初中化学中的化学史教学资源

化学教师推荐书目一、化学知识1.《无机化学丛书》2.《基础有机化学》(第四版)3.《分析化学》(第六版)4.《物理化学》5.《结构化学基础》(第五版)6.《量子化学基础》7.《化学实验规范》8.《基础化学实验》(第二版)第二，学科整合知识9.《化学方法论》10.《化学与社会》11.《化学哲学基础》12.《化学电源》13.《化学中元素概念的演变》14.《化学史通考》15.《中国化学教育史话》16.《我们怎样思维经验与教育》三、学科教学知识17.《化学学习论》18.《化学教育心理学》19.《科学学习与教学心理学基础》20.《化学课程论》21.《中学化学课程学科结构研究》2.《化学教学论》(第二版)23.《化学教育史》24.《中学大百科全书(化学卷)》25.《学科思想方法与中学化学教学》26.《化学教学系统论》27.《化学教育测量和评价》28.《化学教学论实验》(第三版)29.《基于核心素养的化学学科能力研究》30.《化学数字化实验的理论与实践》推荐书目(70本)一、化学知识31.《无机化学》32.《有机合成——切断法》33.《中学教师化学手册》34.《手持技术在理科实验中的应用研究》2-学科综合知识35.《化学原理选讲》36.《超越分子前沿》37.《可爱的对称——化学家眼中的对称性》38.《完美的对称——富勒烯的意外发现》39.《相同与不同》40.《美丽的化学反应》41.《化学是什么》42.《化学史教育的基础化学》43.《化学简史》44.《科学教学——科学史和科学哲学的贡献》45.《化学元素的发现及其命名探源》46.《居里夫人文选》47.《化学的进程》48.《为什么是门捷列夫：元素周期表的故事、意义、哲理》49.《化学基础论》50.《判决性实验：拉瓦锡化学革命研究》51.《疯狂实验史》52.《化学哲学新体系》53.《怀疑的化学家》54.《阿司匹林传奇》55.《玻璃的故事》56.《拿破仑的纽扣：改变历史的16个化学故事》57.《化工史话》58.《诺贝尔奖讲演全集.化学卷》59.《20世纪中国知名科学家学术成就概览：化学卷》60.《化学的今天与明天》61.《化学与人类》62.《“化学先锋”丛书》63.《化学会呼吸》64.《什么是科学》65.《科学是什么》66.《科学与教育》67.《科学的社会功能》68.《猜想与反驳：科学知识的增长》69.《科学革命的结构》70.《科学精神的形成》二、学科教学知识71.71 《基础化学反应实用手册》72.《化学实验论》73.《化学实验课程与教学论》74.《中学化学实验研究导论》75.《原创走向实证：中学化学实验创新实践研究》76.《科学发现者：化学概念与应用（上、中、下）》77.《"让教学成为研究"的历程》78.《美国中学核心理科教材•物质科学：化学基本原理》79.《英国中学主流教材科学教材译丛：化学》80.《社会中的科学和技术》81.《普通高中化学课程标准（2017年版）解读》82.《化学教学设计：任务、策略与实践》83.《著名特级教师教学思想录：中学化学卷》84.《让课堂美丽生长学生深度参与的化学教学》85.《刘怀乐格致新著(2013-2018)》86.《化学史点亮新课程》87.《中学化学教学设计》88.《中学化学课实录》89.《名师课堂教学设计与点评：中学化学》90.《文化有根课堂有魂——郑胤飞课堂教学设计集》91.《课堂转型与学科核心素养培养：中学化学课堂教学改革探索》92.《创新人才培养：化学探究活动开发与指导》93.《化学活动课设计精选》94.《化学教学前沿的智慧》95.《有意思的化学有意义的教学》96.《中学化学学科理解：疑难问题解析》97.《高中化学实验疑难问题探究》98.《初中化学教学关键问题指导》99.《中学化学教学文集》100.《体验科学：中国科学技术馆化学实践课》。

浅谈化学史在中学化学教学中的作用作者：于民来源：《读写算·教研版》2016年第06期摘要：我们不难看出在新课程改革中将化学史融入化学教学中，将对学生的学习兴趣、学习成绩、科学素养、知识视野等都会有所提高，同时也会提高自身的学术魅力与专业素养。

为原本枯燥乏味的化学课带来了欢声笑语，增进了师生之间的情感.。

关键词：化学教学；中学中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-271-01古语云“读史可以明鉴，知古可以鉴今，学史可以晓理”。

我国著名的教育家、化学家傅鹰教授也曾多次讲过：“一门科学的历史是那门科学中最宝贵的一部分，因为科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。

