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如何将信息技术与课堂教学相结合一、信息技术与教学的合理结合，对于教师的教和学生的学有积极的推进作用。
（一）运用信息技术，节省教学时间，扩大课堂容量。
在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。
同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。
同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。
以历史课教学为例，如在讲《马关条约》的内容和危害时，利用多媒体教学手段，在学生回答内容时，将其一一展示出来（竖排），紧接着教师引导学生逐条分析危害，分析一条展示一条。
如下所示：中日《马关条约》内容：①清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；②赔偿日本军费白银二亿两；③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；④允许日本在通商口岸开设工厂。
危害：⑤丧失更多领土；⑥加重人民负担；⑦侵略范围扩大；⑧阻挠民族工业发展。
①～⑧表示出现的先后顺序，这种作法使课堂内容丰富多彩，在有限的时间内显现大量的信息，增加了课堂密度又节省了时间。
又如在讲述英国如何一步步侵占香港时，由于涉及到以前所学的内容，于是可把书中1898年英国租界“新界”示意图展示出来，并将香港被英国侵占的三部分分别制成动画，让学生结合以前所学内容来回答，在回答的同时操作演示，这样既增加了课堂容量，又节省了时间，学生学起来既感兴趣又加强了记忆效果。
（二）利用信息技术教学手段，能激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是一种看不见的感情冲击力，兴趣在学习中是最活跃的因素。
兴趣既是学习的原因、动力，又是学习的结果。
多媒体教学使图片与文字有机的结合起来，把复杂的问题简单化，把抽象的事物直观化，把枯燥的知识形象化。
在教学中，教师根据教学内容，运用投影机、电子计算机等信息技术，构建成操作性强、效果好的教学设计新模式，把书本的静态描述变成动态的多媒体教学，使形、声、图完美地统一在一起，图文并茂，加强学生的直观感受，激发学生的求知欲和学习兴趣，激活学生思维。
提升信息技术课堂教学有效性的策略信息技术课堂教学的有效性是提高学生信息技术应用能力的关键。
下面是一些提升信息技术课堂教学有效性的策略。
1. 制定明确的学习目标：在每堂课之前，教师应该明确制定学习目标，并向学生清晰地表达。
这有助于学生知道他们将学到什么，并更好地关注和理解所学内容。
2. 结合实际应用：信息技术是一门实践性很强的学科，教师应该尽量将知识与实际应用相结合，通过实际案例、项目或模拟操作等方式，让学生在课堂上实际操作，提升他们的信息技术应用能力。
3. 创设积极、互动的学习环境：教师应创建一个积极、互动的学习环境，鼓励学生参与课堂讨论、提问和解决问题。
这样可以激发学生的学习兴趣，促进他们独立思考和主动学习。
4. 使用多媒体和互联网资源：信息技术是一个快速发展的领域，教师应充分利用多媒体和互联网资源，如教学视频、在线教学平台、网上文档和应用等，使学生能够更直观地理解和学习信息技术知识。
5. 引入项目式学习：项目式学习是一种以学生为中心的学习方式，教师可以设计一些实际项目，让学生在团队合作中运用所学知识解决实际问题。
项目式学习可以培养学生的动手能力、解决问题的能力和团队合作精神等。
6. 提供即时反馈和评估：教师应及时提供学生作业的反馈和评估。
这样可以帮助学生及时纠正错误，并激励他们继续努力进步。
教师还可以根据学生的反馈和评估，调整教学策略和方法，提高教学的有效性。
7. 培养学生的创新思维：信息技术是一个创新的领域，教师应该培养学生的创新思维。
可以通过设计一些开放性的问题和任务，鼓励学生自主思考、提出新的解决方案，并给予他们相应的支持和鼓励。
8. 持续学习和更新知识：信息技术发展迅速，新的知识和技术不断涌现。
教师应不断学习和更新自己的知识，保持与时俱进，并将最新的知识和技术传授给学生。
9. 与行业合作：教师可以与相关行业的专业人士合作，邀请他们来给学生讲解实际应用和案例。
这样可以增加学生对信息技术的实际认识和兴趣，并提供更多的学习资源和机会。
提升信息技术课堂教学有效性的策略信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，尤其是在教育领域中，信息技术的应用更是广泛而深入。
