粗心是现在很多孩子的通病

浅议中小学生粗心现象的成因及矫正策略粗心一直是困扰着中小学生日常学习和重大考试的一个问题，关于粗心现象的实质的研究主要还在心理学层面。

本文分析了学生学习粗心的各类归因，包括心理归因，个人归因和环境归因，并在此基础上提出了一系列的矫正策略，帮助学生远离粗心。

标签：中小学生；学习粗心；成因；矫正策略随着教育理论的发展，素质教育全面推广，教育领域的研究者们越发的意识到，学生作为教育教学的主体，应当始终处于教育教学研究领域的最前端。

因此，以学生为出发点的、更加贴近学生的各项研究越发受到人们的关注，种种研究成果开始进入到人们的视野之中。

这类研究的突出特征是研究的主体是学生，问题通常比较微观，切入点较小，但学生在教育教学中出现的问题繁多而且情况复杂，所以更加值得教育工作者的关注。

调查发现，在学生日常学习与考试中经常性困扰学生的问题之一是学生的粗心问题。

一、中小学生粗心现象实质及危害在日常生活中，即时是成年人也不得不承认，粗心通常是各种困扰自身的问题的根源，比如出门忘记带钥匙不得不换锁、开车忘记看路标而开错了道，更为危险是部分医生会把手术用品忘在患者体内。

在学生学习过程中，粗心也是困扰学生的一个大问题，这种问题在中小学生群体中最为常见。

日常学习中的粗心如果不注意并加以控制，到了学业考试中通常会形成恨不得捶胸顿足的错误，让人悔恨不已。

粗心对学生的危害存在于学生成长的各个阶段和各个方面，从微观层面来看，粗心影响学生的学习质量，阻碍学生的学业进步。

从宏观层面来看，学生学习中粗心的毛病如果不加以改正，习惯一旦形成并带入日后的工作中，必然会酿成大祸。

关于学生粗心现象实质的研究仍然处于初级阶段，目前的研究成果多是从学生的心理层面出发，认为学生的粗心并不是学生的智力水平存在问题，而把粗心现象归结为一种不良的心理素质。

部分研究人员认为学生的粗心是由于中小学生群体极易受外界环境的影响。

还有部分研究人员认为粗心是由于对知识的掌握不足所致。

粗心是一种智商缺陷粗心的本质是孩子的能力欠缺！具体体现在哪些方面呢？1、欠缺预警能力。

与那些不粗心的孩子相比，人家知道哪里存在陷阱，而粗心的孩子在简单问题面前不知道有陷阱，就是脑子中缺少预警机制。

这是粗心的孩子存在的最大问题。

2.欠缺改错能力。

粗心的孩子还有一个明显的问题，就是被同样的错误不止“绊倒两次”，说明这样的孩子，脑子中缺少强有力的改错机制。

3.欠缺全面掌控能力。

知识掌握不全面，就会存在漏洞，在漏洞所涉及的那部分知识，不论是复杂的还是简单的，都是一知半解的，“粗心”就不可避免了。

4.欠缺完整思维能力，或者说存在错误的思维定式。

这个问题在所有年龄段都会出现，一旦对某种东西产生固定的想法，就会产生思维定式。

如果这个思维定式本身是错误的，那么以后凡是遇到这个东西，思维定式就出现了，“粗心”又一次在所难免。

比如，语文课本中那个“偷斧子”的人，就是典型的例子。

5.欠缺细节把控能力，或者说类似的知识不会区分。

很多课程中都有不少类似的知识，如果平时学习不细心，考试的时候就很难区分，一旦混淆，就会出错。

比如，同卵双胞胎的识别区分，靠的就是细节！6.欠缺把控主要目标的能力，比如考试追求速度。

这种现象比较常见，有一些孩子在考试的时候，不但与别人比成绩，还要比考试的速度，能力差一点的孩子，如果以这样的方式去应对考试，“粗心”就在所难免了。

7.欠缺了解自己的能力，比如过度自信。

作为家长，你不一定在课堂上看到过孩子过于自信的表现，你一定在孩子三四岁的时候看到过，孩子感觉自己啥都会，不论自己做对了还是做错了，还是感觉自己行！这种情况也会在考试中出现。