”化学史本身就像一曲动人的旋律，从烧制陶器到金属时代从树叶遮身到各种新颖面料，从钻木取火到高能燃料…… ，化学给人类创造美好的幸福生活。

如果在化学教学中运用化学史，可以使教学不仅只局限于现成的理论知识，还可以追溯到隐藏在它背后的故事；甚至还可以揭示出前人研究科学的思想和方法，使学生受益匪浅。

继新课程改革的浪潮后，教师不仅要认真领会课程改革的主旨，还应贯彻《化学课程标准》的具体要求，在义务教育阶段以提高学生的科学素养、激发培养学生学习化学兴趣为主旨。

在化学教学中适当融入化学史事例进行教育，对激发学生的兴趣、培养学生的科学探究能力等将有至关重要的意义。

作为一名年经的化学教师，我充分认识到化学史在化学教学中的地位和作用。

但在现实的化学教学中大部分教师以追求升学为目的，在教学中过分强调学生对化学知识的掌握，不注重对学生情感态度价值观的培养。

纵观初中化学教材，我们不难发现教材有目的在不同的章节内容上，引入了相关的化学史知识。

但给人的感觉就好像是“味精”一样，常常被一带而过。

在实际的教学中，甚至被打入忽略，完全没有发挥出其应有的作用。

那么在课堂上怎么巧妙的将化学史和教学内容融合起来，本人尝试着化学教学中实践，根据自己的一点肤浅体会谈谈这样做的好处。

初中化学化学史教案
一、教学目标：
1. 了解化学发展的历史，认识化学的重要里程碑；
2. 能够描述几位重要化学家的贡献及其理论；
3. 掌握化学史中的一些重要事件和实验。

二、教学重点难点：
1. 化学史的重要事件和化学家的主要贡献；
2. 离子理论、原子理论、周期表等化学理论的发展历程；
3. 化学实验对化学理论的推动作用。

三、教学内容：
1. 化学史的发展概况；
2. 一些重要的化学事件：化学元素的发现、周期表的建立等；
3. 几位重要化学家及其理论：道尔顿、门捷列夫等。

四、教学设计：
1. 导入（5分钟）：通过提问和图片展示等形式，引导学生思考化学的发展历史；
2. 学习（20分钟）：介绍化学史的发展概况、重要事件、化学家及其理论；
3. 实验（15分钟）：进行一些与化学史相关的实验，让学生亲自体验化学的奇妙之处；
4. 讨论（10分钟）：让学生围绕化学史中的某个问题展开讨论，激发学生的思考和创造力；
5. 总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，并展望下节课的内容。

五、教学评价：
1. 学生课堂表现；
2. 实验报告；
3. 小组讨论结果。

六、教学反思：
1. 是否能够引起学生的兴趣和好奇心；
2. 是否能够有效传达化学史的重要内容；
3. 是否能够激发学生对化学学习的热情和动力。

七、教学延伸：
1. 给学生布置相关阅读和研究任务；
2. 推荐化学史相关的书籍和网站。

八、教学资源：
1. 化学史教材；
2. 实验器材和化学试剂；
3. 图片和视频资料。

初中化学介绍化学史的教案教学内容：化学史
教学目标：
1. 了解化学的起源和发展历程；
2. 掌握重要的化学史事件和人物；
3. 培养学生对化学的兴趣和热爱。

教学重点：
1. 化学的起源和发展；
2. 重要的化学史事件和人物。

教学准备：
1. PowerPoint 等教学资源；
2. 化学史事件和人物的资料。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 讲解化学史的重要性，引导学生对化学感兴趣；
2. 提出课题：“什么是化学史？为什么要学习化学史？”
二、讲解化学的起源和发展（15分钟）
1. 介绍古代化学的起源和发展；
2. 讲解中世纪化学和近代化学的发展；
3. 着重介绍化学的基本概念和理论。

三、重要的化学史事件和人物（20分钟）
1. 介绍化学史上的重要事件，如化学元素的发现和分类；
2. 介绍化学史上的重要人物，如门捷列夫、道尔顿等。

四、活动（10分钟）
1. 学生分组进行化学史知识竞赛；
2. 老师辅导学生解答问题。

五、总结（5分钟）
1. 回顾本节课学习的内容；
2. 引导学生思考化学史对他们的启发。

教学反思：
通过对化学史的介绍，学生能够了解化学的起源和发展历程，培养对化学的兴趣和热爱。

但是，教学过程中应注意内容的简明清晰，引导学生理解和思考化学史的意义。

化学史初中教学设计教案
教学目标：
1. 了解化学史的发展过程
2. 掌握一些重要的化学史事件和人物
3. 能够通过化学史的学习，激发对化学的兴趣和学习热情
教学内容：
1. 化学史的起源
2. 原子论的提出
3. 化学元素的发现
4. 化学反应的研究
5. 化学实验的进展
教学过程：
一、导入新知识
通过介绍一些有关化学史的有趣故事或实验，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对化学史的学习欲望。

二、授课内容讲解
1. 讲解化学史的起源，介绍古代有关化学的研究成果和主要人物
2. 讲解原子论的提出及其在化学史中的作用
3. 介绍一些重要的化学元素的发现过程和研究成果
4. 讲解化学反应的研究历程，重点介绍重要的化学反应实验
5. 简要介绍一些重要的化学实验和其在化学史中的地位
三、小组讨论和展示
让学生分成小组，研讨并讨论化学史中的一些重要事件和人物，然后请各组展示他们的研究成果。