在信息技术课堂教学中，如何有效提升教学效果却是一个需要我们面对和解决的问题。
本文将从多个角度分享一些提升信息技术课堂教学有效性的策略，希望对广大教师有所启发。
一、提前准备提升信息技术课堂教学有效性的策略之一就是要做好充分的准备工作。
教师应提前准备好所需的教学内容、教学资料以及相关的技术设备。
这不仅可以保证课堂教学的顺利进行，还可以提高教学效果。
教师应对学生的学习情况进行充分的了解，包括学生的学习水平、学习方式和学习习惯等。
只有充分了解学生的学习情况，教师才能更好地调整教学内容和教学方法，使之更适合学生。
二、充分利用多媒体教学资源信息技术课堂教学中，多媒体教学资源的使用对于提高教学效果至关重要。
教师应该充分利用多媒体教学资源，比如动画、视频、图片等，来生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以借助多媒体教学资源，为学生提供更加直观、生动的教学体验。
通过多媒体展示，学生可以更加直观地了解某个概念或者技术，从而更容易掌握相关知识。
三、注重互动教学信息技术课堂教学中，互动教学是非常重要的一种教学方式。
教师应该注重引导学生积极参与课堂教学，让学生在课堂上不仅是听众，更是参与者。
这样可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
除了鼓励学生主动参与课堂互动，教师还可以通过一些互动性强的信息技术工具，如在线投票系统、课堂分享平台等，促进学生之间的互动交流，使课堂更加活跃和丰富。
四、实践性教学在信息技术课堂教学中，实践性教学是非常重要的一种教学方法。
通过实践性教学，学生可以更加直观的了解并掌握相关的知识和技能。
教师可以通过设计一些实际操作的案例，让学生在课堂上动手实践，这样不仅可以加深学生对知识的理解，还可以提高学生的动手能力和实际应用能力。
五、个性化教学信息技术课堂教学中，个性化教学是非常重要的一种教学方式。
巧用信息技术实施有效教学信息技术已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
教师和学生可以通过信息技术获取更多的信息、提升学习效率以及扩大知识面。
巧用信息技术实施有效教学是当前教学中的一个重要课题。
本文将从教师角度出发，探讨如何巧妙地利用信息技术实施有效教学。
信息技术在教学中的作用日益凸显。
教师可以通过信息技术获取更多的教学资源，同时也可以利用信息技术进行教学设计和教学评价。
一方面，教师可以通过网络获取海量的教学资源，比如教学视频、教学文献、教学案例等等。
这些资源可以帮助教师更好地准备教学内容，丰富教学方法和手段，使得教学更加多样化和生动化。
信息技术也可以帮助教师进行教学设计和评价。
教师可以利用课件制作软件设计丰富多彩的教学课件，展示教学内容，激发学生学习兴趣。
教师也可以通过网络教学平台进行学生作业、考试等评价工作，从而更好地了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
在实施有效教学过程中，教师还需注意一些问题。
要注重信息技术与教学教育相结合。
信息技术只是教学手段之一，教师要善于将信息技术与教学内容有机结合，充分发挥信息技术在教学中的作用。
要注重信息技术在教学中的全面应用。
教师应该不断学习信息技术知识，善于利用各种信息技术手段进行教学设计和实施教学活动。
要注重信息技术在教学评价中的应用。
教师要善于利用网络教学平台等信息技术手段进行学生作业、考试等教学评价工作，及时发现学生的学习问题，采取针对性教学措施。
要注重信息技术在教学管理中的应用。
教师可以通过信息技术，方便地进行教学管理工作，包括课程安排、教材采购、班级管理等。
信息技术在教学中的应用，既提高了教学效率，丰富了教学手段，又促进了教师教学水平的提高。
巧用信息技术实施有效教学，不仅是当前教学中的一个重要课题，也是教师们必须重视的一项工作。
在实施信息技术教学的过程中，我们要注重信息技术与教学内容的结合，注重信息技术在教学评价和管理中的应用，不断提高教师自身信息技术水平，为学生提供更加丰富多彩的教学资源和更加高效便捷的教学服务。
信息技术环境下课堂的有效教学引言随着现代信息技术的快速发展，教育也在不断地进行迭代和革新。
教育者们不断地探索、尝试和创新，将信息技术融入到教学中来，提高课堂教学效果和学生的学习积极性。
本文旨在探讨在信息技术环境下，如何实现有效的课堂教学。
有效的课堂教学儒家思想中有这样的一句名言：“不积跬步，无以至千里”，在教学中也同样适用。
提高课堂教学效果可以通过多个方面进行改进。
教学方式1.创新教学方式：教育者应该不断地尝试创新教学方式，不断地优化和完善课堂教学，以吸引学生的注意力和促进学生的参与。
