论文浅谈班级文化建设

小学班主任做好班级文化建设的策略随着教育的发展，班级文化建设已经成为一个现代教育的重要课题。

小学班主任作为班级文化建设的核心人物，要懂得如何用科学的方法和策略来打造属于自己班级的优秀文化。

本文将详细介绍小学班主任如何用正确的策略来做好班级文化建设。

一、理解班级文化的重要性班级文化是通过教育方式和教育环境所形成的一种特定的思想、价值观和习惯，它反映出班级的真实状态和属性特点。

小学班级文化主要包括班级精神文化、班级艺术文化、班级体育文化、班级科技文化等多个方面。

班级文化建设的好坏直接关系到班级凝聚力和纪律管理，而班级凝聚力和纪律管理是小学教育中极其重要的方面。

强化班级文化建设成功的关键，关键是班主任必须理解班级文化建设的重要性。

二、班级文化建设的策略1. 激发班级内部心灵如果班级文化缺乏内部驱动力，很难达到预期效果。

故在班级文化建设过程中，我们需要思考如何激发班级内部的心灵。

这可以通过在班级内部建立一种强烈的集体荣誉感，让学生积极参与到班级文化建设中，这样才能让班级文化自发出现。

班主任应该鼓励学生拥抱班级文化，阐述班级荣誉在班级中的重要性，通过不断地宣传树立班级核心价值观，让学生了解和采纳正确的价值观念。

这需要班主任通过各种方式，包括激励制度及奖励制度，提高学生的参与度和集体荣誉感。

2. 团队协作能力的培养合理的组合与分工是班级文化建设过程中的重要环节。

在班级建设中，班主任可以采用小组或大组邀请学生团队完成每个班级文化中的组成部分。

允许学生在团队中进行有效的协作，具体实践中，我们可以通过角色扮演、参观等方式来培养学生的协作能力。

同时在组建班级期间，班主任需要对每个学生进行协作成员有效分配。

在分配工程量时，班主任需要根据孩子的能力和特殊兴趣来分配任务。

在任务分配的过程中，通过交流和互相协商，顺利完成任务。

3. 有效的教材实施教学材料的实施数量和方法在班级文化建设中也有影响。

在小学班级文化建设中，班级教师需要制定合适的教学计划、教材课程，设计合理的课堂内容和习惯规范体制、结合班级文化构建合理的课程体系等。

加强班级文化建设培养学生道德素质摘要：近些年来，我国中学教育中班级文化有了一定的发展，但是与时代发展的步伐相比较还是有一定的差距。

班级文化的建设不仅仅能够调动学生学习的积极性，更能够给予学生一种积极健康向上的学习氛围，促使学生健康成长。

本文针对当前班级文化建设中存在的问题进行分析，并且给出一定的建议，希望对培养学生的道德素质以及提高学生学习的积极性提供一定的帮助。

关键词：班级文化；建设；培养；道德素质中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-159-01一、班级文化著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识，即通过课堂教学有意识地学到的知识，通过人文环境无意识地学到的知识。

杜威先生所说的人文环境，就是班级文化建设。

班级文化，就是学校文化、社会文化的一种亚文化，是由学校、教师、学生在班级中综合形成的一种以班级为单位的生活方式，每个班级都有不同的班级文化。

班级文化是校园文化的重要组成部分，是班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和，关系着学生的全面成长和成才。

班级文化是班级的灵魂，是校园文化的基石。

是班级生存和发展的动力和成功的关键。

当前班级文化的主要构成因素有：学习积极性、师生关系、班集体的凝聚力、学生的价值取向、创造力与责任感等。

二、存在的问题1、不注重体系的建设班级文化体系包含了班级文化中的各个方面。

当前中学班级文化建设当中真正能够做到搭建整个文化体系的并不多见。

文化体系的缺失使得班级文化建设工作开展的并不是特别顺利。

各种文化交织在一起，并没有形成一种统一的文化观与价值观。

2、对于学生管理过于严格中学生容易在叛逆期内产生逆反心理，如果管理的过于严格、刻板，更加加剧逆反心理。

不仅修养没有得到提高，积极性与主动性也受到了一定程度的影响。

3、缺乏对学生的思想道德教育许多班级文化建设当中，只是把提高学生学习成绩作为主要目标，缺乏对学生思想道德的教育，使得学生不能掌握正确的成长方向，影响到学生对今后生活的抉择。

培育班级文化，彰显和谐个性【中图分类号】g625班级文化是指班级师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的活动形式和物质形态；是由班级全体成员共同创造出来，并属于这个班级所特有的“教育存在”。