通过小组讨论，深化学生对化学史的理解和认识。

四、课堂练习
在课堂上布置一些与化学史有关的练习题，让学生巩固所学的知识，并帮助他们发现和解决学习中的问题。

五、课堂总结
对本堂课的重点内容进行归纳总结，帮助学生理清思路，加深对化学史的理解和记忆。

教学反馈：
通过本节课程的教学，可以结合课堂练习、讨论和展示等形式，了解学生对化学史的理解和掌握情况，及时发现问题并加以解决。

并鼓励学生在日常生活中多了解和研究有关化学史的知识，培养他们的科学兴趣和研究能力。

初中化学教学中的化学史融入一、引言在初中化学教学中，教师不仅需要教授学生基本的化学知识，还需要培养学生的科学素养和探究能力。

化学史是化学学科发展的重要历程，它包含了丰富的科学精神和人文精神，对于提高学生的科学素养和人文素养具有重要的作用。

因此，将化学史融入初中化学教学中，不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、化学史融入初中化学教学的意义1.丰富教学内容，提高学生的学习兴趣将化学史融入初中化学教学中，可以丰富教学内容，使教学更加生动有趣。

通过介绍化学家的发现过程、化学发展历程中的重大事件、化学在社会生活中的广泛应用等，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，增强学生对化学学科的认识和理解。

2.培养学生的科学精神和人文素养化学史不仅是化学学科发展的重要历程，也是人类文明进步的历程。

在化学史的教学中，学生可以了解科学家们的奋斗精神和科学态度，培养他们的科学精神和探究精神。

同时，化学史也包含了丰富的人文精神，如合作、创新、勇气、毅力等，这些精神对于学生的成长和发展具有重要的作用。

三、化学史融入初中化学教学的策略1.合理选择化学史内容在将化学史融入初中化学教学中时，教师需要合理选择化学史内容。

一方面，需要选择与教学内容密切相关的化学史内容，如化学发展历程中的重大事件、重要化学家的发现过程等；另一方面，需要选择具有启发性和教育性的化学史内容，如科学家的奋斗精神和科学态度等。

2.教学方法多样化为了使学生更好地理解和接受化学史，教师需要采用多样化的教学方法。

例如，可以采用讲述法、讨论法、探究法等教学方法，使学生能够更好地了解化学史中的重要事件和人物。

同时，也可以利用多媒体手段，如播放相关的视频、图片等，使化学史更加生动形象。

3.结合实验教学实验教学是初中化学教学的重要组成部分，也是培养学生实践能力和探究能力的重要手段。

将化学史融入实验教学，可以使学生更好地了解实验的背景和意义，提高实验教学的效果和质量。

浅谈化学史教育在初中化学中的重要性发表时间：2011-12-21T13:32:39.500Z 来源：《现代教育科研论坛》2011年第11期供稿作者：冀丽姣[导读] 化学史就是化学科学的形成、产生和发展及其演变规律的反映，是人类在漫长的社会实践中对大自然化学知识的历史论述冀丽姣（永年县城西实验中学河北永年 057150）在中学化学教学中结合化学史进行教学，能全面提高学生的综合素质。

化学教科书是化学知识的载体，化学史的渗透，增强了教材的可读性，也有助于教师落实新化学课程的教学要求，引导学生进行探究性的学习，培养学生的创新精神。

1.化学史在化学教科书中的地位和作用化学史就是化学科学的形成、产生和发展及其演变规律的反映，是人类在漫长的社会实践中对大自然化学知识的历史论述，是化学家不断探索、创新的历史，也是科学思想取得胜利的历史。

化学史教育是指在化学教学中根据具体情况适当地穿插化学史进行的一种教学活动，1904年，法国著名的科学家郎之万（Langevin 1872—1946）首先提倡在科学教学中运用历史的方法。

在中学化学教学中结合化学史教育有助于学生加深对化学知识的理解，培养科学的精神和掌握科学的方法，激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性；可进行爱国主义教育，增强民族自豪感，培养民族自尊心；结合化学史进行教学还可以培养学生的人文精神，以树立正确的人生观、世界观和道德观，简而言之，化学史教育在中学化学教学中能起到知识教育、创造教育、德育、美育等素质教育功能。

所以，化学史在初中化学教科书中占有重要的地位和作用。

2.化学史在初中化学教科书中的渗透情况我国20多年来人教版的初中化学教科书中都渗透了化学史教育的内容，而且化学史内容都占了一定的比例。

人教版初中化学教科书中化学史的渗透，主要有以下几个特点。

2.1教科书中渗透化学史的内容逐年增多。

对比几种教科书，不难看出，不同版本的教科书中渗透化学史内容的章节所占比例逐年递增，1978年版的教科书中化学史才占5%，而2001年版新课程标准教科书中化学史则占到50%。