例如，采用合作学习、探究学习、案例分析等多种教学方式，激励学生的学习兴趣和学习积极性。
2.尊重学生差异：在教学中应该尊重学生的差异，根据学生的不同特点和学习目标定制教学方案，使课堂教学更加贴近学生的实际需要。
信息技术的应用在现代信息技术的环境下，利用信息技术提高课堂教学效果成为了一种趋势。
1.利用多媒体技术：在教学中应用多媒体技术，例如利用投影仪、音频设备、电子白板等讲授教育内容，可以让学生在视听上获得更加生动而丰富的体验，增强对知识的理解和学习兴趣。
在此基础上，教育者还可以根据具体情况制定相应的多媒体教学方案，进一步提高课堂教学效果。
2.网络学习：在信息技术环境下，网络学习方式也成为教学中不可或缺的一种方式。
利用网络教育平台，教育者可以针对学生的学习特点和需求，制定具体的网络教育方案，提高学生的学习效果。
教育者的能力教育者在信息技术环境下，需要具备这样一些能力，以实现有效的课堂教学。
1.技术能力：教育者需要掌握常用的课堂教育技术和软件，并且经常进行学习和更新，以适应不断发展的信息技术环境。
2.教育能力：教育者在掌握信息技术的基础上，还需要具备一定的教育能力和素质，包括教育理论知识、教育方法和技巧。
结语信息技术的快速发展，带来了教育事业的迅猛发展。
利用信息技术提高课堂教学效果，成为了教育者迫切需要解决的问题。
在实际教学中，采用多种教学方式，应用信息技术，教育者应该不断地提升自己的技能和素质，以实现有效的课堂教学。
提升小学信息技术课堂教学有效性途径信息技术是当今社会的重要组成部分，对于小学生来说，掌握基本的信息技术知识和技能已经成为必备的素养。
然而，在小学信息技术课堂教学中，教师普遍面临着一些问题，如学生学习兴趣不高、课堂内容缺乏实际应用、教学方法单一等。
本文将浅谈关于提升小学信息技术课堂教学有效性的途径，以期为教师们提供一些启示和指南。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情境。
在信息技术课堂教学中，教师可以通过设立生活情景或模拟实际场景的方式，引发学生的兴趣。
比如，教师可以将学习内容与学生的日常生活相关联，让学生感受到信息技术的实际应用场景。
2. 灵活运用教具。
教具是提升教学效果的重要手段，教师可以灵活运用各种教具，如多媒体设备、教学软件等，通过直观的展示和互动式的学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、强化实践能力培养1. 实践操作。
信息技术是一门实践性很强的学科，教师可以通过课堂上的实践操作来加强学生的实践能力培养，例如，让学生亲自操作电脑、编写程序等，通过实操提升学生的技能。
2. 项目实践。
在学生掌握一定的基础知识后，教师可以组织学生开展一些小型项目实践，如编写小程序、制作简单网页等，让学生将所学知识应用到实际项目中，提升他们的实践能力和创新精神。
三、丰富课堂教学内容1. 增加实际应用案例。
信息技术的学习离不开实际应用场景，教师可以在课堂上丰富教学内容，加入一些实际应用案例，如讲解如何利用信息技术解决实际生活中的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 引入创新技术。
信息技术发展迅猛，教师可以引入一些新的创新技术，如人工智能、物联网等，让学生了解最新的技术动态，培养他们的信息获取和分析能力。
四、多元化教学方法1. 差异化教学。
每个学生的学习特点和兴趣不同，教师可以根据学生的差异性，采用不同的教学方式和策略。
例如，对于喜欢思考和解决问题的学生，可以引导他们进行探究式学习；对于喜欢动手操作的学生，可以提供更多实践机会。
如何做好高中信息技术课堂的有效教学【摘要】高中信息技术课堂的教学是十分重要的，因为信息技术已经成为现代社会的重要工具。
在教学过程中，教师需要面对各种挑战和机遇。
为了有效教学，教师应该明确教学目标，注重实践与操作能力培养，引入互动教学，利用多媒体技术辅助教学，以及关注学生个性化发展。
通过这些方法，可以帮助学生更好地掌握信息技术知识，提升他们的技能和能力。
高中信息技术课堂有效教学的重要性不言而喻，只有持续创新教学方法，为学生未来发展奠定基础，才能更好地适应社会的发展和变化。
【关键词】高中信息技术课堂，有效教学，教学目标，实践能力，操作能力，互动教学，多媒体技术，个性化发展，创新教学方法，学生未来发展。
1. 引言1.1 高中信息技术课堂的重要性高中信息技术课堂在当今社会中扮演着至关重要的角色。
随着科技的飞速发展，信息技术已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在这样的背景下，高中信息技术课程的教学显得尤为重要。