健康高雅的班级文化是优秀班集体的重要表征。

它具有导向、晓知、陶情、育美、健全人格、渗透等多方面、多层次的育人功能，对学生个性的和谐、健康发展产生终身的影响。

多年的班主任工作经历，使笔者深深地体会到，一名优秀的班主任教师，应高度重视缔造积极的班级文化，并以班级文化建设为载体，创设各种情境，不断完善学生的个性品质，开发学生的创新潜能，让班集体建设真正成为学生个性健康、自主、和谐发展的乐园。

一、营造多彩的班级环境文化，让教室真正属于学生。

班级环境文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。

它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。

班级环境文化具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，即”努力使学校的墙壁也会说话”（苏霍姆林斯基）。

同时，在班级环境的创建过程中，我们还应该改变以往墙饰由老师确定主题，由老师主要策划和实施的局面，尝试着让学生自己讨论设计墙饰，把主动权还给学生，让班级的全体成员感到：这间教室是真正属于自己的。

我主要从以下两方面来抓：①面向全体学生，放手让学生自己来设计、建设他们心目中的舆论阵地，尽可能做到人人都是宣传的主人、教育的主人。

譬如：黑板报的出版，从版面设计到组稿，从誊写到美化，均以学生为主；墙报、学习园地等的布置也以学生自己的文章、活动剪影为主要内容。

②在内容上，紧密结合学生的学习生活中的热点问题，根据学生发展的个体差异性，帮助他们明确目标，消除烦恼。

如：表扬学生身边的好人好事，介绍本班的优秀学生、先进典型，树立学生身边的榜样，让学生学有目标，进行自我定向，引发学生前进的动力。

以班级文化建设为依托促进学生快乐发展我所工作的学校北票市台吉镇中心小学位于城郊。

近年来，学校以教育思想超前、办学特色鲜明、师资力量雄厚、教育教学质量高得到社会的广泛认可，逐渐跻身于北票市教育名校之列。

一所学校的成功，最后留下来的一定是文化。

多年来我校秉承“以人为本，面向全体，开发潜能，尊重个性”的办学理念，致力于校园文化建设，积淀了较为深厚的学校文化。

我想一个班级也是如此。

以优美的班级环境影响学生的行为，以优秀的文化滋润学生的心灵，促进学生全面发展，这样的思想引领我做了如下偶的尝试。

一、创设和谐环境，让班级处处散发文化芳香班级环境是一个班级精神的缩影，它积淀着师生的审美感觉，物化着师生的精神体验，承载着不可替代的育人功能。

走进我的班级，班训“勤学善思、博采创造”高悬，引发思考。

壁上“微笑是我们的语言，文明是我们的追求”等提示语，文明的行为会得到改进，礼貌的意识得到提升。

我的班级具有个性之美。

走廊墙壁上的“阳光地带”是我们打造的班级特色。

展出了学生在各级比赛中获奖的艺术佳作，为一颗颗冉冉升起的“艺术新星”搭建了展示自我的平台。

教室设立了“益志墙”，展出中外著名艺术家代表作品，并附有艺术家的生平简介、名人名言；“悦己墙”上，每月一期，众多学生的书画、手工、摄影等艺术作品在室内外墙壁橱窗上得以“公开发表”，启迪着孩子们爱美的心灵和萌动的欲望。

也实现了苏霍姆林斯基的对教师的忠告：“我们在努力做到，使班级的墙壁也说话。

”教室里的窗台上月季飘香，兰草叠翠，与以“梦幻自然”和“绿色遐想”为主题绘制的壁画相辉映，伴以书声琅琅，丝竹声声，自然环境与人文环境的和谐统一，相得益彰，班级成了孩子们快乐发展的美丽家园。

二、建构尊重理念，让学生体验成长的快乐。

班级文化与孩子们学习、生活息息相关。

它无时不在，无处不在，弥散在班级的每一个角落。

它使学生在不知不觉中接受它的影响与熏陶，在潜移默化中促进学生的心理健康发展，所以其育人功能是显著的。

班级文化建设例谈【摘要】优化班级文化建设，深化班级文化的内涵，强化班级文化的育人功能，促进学生自主发展，就必须构建以人为本，以知识文化为切入点，以感染为手段，以班级活动为载体，以自我完善为途径的情感体验教育模式。

【关键词】班级；文化；建设；以人为本【中图分类号】g62 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01班级文化是班主任用来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。

良好的班级文化因其自身的特点而具有强大的育人功能。

它不同于硬性灌输和强迫要求，它象一个大磁场，以强大的磁力吸引着学生；它更像一只无形的手，驱使着学生自觉自愿而又不知不觉地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生积极上进的强烈愿望和具体行动。

