪一事件标志着_____的开端？”或者“＿____的主要原因是？”材料分析题则更加注重对我们综合分析能力的考察。
这类题目通常会给出一段或几段历史材料，包括文献记载、图表、地图等，要求我们结合所学知识进行分析和解读。
材料分析题的特点是需要我们能够快速提取材料中的关键信息，并与所学的历史知识建立联系，从而回答问题。
比如，材料可能是一段古代政治家的言论，问题可能是“根据上述材料，分析该政治家的治国理念及对当时社会的影响。
”论述题是对我们历史思维和表达能力的较高要求。
论述题往往给出一个较为宽泛的主题，要求我们运用丰富的历史知识进行系统、深入的阐述。
其特点是需要我们具备较强的逻辑思维和组织能力，能够将相关的历史事实、观点有条理地整合起来，并进行论证。
例如，“论述工业革命对世界经济格局的影响。
”接下来，我们针对不同的题型来探讨一些解题技巧。
对于选择题，认真审题是关键。
要仔细阅读题干，明确题目所问的核心内容。
在分析选项时，可以采用排除法。
先排除那些明显错误的选项，缩小选择范围。
对于一些不确定的选项，可以通过回忆相关的历史知识点或者联系上下文进行判断。
同时，要注意选项中的细节，比如时间、地点、人物等是否与所学相符。
面对材料分析题，第一步是要认真阅读材料，读懂材料的主旨和关键信息。
可以对材料进行标记和批注，以便后续分析。
然后，要将材料与所学的历史知识相结合，思考材料所反映的历史背景、事件、人物等。
历史答题方法技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考历史答题技巧方法总结历史的答题技巧①选择题：历史选择题通常为最佳选择题，应注意总结归纳正确选项和错误选项的不同表述风格和习惯;对难度较大的题目，宜在含义截然相反或十分相似的两个选项之间做出选择。
②综合题：读题时要注意标出重点和关键点，提炼出所有有效信息;最后根据题目要求组织答案，回答问题。
考生落实在卷面上的答案要做到“五化”，即书写工整化、层次段落化、表述要点化、要点序号化和重点重复化。
高考历史答题注意事项1、文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
3、外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。
解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
4、解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。
如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
历史选择题答题妙招1.绝对化的选项一般错误2.省略号后有答案，否则也会被省略3.抓大放小抓主流，有全集时不选子集4.矛盾的互补选项中必有一个是答案5.答案一般是主流，陌生选项不靠谱6.看见什么选什么（题目考察的是历史现象）7.看见什么不选什么（题目考察历史本质、规律、特点）高考历史答题技巧方法总结（二）2、善于利用材料。
历史材料题其实有时候只要把那段很长的材料分点概括出来就可以拿到满分了。
而在往年高考中直接在题目所给材料中摘录答案的也大有所在。
3、术语运用准确，不罗嗦。
高考历史答题技巧方法总结（三）第一种的提示语往往有“根据材料分析……”，就是解题时必须完全依据材料进行，答案就在材料中;第二种提示是“根据（或结合）所学知识分析……”，解题时要联系所学过的教材知识，答案来自教材和所学知识。
特点=本质（阶级属性）+各方面状况（指导思想、目标、内容、方式手段、规模速度）+新发展新变化（比较）+地位（最早、首创、领先）+作用+影响（广泛、深远、持久）所附两篇文章，一是叶小兵教授的《特点的归纳》；一篇是旧文综高考复习时一位老师的文章，还有一定的启发作用，可供你参考。
附1：特点的归纳在我听过的高中新课程历史必修课的课堂教学中，感觉有一个问题需要探讨，就是对教学内容所涉及史事的特点如何进行归纳和把握。
以高中历史必修1 第一个专题的第一课题为例，教学内容涉及夏商周的政治制度，一些老师在教这部分内容时，主要讲述宗法制、分封制、世卿世禄制的具体内容，而对课标要求的“认识中国早期政治制度的特点” ，则没有引导和组织学生进行探讨。
