201612周庄小学教育综合改革实验项目工作汇报1

宋集镇周庄小学学校教育，自古至今，质量为上，无一例外。

教师遵循学生接受习惯，重视学生成长规律，合理安排各科课程，科学调配师资资源，死死抓质量，牢牢控失误，评比奖惩作为手段，检查督促作为常态，修正完善作为措施，提高质量作为目的。

措施落地，不搞假大空，手段科学，反对面子活，让真实表现在各个方面，使学生对自己知根知底，优秀得到培养，学困得到帮扶，优更优，上台阶，攀高峰，不放弃、不抛弃，大家好才是真的好！正是：不搞花里胡哨的东西，让学生听得懂、学得会，记得住，考得出，这才是正道！十五位专任教师，尽显美女帅哥之英姿。

无论师德，无论气质，无论能力，无论亲和，皆可称不可多得，更遑论再见此景。

老中青结合，新奇特互补，视学生如子女，视事业如泰山。

天天将日出抛在身后，让星星为其点灯，日日将学生挂在心上，让亲人不免嗔怪，殚精竭虑废寝忘食是工作常态，千方百计想方设法是每日必修，勤钻研，多协商，互相助，凝智慧，对课堂精益求精，对学生倾情付出，不放过每一个疑点，不放弃每一名学生，用良心对待每节每课，用爱心温暖全体学生。

正是：学生有进步，家长有笑容，社会有赞誉，教师有喜悦。

教师有后劲，学校有潜力，必须重提高，更要重教研。

教师上课一丝不苟。

每天万字阅读，读后记录反馈，每天精心上课，课后反思笔记，教案作业检查，查出优劣评比，展示课节节听者众，点评时人人认真记。

提高业务素养已在教师意识中扎根成必须，增强工作能力更是教师生活中追求之愿望。

正是：业务精，人人追求目标，能力强，个个愿成名师。

成绩颇丰，赞誉无数，为努力所得，是创造而来。

然不如意之事尽管如尘隙弱小，若放任抑或轻视，则恐渐大如席，溃堤决口也或可能！细思极恐，必须正视！如有教师责任心虽强，但业务能力尚有提高的偌大空间；有教师纪律观念时有滑波，虽属偶然，仍须警惕；有教师性格所致，缺少耐心，急躁做事，致同事、学生不得其所……以上所指，不可小覤，若听之任之，至人设崩塌，只是时日！反思、修正、改过、提高是唯一之道路，做到了，则云淡风轻，莺歌燕舞，成长、成才、成功，成为骨干、成为学科带头人、成为名师，也只是时日！总结毕，则新征程开启。

小学教育体制改革工作总结百度最近发表了一篇名为《小学教育体制改革工作总结》的范文，觉得应该跟大家分享，为了方便大家的阅读。

小学教育体制改革工作总结小学教育体制改革工作总结本年度是我校实施教育体制改革第二年，一年来，我们紧紧围绕提高师生素质为目标，以德育教育为先导，以教研教改为突破口，抓严过程管理，在学习、改进、完善中前进，现将一年来教育体制改革取得的成绩与存在的问题及下一步工作思路汇报如下：工作实绩一年来，我校以提高课堂效益，打造高效课堂为教学工作重心，以六个一工程为抓手（六个一即每位教师一学年读一本教育教学专著、一学期写一本读书笔记、写一本有价值的教案、集一本错题集、写一本听课笔记、一周一练粉笔字。

），在提高教师业务水平，提升教师职业道德修养方面做了大量卓有成效的工作。

一、切实可行的教研教改促教育教学质量提升一）改革教学评价机制，激发教师工作热情。

、改革教学评价机制。

为充分调动教师工作积极性，促进教师队伍的优化与发展，学校对以往教学评价机制进行了改革，实施进则奖，退则罚的教学成绩奖惩制度，一改以往不论生源优劣，以年级平均分为基准的做法为教学成绩的优劣是教师自己与自己比，进则奖，退则罚。

此举承认生源的差异，对教师的评价客观、公正、公平，受到广大教师的热烈拥护。

、设立多元激励奖。

为鼓励先进，树立榜样，学校在评优方面也进行了改革，据教龄不同、岗位不同设立了多元激励奖，百度奖项为：教学质量优胜奖、教学质量进步奖、成功班主任奖、课堂教学风采奖、本职工作出色奖、爱生模范奖、成功辅导奖、教坛新人奖、优质团队奖、突出贡献奖。

