时态题教学文档

时态练习教案教学目标：1. 学生能够正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行句子的时态转换。

2. 学生能够区分不同的时间状语词，正确运用于对应的时态句子中。

3. 学生能够掌握常用的时间状语词和表示过去时间的动词。

教学内容：1. 时态练习。

- 一般现在时：用于描述经常性或习惯性的动作、客观真理、日程安排等。

- 一般过去时：用于描述过去某个时间的动作或状态。

- 一般将来时：用于描述将要发生的动作或存在的状态。

2. 时间状语词的运用。

- 常用的时间状语词：always, often, sometimes, usually, never, every day, on Monday, in the morning, etc.- 表示过去时间的动词：yesterday, last week, ago, etc.教学步骤：Step 1：导入新课教师使用图片、实物或问题引入新的课题，例如：“What do you usually do after school?” 让学生回答这个问题，然后引导学生讨论他们的日常活动。

Step 2：时态概念讲解教师向学生解释一般现在时、一般过去时和一般将来时的定义和用法。

举例说明不同时态的句子结构和常见的时间状语词。

Step 3：时态练习教师提供一系列句子，让学生根据给出的时间状语词和上下文，将句子改写成不同的时态。

学生可以在小组内互相讨论，并向教师提问。

Step 4：时间状语词的分类教师将时间状语词分成表示一般现在时、一般过去时和一般将来时的词汇，让学生分类，并互相核对。

Step 5：时态操练教师发放练习册，让学生个人完成练习。

教师巡视课堂，帮助有困难的学生或解答问题。

Step 6：总结归纳教师与学生一起总结本节课所学习的时态和时间状语词的用法，学生可以用自己的话来解释。

Step 7：作业布置教师布置适当的练习作业，例如写一篇关于自己每天日程的短文，要求使用一般现在时。

Step 8：课堂小结教师对学生的表现给予鼓励和表扬，并提醒学生完成作业。

时态1. 一般现在时●形式：do does（单数第三人称）●意义：一般现在时表示客观的、普遍性的真理以及经常性的事件。

●用法：A) 表示现在发生的动作、情况、状态和特征。

B) 经常性、习惯性动作。

e.g.：He always helps others. （他总是帮助别人。

）He often goes to the gym.C) 客观事实和普遍真理。

尤其要注意，如果前后文不是一般现在时，则无法保持主句、从句时态一致。

e.g.: The sun rises in the east and sets in the west.Knowledge is power.●这一用法场合一些表动作频率的时间副词连用：1). 表示肯定的频率副词：always, frequently, usually, sometimes, generally, occasionally, often etc.2). 表示否定的频率副词：never, seldom, rarely etc.➢这些副词的位置：在Be动词后，实义动词前。

e.g. He is always late.2. 一般过去时●形式：did●意义：一般过去时表示在过去的某一特定时间发生和结束的活动或情况。

●用法:A) 表示过去某个时间发生的动作或情况。

e.g.: I saw him in the library yesterday morning. （有特定的时间状语）➢yesterday, yesterday evening, last night/month/spring/year, the night before last（前天晚上），three days/months/years ago, in 1999 etc.。

这些时间状语之前不用加介词。

B) 表示过去习惯性动作，一直持续或反复发生的动作，此时可与表示拼读的时间副词连用。

e.g.: I slept for eight hours last night. （表示在过去某一段时间内持续的动作，但这动作现在已经结束了）3. 一般将来时●形式：will/shall do或be going to do●意义：一般将来时表示在未来的某个时间将要发生的某个动作或状态。

英语八大时态详解英语的时态（tense）是一种动词形式，不同的时态用以表示不同的时间与方式。

下面就英语中常见的八种基本时态进行阐述，其它的时态都是在这八种时态的基础上结合而成的。

一、一般现在时：1.概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。

2.时间状语：always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month...), once aweek, on Sundays,3.基本结构：动词原形（如主语为第三人称单数，动词上要加（e）S）4.否定形式：am/is/are+not;此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don＇t,如主语为第三人称单数，则用doesn＇t，通常还原行为动词。