8.欠缺吃苦的能力。

导致知识掌握不扎实，考试时出现失误。

9.欠缺自控能力。

上课注意力不集中，不注意听讲，开小差，贪玩，甚至破坏课堂纪律，考试成绩差就在所难免，这个已经超出粗心的范畴了。

10.心智性格有一定的缺陷。

智力发育有一些问题，肯定会出现简单问题不会做；做事大大咧咧的，就可能审题不严，解题出错；做事拖拖拉拉，解题速度太慢，很多简单问题来不及解答；考试紧张，简单题答错。

家长须知：揭秘导致孩子粗心的根本原因每次考试成绩分析会后，总能看到很多家长[微博]拿着孩子的成绩单“咬牙切齿”：“哎呀！我的孩子考试怎么总是那么粗心！明明都是会做的题啊……”仔细分析一下试卷，90%的丢分题都不是不会做，而是因为粗心。

听完解释后，家长和孩子似乎得到些许安慰，认为粗心不是能力问题，只要下次稍加注意，相信肯定可以考好。

可是下次考试，又出现同样的情况，如此循环，导致孩子始终抱着侥幸心理，没有彻底改掉粗心的坏毛病，甚至影响到学习积极性。

而家长看在眼里急在心里，那个纠结那个无奈啊，不知如何是好。

其实，粗心对于处于初中阶段的孩子们而言，似乎成了一种流行的通病，具有一定程度的普遍性，所以，与其过分苛责孩子，倒不如坐下来好好想办法早日摆脱粗心的困扰。

在这里谈谈导致孩子粗心的原因和技术层面的解决措施。

导致孩子粗心的原因有二：第一，基础知识不扎实。

好比我们每天放学回家，即使一路上心不在焉也不会迷路，为什么？因为我们对这条路线再熟悉不过了，以至于形成了不受意识支配的条件反射。

同样的道理，如果我们对所学知识也能如此烂熟于心，即使答题时并不是百分百细心，但也能保证出错的几率小得多。

但不少家长和孩子爱用“粗心”来原谅或掩饰学习上的问题，考不好总能用一句：“太粗心”来心安理得地原谅自己，却总不能给自己敲响警钟。

第二，注意力不集中，平日未养成良好的习惯。

有的孩子做作业喜欢看电视，或者吃零食，或者玩手机，总是一心多用，殊不知这样会导致大脑的多个兴奋点相互干扰，影响学习效率。

如此久而久之，则养成不良的学习习惯，难以改变，考试粗心就是预料之中的事儿了。

可以尝试以下措施：第一，多记多练，熟能生巧。

通过有针对性的练习，巩固所学的知识，达到掌握熟练的程度，学会活学活用，举一反三。

对于基础知识不扎实的孩子来说，“勤奋”是最大的法宝。

因为学习有技巧可循，但绝无捷径可走。

第二，多想多思，专心致志。

总能发现孩子在课堂内完成的答题质量会好于课后。

怎样改掉粗心的毛病学习粗心是小学生的通病;如何改掉粗心的毛病;首先;我们来找找粗心的原因..要找到孩子的真实原因才能对症下药 ..孩子容易粗心的原因有多个方面;需要具体问题具体分析;一般来说有以下几个方面的原因：1. 孩子有粗心的不良习惯;同时做作业心不在焉;注意力不够集中；2. 学习的内容不难;孩子对学习有轻视的心理；3. 孩子的基础知识不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不够熟练；4. 孩子没有养成良好的即时纠正错误的习惯；5. 孩子的视知觉加工能力落后于年龄水平;导致出现看错行、抄错数等情况..孩子容易粗心;不要着急;家长不妨试试下面的方法：1.帮助孩子安排作息时间2.让孩子学会“专时专用”;“好好玩耍;好好学习”..玩要玩得舒心畅快；做作业时要专心致志、决不分心..