初中化学教学中的化学史教育价值一、引言在初中化学教学中，化学史教育扮演着至关重要的角色。

它不仅是让学生了解化学发展历程、理解化学知识的形成过程的重要途径，同时也具有独特的价值。

化学史教育不仅可以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学精神，还能提升他们的创新意识和实践能力。

本文将从多个角度探讨初中化学教学中的化学史教育价值。

二、历史背景下的科学探究化学史是化学学科发展的重要历程，它记录了科学家们不断探索、发现、创新的过程。

在初中化学教学中，通过介绍化学发展史，可以让学生了解化学学科的起源和发展，感受科学家们的智慧和勇气，从而激发他们的探究精神。

例如，通过对元素周期表的发现历程的介绍，可以让学生了解门捷列夫是如何通过观察和分析元素间的关系，最终发现周期表的。

这种科学探究的精神，不仅有助于培养学生的科学素养，还能让他们在日常生活中保持对未知的好奇心，不断探索新知。

三、培养科学态度和价值观化学史教育不仅可以让学生了解化学学科的发展历程，还能培养他们的科学态度和价值观。

在化学发展史上，许多科学家通过不懈的努力和坚韧不拔的精神，克服了重重困难，最终取得了伟大的成就。

这些科学家的精神品质和价值观，如实事求是、严谨治学、勇于创新等，都可以通过化学史教育传递给学生。

例如，居里夫人在研究放射性元素的过程中，不仅发现了镭这种具有重要价值的物质，还表现出了对科学的热爱和对人类福祉的追求。

这种精神品质和价值观的传递，有助于培养学生的科学态度和价值观，使他们成为具有社会责任感和良好科学素养的人。

四、提高学习效果化学史教育不仅有助于培养学生的科学精神和价值观，还能提高学生的学习效果。

在化学史教学中，教师可以结合实际案例和情境，引导学生运用已有的知识和经验进行分析和讨论，从而提高他们的思维能力、分析问题和解决问题的能力。

同时，通过化学史的学习，学生可以更好地理解化学知识的形成过程和应用价值，从而增强他们的学习兴趣和动力。

此外，化学史教育还可以培养学生的观察力和创造力，这些能力在未来的学习和工作中都是非常重要的。

初中化学古代史教案
第一课时：化学的起源和发展
一、学习目标
1. 了解古代化学的起源和发展历程
2. 掌握古代化学家的主要成就和贡献
3. 理解古代化学在人类社会发展中的重要作用
二、教学重点
1. 古代化学的起源和发展
2. 古代化学家的主要成就和贡献
三、教学难点
1. 理解古代化学家如何进行实验和研究
2. 探讨古代化学的发展对现代社会的影响
四、教学过程
1. 导入：通过图片和视频介绍古代化学家及其成就，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学习：讲解古代化学的起源和发展历程，介绍古代化学家如何进行实验和研究。

3. 练习：让学生分组讨论古代化学家的主要成就和贡献，汇总各组的讨论结果。

4. 总结：回顾本课学习的内容，提出问题让学生自由讨论，加深对古代化学的理解和认识。

5. 完成作业：要求学生撰写一篇关于古代化学的发展历程及其对现代社会的影响的作文。

五、教学评价
1. 学生的参与度和讨论情况
2. 学生的作业完成情况和水平
六、教学反思
1. 教学过程中是否注重引导学生思考和探讨
2. 是否充分利用多媒体和其他教学资源，激发学生的学习兴趣。

核心素养背景下化学史在初中化学中的应用及教学策略研究【摘要】：2018年1月16日,中国教育部正式颁布了《普通高中化学课程标准》(2017年版),(以下简称“新课标”)相对于之前的课标最大的变化莫过于明确提出以发展学生的化学学科核心素养为主旨,同时新课标的课程性质也表明普通高中化学课程是与九年义务教育《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程,初中化学教育与高中化学教育是同根同源、一脉相承的关系,同时初中阶段是学生身心发展的关键时期,具有良好的可塑性,因此培养初中生的化学学科核心素养也是初中化学教学工作的重点和主旨。

化学史是化学教学的一部分,蕴含着丰富的教育价值。

论文在以发展学生的化学学科核心素养为主旨的教育背景下,对于如何利用化学史来发展学生的化学学科核心素养进行了相关研究。

首先在研究背景的基础上确定了研究目的与任务,接着调查了与核心素养和化学史相关的国内外研究现状,并对研究的理论基础与相关概念进行了界定。

随后进行了问卷调查,首先调查研究了核心素养背景下洛阳市初中化学课堂的化学史教学现状,调查出有关化学史教学的现状,并分析成因。

继续调查研究核心素养背景下洛阳市初中学生对化学史的掌握情况及课堂反馈,得出结论并分析成因。

针对现阶段化学史在初中化学课堂的应用现状和遇到的问题,在研究了化学史的育人功能和化学学科核心素养的内涵要求的基础上,论文提出了利用化学史发展学生化学学科核心素养的教学及应用策略,分别从化学学科核心素养的五个维度提出相对应的教学策略。