5.一般疑问句：把be动词放于句首；用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。

6.例句：It seldom snows here.He is always ready to help others.Action speaks louder than words.二、一般过去时：1.概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。

2.时间状语：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.3.基本结构：be动词；行为动词4.否定形式：was/were+not;在行为动词前加didn＇t，同时还原行为动词。

5.一般疑问句：was或were放于句首；用助动词do的过去式did 提问，同时还原行为动词。

6.例句：She often came to help us in those days.I didn＇t know you were so busy.三、现在进行时：1.概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。

高中英语时态教案模板（共4篇）篇：高中英语时态教案高中英语教案时态一、时态的内涵Tense翻译为时态，包含时间+状态两个方面。

时间的划分：过去，现在，将来状态的划分：一般，进行，完成状态——实意动词：四种形式例：go, went, gone, going 四种形式各有分工一般：go, went 进行：going 完成：gone 例：一般I go to school every day. I went to school yesterday. 进行we are learning English.I was learning English when you called me yesterday.完成We have had breakfast.I had had breakfast by 8 this morning.时间——助动词时助动词(Auxiliary verb)do, be, will, have持续性动作动词动作性动词(dynamic verb)时态态状态性动词(stativeverb)瞬间性动作动词客观状态动词心理状态动词那接下来又有新的问题了。

比如说，现在分词，它只有一种形式，如going ,或者learning, 那我们时间又不一样，有过去进行的，现在进行的，比如刚才的两个例句，we are learning English, 我们用的是are.I was learning English yesterday when you called me.用的是was.所以我们发现，learning是没有变化的，但前面这个are, was是变化的。

它们的变化就把这个时间讲清楚了。

而它呢，位于learning实意动词之前的这个，叫助动词。

也就是说，be，是个助动词。

如果我问be是什么词？很多同学肯定会说be是系动词，其实be又是助动词，又是系动词，这里的be就是助动词。

大家该如何理解呢，看这里，一个实意动词，只能把状态讲清楚，但因为一个状态里面，有不同的时间，比如进行，有过去进行，现在进行，和将来进行，而实意动词本身不能把这个时间讲清楚，于是就借助于，求助于，助动词来帮忙，所以这个词就叫做助动词。

动词时态和语态教案专题要点：动词时态和语态要点概述如下：一般现在时表示习惯性、个人能力、普遍真理；表示“已经列入日程表”时常用一般现在时表示将来；2、表示说话人始料的事,常用一般过去时；3、时间状语从句或条件状语从句中常用一般时表将来；4、 Will/be going to do/be about to do的用法区别;5、用主动形式表示被动意义常见的几种情况；考纲要求：时态与语态一直是热点，也是广大考生复习备考的难点，考纲要求考生应该具备较强的语言应用能力，能在具体语境中恰当、准确地使用某一特定时态；同时还要熟练运用特殊时态句式和用法以及不用被动式但表示被动的动词和短语。

◆动词时态的核心考点1.一般现在时考点分析(1)表示客观事实或普遍真理(不受时态限制)。

Time and tide wait for no man.(2)表示现状、性质、状态时多用系动词或状态动词；表示经常或习惯性的动作，多用动作动词，且常与表频率的时间状语连用。

They always care for each other and help each other.(3)表示知觉、态度、感情、某种抽象的关系或概念的词常用一般现在时：see,hear,smell,taste, feel, notice, agree, believe, like, hate, want, think, belong to, seem 等。

Smith owns a car and a house.All the students here belong to No.1 Middle School(4)在时间、条件状语从句中常用一般现在时代替将来时。

但要注意由if引导的条件状语从句中可以用shal或will表“意愿”,但不表示时态。

If you will accept my invitation and come to our party, my family will be pleased。