信息技术是一门应用性很强的学科，通过学习信息技术课程，可以帮助学生更好地适应社会的发展需求。
高中信息技术课堂的教学内容涵盖了计算机硬件和软件、网络技术、多媒体技术等多方面知识，可以为学生提供广阔的就业和发展机会。
信息技术课程还可以培养学生的创新意识、团队合作能力和问题解决能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
高中信息技术课堂的重要性不言而喻，只有通过有效的教学理念和方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂学习，从而提高他们的信息技术水平，为他们未来的发展铺平道路。
1.2 挑战与机遇高中信息技术课堂面临着诸多挑战和机遇。
随着信息技术的迅速发展，教师需要不断更新知识和教学方法，以保持教学内容的前沿性和实用性。
学生对信息技术的需求也在不断增加，他们对于如何运用信息技术解决实际问题有着更高的要求。
教师需要不断提升自身的专业水平，以更好地引领学生掌握信息技术的核心知识和技能。
信息技术课堂也面临着很多机遇。
提升信息技术课堂教学有效性的策略随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也日趋广泛。
信息技术课堂教学作为教育教学中的一个重要方面，其有效性直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
提升信息技术课堂教学的有效性就显得尤为重要。
本文将针对该问题提出一些策略，以期能够更好地促进信息技术课堂教学的有效性提升。
一、融合多种教学模式信息技术课堂教学可以采用多种教学模式，如传统的讲授式教学、案例式教学、项目式教学、合作式教学、探究式教学等。
教师可以根据具体的课堂内容和学生的特点，灵活选择和融合这些教学模式，以期更好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
在信息技术课堂上可以结合项目式教学，让学生通过实际操作完成一个项目，这不仅能够增强学生的动手能力，还能够提升他们的学习积极性和自主学习能力。
二、引入互动式教学工具信息技术本身就是一种高度互动性强的学科，因此在信息技术课堂教学中引入互动式教学工具是非常必要的。
可以利用电子白板、多媒体投影仪、电子课件等工具，让学生通过观看图片、视频、演示文稿等形式，更加直观地理解和掌握知识点。
还可以引入在线互动平台，让学生在课堂上进行实时的互动交流和讨论，提升课堂氛围和学习效果。
三、个性化教学信息技术课堂上学生的知识储备和学习能力差异较大，因此在教学过程中要尽可能地满足学生的个性化学习需求。
可以采用不同风格和难度的教学内容，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习内容。
还可以利用信息技术手段对学生的学习行为和成绩进行实时分析和跟踪，及时了解学生的学习情况，为其提供个性化的学习指导和辅导。
四、注重实践操作信息技术是一门实践性很强的学科，因此在课堂教学中要注重学生的实践操作。
可以通过设计实际的案例分析和解决方案、进行实验操作和项目实践等方式，让学生更加深入地理解和掌握知识点。
还可以利用模拟软件和仿真实验平台，让学生在虚拟环境中进行实际操作，提升他们的技能和能力。
五、多元化评价方式信息技术课堂教学的评价方式也要多元化，不仅要注重考查学生的理论知识掌握情况，还要注重考查学生的实际操作能力和创新能力。
教学中如何融入信息技术在当今数字化时代，信息技术以惊人的速度改变着我们的生活和学习方式。
教育领域也不例外，将信息技术融入教学已成为提升教学质量、激发学生学习兴趣的重要手段。
那么，在教学实践中，我们究竟该如何有效地融入信息技术呢？首先，教师自身要具备良好的信息技术素养。
这意味着教师不仅要熟悉常见的教学软件和工具，如多媒体课件制作软件、在线教学平台等，还要能够灵活运用这些工具来优化教学设计。
例如，教师可以通过学习使用 PPT 制作生动有趣的课件，将枯燥的知识以图文并茂、动画演示的形式呈现给学生，增强教学的吸引力。
在教学资源的选择和运用上，充分利用互联网的丰富资源是关键。
网络上有大量的优质教育资源，如教学视频、在线课程、教育游戏等。
教师可以根据教学目标和学生的实际需求，筛选出合适的资源，并巧妙地整合到教学过程中。
比如，在讲解历史事件时，可以播放相关的纪录片片段，让学生更加直观地感受历史的氛围；在数学教学中，可以引入有趣的数学游戏，让学生在玩中学，提高学习的积极性。
信息技术还为课堂互动提供了更多的可能性。
利用在线互动平台，教师可以组织学生进行小组讨论、在线抢答、投票等活动，及时了解学生的学习情况和想法，增加学生的参与度。