有的老师虽然对特点进行了归纳，但却说成是“王权与神权的结合” 。
当我在课后问到为什么这样说时，这位老师的回答是：先秦政治制度的特点难道不是王权与神权的结合吗？有的教科书中就是这样写的啊。
中国早期政治制度的特点到底是什么呢？从宗法制和分封制的内容上看，表现出血缘关系、宗族统治、等级秩序、神权维系等特点，而实质性的特点恰恰不是王权而是族权的问题。
也就是说，商周时期的政治制度最显著的特点是族权与王权的紧密结合，是用族权来维护王权。
这些制度一方面形成了“亲贵合一” “家国同构” 的机制，将政权固定在贵族的家族范围内，并按照血缘关系的亲疏远近来调整统治阶级内部的权力地位；另一方面，是政治权力相对分散在各级贵族手中，天子的身份只是“共主”，对诸侯及下属的领地并无实际的治权，因此王权没有形成高度集中，甚至可以说并不具有真正意义上的王权政治。
中国古代“王权”的加强，始于战国时期的政治改革，最终在秦朝统一后得到高度强化。
正确认识史事的特点，可以说是高中新课程历史必修课教学中的新问题。
新的历史课程采用学习专题的编排方式，在内容上有不少是涉及历史制度、历史现象、历史格局、历史发展趋势等。
对这样的教学内容，教师应考虑既要使学生了解政治、经济和文化领域的历史发展进程而且要使学生认识其发展模式的特点。
历史考试中的题型特点与解题技巧在我们的学习生涯中，历史考试是检验我们对过去知识掌握程度的重要方式。
了解历史考试中的题型特点，并掌握相应的解题技巧，对于提高我们的成绩和对历史知识的理解运用能力至关重要。
一、历史考试的常见题型1、选择题选择题是历史考试中最常见的题型之一。
它通常会给出一个问题和几个选项，要求考生从中选择正确的答案。
这类题型考查的知识点较为广泛，可能涵盖历史事件的时间、人物、原因、结果、影响等多个方面。
其特点在于选项具有一定的迷惑性，需要考生仔细辨别和分析。
2、材料分析题材料分析题会提供一段或几段历史材料，如文献、图表、地图等，然后根据材料提出问题。
这类题型重点考查考生对材料的理解、分析和运用能力，以及能否将所学的历史知识与材料相结合进行回答。
材料分析题的特点是要求考生具备较强的阅读和提取关键信息的能力。
3、论述题论述题通常要求考生对某个历史问题或观点进行较为深入的阐述和论证。
它不仅考查考生对历史知识的掌握，还考验考生的逻辑思维、语言表达和综合分析能力。
论述题的特点是需要考生有清晰的思路和丰富的论据来支持自己的观点。
二、各题型的解题技巧1、选择题解题技巧（1）认真审题：仔细阅读题干，明确题目所问的核心问题，注意关键词和限定词。
（2）运用排除法：对于不确定的选项，可以先排除明显错误的选项，缩小选择范围。
（3）知识迁移：将所学的历史知识与题目进行联系，分析各个选项与知识点的契合度。
（4）关注细节：有些选择题会在时间、地点、人物等细节上设置陷阱，要特别留意。
2、材料分析题解题技巧（1）读懂材料：认真阅读材料，理解材料的主旨和核心内容。
对于较难的材料，可以多读几遍。
（2）提取关键信息：从材料中提取与问题相关的关键信息，如时间、人物、事件、数据等，并做好标记。
（3）结合所学知识：将提取的关键信息与所学的历史知识相结合，分析问题，组织答案。
（4）答题规范：回答问题时要条理清晰，分点作答，语言简洁明了。
历史考试中的题型特点与解题技巧在学习历史的过程中，考试是检验我们知识掌握程度和能力水平的重要方式。
了解历史考试中的题型特点，并掌握相应的解题技巧，对于取得好成绩至关重要。
一、选择题选择题是历史考试中常见的题型之一。
其特点主要包括：1、涵盖范围广历史选择题往往会涉及到各个历史时期、各个领域的知识点，从政治、经济、文化到军事、科技等无所不包。
这就要求我们对历史知识有全面的了解和掌握。
2、注重细节考查很多选择题会在一些容易被忽略的细节上设置问题，比如特定历史事件的时间、人物的具体言论、某个制度的具体内容等。
3、干扰选项具有迷惑性错误选项通常设计得与正确答案相似，或者是基于常见的错误理解和混淆点，需要我们仔细辨别。
解题技巧：1、认真审题仔细阅读题干，明确题目所问的核心内容，抓住关键词和限定词。