教学目标：1. 学生能够正确理解和运用一般现在时。

2. 学生能够识别一般现在时的标志性时间状语。

3. 学生能够通过练习，提高对一般现在时在各种语境中的应用能力。

教学重点：1. 一般现在时的基本结构。

2. 一般现在时的用法。

3. 一般现在时的疑问句和否定句。

教学难点：1. 一般现在时在具体语境中的运用。

2. 一般现在时与现在进行时的区分。

教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

3. 课堂活动道具。

教学过程：一、导入1. 利用图片或视频，展示日常生活中常见的习惯性动作，引导学生思考这些动作通常用哪种时态表达。

2. 提问：一般现在时通常用来描述什么？如何构成？二、讲解1. 介绍一般现在时的概念和基本结构：主语 + am/is/are + 动词原形。

2. 讲解一般现在时的否定形式：主语 + am/is/are + not + 动词原形。

3. 讲解一般现在时的疑问句构成：Is/Am/Are + 主语 + 动词原形？4. 讲解一般现在时的标志性时间状语，如：usually, often, always, every day, etc.5. 举例说明一般现在时的用法，如描述习惯性动作、客观真理、普遍真理等。

三、练习1. 学生完成课件中的练习题，巩固一般现在时的基本结构、疑问句和否定句。

2. 分组讨论，用一般现在时描述日常生活场景，如：我的家庭、我的学校、我的朋友等。

四、课堂活动1. 进行角色扮演，学生分别扮演不同的角色，用一般现在时进行对话。

2. 教师随机提问，检查学生对一般现在时的掌握情况。

五、总结1. 教师总结一般现在时的用法和注意事项。

2. 学生分享在课堂活动中的收获和体会。

六、作业1. 完成课后练习题，巩固一般现在时的知识。

2. 针对一般现在时，编写一段短文，描述自己的日常生活。

教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，使学生掌握了一般现在时的基本知识和用法。

2. 在课堂活动中，学生积极参与，提高了对一般现在时的应用能力。

一、教学目标1. 让学生掌握英语时态的基本概念和用法。

2. 提高学生运用不同时态进行交流的能力。

3. 培养学生自主学习、合作学习的习惯。

二、教学内容1. 介绍英语时态的基本概念和分类。

2. 讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等常见时态的构成和用法。

3. 分析时态在句子中的运用，如：主从句时态一致、条件句时态等。

三、教学重点1. 掌握英语时态的基本概念和分类。

2. 熟悉常见时态的构成和用法。

3. 学会运用时态进行句子表达。

四、教学难点1. 理解时态的内在联系，如：现在进行时与一般现在时、过去进行时与一般过去时的关系。

2. 掌握时态在句子中的运用，如：主从句时态一致、条件句时态等。

五、教学过程（一）导入1. 通过展示图片或视频，引导学生思考时间在英语表达中的重要性。

2. 提问：英语中有哪些时态？它们分别表示什么时间？（二）讲解时态概念和分类1. 介绍英语时态的基本概念，如：表示动作发生的时间、状态等。

2. 分类讲解常见时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等。

（三）讲解时态构成和用法1. 以表格形式展示常见时态的构成和用法，便于学生记忆。

2. 结合例句，讲解时态的用法，如：一般现在时表示经常性、习惯性动作或状态；一般过去时表示过去某个时间发生的动作或状态等。

（四）练习1. 设计填空题，让学生根据句意选择合适的时态。

2. 设计改错题，让学生找出句子中的时态错误并进行修改。

3. 设计写作练习，让学生运用所学时态进行句子表达。

（五）总结1. 回顾本节课所学内容，强调时态在英语表达中的重要性。

2. 引导学生总结时态的内在联系和用法。

（六）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 针对所学时态，编写一段对话或短文。

六、教学评价1. 课堂提问：观察学生对时态概念和用法的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生对时态的运用能力。