这里;保证孩子有足够的娱乐和休息是不可忽视的..3.帮助孩子养成认真仔细的作业习惯4.告诉孩子要仔细看题目;认真想问题;做作业先是求对、好;然后才是求快..平时要经常督促孩子“审题三遍;再动笔”;养成认真审题;认真复查的好习惯..孩子做题直线向前;义无反顾;根本没想到还需要检查..他把检查工作全部留给家长和老师了;你查出错误;他愿意改;可他自己从不主动发现错误..于是;我向他提出要求：1.放慢作业速度;每道题都必须在心里读两遍才开始动笔；2.自己必须检查；检查方法是做一道检查一道;确信没错再做下一道;而不是急急忙忙全部做完才检查..后者;一般孩子都没耐心去做;也很少能检查出来..5.把做功课的时间化成功课量6.爱玩是孩子的天性;很多孩子在做作业的时候总是想着玩电脑、看电视..有的家长为了让孩子完成作业;便规定做1小时作业;才能去看电视..孩子在做作业的过程中总是心不在焉..如果家长把督促孩子学习的条件改为“再做对5道题才能玩”;结果可能他5道题做得有质有量..因此;家长帮助孩子改掉“粗心”的方法是：化时为量;即把“再做30分钟”;改为“再做5道题”..这样;孩子的劲儿就来了;从“必须忍耐30分钟”的消极状态;转变为“快把练习做完”的积极状态..这种积极状态能帮助孩子集中注意力;不知不觉中克服了粗心的毛病..7.为孩子准备一本错题集8.我们的孩子很多都是住宿;一个星期回来一次;平时的作业学习我们很难及时跟进..不妨给孩子准备一本错题集;让孩子把每次做错的题目抄下来;把错误的地方用红笔画出来;然后按正确的方法再做一遍;周末回来同他一起分析做错的原因;并找出规律..把学习中薄弱的知识点吃透弄懂..这种方法对于提高孩子认识粗心大意的危害;提高改正粗心缺点的自觉性很有好处..9.要避免做作业疲劳10.许多孩子作业前半部分质量好;后半部分字迹潦草;错别字很多;大多数家长会说孩子粗心;其实这是疲劳所致..心理学家认为;疲劳是由于长时间持续活动;导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态..疲劳不能恢复;粗心问题就难以纠正..若适当休息;疲劳得以解除;学习“引擎”再度启动恢复效率;粗心问题便能解决..11.用目标激励孩子上进12.家长可以和孩子一起制定减少“×”的近期目标;并辅之以奖励措施..如：本周作业本上有五个“×”;下周要求减少一个“×”;直至消灭“×”..每到一个目标就给予精神或物质奖励..这种用目标来激励孩子上进的方法;也能帮助孩子逐步乃至最终消灭因粗心造成的错误;从而养成仔细认真的好习惯..如何看待孩子粗心;家长的认知有一些误区：误区一：孩子学习主观上不认真其实;对于一部分孩子来说;不是他学习不努力;而是他的学习能力发展不平衡;孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素;这部分孩子说他们粗心;他们是冤枉的..不是孩子不想好;而是他的能力没达到..随着年龄增长;慢慢会好..现在只能要求他们读题的时候一定要在心里默读至少两遍以上;加强视觉与大脑的合作协调;这样养成习惯;对以后的审题也很有好处..误区二：片面关注学习习惯;忽视做事的条理性学习上细心的习惯不是单一存在的;而是与生活习惯不可分;那些做事丢三落四;缺乏条理;不能坚持到底的孩子;往往在学习上容易粗心..现在的孩子多数是独生子女;父母管得太多;有些家长甚至叫孩子除了学习;什么都不动手;连做完功课后的检查也是由父母做..