例如，通过在线问卷调查，了解学生对某个知识点的掌握程度，从而调整教学策略。
虚拟实验室和模拟教学软件也是信息技术融入教学的有效方式。
对于一些实验条件受限或具有危险性的学科，如化学、物理等，虚拟实验室能够让学生在虚拟环境中进行实验操作，观察实验现象，从而更好地理解科学原理。
模拟教学软件则可以让学生在模拟的场景中解决实际问题，培养他们的实践能力和创新思维。
再者，个性化学习是信息技术带来的又一重要优势。
借助学习管理系统，教师可以根据学生的学习进度、成绩和特点，为每个学生制定个性化的学习计划和任务。
同时，学生也可以根据自己的需求，自主选择学习内容和学习方式，提高学习的自主性和效率。
此外，移动学习也是不可忽视的一部分。
运用信息技术提高课堂教学有效性的策略探讨1. 引言1.1 背景介绍在当今信息技术高度发达的时代，教育领域也正面临着前所未有的机遇和挑战。
随着互联网、智能设备等新型技术的不断涌现，教学方式和手段也在不断更新和拓展。
传统的课堂教学模式已经无法完全适应学生对知识获取的需求，信息技术的运用成为提高课堂教学效果的关键。
信息技术已经深入到学校的每个角落，教师利用多媒体设备和互联网资源进行教学已经成为常态。
而在这个背景下，如何更好地运用信息技术提高课堂教学的有效性成为了教育界亟待解决的问题。
信息技术的发展不仅为教师提供了更多的教学工具和资源，同时也为学生提供了更加多样化和个性化的学习方式。
探讨如何运用信息技术改进课堂教学，提高学生学习效果已经成为当务之急。
1.2 问题提出课堂教学一直是教育领域中重要的一环，而随着信息技术的不断发展和普及，如何运用信息技术提高课堂教学的有效性成为了一个重要议题。
在传统的课堂教学中，教师往往需要花费大量的时间和精力来准备课程内容，并且学生的参与度和学习效果也面临一些挑战。
这就引出了一个问题：如何运用信息技术来提高课堂教学的效果，让教师更好地传达知识，让学生更好地吸收知识？在这个信息化的时代，利用信息技术来提高课堂教学效果不仅可以丰富教学内容，提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
如何合理地运用信息技术，避免信息技术带来的负面影响，是当前需要思考的问题。
如何不仅引进信息技术，同时保持传统教学的教育价值和教学效果，是一个亟待解决的问题。
本文将探讨如何利用信息技术提高课堂教学的有效性，分析信息技术在教育中的应用现状和在课堂教学中的作用，提出一些提高课堂教学效果的信息技术策略，并展望未来信息技术在教育领域的发展趋势。
1.3 研究意义信息技术在当今社会已经得到广泛应用，对于教育领域也有极大的影响。
随着信息技术的不断发展和普及，教育界也在积极探索如何运用信息技术来提高课堂教学的效果。
如何将有效教学落实到信息技术课堂姓名：周冬静所在单位：实验中学职称：中学二级如何将有效教学落实到信息技术课堂随着课改的进一步推进，信息技术课已深入走进中学课堂。
提高课堂效率、实现高效课堂，已是我们不懈追求的目标。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中也指出：学校要把减负落实到教育教学各个环节，改进教学方法，增强课堂教学效果。
对于信息技术课堂来说，有效教学就是要在有限的课时内，师生双方密切配合，运用适当的教学策略，最大限度挖掘学生的学习能力。
然而，作为一门新兴的副科，外加其教学环境的特殊性，诸多的主客观因素制约课堂教学的效果。
甚至有很多老师会陷入这样的困惑：信息技术课过多的不确定因素导致师生对于信息技术课的不重视、课堂纪律难以控制，毫无教学效果可言。
作为一名信息教师，课堂就是工作的场所，教学效果就是工作的质量。
本文主要谈论如何将有效教学落实到信息技术课堂。
要解决这个问题，我们首先要找到是哪些因素影响到教学的有效性？影响教学的原因是多方面的，有客观的，也有主观的，我总结主要有以下几个因素：1．教材与学生实际脱节现在的信息技术教材存在着知识陈旧、内容重复，与时代严重脱节。
中小学学习内容大多集中在网络、Office系列软件等狭窄的范围内，选修课内容兴趣性强但受条件限制不能进行教学，按教材讲办公系列软件学生没兴趣听。
信息技术课教的要么就是平时用不上的东西，要么就是不用教、孩子们也能自学会的东西，一些学生把学到的知识用到上网、玩游戏中，造成学生家长也排斥这门课。
2．学科地位和人们观念引起的问题信息技术课程没有中考压力，虽然在学期终会举行学业考查，但是却处在一个很尴尬的境地，考试只是在走形式。
这使得学生从根本上缺失了认真学习的态度，学习动机较弱，故而把其当作放松心情的课堂。