多元激励奖设立的奖项之多，使全校四分之一以上的教师在不同领域获得奖励，扩大了奖励范围，树立了更多典型，调动了更多教师的工作热情，有力地推动了教育教学工作的开展。

二）规范教学行为，抓严教学常规细节管理细节决定成败，细节彰显素质。

为使学校教师在整个教学过程中有遵循的规范要求，使学校教学秩序正常运行，我校对原有教学常规工作进行了细化。

第1篇一、活动背景为了全面提高小学教育教学质量，推动教育教学改革，我校于近期开展了小学教研教改活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流、研讨，提升教师的教育教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，培养一支高素质的教师队伍。

2. 改进教学方法，提高课堂教学效率。

3. 激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 促进家校合作，形成教育合力。

三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨活动期间，我校组织了多节公开课，邀请了各学科优秀教师进行展示。

听课教师认真记录，课后进行研讨，交流教学心得。

研讨内容包括：教学目标、教学设计、教学方法、教学效果等方面。

2. 教研组活动各教研组围绕本次活动主题，开展了丰富多彩的教研活动。

活动内容包括：集体备课、教学案例分享、教学反思、课题研究等。

通过活动，教师们相互学习，共同进步。

3. 教学技能比赛为了提高教师的教学技能，我校举办了小学教师教学技能比赛。

比赛内容涵盖：课堂教学、板书设计、课件制作、课堂管理等方面。

比赛过程中，教师们充分发挥自己的特长，展现了良好的教学素养。

4. 家校合作交流活动为了加强家校沟通，我校邀请家长参加教育教学活动。

活动中，家长参观了学校，了解了学校的教育教学情况，与教师进行了面对面交流。

通过活动，家长对学校的教育教学工作有了更深入的了解，为家校合作奠定了基础。

四、活动成果1. 教师教育教学能力得到提高通过本次活动，教师们对教育教学有了更深刻的认识，教育教学能力得到了显著提高。

他们在课堂教学中更加注重学生主体地位，关注学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 课堂教学质量得到提升在教研教改活动的推动下，我校课堂教学质量得到了明显提升。

教师们采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

3. 家校合作取得良好效果通过家校合作交流活动，家长对学校的教育教学工作有了更深入的了解，家校合作取得良好效果。

小学教学研究课总结Xx小学在2012年4月16日举行了教学研究上、评课活动。

本次活动的开展有效的提高了我校教师的教育教学水平在设计本研究时，我们的初衷是从探索课堂教学规律过程中，总结出有利于学生创新精神和实践能力生成的教学策略，以资提高教学成效，但在研究实践中，越来越感到，仅仅追求策略的研究还不够，因为一个较为良好的策略还要与教师的教育理念、学生学习方式的转变、课堂教学的组织形式等因素有着密不可分的关系。

为此，仅就有关问题我校全体教师作出如下讨论，为今后教学的实施提供具有价值的参考。

1、策略的有效达成有赖于教育理念的更新在策略的验证性教学中，我们发现，所总结的教学策略，是行之有效的，但不像设计初衷那样单纯，它的有效程度取决于教师的教育理念水平，同样一种策略，不同教育理念水平的教师，所产生的效果不同。

为此我们深刻地认识到，创新教学策略的研制与实施，首要问题在于教师的创新教学观、学习观、课程观的端正。

这进一步增强了我们对教师队伍建设，开展必要的理论学习培训工作的信心。

2、各种教学策略互补作用不容忽视在进行几个策略课堂普遍应用性验证过程中，我们所总结的几个策略，虽然来自教学实践，但在实践重复性验证教学中发现，依据教学内容及年级的不同，在运用时，几种策略搭配使用效果，均强于单一使用的效果。

例如“关注差异策略”与“合作分享策略”搭配在具有研究探讨空间的学习内容教学中，均呈现出令人可喜的效果。

总之，课堂是我们教学的主阵地，研究课堂的有效教学，应是教育的永恒主题，新课程改革的目标就是有效教学。

而有效的课堂教学策略能较好地发挥教学理论具体化和教学活动概括化的作用。

因此课堂教学策略是教学活动过程结构和教学方法的灵魂。

因此，我们只有理性地认识我们的课堂教学，采取行之有效的课堂教学策略，客观地面对我们的课堂教学中存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

课堂教学策略有很多，还需要我们去不断探索，不断实践。

在研究过程中我们肯定会遇到不少困难，相信只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为孜孜不倦的追求，一定会不断提高课堂教学效率扎实有效地推进素质教育，为教师的发展、学生的发展、学校的发展打下坚实的基础。