其后紧接着从教学主题的确定、教学目标的制定、教学素材的选择、教学模式的选择、教学过程的创设五方面提出核心素养背景下化学史在初中化学中的教学设计策略,望为初中一线化学教师将化学史引入课堂提供一些参考思路。

利用所提出的教学策略,论文选取了初中阶段相对重要并且化学史内涵丰富的两节课《质量守恒定律》和《常见的酸和碱(第一课时)》进行了教学设计,其中包括教材分析、学情分析、教学方式说明、教学重难点、教学方法、教学流程图、教学活动过程等部分,深度渗透培育学生的化学学科核心素养。

初中化学面试化学史教案一、引言
- 介绍化学史的重要性和意义
- 激发学生学习化学的兴趣和动力
二、古代化学的起源
- 古代人类对化学的认识和实践
- 古代中国、埃及、希腊等文明的发展及其对化学的贡献三、近代化学的开启
- 十七、十八世纪的科学革命和启蒙运动
- 开普勒、伽利略、牛顿等科学家的成就
四、元素的发现和周期表的建立
- 纪尧姆、达尔文等化学家对元素的研究和分类
- 门捷列夫的周期表及其对化学的影响
五、化学反应的研究和化学动力学的发展
- 法拉第、门捷列夫等科学家对化学反应的研究及理论的建立- 化学反应速率的研究和动力学的发展
六、化学合成和有机化学的发展
- 贝克曼、哈贝、低斯等科学家对有机化学的研究和推动
- 化学合成的原理和方法及其在社会生产中的应用
七、结语
- 总结化学史的主要内容和发展脉络
- 引导学生思考化学史与当代化学的联系和发展趋势
以上为化学史教案范本，敬请参考。

例谈化学史在中学化学教学中的作用摘要：随着新一轮课程改革的进行，化学史教育越来越受到人们的关注与重视。

化学史在对学生进行科学方法教育、促进知识建构、人文素养的提高和科学态度培养等方面具有重要作用。

本文结合课堂实践，对化学史在课堂教学中的作用进行简单探讨。

关键词：化学史化学教学中学中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-082-01自从有了人类，化学便与人类结下了不解之缘。

化学史是对化学知识的产生、发展的具体描述,是一笔宝贵的精神和物质财富,许多化学知识承载了很多科学研究方法和思想。

“科学给人知识，历史给人智慧”。

化学史是一座巨大的教育资源宝藏。

在中学化学教学过程中，适宜的教授化学史，不仅可以培养学生的学习兴趣、提升学生的文化素养，还能促进化学课堂中学科知识的传授、问题情境的设置、科学探究的推进，从而使教学取得更好的课堂效果。

一、创设化学情境，激发学习兴趣好的开始是成功的一半，一节好课需要有一个精彩的课程引入。

在课堂教学中，教师的首要任务是要想办法调动学生的积极性，让学生喜欢上课，进而使学生从内心感受到化学的神奇和魅力。

在教学中恰当的运用一些化学史中的趣事可以激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性。

例如，在讲酸碱指示剂这一节时，我是这样引入的：酸碱指示剂的发现有着一段十分有趣的故事。

300多年前，英国年轻的科学家波义耳在一次化学实验过程中，不小心将浓盐酸溅到实验室的紫罗兰花瓣上，为了清洗花瓣，他急忙把花放到水里，不一会儿他发现紫罗兰颜色变红了，当时波义耳既新奇又兴奋，他认为，可能是盐酸使紫罗兰颜色变红色。

后来，他又弄来其它花瓣做试验，用它来检验物质是不是酸，同时用它来检验一些碱溶液，也产生了一些变色现象。

酸碱指示剂的发现是科学家善于观察、勤于思考，勇于探索的结果。

听完这个有趣的史实故事，学生一下子就被吸引了，对酸碱指示所引起的神奇变化也感到好奇，充分调动了学生的积极性，为接下来的课堂学习创造了条件。

初中化学《化学发展史》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解化学的发展历程，掌握化学分支的基本概念；（2）了解我国古代化学工艺成就，增强民族自豪感；（3）了解化学家门捷列夫、道尔顿、阿伏加德罗等科学家的贡献，激发学习化学的兴趣。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析化学发展史中的重要事件和人物，培养学生的探究能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的观念；（2）培养学生勇于创新、团结协作的精神；（3）使学生认识到化学在人类进步和社会发展中的重要作用，提高学生对化学学科的认同感。

二、教学内容：第一课时：化学的发展历程1. 古代化学（陶器、青铜器、铁器）2. 中世纪化学（炼金术、医药）3. 近代化学（元素周期表、原子论、分子学说）第二课时：我国古代化学工艺成就1. 造纸术2. 火药3. 瓷器4. 冶金技术第三课时：化学家的贡献1. 门捷列夫与元素周期表2. 道尔顿与原子论3. 阿伏加德罗与分子学说三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学的发展历程，我国古代化学工艺成就，化学家的贡献。