一、选准切入点：强抓班级文化建设古代“孟母教子三迁”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的智语，无不强调了环境对学生成长的影响作用。

抓班级文化建设，首先，要精心创设较好的班级文化环境，让教室成为一个有文化品味的学园，成为温馨和谐的学习乐园。

我班的文化建设，我主张创设一个“洁、美、怡、育”的学习空间，我班建设有“四角”“一报”“一栏”。

即少先队角、图书角、花卉角、卫生角、黑板报、“让我轻轻地告诉你”专栏。

这些板块或散落在教室的墙面上，或伫立于教室的某个角落，错落有致，相得益彰，为教室平添了许多生机。

少先队角垂挂着“三簿”和自编的板报，记载下孩子们自己管理自己，自己管理班级的足迹；图书角为教室这个空间增添了一份浓浓的墨味书香；花卉角春有花，夏有草，秋有果，冬有绿，相印成趣，同学们在这里除草、浇水、松土、防虫，为花草献爱心，与自然和谐相处；专栏和板报的内容丰富多彩，它既是学生搜集下载、归纳整理、书写绘画的成果展示，又是学生求知、质疑、问难、感染、体验、陶冶、激励的实践基地，它们成了班级文化的一道独特的风景。

“班级专栏”中同学这样写道：“诚实的话是刺耳的，但真诚的人是最可以成为朋友的。

小学班级文化建设论文摘要：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！我坚信，只要我们坚持不懈地进行班级文化建设，我们的班级学习氛围会更加温馨快乐，我们的校园也会更加和谐美好！会有更多合格的、优秀的学生成长起来，因此，祖国的明天、祖国的未来会更美好！一、前言班级文化是构成班集体的重要成分，是校园文化的重要组成部分。

积极向上、健康高雅的班级文化是是优秀班集体的重要表征，它具有导向、晓知、陶情、育美、健全人格、渗透等多方面、多层次的育人功能。

因此，搞好班级文化的构建，是抓好班风建设、组建优秀班集体的的一项重要举措。

在近一年的班主任工作中，我针对班级情况，加强了对班级文化建设的研究与实践，取得了较好的成效，促进着又一个优秀班集体的形成。

二、个案描述去年九月，我走马上任，成为三年级的班主任。

这是怎样的一个班集体呢？眼见为实，看看他们在开学第一周中的表现吧：有迟到的、不带红领巾的、不及时打扫卫生或打扫卫生不彻底的、不带课本的、打骂同学的，特别是有近三分之一的学生不能认真及时地完成并上交作业……经过一暑假的休息，没有了校规、校纪的约束，相当一部分孩子又“回归”了自由、散漫、不爱学习的状态……如何管理好这个班级呢？我学习着、思考着、探索着，并决定从了解学情和班情入手。

（一）、学生来源。

全班29个学生，有一半来自外来务工家庭，其中17名学生长期寄养在亲戚家；有近三分之一的学生来自特困和贫困家庭，其中，有两名学生来自单亲家庭。

（二）、学生身体素质。

有两个学生患有钙缺乏症，一个学生有左耳听力受损，另有四名学生偏瘦，其余学生身体状况尚可。

（三）、因我校是外来务工子女就读指定学校之一，班内学生数处于动态变化过程中，随时有可能转来或转走学生。

第一学期开学后，就先后转来两个女学生，均来自外来务工之家。

（四）、因学校师资紧缺问题，而我就“荣幸”地成为了他们小学阶段的“第六任”班主任。

三、个案分析面对这样一个班，真的令我有点望而却步了。

中学班级文化建设中的问题及对策【摘要】班级文化是班级的灵魂，它具有一种无形的教育力量。

我国中学班级文化建设中存在着班级物质文化环境过于随意；师生因循守旧，班级创新精神贫乏；同学之间缺乏交流合作等问题。

解决这些问题，可以采取如下对策：提供良好的物质文化成长环境；树立正确的学生评价观；制定民主开放的班纪班规；班主任为学生树立良好榜样。

【关键词】中学；班级文化；建设中学教育是基础教育的一个重要阶段，对于一个人的身心健康成长和素质全面发展有着重要的意义。

而班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。

一、班级文化的内涵班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是班级师生在长期共同的学习、生活中培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等的总和。

班级文化是一种集体式文化，是班级集体智慧的结晶。

班级文化一旦形成，就会影响到所有班级成员的思维和行为方式，成为一种有效的教育因素和教育手段。

二、班级文化的结构班级文化，是校园文化的基础和重要组成部分，同时也有它自身的特点和功能。

一般而论，它可以分为三个层面，即制度层面、精神层面和行为层面。

制度层面，即班级制度文化，既是师生意识形态的反映，又由一定物质形式构成，是塑造精神文化的主要机制和载体，它保证班级文化得以贯彻落实，在一定程度上决定着学生学习、生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。