2、运用排除法对于明显错误的选项，首先进行排除，缩小选择范围。
3、分析选项之间的关系有些选项之间可能存在逻辑矛盾或者相互包含的关系，通过这种分析可以帮助我们做出正确选择。
4、知识迁移与联想将题目中的内容与所学的历史知识进行联系和对比，从已有的知识储备中寻找答案的线索。
二、材料分析题材料分析题在历史考试中占据较大比重，具有以下特点：1、材料多样性材料可能包括文字、图表、图片等多种形式，来源广泛，如史书典籍、考古发现、学术研究等。
2、综合性强需要我们综合运用多个知识点来分析和解决问题，考查对历史知识的整合和运用能力。
3、问题具有深度和开放性不仅仅是对基础知识的简单考查，更要求我们能够透过材料，深入理解历史现象背后的本质和规律，并提出自己的见解。
解题技巧：1、读懂材料认真阅读材料，理解材料的主旨和关键信息。
对于文字材料，要注意抓住段落的中心句和关键词；对于图表材料，要关注标题、坐标轴、数据变化趋势等。
2、结合所学知识将材料中的信息与所学的历史知识相结合，找准材料与知识点的关联点。
3、分层作答根据问题的要求，对答案进行分层，条理清晰地阐述观点。
历史特点类解题技巧五班全用
This manuscript was revised on November 28, 2020 高考历史解题方法指导-历史特点类解题方法 回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后根据材料中的信息及问题赋分的多少，决定是从某一方面还是从某几个方面思考并总结特点。一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑： 1. 背景——某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式作准备，是否受外部因素的影响等。如明清之际活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展的背景相比，其特点是资本主义萌芽的产生。 2. 时间——发生时间的早晚、经历时间的长短等方面。如英国资产阶级革命与法国大革命相比，具有爆发时间早、经历时间长的特点。 3. 目的——为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛亥革命具有新的特点(从经济上说，是为资本主义发展开辟道路；从政治上说，是要建立资产阶级统治，挽救民族危亡)。 4. 过程——相关准备、发生的变化(领导力量、力量对比)、是顺利、最突出的地方、其中的重大事件等。如法国共和政体确立的过程与英国、美国政治制度的确立相比，就具有艰难曲折的特点(从1789年到1875年，共和势力与封建势力经历了近百年的斗争)。 5. 内容(措施)——产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等。如《资政新篇》的内容，最突出的特点就是体现了学习西方、发展资本主义的思想。 6. 程度——完成或实现的情况、是不是彻底、局限性等。 7. 范围——包括地域、领域等。如1929～1933年资本主义世界经济危机与以往的危机相比，就具有范围广(波及地域广、涉及的经济部门多)的特点。 8. 性质——是否具有时代特征、双重性质、性质发生变化等。如西班牙内战开始时属政府与叛乱势力的内战，后由于德国干涉而发展为反法西斯的民族解放战争。 9. 影响——影响的广度、深度，积极影响和消极影响等。如中国共产党第十一届三中全会作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来和实行改革开放的伟大决策，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，会议的影响直至今天，并将继续影响中国，因此该会议具有影响深远的特点。 范例运用： [例] 材料1：在整个工业革命期间，有1/3左右的工人家庭始终处于贫困状态……工人意识到不公平的分配使他们受苦，因而滋生出对社会的反叛情绪…… 材料2：19世纪30年代英国制定了新的《济贫法》，并推行了以“救济大量贫民、失业者为主要内涵”的社会保障措施。