这样孩子会有依赖心理;没有养成做完题目后检查的习惯;考试时就会丢分了..其实;学习上的粗心;与日常生活中的行为习惯是密不可分的.. 家长首先要解决的是自己对孩子的依赖;不能认为不照顾孩子;孩子就会受罪;就不幸福..让孩子自己的事情自己做;适当做一些家务事..不要什么事都是家长大包大揽.. 如果家长一直在孩子身后为他做这做那;孩子慢慢地就养成做事情不用心的习惯了..反正不做好也没关系;有人会帮..自己根本就什么也不需要怎么担心了..这种粗心;反映在学习上;就是看题做题也不用心了..要解决这点;可以尝试让孩子做一些归位练习..就是平常日常生活中;孩子自己的物品要自己整理好;放在该放的位置上;每次用完东西要及时放回原来的位置..要求做到每一次;一次也不能放过..这样慢慢地;孩子在拿东西的时候;会提醒自己;这东西是放这的;等一下要记得放回来；用完后会提醒自己马上放回去;免得等一下忘了;放回去的时候;会下意识再看一下;是放在这的没错..这个过程;就像读题做题检查一样;读题时会认真看;有没有读错;做完会下意识看一下;有没有写错..有良好的生活习惯;慢慢地;也会养成良好的学习习惯..改掉粗心;先从生活习惯改起..误区三：家长任意的惩罚孩子家长都希望自己孩子很优秀;有时候孩子有一点错误;家长会以惩戒的方式来警醒督促孩子;希望孩子会因为想避免惩罚;而做得好一点..这类惩戒比如：抄十遍书每天作50道口算题等;让孩子心理上产生厌倦;失去学习的兴趣;过度单调的重复;引起孩子的反感;欲速而不达.. 其实;孩子学习情绪的好坏;对学习的影响很大..刚上学的时候;每个孩子都雄心勃勃地要争第一;可是孩子们的学习能力确实存在某些不同;在这些学习能力没有提高的情况下;孩子再努力;结果总是不尽人意..更重要的是;老师和家长误解他;认为他贪玩;心思不在学习上;学习不认真;不专心等..家长的批评;甚至打骂;使孩子心理受到严重的挫折;怀疑自己的能力;缺乏学习的信心;虽然看他坐在桌子旁学习;其实心早就飞了.. 厌学;自然也就不上心了..误区四：家长太在乎孩子的粗心问题低年级孩子;知识结构尚未形成;思维定势也不明显;作业出错的偶然性和随意性很大..父母看到很容易的题目都做错了;就简单归结为粗心、不用功;甚至小题大做批评一通..家长要认识到偶然的疏忽是不可能完全消除的;不要把个别的偶然当成必然..其实;谁都会有粗心的时候;你有;我有;大家都有..一定要注意不要让孩子认为自己“天生”的粗心;也就是说不要时刻强化他的错误感觉;比如孩子一粗心出错就埋怨“你怎么又粗心了”、“你怎么老是这么粗心”等等;这类话语除了强化其对“粗心”的“无助感”之外;没有任何作用.. 要让孩子保持健康的心理;多给孩子细心的心理暗示..如果家长一再地说孩子粗心;做事慢;孩子就会形成一种习惯;真的认为自己粗心..相反;家长把目光放在孩子细心上;在孩子心理就有一种自己“细心”的心理暗示..孩子小;自我意识薄弱;很在意周围的眼光 ;家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上..对“粗心”采用“淡化”策略;不必把它当一回事..关注孩子细心的部分;加以表扬;让他知道;他也可以很细心;还可以越来越细心..综上所述;帮助孩子克服粗心;养成良好的学习习惯;特别是在上小学的阶段;注重对孩子能力的培养;将会让孩子受益终身..。

粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。

只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。

我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。

于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。

借此机会，我将与家长们探讨一下孩子粗心的表现、家长认识的误区、粗心发生的原因和怎样纠正粗心的毛病等四个方面的情况。

一、孩子粗心的三种原因通过上述这些现象和家长们的认识误区，我们会发现，在简单的现象背后有着深刻的内在原因，粗心的发生并不是偶然的。

那么它为什么会发生呢？又是怎样发生的呢？下面讲讲第三个方面的内容，孩子粗心的三个原因。

（一）注意力不集中粗心与注意力有密切的关系。

注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。

从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6岁的早期教育。

研究表明，大多数在走路前没有充分爬过的孩子，在小学一二年级学习中都会出现注意力不集中、身体的协调性差，不能有效的控制自己的行动，妨碍了他们从外部世界获取有用的信息，许多感官信息未能传递到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。

视知觉不是视觉，视觉是指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的能力。

为什么有的孩子把69写成96？为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确，抄写时却抄错了？这都与孩子的视知觉能力有关系。

视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪（视觉集中），能否清晰的辨认出两个相似的字（视觉辨认）,能否迅速记住刚刚所看到的数字(视觉记忆)，在下笔时手眼是否协调（视动协调）。

帮助孩子改掉粗心的毛病粗心大意不仅影响孩子学习成绩的提高，也给日常生活带来不必要的烦恼，更不利于孩子成长。

分析了一下，导致孩子粗心的主要原因有如下几个方面：1. 注意力分散、常常一心二用。

另外学习中麻痹大意，掉以轻心，造成作业、考试时难题做得好，简单题倒出错。

2. 日常生活中缺乏责任心，做什么都心不在焉的坏习惯没有及早纠正。

3. 视觉记忆、分辨能力低，影响作业的准确性。

另外思维能力缺乏锻炼，不能有效克服思维定式的负面影响。

4. 上课不认真听讲，基本知识掌握不牢，造成认知模糊。

5. 功课太多，又想贪玩，忙中出错。

6. 学习态度欠主动，学习方法欠指导。

例如作业前不认真复习、不认真审题、事后不认真检查，作业出错在所难免。

长期形成的毛病一时难以克服，但是只要家长循序善诱，学生持之以恒就一定能得到矫正。

1.克服注意力不集中的习惯，学习时绝不同时做两件事，粗心误大事，思想教育要经常。

2.帮助孩子克服思维定式的副作用，如先学了“干”字，后学“于”字，两字易混淆写错，为此应注意观察、分清新旧知识的异同。

3.考试、做作业前先仔细审题、事后认真检查，利于克服粗心毛病。

4.家长把生活安排得井然有序，家中摆设整齐，办事认真是对孩子的最好教育。

5.让孩子在日常生活中认真做好每件小事，培养细心的好习惯及责任感。

如认真整理自己书包、衣物、玩具、练练写字、缝纽扣、帮助择洗蔬菜等。

告诉孩子干就干好，有上进心、耐心、责任心、学习才会细心。

6.多鼓励、多表扬，不说“你咋这样粗心”，而应说“细心点就更好了”，给孩子良好的心理提示。

定奖罚制度，略改了一点点就表扬奖励，二次以上处罚，但不打骂，更不能急躁。

7.粗心与孩子的心理素质、分辨能力、学习方法有关，适当参加有针对性的培训见效更快。

谈谈小学生做题粗心现象、教学中常常发觉学生完成家庭作业和考试中做题粗心，或是看错题、或是抄错数、或是计算错，老是因为如此那样的粗心失误阻碍成绩，令教师超级头疼。

粗心具有偶然性，但假设一而再，再而三地显现，其背后就有必然的必然因素。