2. 教学难点：化学发展史中的重要事件和人物的理解与运用。

四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，生动展示化学发展史的重要事件和人物；2. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生主动参与课堂活动；3. 以案例分析为主，结合学生实际，提高学生的学习兴趣和积极性。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍化学的发展历程，引发学生对化学学科的兴趣。

2. 讲解古代化学：通过展示陶器、青铜器、铁器等古代化学成果，让学生了解古代化学的发展。

3. 讲解中世纪化学：介绍炼金术、医药等中世纪化学发展，引导学生认识到化学在人类历史中的重要作用。

4. 讲解近代化学：详细介绍元素周期表、原子论、分子学说等近代化学成果，使学生了解化学学科的进步。

5. 我国古代化学工艺成就：通过展示造纸术、火药、瓷器、冶金技术等成果，增强学生的民族自豪感。

标题：初中化学教学中化学史的教育价值一、引言在当前的初中化学教学中，我们经常忽视一个重要元素——化学史。

然而，化学史在化学教育中的地位和价值不容忽视。

它不仅有助于学生理解化学知识，还能培养学生的科学态度和科学精神，提升学生的科学素养。

本文将深入探讨初中化学教学中化学史的教育价值。

二、化学史的教育价值1.理解化学知识的形成和发展：化学史能帮助学生理解化学知识的形成和发展过程，从而更好地理解和记忆化学知识。

通过了解科学家们的发现过程，学生能更好地理解化学反应的原理，理解化学物质的性质和用途。

2.培养科学态度和科学精神：化学史展示了科学家们如何面对挑战，如何坚持科学精神，如何对待失败和困难。

这些故事能激励学生培养科学态度和科学精神，学会独立思考，勇于探索，不怕失败。

3.提升学习兴趣：化学史中充满了趣味性和探索性，能激发学生的学习兴趣。

通过了解化学家的故事和化学的发展历程，学生能更好地理解化学学科的意义和价值，从而更积极地投入到化学学习中。

三、如何在教学中运用化学史1.结合教材内容，引入化学史：教师在教学中可以结合教材内容，引入相关的化学史知识。

例如，在讲解元素周期表时，可以介绍门捷列夫发现周期表的过程；在讲解燃烧现象时，可以介绍拉瓦锡发现氧气的过程。

2.组织专题讲座：教师可以组织专题讲座，介绍化学发展史上的一些重要事件和人物。

例如，可以介绍绿色化学的发展历程，让学生了解当前化学研究的趋势和方向。

3.开展实践活动：教师可以组织学生参观当地的化学实验室或博物馆，让学生亲身感受化学实验的乐趣和化学科学的魅力。

四、案例分析以氢气的研究为例，教师可以引导学生了解氢气的发现、制备、性质和应用的历史过程。

通过这个过程，学生可以更好地理解氢气的性质和用途，同时也可以了解科学家们的研究方法和科学精神。

例如，可以通过介绍拉瓦锡的研究过程，让学生了解科学研究需要严谨的实验设计和数据分析，需要勇于挑战传统观念的精神。

五、结论综上所述，初中化学教学中引入化学史具有非常重要的教育价值。

融入化学史的“水的组成”化学启蒙教学探索作者：费志明陈懋来源：《化学教学》2021年第02期摘要：义务教育初中化学是化学教育的启蒙阶段，以“水的组成”教学为例，将化学史融入课堂教学中，让学生与科学家跨越时空对话，探索学习研究物质组成和结构的方法，促进深度学习，培养学生的科学素养。

关键词：水的组成; 化学启蒙; 化学史; 化学教学文章编号： 1005-6629（2021）02-0048-04中图分类号： G633.8文献标识码： B1 问题提出化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构及其应用的一门基础自然科学[1]。

义务教育初中化学是化学教育的启蒙阶段。

化学史反映化学科学发展的过程，能够帮助学生理解化学知识及其科学本质。

因此，将化学史融入初中课堂是一个有效拓宽学生视野并提高学生科学素养的方法。

融入化学史的教学设计的核心是教师根据学情有目的地选择一些能够引起学生探究兴趣、易于学生理解和掌握、有助于实现教学目标的历史材料和问题[2]。

为了引导学生学习研究物质组成的方法，建立模型并能运用模型来确定物质的组成和结构，本文以“水的组成”教学片段为例，通过重演化学史来促进学生深度学习。

2 设计思路“水的组成”是初中化学第一次通过实验探究学习研究物质组成的方法，主要包括水的电解和水分子的构成两部分内容。

本节课的核心任务是从宏观到微观、从定性到定量两个维度探究水的组成，从分子和原子微观角度认识物质的构成，并围绕这个核心任务建立教学设计（如图1所示）。

此设计体现“提出问题—实验探究—模型建构—问题解决”的科学探究过程，发挥化学实验证实和证伪的作用，同时，重演探究水的组成科学史故事，引导学生像科学家一样思考问题，从“宏观、微观、符号”三个角度认识物质的研究方法，实现证据推理与模型认知的教学内涵，促进深度学习。