小学教育改革实践总结3篇文档1：小学教育改革的必要性
概述
本文主要探讨小学教育改革的必要性和重要性，提出了改革的原因和目标。

改革原因
小学教育面临的社会、经济环境变化以及教育需求的变化是推动改革的主要原因。

随着社会发展，传统教育方法已经无法满足学生的研究需求，需要采取更加灵活和多样化的教育方式。

改革目标
小学教育改革的目标是提高教育质量和学生的综合素养。

改革的重点包括培养学生的创造力、解决问题的能力，以及培养他们的社交和团队合作能力。

文档2：小学教育改革的关键措施
概述
本文讨论了小学教育改革的关键措施，以提高教育质量和培养学生的综合素养。

措施一：教育内容的更新
小学教育需要更育内容，包括增加新的学科和知识点，以适应社会的发展需求。

此外，教育内容应注重培养学生的综合能力和实际运用能力。

措施二：教学方法的改进
小学教育需要改进教学方法，注重学生的主动参与和实践性教学。

教师应采用多样化的教学策略，激发学生研究的兴趣和动力。

措施三：教师专业发展
小学教育改革需要重视教师的专业发展。

教师应接受系统的培训，提高教育理论和教学技能，以适应改革的要求。

文档3：小学教育改革的效果评估
概述
本文探讨了小学教育改革的效果评估，以了解改革措施的有效性和可行性。

评估方法
小学教育改革的效果评估可以采用多种方法，包括学生学业成绩的提升、教育质量的评估、学生和家长的反馈等。

评估结果
通过评估可以了解到小学教育改革的效果。

评估结果将用于改进教育措施和提高教育质量。

第1篇一、前言近年来，我国教育事业不断发展，小学教育作为基础教育的重要组成部分，肩负着为国家培养合格公民的重任。

为提高教育教学质量，促进学生的全面发展，我校积极响应国家教育改革政策，开展了教学改革活动。

现将本次教学改革活动总结如下：二、改革背景1.教育政策背景：国家教育部在《关于全面深化课程改革，推进素质教育工作的意见》中明确提出，要全面深化课程改革，加强教育教学改革，促进学生全面发展。

2.学校发展需求：我校在原有教育教学模式下，存在一定程度的课程设置不合理、教学方法单一、评价方式单一等问题，影响了教育教学质量的提高。

3.学生发展需求：随着社会的发展，学生对教育的需求日益多样化，传统的教育教学模式已无法满足学生的个性化发展需求。

三、改革目标1.优化课程设置，提高课程质量。

2.创新教学方法，提高教学效果。

3.改革评价方式，促进学生全面发展。

4.提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。

四、改革措施1.优化课程设置（1）加强课程整合，提高课程综合化水平。

（2）开设特色课程，满足学生个性化需求。

（3）加强课程资源建设，提高课程实施效果。

2.创新教学方法（1）采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣。

（2）注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力。

（3）加强信息技术与教育教学的融合，提高教学效果。

3.改革评价方式（1）采用多元化评价方式，关注学生全面发展。

（2）建立学生成长档案，记录学生成长过程。

（3）加强家校沟通，共同促进学生发展。

4.提高教师教育教学能力（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。

（2）开展教师教学经验交流，促进教师专业成长。

（3）建立健全教师评价体系，激发教师工作积极性。

五、改革成果1.课程设置更加合理，课程质量得到提高。

2.教学方法不断创新，教学效果明显提升。

3.评价方式更加多元化，促进学生全面发展。

4.教师教育教学能力得到提高，专业素养得到提升。

六、改革经验与启示1.加强领导，明确改革方向。

小学教育教学综合改革实验项目工作经验介绍王德寿本次工作经验介绍分为以下五点进行介绍，不足之处望指正：一、项目实施的背景二、项目内容简介三、项目实施情况四、项目对我校教育教学的影响五、项目活动掠影一、项目实施的背景当前，xx省农村小学的的基本现状为：1、学校校园建设落后，教学楼陈旧，各种功能室基本没有配套；2、现代化的教学设备少，多媒体教学设备甚至没有；3、学校管理不规范，有的没有管理制度，有的有管理制度没有执行落实；4、师资队伍素质低（有相当部分教师是民师转正的），课堂教育教学能力低。