但在当时，英国国民充斥着自由放任的自由市场意识形态，认为……国家不负担救济和帮助贫穷者的责任和义务。英国社会保障制度的安排形式也以自愿为主……在1908年之前，英国始终没有一个由政府管理的公共养老金计划。 材料3：二战后发达国家的社会福利已经从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保障。第二次世界大战结束后，英国工党艾德礼政府最早宣布建立福利国家，实行“从摇篮到坟墓”的社会保障。婴儿出生时，产妇的医疗费用由国家负担，还可以得到一定补贴。16岁以前的公民每周有补助，公立学校实行免费教育。职工患病可以免费得到治疗，失业后有救济金，退休后有养老金，死亡后其家属还能得到抚恤金。 (1)依据材料2，分析英国政府为解决材料1中存在的社会问题采取了什么措施这一措施有何特点 (2)根据材料3，概括二战后发达国家福利制度的特点。 [解析] 第一步，审清设问。第(1)问要求回答的是“措施”及其“特点”，问题主体是“解决材料1中存在的社会问题”，有两个限制性条件，即回答依据(材料2)、采取措施的力量(英国政府)。第(2)问要求回答的是“特点”，问题主体是发达国家福利制度，限制性条件是回答依据(材料3)、时间(二战后)。 第二步，套用“答题模板”。材料2、3都重点介绍了英国政府的社会保障措施，第(1)问的“特点”，根据材料并结合答题模板，从做法上总结(自愿原则)；第(2)问的“特点”，根据材料并结合答题模板，主要从依据、涉及面方面总结。 第三步，提取材料中的信息“以自愿为主”“成为公民的社会权利”“得到立法和制度上的保障”“实行‘从摇篮到坟墓’的社会保障”。 [答案] (1)措施：推行社会保障措施。 特点：以自愿为主。 (2)特点：成为公民的社会权利；得到立法和制度上的保障；保障的种类繁多，覆盖面广。 尝试运用： 1.中外教育史表明，教育内容变革与社会发展密切相关。 阅读下列材料，回答问题。 材料1：《论语》曰：“学而优则仕。”宋真宗在《劝学诗》中说：“男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读(六经：《易》《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》)。”据《明史》记载，明代科举制“沿唐宋之旧，而稍变其试士之法”。 材料2：1904年清政府学部颁行《奏定学堂章程》，规定中学堂课程、课时如下： 课 程 修 身 读经 讲经 中国 文学 外 语 历 史 地 理 几何 代数 植物 动物 理 化 图 画 法制 理财 体 操 合 计 课 时 5 45 19 36 11 11 20 8 8 4 3 10 180
(1)依据材料1指出中国封建社会教育的核心内容及特点。 (2)与材料1相比，清末中学堂课程内容有哪些特点你怎样评价 解析：第一步，审清设问。第(1)问要求据材料1回答“核心内容”和“特点”；第(2)问要求在比较材料1、2的基础上，总结材料2中课程内容的“特点”，对课程内容进行“评价”。 第二步，套用“答题模板”。根据材料，结合答题模板，第(1)问的“特点”应从目的、内容两方面思考，第(2)问的“特点”根据课程内容总结。 第三步，提取材料中的信息。第(1)问由材料1中的“学而优则仕”和“男儿欲遂平生志”可知读书人的“平生志”是做官；由“六经勤向窗前读”可知所读之书主要为“六经”(儒家经典)。第(2)问中材料2与材料1的对比主要是课程内容上的比较，材料1中课程内容为“六经”，而材料2中，除经学外，还有多门社会与自然方面的课程，可见课程内容有同有异。 答案： (1)儒家学说(四书五经)。读书与做官紧密结合(教育为统治阶级培养统治人才)。 (2)添设西学课程，科目设置全面，经学仍占据重要地位。促进了中国近代教育的发展，带有半殖民地半封建时代教育的基本特征。 2.阅读材料，回答问题。 材料1：一般而言，历史事件随着时光流逝其意义日减，鸦片战争则不然。它是中国历史的转折，提出了中国必须近代化的历史使命。中国的近代化一日未完成，鸦片战争的意义就一分不会减。 ——茅海建《天朝的崩溃》 材料2：1840年以前是我们对人家不公正，1840年以后是人家对我们不公正。 ——蒋廷黻《中国近代史》 材料3：由于中国人闭关自守、骄傲自满，三次灾难性的战争使他们受到了巨大的刺激：第一次是1840～1842年同英国的战争，第二次是1856～1858年同英、法的战争，第三次是1894～1895年同日本的战争。在这些战争中所遭到的耻辱性失败，迫使中国人打开大门，结束他们对西方的屈尊态度，重新评价自己的传统文明。其结果是入侵和反入侵的连锁反应；它产生了一个新中国，产生了至今震撼着远东和全球的影响。 (4)根据以上材料，结合所学知识，概括指出中国近代化的主要特点。 答案：(4)主要特点：在西方列强不断侵略中国的过程中起步；地主阶级最初担负着近代化的重任；缺乏资本积累；过程艰难曲折。 3.阅读材料，回答问题。 材料1：在资产阶级革命过程中和革命胜利后，资产阶级颁布了一系列法律文件来巩固资产阶级革命的成果。1689年英国议会制定的《权利法案》，以明确的条文限制国王的权力，被视为英国君主立宪制政体确立的标心；1776年北美大陆会议发表的《独立宣言》，以资产阶级启蒙思想为根据，被视为最早的“人权宣言”；1787年美国制定的1787年宪法，规定了美国的一整套国家体制，被视为近代第一部资产阶级成文宪法。1789年法国制宪议会发表的《人权宣言》，以天赋人权、自由、平等的原则，否定了封建等级制度；1875年法国议会颁布《法兰西第三共和国宪法》，确立了共和政体。 (1)依据材料1及所学知识，指出西方近代资本主义民主政治确立的特点。 解析：第(1)问要求回答的是“特点”，问题主体是西方近代资本主义民主政治确立，答案来源是材料1和所学知识。由“在资产阶级革命过程中和革命胜利后，资产阶级颁布了一系列法律文件来巩固资产阶级革命的成果”可以得出西方民主政治确立的条件和方式；由“1776年北美大陆会议发表的《独立宣言》，以资产阶级启蒙思想为根据”“1789年法国制宪会议发表的《人权宣言》，以天赋人权、自由、平等的原则……”可知启蒙思想是理论根据。 答案： (1)①通过革命走上民主政治之路；②以启蒙思想为建立民主政治的理论依据；③通过立法来确立民主政治。 4.阅读材料，回答问题。 材料1：下表是主要资本主义国家工业生产在资本主义世界工业生产中所占比重表(%)。
国别 年份 美国 英国 德国 法国 意大利 日本
1937年 9 6 3 1948年 材料2：在美国的策动下，1944年夏，美、英、中等44个战时同盟国的代表，在美国的新罕布什尔州布雷顿森林召开联合国货币金融会议，通过了有利于美国的“布雷顿森林协定”，大大提升了美元的地位，并有利于美国的商品输出和资本输出。英国极为不满，拒绝批准这个协定，但美国突然宣布 “租借法案”停止执行，英国立即发生财政金融危机。1945年12月，英国被迫批准了“布雷顿森林协定”。 材料3：下表是20世纪70年代美国、日本、西德、法国、英国在工业产值、出口贸易和黄金外汇储备方面在资本主义世界中所占比重表(%)。
国别 项目 美国 日本 西德 法国 英国
工业产值 出口贸易 黄金外汇储备 (1)根据材料1，指出20世纪三四十年代资本主义世界经济格局的突出特点。 (3)根据材料3和所学知识，指出20世纪70年代主要资本主义国家间经济力量对比和经济格局呈现出什么特点。这种特点出现的原因是什么 解析：第(1)问要求回答的是“突出特点”，问题主体是“资本主义世界经济格局”，时间限制是“20世纪三四十年代”，答案依据是“材料1”。从表中可以发现美国工业产值所占比重超过其他五国之和，说明美国经济实力和地位首屈一指。第(3)问要求回答的是“特点”“原因”，问题主体是“主要资本主义国家间经济力量对比和经济格局”，时间限制是“20世纪70年代”，答案源自材料3和所学知识。 答案： 突出特点：(1)美国确立了资本主义世界的经济霸主地位(或“美国在资本主义各国中拥有绝对的经济优势”)。 (2)原因：20世纪三四十年代，美国的经济地位持续上升，英法等国的经济地位日益下降，占绝对优势的经济实力使美国有能力按照自己的意志建立世界经济秩序。 影响：有利于美国的对外经济扩张，同时在一定程度上也有利于稳定战后初期的世界经济秩序。 (3)特点：美国、日本、西欧三足鼎立的局面已经形成。 原因：西欧国家走向联合，经济发展；日本经济得到了快速发展；美国的经济优势相对减弱。