粗心一旦形成适应后，对小孩的成长更是不利，不仅尽力白搭、成绩难以提高，乃至会阻碍到小孩的生活。

教师应高度重视小学生做题粗心现象，分析背后的深层缘故，方能对症下药，踊跃寻觅解决的方法。

依照教学体会，学生做题粗心要紧有四个方面的缘故：一、态度问题做题粗心大多是态度问题。

小学生都贪玩，不爱做作业，做题都是敷衍了事，心不在焉。

有些家长规定小孩写作业的时刻，比如做1小时作业，他们就会不断地瞄时钟。

若是动画片快开始了，就更心不在焉。

若是规定了学习时刻，他们就泡时刻，结果做题遗漏百出。

关于这种情形，家长能够由规定作业时刻变成规定做题数量，数量不要多，比如规定“再做5道题才能玩”，结果她5道题做得有质有量。

或家长能够尝试让小孩看完动画片或玩回来再做作业，如此小孩的心就定了，做题也就认真细心多了。

还能够利用奖励制度，若是小孩天天的作业若是书写整齐全数正确，就能够够少做或不做家庭作业，慢慢让小孩养成认真检查的好适应。

考试中也存在态度问题，有些学生见到容易的题就兴奋兴奋、得意忘形，产生一种急躁的心理，不进行细致的试探，不去认真审题而仓促作答。

体会证明，容易的题也容易错，命题者往往在一些看起来较容易的题目中隐藏一些容易被轻忽被漏掉的小问题，如不重视，那么易犯错。

还有一些考生凭体会审题，一看到平常练习中相似的题，就暗自窃喜，马上作答，结果往往失分。

有些学生求胜心切，看到其他同窗纷纷交卷，自己也不甘掉队，轻率作答，慌忙交卷。

还有的同窗争强好胜，总想第一个交卷，以显示自己答题速度快，因此答完卷后，也不检查，结果有时刻争取取得的分数却没有取得。

教师要指出存在的这种急躁的考试心态，指明这种心态是错误的，教育学生用心做好每一道题，才不白搭平常的积存和尽力，关于认真细致的学生多公布夸奖，在学生中树立认真光荣的意识。

孩子马虎的原因和解决方法孩子马虎的原因：原因一：态度不端正。

我家孩子有时就是为了赶快去做别的事就对学习的事比较敷衍，想着凑合做完就赶紧去玩，这样态度不端正、做事不认真，自然容易出错。

原因二：孩子做事定不下心。

其实孩子在小的时候拥有强烈的好奇心，毕竟刚来到这个世界的他们想要去认知更多的东西，所以每个孩子是不可能乖乖的坐在那里等待着家长的到来。

他们反倒会带有着强烈的求知欲，探索更多有趣的东西，这也就使得他们的性格较为浮躁，很难定下心来思考到底应该如何去接触这些东西。

随着这种现象越来越多，可能孩子马虎的次数也会出现得更加频繁。

原因三：熟练程度不足。

有些马虎还是因为不熟练造成的。

当刚学会进退位计算时，计算方法也会了，但是就是容易出错。

而不进退位的基本上不会出错，看着题不难，但实际上掌握的没有很好，就容易出错。

原因四：家长溺爱太深。

正因为家长对孩子的过分宠爱，过分宠爱那么他们接受外界事物的能力越来越差，这也就导致孩子的自理能力逐渐减弱。

在做一些事情的时候可能孩子的表现并不是很好，这反倒不会利于孩子的成长，当然如果家长过分溺爱的话，那么孩子做事马虎的现象也一定会存在。

孩子马虎的解决方法：方法一：玩观察类游戏。

有些游戏是需要观察的，比如找不同，或者一些其他小游戏，我们可以适当让孩子玩一些类似的游戏，通过游戏来培养孩子的观察力，克服孩子马马虎虎的毛病。

方法二：吸取失败教训。

我们应该懂得吸取失败的教训，有一句话叫做吃一堑长一智，因为孩子马虎而失败了，让自己的利益受到损失，就应该让孩子因此吸取经验教训，以便于以后改进。

方法三：适当批评教育。

我们应该对孩子进行适当的批评和教育，如果经常提醒孩子，孩子仍然改不掉的话，就说明孩子的重视程度不够，这样的情况下，家长也要给孩子一些压力，让孩子能够长记性。

方法四：检查，对自己负责。

让孩子对自己的作业负责，每次做完后自己检查一遍。

我家孩子每天作业都要让家长签字，一开始她做完后就不管了，我给检查找出错误，然后她修改我再签字。

孩子[粗心]的深层原因剖析不该做错的题却做错了，不该看错的题却看错了，不该丢的题却少答了，不该写错的字却写错了……这些现象老师们肯定都不陌生，因为这样的孩子在我们身边有很多，通常我们将这些事归结为：这个孩子太“粗心”了。

孩子爱粗心似乎成了一种通病，许多孩子都会用“粗心”一词来解释自己出现的错误，和孩子作业完全不会相比，很多老师也觉得这不是什么大问题，通常教育孩子说：“下次作业要细心认真。