3 教学过程3.1 创设情境，提出问题教师讲述： 20世纪70年代，某地域海面上沒有油和其他可燃物，在250千米/时的飓风吹过后海面着火。

初中化学教学中应注重渗透化学史教育我国著名化学家傅鹰教授曾说过：“化学给人以知识，而化学史给人以智慧。

”近期由北京大学校长周其凤所作、北京大学中乐学社演出的《化学是你化学是我》，则更加诠释了化学在人类社会中的重要作用。

《义务教育化学课程标准》明确指出：义务教育阶段的化学课程“以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣。

化学问题、小故事、科学史实等等，都可以用于创设学习情景”。

通过多年的教学实践，我深深地体会到，化学史的教育，是化学教育中不可或缺的一部分，更是培养学生科学素养的重要途径。

一、化学史，使学生更深刻地理解化学是当代自然科学的基石180多年前，德国数学家高斯和意大利化学家阿佛加德罗进行过一场激烈的辩论，其核心是化学究竟是不是一门真正的科学。

高斯说：“科学规律只存在于数学之中，化学不在精密科学之列。

”阿佛加德罗反驳说：“数学虽然是自然科学之王，但没有其他科学，就会失去它的真正价值。

”此话惹怒了高斯，这位数学权威竟发起怒来：“对数学来说，化学充其量只能起一个女仆的作用。

”阿佛伽德罗并没有被压服。

他将2升氢气放在1升氧气中燃烧得到了2升水蒸气，并将这一实验结果十分自豪地通知了高斯：“请看吧！只要化学愿意，就能使2加1等于2，数学能做到这一点吗？不过，遗憾的是我们对化学知道得太少了！”科学的发展证明了阿佛伽德罗的观点是正确的，生活在现代社会的人们，再也不会去怀疑化学这门科学的重要性了。

“声如行骑疾，气卷万山来。

”化学走出了“幼稚”，再也不是当年高斯说的“女仆”了，它正以崭新的姿态和特殊的地位展现在人类面前，成为21世纪最富有创造性的学科之一。

倘若阿佛伽德罗和高斯在泉下有知，也一定会为化学事业的不断进步而欢欣鼓舞。

二、化学史，是进行爱国主义教育的良好素材，有利于激发学生的科学精神在学习纯碱时，介绍了著名的侯氏制碱法，这也是对学生进行爱国主义教育的好素材。

侯德榜先生是我国著名的化工专家。

20世纪初，帝国主义垄断了“苏尔维”法的制碱技术。

浅谈化学史教育在中学化学教学中的作用在中学化学教学中，通过对化学史的教育，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神，而且可以起到开发学生智慧，使学生掌握科学的研究方法的作用。

关键字化学教学化学史教育作用 0 引言化学史是化学学科的形成、产生和发展及其演变规律的历史。

化学史不仅如实地记录了影响化学发展的重要事件，系统地阐述了化学发展的历程，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动和所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，所呈现的科学道德【1】。

关于化学史教育，我国著名化学家、教育家傅鹰教授曾经说过：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。

”在国内外，化学教育的先行者们都十分重视在课程教学中融入化学史的教育。

充分认识化学史教育在化学教学中的地位和作用，采用多种有效途径和方法让学生掌握化学史知识，对于我们全面推进素质教育，提高育人质量有着至关重要的意义。

1 化学史教育在中学化学教学中的作用 1.1 利用化学史，提高学生学习化学的兴趣在学生自主性的学习活动中，兴趣是学生学习动机最活跃的表现形式，也是学生能够完成学习任务的重要心理品质【2】。

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。

初中是学生学习化学的启蒙阶段，教师的主导作用之一是唤起学生热爱化学的情感，关键是培养、强化学生的学习兴趣。

普通化学是化学学科的基础课程，过去“填鸭式”照本宣科的教学很容易让学生觉得枯燥无味。

引入化学史辅助普通化学教学是克服这种现象的有效方法和手段，可以充分调动学生学习的积极性。

如在讲述九年级化学绪论时，穿插很多化学史的知识，从远古时代人类独有的最伟大的成就--火的发现，到用火过程中得到启示，通过实践掌握了烧制粗陶瓷的技术，到青铜器时代、铁器时代到来，到2019 年神舟七号飞船的升空。

一部化学发展史，也是一部中国发展史，由此激发了学生学习普通化学的兴趣，为以后的教学打下了良好的基础【3】。

初中化学教案一单元人教版
教学内容：化学的起源和发展
教学目标：
1. 了解化学的起源和发展历程；
2. 掌握一些重要的化学概念和实验方法；
3. 提高学生对化学学科的兴趣和认识。

教学重点和难点：
1. 学习化学的起源和发展历程；
2. 掌握一些重要的化学实验方法。

教学准备：
1. 教师准备PPT课件；
2. 教师准备实验器材和化学试剂。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生介绍化学的定义和重要性，引导学生了解化学对人类社会的影响和贡献。