精神层面，即班级精神文化，在班级文化中处于核心地位。

集中体现班级在成长过程中受到一定社会环境、意识形态的影响，而产生的一种精神成果和文化观念，它包括班级精神、道德观念、理想目标、班级风貌等。

行为层面，即班级行为文化，指班级在学习、生活、文体活动和社会实践中产生的文化现象，是作风、面貌、人际关系等的动态体现。

三、当前我国中学班级文化建设中存在的问题受应试教育和传统教育的思想的影响，大多数中学班级文化建设的潜力未充分挖掘，班级管理模式单一、陈旧、封闭、僵化，缺乏个性，不符合学生多方面发展的需要。

论小学班级文化建设策略【摘要】随着素质教育的全面发展，班级文化建设已经越来越被广大教育工作者所重视。

本文首先分析小学班级文化建设的内涵，随后介绍了小学文化建设所面临问题，最后提出了相关的对策。

【关键词】小学班级文化策略班级文化建设是一门隐性课程, 是一种潜在的教育力量，是一种无形的教育，是一种“教育存在”。

“班级文化建设”是学校文化建设中关注的重点内容。

班级文化的形成与发展对学校文化的形成、课堂教学的实施、学生成长的推动都有至关重要的影响作用，本文通过笔者实践，针对小学班级文化建设存在的问题提出几点改进策略，希望对相关研究起一定参考意义。

一、小学班级文化建设的内涵班级文化的界定为：班级文化是‘班级群体文化’的简称，作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。

班级文化是班级成员为达到班级目标和个人目标，在班级活动中所创造出来的物质财富和精神财富的总和，而我们常说的班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。

它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

二、现阶段小学班级文化建设问题（1）对班级文化建设认识存在误区。

一是由于班主任在班级文化建设中所处的地位比较被动，有些班主任是为了学校的“评比”而“被迫”的去实施班级文化建设。

二是由于一些老师还不具备优秀班主任的专业素养些班主任对学生的评价标准也会导致其对班级文化建设意义的理解产生偏差。

三是由于学生对班级文化理解不深，依赖性不大，集体荣誉感不强等原因也对班级文化认识存在误区。

（2）忽视学生中小群体优质的个性文化的发展。

注重个体发展是我国素质教育的要求。

但是因为教育体制等各方面的原因，现阶段我国教育对学生个体发展还没引起重视。

如在我所教的班级里有些同学形成一个小组喜欢研究跳舞，有的同学经常在一起喜欢搞各种发明创造，如果教师合理地利用这些有价值的小群体文化，它们将带动整个班级文化的发展，使本班级的文化更具个性魅力。

班主任在班级文化建设的责任论文班主任在班级文化建设的责任论文【摘要】班级文化作为学校文化的亚文化，是一种与学生生命成长息息相关的潜在教育力量，对学生身心的健康成长有十分重要的价值和作用。

班主任在引领班级文化建设的过程中，要端正对班级文化的认识，以建设和谐的班级人际关系、营造健康的班级舆论环境、塑造良好的班风班貌为目标，建立健全班级民主管理的长效机制，发挥学生在文化建设中的主体作用，组织开展丰富多彩的班级文化活动，重视班级文化物质载体的开发和运用。

【关键词】班级文化；精神风貌；文化建设班级是师生共同学习、生活的家园，也是学生生命成长和个性发展的主要场所。

随着学校文化建设的兴起，班级文化和班级文化建设越来越受到广大教育工作者，尤其是班主任的重视。

已有的研究指出，班级文化作为学校文化的亚文化，是一种与学生生命成长息息相关的潜在教育力量，对于学生身心的健康成长有十分重要的价值和作用。

那么，作为班主任，如何引领班级文化建设，更好地发挥班级文化应有的作用呢？一、端正对班级文化的认识教师明确什么是班级文化是引领班级文化建设的前提。

目前，学界对什么是班级文化尚未有权威的定义，大多数学者都是依据“广义的文化是指人类创造的各类物质财富和精神财富的总和，而狭义的文化则指精神文化”这一定义来界定班级文化。

如黄伟在《校园文化概论》中从校园文化与班级文化的关系角度出发，认为班级文化是反映班级这种社会组织的价值观念和行为准则的亚文化，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化；唐晓林认为，班级文化是在班主任、教师和学生三方面的努力下，班级成员所共同遵守的价值观、行为方式、学习风气等的总和，展现了一个班集体独特的精神风貌。