3．学生起点不同引发的问题学生学习基础、兴趣、态度等素质的差异，常造成好学生吃不饱，教师的过多讲解不仅不利于学生进一步发展，更是逐渐滋长自以为是、不求进取的思想，养成懒懒散散的习惯。
而学困生认为进度太快，自己无法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差。
4.教师自身重视程度不够由于学科不受重视，学生学习兴趣不浓，渐渐教师的积极性也就消磨殆尽。
所教的内容本身对于教师本身来说，就像小葱拌豆腐一样简单、熟悉,重要的是如何更好的将知识传授给学生。
但各方面的不重视，造成老师渐渐也不再认真备课，教学失去了系统性。
面对众多的主客观因素，为构建一个有效的课堂教学环境，我认为应该采取切实可行的教育教学策略来应对，从而提高课堂教学效率。
比如：建章立制，明确规范学生的课堂行为；精心设计教学内容，努力营造教学氛围；加强自身教学能力，提升教师魅力；巧妙设计教学任务，激发学习动机等等。
然而，要切实提升课堂教学实效，我个人认为，最关键还是在于发挥学生在信息技术课堂上作为主体的主观能动性，实现以“教”为主到以“学”为主的转变。
我们教师在促使这种转变的过程中，采取的策略很多，但放在我们面前的根本思考问题是：在众多策略选择中，我们如何选取适合学生实际的有效的策略?经过我的课堂实践，我认为需要注意以下几个方面：一、建章立制，明确规范信息技术课是一门自由性比较大的学科，但是有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。
我们每天面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。
实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。
例如，铃响迅速进入信息教室坐在位子上准备上课；上课精神要饱满，认真听讲、思考和练习，不讲小动作；上课期间不说与课堂无关的话，积极回答问题，有问题举手示意老师等。
二、精心设计，学以致“用”现在的信息技术教材是固定的，但教师在选用教材时，应该要有所选择，适合学生的，才是最好的。
制定的教学内容，要符合学生的年龄特点和实际需要。
例如：“Word文字处理”，学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制课程表、写信、制作电子板报等；“PowerPoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录：“媒体播放器”，学生可以利用它播放自己喜欢的乐曲⋯⋯这样，学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活息息相关的，都是日常生活中能用到的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
三、激发兴趣，寓教于乐(一)巧设导语，激发学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此，教师的导语是很关键的。
好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
信息课教师，应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
还可以用范例作品代替语言，让学生欣赏美妙的音乐、美丽的图画，用Word设计的版报、用PowerPoint制作自我介绍，用Flash制作的动画等。
用这些生动、形象、具体例子激起学生学习热情。
总之，上课一开始，就应让学生感到新奇，有悬念、有学头，愿意学，喜欢听。
古人云：学起于思，思源于疑。
学生的质疑、求知欲望被激发起来了，教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
（二）自主探究，动手实践学生是课堂的主人，教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。
亚里士多德说过；思维是从疑问和惊奇开始的。
课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。
所以，在教学设计时要做到精讲多练，并做到全方位互动，即师生互动、人机互动、生生互动。
课堂上，学生有问题可以与老师或同学交流，寻求别人的帮助，还可在学生之问开展合作学习。
这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
(三)组织各类竞赛，发展学习兴趣按不同层次学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养。