为了促进农村小学教育教学的进一步发展，缩小城乡教育教学的差距。

当前xx省人民政府已经着手准备开始实施农村薄弱学校改造，准备在校园建设、办学经费、教学设备设施等方面加大对农村小学的改造、投入。

在政府层面的投入支持下，相信农村小学在硬件建设方面将会有很大的变化。

但是，目前农村小学的教育观念、学校管理、教师的课堂教育教学能力等软件的建设跟不上硬件的建设，有待提高。

在这样的形势下，需要在我省农村小学教育观念、学校管理、师资队伍建设、课程设置、课堂教学改革等方面采取措施进行综合改革。

为了探索一条适合xx农村小学教育教学发展的路子，xx省教育研究培训院、xx省课改办决定由xx镇中心学校等全省六所小学承担xx省基础学科教育教学综合改革实验项目。

二、项目内容简介xx省小学基础学科教育教学综合改革实验项目是由xx省课改办直接领导的，指定xx市、澄迈县、定安县六所农村小学负责实施的项目。

其中，定安县由xx镇中心学校、xx镇xx小学负责实施本实验项目。

本项目的实施内容、时间分为两个阶段：第一阶段：XX年3月至XX年3月。

xx镇中心学校、xx镇xx小学承担了xx省课改办主编的小学起始年级语文、数学和英语三科《教学指导意见》的实验推广工作项目。

本阶段主要的工作内容是：对实验年级的相关教师进行培训，培训的内容包括小学起始年级新课标、教材及《教学指导意见》解读；老师们了解实验项目实施的意义、实施的方法后按照《教学指导意见》开展课堂教育教学改革实验活动，以提高教育教学质量。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革成为时代发展的必然趋势。

为了适应新时代教育发展的要求，提高小学教育教学质量，我校于XX年XX月开展了为期一个月的小学教学改革活动。

本次改革活动旨在深入贯彻落实国家教育政策，积极探索适合我校小学教育教学的新模式，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学水平。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，培养一支高素质的教师队伍。

2. 改善课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 推动教育教学资源的优化配置，促进教育公平。

4. 丰富校园文化生活，培养学生的综合素质。

三、活动内容1. 教师培训（1）组织教师参加国家、省、市、县各级教育教学培训，提高教师的教育教学理论水平和实践能力。

（2）邀请专家来校进行专题讲座，为教师提供教育教学的新思路、新方法。

（3）开展校内教师交流研讨会，分享教育教学经验，共同探讨教育教学难题。

2. 课堂教学改革（1）优化课程设置，调整教学内容，提高课程的科学性、系统性和实践性。

（2）改革教学方法，采用启发式、探究式、讨论式等教学方式，激发学生的学习兴趣。

（3）加强教学评价，关注学生的学习过程和结果，注重培养学生的创新精神和实践能力。

3. 教育教学资源建设（1）加强学校图书、实验室、多媒体等教育教学资源建设，为教师和学生提供良好的学习环境。

（2）充分利用网络资源，开展线上教育教学活动，拓展教育教学空间。

（3）鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。

4. 校园文化建设（1）举办丰富多彩的校园文化活动，如文艺汇演、体育比赛、科技创新等，丰富学生的课余生活。

（2）加强校园文化建设，营造积极向上、团结友爱的校园氛围。

（3）开展心理健康教育，关注学生的心理健康，提高学生的综合素质。

四、活动成果1. 教师教育教学水平得到显著提高，教师队伍建设取得明显成效。

2. 课堂教学效果明显改善，学生的学习兴趣和积极性得到提高。

3. 教育教学资源得到优化配置，教育公平得到有效保障。

中小学综合实践活动课程实施工作总结报告昌黎县教育局教研室2007年3月自2003年10月省教育厅下发《关于加强综合实践活动课程建设的实施意见》以来，我县教育局教研室专门设立了主抓中小学综合实践活动课程的教研员，全县各校深入扎实地实施了中小学综合实践活动课程，大力加强综合实践活动课程资源的开发与利用，在充分发掘学校课程资源的同时，深刻研究和分析地方社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现了课程资源的地方特色。

我们经历了从综合实践活动课程资源开发研究，到有效实施策略探讨，到将其纳入综合素质测评的尝试，以及对综合实践活动方法论教学研究这样的研究历程。

从起步阶段的实验校试行，到目前在全县广泛实施，激活了地方已有的教育资源，开发和利用了新的教育资源，逐渐形成了我县的地域特色和学校特色。

现将课程实施情况总结如下。

（详见大事记表）1、成立课程领导小组，构建课程组织机构根据综合实践活动课程的特点，县教研室成立了以主管教学的局长为组长、教研室主任为副组长，学科教研员为成员的课程领导小组，成员分工明确。

组长全面负责课程实施过程的管理；副组长组织成员集体讨论制定实施方案、管理制度、计划、总结等；领导小组其他成员负责具体实施，定期开展课程研究现场会、观摩研讨会、经验交流会及课题展示会等，为课程的全面铺开做好了充分的准备。

各校也相应的建立了以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，教导主任、学科组长、年级组长、任课教师为成员的综合实践活动课程领导小组。

小组成员构成注意了三个结合即校长与主管主任相结合；主管主任与学科组长、年级组长相结合；课任教师与非课任教师相结合。

既有参与管理方面的人员，又有参与实践的研究的人员；既有参与课程开发的人员，又有参与课程评价的人员；使学生选题与实践有指导，活动过程有管理和评价。

我们还依据地域特点，在各乡镇成立了联片教研基地，通过联片教研的形式，进行课程实验和交流，使课程研究的结果更具有代表性和推广的价值。