笔者认为，班级文化是一个复杂的概念，是在社会、学校、家庭等多种因素相互交织、相互影响、共同作用下，在班级这一特定场域中的结果呈现，主要反映的是班级成员在学习和生活过程中逐渐形成的共同的价值观念，以及由此形成的行为方式、精神面貌及一些物化的产物首先，文化具有十分复杂的特点，如果简单地将文化分为几个方面，如物质文化、精神文化、制度文化或行为文化等几个层面，用解构的思维来建设班级文化，必然会因为强调某些外显的特征，而忽视文化特有的内在属性。

怎样抓好班级文化建设班级文化建设是管理班级的重要法宝之一。

那么什么是班级文化呢？班级文化是主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。

加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

如何抓好班级文化建设呢?一、确立班级目标，引领师生向目标攀登班级目标分为总体目标和分目标。

总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。

它包括学习、品德、纪律、班风等分目标。

而班训就是班级管理的总目标。

或培养、形成“团结互助、乐学善思”的班集体；如有些班倡导“团结、奋进、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺；或把班级建设成一个在“德、智、体、美、劳”等各方面都处于年级前列的优秀班集体；或把班级建设成一个“自强不息，活泼向上，精诚团结”的班集体。

这些目标都可以用标语的形式写出来，或张贴在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。

目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是北斗七星，让你永远不失航向。

二、装点教室，营造积极向上的氛围苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。

整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。

更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。

一、班主任简介二、创建班级文化的目的和意义班级文化建设就是在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动、以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认知内化、升华为道德信念和道德理想。

在全面实施新课程的背景下，班级文化建设对于新课程理念及其实施方案作出迅速的响应将是课程改革最终取得成效的重要前提。

没有高质量的班集体，不可能出现高质量的课堂教学，因此，要实施新课程改革，必须积极营造符合新课程理念的班级生态，营造良好的学习环境、学习机制，从而形成爱学、乐学的氛围，让师生成为这种氛围的主体者、建设者，又成为这种氛围的受益者，提高教学的效益。

我们将就新课程条件下的个性化的班级文化建设进行深入的研究。

力求构建起新课程条件下的个性化班级建设模式，促进学生文化、教师文化、学校文化的建设，提高班集体建设的质量，进一步促进学生完整人格的形成，通过班级文化建设的推进以期推动新课程改革的进程。

三、班级基本情况分析高三（6）班为文科班，共有学生35人，其中男生7人，女生28人，自进入高三以来，努力培养好的班风、学风，营造热烈浓厚学习气氛，形成团结友爱、奋发向上的班级氛围；使学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