”孩子则会努力的点点头！孩子粗心只是因为不认真吗？孩子真的只要做到“细心”就不会出错了吗？我觉得答案是否定的，孩子为什么会”粗心”，怎样避免让孩子“粗心”？要解决这些问题首先要找到孩子“粗心”的根源是什么，对此笔者有这样一些思考：一、“粗心”源于知识盲点在一年级数学上册中常出现有这样的题型：○○○○○○○○○，根据图写出两道加法算式两道减法算式，有小朋友这样写3+2=5，2+2=4，5-3=2，4-2=2。

很显然他将左右两边的圆圈分开看，一题做成了两题。

我把他叫到身边，孩子一看立刻说：“哦，我粗心了！”不需要我做任何指点，孩子立刻写出了正确答案。

可是这个孩子真的只是“粗心”这么简单吗？我觉得不是，这种类型的错误他出现了不止一次，实际上他是对此类题型的不熟练，严格来说就是不会。

在数学练习作业中还有很多题目由于不用写出思维的过程，单凭结果性的答案我们往往会误认为是马虎所致，而实际上，更深层的是孩子对概念掌握不够精通，理解不够深入，解题技能不够熟练等问题导致不能正确解决题目，这实际上就是不会，是孩子学习上的“盲点”！在学习中很多这样关键的漏洞往往会被“粗心”这个词给掩盖了。

对于这样的假“粗心”，真“不会”，老师应多多追问孩子犯错误背后的理由，多让孩子说说思考过程，别让“粗心”的幌子掩盖了问题的真相，错失教育的良机。

二、“粗心”源于思维定势上课时我经常会出这样的一组口算题：2+3=，4+5=，7+1=，3+6=，8+2=，7-2，6+4=，在这样的题目中通常7-2每次都有学生错，原因是将符号看错，7-2看成7+2，为什么总有孩子犯这样的错误？仔细分析原来是“思维定势”在起作用。

学习粗心是小学生的通病。

下面介绍一些成功地帮助孩子改掉了粗心的坏习惯的经验。

希望对你有所帮助！一、把做功课的时间化成功课量一个十岁的女孩是粗心大王，作业做错、漏做、计算符号看错，甚至剩下半题忘了做，弄得我也跟着神经紧张。

怎么提醒她细心都没用。

据观察，她粗心的原到还需要检查。

他把检查工作全部留给家长和老师了，别人给他查出错误，他愿意改，可他自己从不主动发现错误。

于是，家长向他提出要求：1.放慢作业速度；2.自己必须检查；3.检查方法是做一道检查一道，确信没错再做下一道。

很快，孩子粗心现象明显减少。

对于孩子的粗心，教给方法比端正态度更重要。

三、利用“目标倾斜”，纠正作业粗心问题心理学“目标倾斜”原理：人们努力工作的前方应安排有快乐的报酬。

“目标倾斜”表明，人在接近目标之前的时刻，工作学习的曲线会显著地上升。

另一个10岁的男孩粗心问题总发生在爱看的节目和规定的作业时间冲突时，这时，即便关掉电视或反复提醒他细心也无济于事，因为他心不在作业上。

运用“目标孩子好不容易定下心学习，休息了心不容易收回来。

于是，送些点心，让孩子缓解一下就算休息了。

殊不知，保持与做功课一样的状态休息，心理的紧张是无法消除的。

因此，即便休息5分钟，也要离开书桌，最好忘掉功课。

这样，心理紧张才能得以缓和。

采用此法，不仅可以解决孩子粗心问题，对孩子的视力也有好处五、不要太在乎孩子的粗心问题，改了就好对于低年级孩子，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。

父母看到很容易的题目都做错了，就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。

其实，我们也不必不太在乎孩子粗心，做错了让他再做一次就行了。

作业做错了，就事论事、有错改错，是孩子最直接的心理反应和最粗形成自动反应。

所以，基础知识的掌握，到了能自动反应的程度，粗心会大大减少。

其二，粗心和习惯有关，比如平时作业马虎，粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。

所以，平时杜绝粗心，考试才能不丢分。