二、讲解化学的起源和发展历程（15分钟）
教师通过PPT课件向学生介绍古代化学的发展历程，包括古希腊化学家的贡献、近代化学的兴起等内容。

三、进行化学实验（20分钟）
教师向学生示范一些简单的化学实验，如氧气的制备、硫酸铜的水合反应等，让学生亲自参与其中，体验化学实验的乐趣。

四、讲解化学实验的注意事项和安全知识（10分钟）
教师向学生介绍化学实验的注意事项和安全知识，强调实验过程中的安全性和规范性。

五、总结和评价（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结和评价，鼓励学生积极参与化学学科的学习和探索。

教学反思：
本节课主要介绍了化学的起源和发展历程，通过实验的方式让学生亲身体验化学的魅力。

在教学过程中，要注意实验安全，引导学生树立正确的化学安全意识。

同时，要注重激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养他们的实验技能和分析能力。

初中化学《化学发展史》优秀教案第一章：化学的起源1.1 教学目标了解化学的起源和发展过程。

认识化学科学的定义和特点。

理解化学研究的重要性和应用领域。

1.2 教学内容化学的起源和发展历程。

化学科学的定义和特点。

化学研究的重要性和应用领域。

1.3 教学方法采用多媒体演示和讲解相结合的方式，介绍化学的起源和发展过程。

引导学生通过思考和讨论，理解化学科学的定义和特点。

举例说明化学研究的重要性和应用领域，激发学生的学习兴趣。

1.4 教学评估检查学生对化学起源和发展历程的理解程度。

评估学生对化学科学的定义和特点的掌握情况。

考察学生对化学研究重要性和应用领域的认识。

第二章：古代化学2.1 教学目标了解古代化学的发展和成就。

认识古代化学家的贡献和影响。

掌握古代化学的主要研究方向和方法。

2.2 教学内容古代化学的发展和成就。

古代化学家的贡献和影响。

古代化学的主要研究方向和方法。

2.3 教学方法通过讲述和展示古代化学家的故事和实验，激发学生对古代化学的兴趣。

引导学生通过阅读和讨论，了解古代化学的主要研究方向和方法。

鼓励学生通过实践和观察，体验古代化学家的探索过程。

2.4 教学评估检查学生对古代化学发展和成就的理解程度。

评估学生对古代化学家的贡献和影响的掌握情况。

考察学生对古代化学主要研究方向和方法的认识。

第三章：现代化学的兴起3.1 教学目标了解现代化学的起源和发展过程。

认识现代化学家的成就和贡献。

掌握现代化学的主要研究方向和方法。

3.2 教学内容现代化学的起源和发展过程。

现代化学家的成就和贡献。

现代化学的主要研究方向和方法。

通过讲述和展示现代化学家的故事和实验，激发学生对现代化学的兴趣。

引导学生通过阅读和讨论，了解现代化学的主要研究方向和方法。

鼓励学生通过实践和观察，体验现代化学家的探索过程。

3.4 教学评估检查学生对现代化学起源和发展过程的理解程度。

评估学生对现代化学家的成就和贡献的掌握情况。

考察学生对现代化学主要研究方向和方法的认识。

初中化学教学中的化学史教育一、引言化学是一门以实验为基础的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质和变化规律。

化学史是研究化学学科发展的历史，它以丰富的史料为载体，记录了化学学科的发展过程、科学家的研究成果以及他们的科学精神。

在初中化学教学中，化学史教育不仅可以帮助学生更好地理解化学知识，还可以培养学生的科学素养和科学精神。

因此，在初中化学教学中，加强化学史教育具有重要意义。

二、化学史教育的意义1.帮助学生更好地理解化学知识化学史教育可以帮助学生更好地理解化学知识的发展过程，了解化学知识的来源和演变，从而加深对化学知识的理解。

通过了解化学家们的实验过程、研究成果以及科学方法，学生可以更好地掌握化学知识，并学会运用这些知识解决实际问题。

2.培养学生的科学素养和科学精神化学史教育不仅可以帮助学生掌握化学知识，还可以培养学生的科学素养和科学精神。

通过了解化学家的科研历程和科学精神，学生可以学习到科学研究的严谨态度、创新精神和团队协作精神，从而提高学生的综合素质。

三、初中化学教学中化学史教育的实施策略1.合理选择化学史素材在化学史教育中，选择合适的化学史素材是至关重要的。

教师应该根据教学内容和学生的实际情况，选择具有代表性的化学史素材，如化学家的研究历程、实验方法、研究成果等。

同时，应该注意素材的趣味性和启发性，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.渗透化学史教育于课堂教学之中课堂教学是实施化学史教育的主阵地。

教师应该将化学史教育渗透于课堂教学之中，通过讲述化学家的研究历程、实验方法、研究成果等，帮助学生更好地理解化学知识。

同时，应该注意教学方法的多样性，如小组讨论、实验探究、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.开展课外活动进行化学史教育除了课堂教学之外，开展课外活动进行化学史教育也是非常有效的途径。

教师可以组织学生参观化学博物馆、观看化学史相关的纪录片和电影、开展化学知识竞赛等，以拓宽学生的知识面，增强学生的科学素养。