部分学生成绩提高慢，管理难度大。

仍存在少数学生学习态度和自控能力都较差；部分学生身体、心理、方法、习惯存在问题多，需要进一步加大班级管理力度。

四、教育理念蔡元培提出“展个性，尚自然”，在教育方法上，蔡元培着力提倡自由主义的教育。

他认为中国旧教育束缚儿童个性，违反人的自然发展规律，而新教育应该是发展儿童个性，尊重儿童自由发展的教育。

他十分重视基础教育，特别是儿童教育，他说：“普通教育则象一所房子的地基，有了地基，便可把楼台亭阁等建筑起来。

”“中学教员在社会上的位置最重要，其责任比大总统还大些。

”蔡元培主张教育要适应受教育者身心发展的实际，他说教育者应“深知儿童身心发达之程序，而择种种适当之方法以助之。

漫谈初中班级文化及其建设 摘 要：文化是人类在地球上留下的痕迹，所以在任何时代人们都非常重视它。大到一个国家，小到一个班级，文化的魅力渐渐凸显，文化的功能作用也越来越大。本文从宏观角度说明了班级文化的含义、类型，阐述了班级文化的功能和班级文化建设的必要性，从微观角度论述了班级文化建设的几个方面。 关键词：文化 班级文化 类型 功能 文化建设 talking about the middle class culture and its construction liao lili （faculty of education science education at the department of education 09） abstract： culture is a sign of humans left on the planet，so at all times people are attached great importance to it.contemporary nature is no exception， to a country， as small as a class， charm of the cultural highlights， growing function of the culture.this broad perspective describes the meaning of class culture， types， explained the need for the function and class culture construction of class culture， from a microscopic perspective deals with several aspects of class culture construction. key words： culture ；class culture ；type；function of culture ；cultural construction 项目名称与编号：渭南师范学院大学生创新计划项目：11xk012 文化是社会发展的精神支柱，社会的各个组成部分都有自己的特有文化。有文化的国家才会有发展前进的精神动力；有文化的民族才有可能成为优秀的民族；因此一个有强大学习力的班级必是有文化氛围的班级。由此可见，文化是非常重要的！ 一、班级文化的含义、类型及其功能 （一）班级文化的含义 文化，是目前人们使用频率较高而又颇有争议的概念。文化有广义与狭义之分，广义文化指人类后天获得的并为一定社会群体所共有的一切事物[1]。狭义文化指一定社会群体习得且共有的一切观念和行为[1]。班级文化是文化的一个子目录，班级文化也有广狭义之分。广义班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。狭义的班级文化主要指班级的精神文化，它包括以理想目标、价值观念、纪律规范和行为准则为核心的教风、学风和班风。 （二）班级文化的类型 1.按班级文化内容[1] （1）物质文化（表层文化），是浮于表面的文化，它是精神文化的外在形式。表现为班级室内布局、物品摆放及环境等。 （2）制度文化（中层文化），是处在表层和深层之间的文化，是班级文化的进一步加深，表现为班级的规章制度建设上，它是班 级文化的重要成分。 （3）精神文化（深层文化）是核心文化，表现为班级共同的理想目标、价值观念和行为准则等。 2.按表现形态 （1）显性文化是物质文化的外在形式，是通过感知觉直接能够接收到的文化。 （2）隐性文化是制度和精神文化的概括，是一种潜在的力量，是文化的内隐形式，表现在班级文化中就是一种文化气氛和纪律规范。 （三）班级文化的功能 1.教育功能 教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其它文化的最主要特征。班级文化具有无形的教育力量，能渗透在班级活动之中，形成一种内外交互力量，对学生心理素质的培养具有导领、调节、平衡和提升的作用。 2.社会化功能 社会化是指社会将”生物人”教化成为社会人，使其取得社会成员资格的过程。[2]班级文化不是一天形成的，不是教师权威规定的，是全员民主参与共同努力的结果。同时，班级文化也是动态、螺旋上升的文化。班级文化是伴随着学生成长而发展的，在班级文化潜移默化的影响下，提高学生做事能力和做人之道，培养学生良好公民的品质。 3.个性化功能[2] 个性化指把自己本身的存在看成个人的，并进而追求与人不同的独自方式去行动的方向。[3]班级文化是存在差异的个体共同努力的结果，所以班级文化也为学生提供了发展机会。通过丰富多彩的集体生活和活动，培养学生不同的兴趣、爱好、特长，发展学生各具特色的能力。 4.导向功能 班级文化是全班同学共同的信念、价值观和行为准则的结晶，是行为的指南，引导着全体同学沿着正确的方向进行学习和生活，从而使全体同学奋发前进。 5.凝聚功能 马斯洛认为：每个人都有归属的需要。班级文化能把班级全体成员的个人需要与班级命运和前途牢牢地栓在一起，使个人与班级”同舟共济”。他是班级成员共同创造的文化结晶，包含着他们共同理想和追求，体现着他们共同的理解、观念和文化习惯，这些能够激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的自豪感、使命感及归属感，从而形成强烈的前进动力和凝聚力。 6.规范制约功能 班级文化所形成的纪律规范，对学生的言行举止起着约束作用。这种规范一旦形成，就会成为强大的力量，使班级全体成员都能够自觉地约束自己，让他们的行为符合班级纪律规范。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环 境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）；观念制约（理念、道德、舆论等）。[4] 7.激励功能 班级文化的激励功能表现为，他能为每个班级成员提供文化共享和文化创新的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施，从而有效地调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使他们以更大的热情积极投入到学习和生活中去。 二、班级文化建设的必要性 （一）加强班级文化建设是初中生心理健康发展的需求 初中生处于少年期，虽然时间比较短，但却是对人的一生起决定作用的时期。根据美国心理学家埃里克森（e.h.erikson）心理发展阶段理论，将人的身心发展分为八个发展阶段，初中生正处于第五个阶段。[5]一方面初中生自身本能兴奋性位于高峰，另一方面他们面临新的人与社会的冲突。正处于发展自我概念、进行角色认同、社会地位形成的关键时期。如果成长的过程中自我感觉与外在体验到的感觉相符合，他们会感受到成长的快乐，便能顺利达到自我同一。否则，他们的发展会面临危机。为了更好地帮助少年度过自我同一性混乱的危机，迫切需要有使其获得认同及归属的团体，与同伴建立密切的友谊，这对促进他们社会交往能力的发展非常重要。对于初中生而言，主要的社会活动团体就是班级，主要的交往伙伴是同学，由此可见，加强初中班级文化建设变得尤为重要。 （二）班级文化是一种无形的教育力量 班级文化是一种隐性文化，是学生在班级课堂教学活动以外获得的。学生在班级中通过潜在习得的东西，既不是教育者刻意要教给学生的，也不是学生意识中明确要学习的东西，这实际上是班级文化在学生的健康成长中发生的潜移默化的影响，却在不知不觉中为学生所接受。 三、班级文化建设的思路 （一）外部建设 1.班级环境 （1）物理环境即我们能看得见的外显的环境，主要从以下几个方面构建： ①教室内的所有物品都必须达到安全标准，并具有充分的保障措施及使用说明。 ②教室必须保持整洁，室内布置合理有序，充分地利用教室的有限空间来展现班级的特色文化。 ③教室内部的布置和装饰是教室美化的重要内容。教室布置一些简单、大方的装饰品，但其内容要通过认真选择，保证审美性和教育性的统一，形式可以多种多样，但注意把握一个度，否则太花哨会分散学生的注意力。此外，教室内还可以养植几盆供观赏的花草树木，既能起到净化空气的作用又能发挥增加教室生气的效果，还能培养学生热爱大自然，学会人与自然和谐相处。[6] ④室内光线充足，色调搭配错落有致，避免呆板单调 光线在教室中直接影响教学活动，使教师和学生在身心两方面 产生不同的体验。清新淡雅的色调，可使人心绪平静、舒畅，反之则会令人焦躁难耐，从而影响学生和教师德思维活动，影响教育教学效果。 2.人文环境 人文环境是指班级的共同理想目标、良好的风貌、多姿多彩的班级活动、班级价值观念，从而形成班级不断向上的力量，是形成良好班级文化的关键所在。离开了人文环境，班级文化的形成，可以说是无源之水、无本之木。班级文化精神的培养要从教育细微处做起，以科学的价值观为导向，以班级规章制度为保证，以培养学生友好相处、团结合作、奋发向上为主要内容的班风、学风，促进学生全面的可持续发展。 3.和谐的人际关系 和谐的人际关系是班级文化的催化剂。人际关系一般包括人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。[7]班级人际关系主要包括师生关系和生生关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，形成一种平等、互助、探究的学习氛围，有助于发挥班级整体作用，让同学们在班集体中找到的归属感。 4.班主任 班级文化与班主任有密切的关系。同一个班级，不同的班主任就会有不同的班级文化。为了创造良好的班级文化，应该慎重选择