例如汉字输入、电子板报、电脑动画、网页制作基础等。
在年级中也可通过各种竞赛活动，来增加学生学习兴趣。
如“打字比赛”、“优秀电子报刊展示”、“幻灯片自我介绍展示”等。
通过一系列的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高电脑操作水平也可把学生作品放在校园网上展示，一段时间后，组织评比、总结、反馈，对好的作品予以表扬展示学生作品(包括展示其操作过程与最终成果)，对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标，是一种鞭策。
四、认真探索，应用有效的教学方法(一)比喻法计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，教师应化繁为简，将深奥理论讲得通俗易懂。
在教学中巧用生活实例，形象比喻法最容易被学生接受。
例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统(如手、脚、眼等)相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU(相当于人的大脑)经过处理后，由输出设备(嘴巴等)输出来。
又如，讲到“内存”时，可比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的地方(即外存)。
而所有的程序都必须到舞台(内存)中来，才能表演。
这样一讲，学生比较容易理解。
(二)联系实际，设置悬念法上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学生学习知识的主动性。
比如：在教Excel中统计、排序这节内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办?然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。
又如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。
通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而提高学习积极性。
(三)演示法与实践法有条件的学校，应能在硬件上保证教学需要，多媒体教室、多媒体广播系统等是上好计算机课的基本硬件。
教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息。
除上述软硬件设施外，还可安装一些网络教室软件，使学生更清楚地看到教师具体的操作过程。
计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。
同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生普遍存在的问题，合理布置学习任务。
实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。
教师在备课时，一定要准备好足够信息量的素材和习题，供选用、学习或探索。
上机实践，必须明确目标，落实要求，让学生每堂课有所学，有所获。
五、及时评价，体验成功教学中及时点评，能使学生体验成功的喜悦。
每一节课都应该安排一个固定的评价环节，对学生的作品进行展示。
在作品展示时，即使是一个不理想的作品，教师也要找出其闪光点给予充分肯定，让学生体验成功，找到自信，找到自己的学习目标。
同时在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品，能起到示范的作用，使全体学生在评价中有所收获、有所提高。
通过上述措施的实施，可以调动了学生学习信息技术的动力，充分发挥了学生学习的主体性，培养了学生学习的兴趣，激发了学生的思维想象力和创新能力，提高了课堂的教学效率，从而真正将有效教学落实到信息技术课堂。
总之，教师还要转变教育观念，实施科学的教育方法，注重培养学生的自学能力，不再单纯地以学科为中心组织教学内容，注重结合学生的经验，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习。
长此下去，我们一定能教会学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，使学生逐步成为社会需要的具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。
此文在天津市教育科学研究院组织的基础教育科研成果评比中获优秀成果一等奖。