班级特色建设让班级充满生命力摘要：班级文化的建设，是一项细致而漫长的过程，只有得当的班级经营，才能把生生的心牵引的更紧密，把师生的力连接的更和谐，进而创造出独有的班级特色，让教学更具生命力，使学生能永远以活泼、好奇的心去挖掘班级的宝藏，用心、用爱去关怀班级的人与事，使班级成为学生的快乐天堂。

关键词：特色；积极；文化；创新中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-275-01班级是学生最重要的成长环境之一，班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。

叶澜教授提出：要”把班级还给学生，让班级充满生命力”，提倡班级要成为学生的精神家园，班级建设就是要营造这样的精神家园。

通过多年来班主任工作的总结和对其他老班主任的学习，我正在努力让班级充满生命力，具体是从以下几个方面来做的。

一、构建有特色的班级物质文化教室是学生的第二家园，教室的过于苍白，会让人感受不到生命的气息，我经常跟学生说：“你们是班级的一员，大家在一个班级里学习，每个人就好象是家人，班级就是你们温暖的家。

让大家因你的存在而幸福，让集体因你的存在而更优秀。

”我发现，整洁明丽、布置精巧的教室的班级，它的班风学风好，正气足，学习气氛浓厚。

所以我发挥学生的主动性，让他们自己动手布置自己的班级。

为此，我引导学生做好四利用：1、利用好黑板。

开学之初，同学们就在班级前面的黑板边上醒目的地方开辟了一块儿小阵地——每日格言，由值日班长负责，每天更换，每个同学都有机会在上面写上自己的座右铭，同学们都争相提供更深刻更有内涵的名言警句，不但激励了自己，同时也感染了其他的同学。

在后面黑板上，是具有班级特色的板报，由板报小组负责，按照学校要求的主题及时更换，并在上面开辟了具有特色的板块：水粉画比赛、生活趣事、学习心得、个人见解等栏目，给每个同学展示个人特长提供了机会。

2、利用好教室四周墙面。

教室的正面墙上悬挂国旗，侧墙上设置评比栏、布置名人画像、名言警句、学生作品以及作业展览等。

浅谈班级管理论文范文班级是学生成长的核心区域,班级管理对学生学习效果和生活质量具有重要的影响。

下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于浅谈班级管理论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!浅谈班级管理论文范文篇1 浅析良好的班级管理摘要：记得有人说过这样一句话：一只绵羊领着一群狮子只能打败仗;一头狮子领着一群绵羊却能够打胜仗。

这里除了体现领导者卓越的指挥能力以外，还暗含了纪律的重要性。

因为无论绵羊有多好的战略思想，狮子都不会去执行，所以只能成为一纸空文。

这个道理放在教学中也同样成立。

关键词：中学教育;班级管理;高效课堂一个满腹诗书的人在喧闹的菜市场中，任凭他讲得有多精彩，听到的人、听到的内容都寥寥无几。

毫无疑问，教师课堂教学控制力的强弱是决定课堂教学效果最关键的因素。

因此，实现良好的班级管理，催生高效课堂。

一、高水平的教学能力是实现良好课堂管理的前提人们常说：“教书育人。

”如果你连书都教不好，这就失去了在学校立足的根本。

如此以来，作为教师的你就失去了教书的底气。

此时，你所讲的任何一句话都没有太大的说服力。

记得毕业实习时，学哥学姐们纷纷为我们传授上课的经验。

告诫我们，不要和学生走得太近，否则你说的话他们会当作耳旁风;着装要成熟一点，否则学生会认为你不够老练而欺负你;第一天上课你要对学生严厉一点，否则以后难以管理。

就是没提如何把课上得精彩一点。

等我们工作以后，大家很快就发现学哥学姐们经验在你的班级里是一纸空谈。

学生接触了这么多的老师，对你的稚嫩，学生一眼就看穿了。

如果你的课上得好，情况会有较大的改观，否则工作的第一年你的日子会很难过。

后来，一次偶然的机会，我听到了这样一个讲座，让困扰我多年的问题得以解决。

一位高中地理老师，他不修边幅，有一天，他来上课，一进教室学生就笑了，原来他身上挂着一根面条。

他低头一看，把面条扯下来，丢在讲台上，然后就开始有条不紊地上课。

但他的课上得实在是精彩，所以他的那个形象在大家的眼里不是丑的，甚至是美谈，还被大家认为是洒脱。

学生自主建设动静和谐的班级文化学生自主性班级文化建设，就是改变过去学校和老师建设班级文化，学生接受已经建成的文化，让学生亲历班级文化建设的过程，在亲历班级文化建设的过程中，感受理解班级精神、班风内涵、班级奋斗目标，展示自己的人生追求。

通过班级静态文化环境对学生潜移默化的影响、动态文化活动对学生精神动力的提供。

让学生树立起“为建设美丽中国”而读书的价值观。

1. 规划班级文化建设，明确文化策化主题。

成立班级文化建设小组。

团支部书记任组长、学习委员任副组长、宣传委员具体负责班级文化工作。

明确学校文化策化的方向：①培养学生优秀品质；②丰富学生文化生活；③增强学生精神动力，④深厚学校文化底蕴。

科学规划班级文化建设，每学期五个月五大主题。

针对文化环境和活动不切实际、形式单调呆板、人力物力不足，忽视饮食文化和服饰文化的管理等问题进行。

2. 发挥学生的主体作用，构建静态的文化环境。

所有的班级文化内容都由学生自己创作。

一是教室外边长廊的设计。

展示学生的人生座右铭，明确学生的人生价值追求。

让全班50多名学生每人写一句简明扼要地展示自己思想、学习、生活方面追求目标的座右铭，然后分三大类进行评比。

将其中的优秀座右铭用匾框制作出来，挂在教室走廊的外面，我们就选了一位学生的标语“我爱我们的班级”制作成大标牌挂在班级门口的班级名称铜牌下面，时刻提醒师生们用自己的实际行动爱护班级，潜移默化地培养每一位学生对班级的感情。

二是教室前边设计班级奋斗目标，后边设计班级精神，两边展示班级每一位学生的追求和学生成长中优秀事迹展览，朴素大方，以文字为主、图片为辅。

三是每个宿舍文化建设同样如此，由学生自己编辑，内容均由班级根据实际情况确定。

教室后墙的板报，每月一个中心，每月一期，配合学校德育工作的不同要求由学生自己编辑出版。

板报每月评比一次，教室文化、宿舍文化每学期评比一次。

3. 开展动态的文化活动，增强学生的精神动力。

为实现学生在静态文化环境中展示的“爱卫生、爱审美、爱生命、爱学习、爱班级”方面追求的境界，开展各种文化活动，激活班级教育的活力，我们每学年开展的文化活动有：每年3月举行一次班级德育文娱专场。

把握学生心理规律有效开展班级文化建设摘要：班级文化建设是每个教师需要不断思考、努力实践的一个课题。

关键词：班级文化建设；核心价值中图分类号：g451.1 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)2-066-002当下，文化这一词已深入人心，校园文化也在蓬勃兴起。

作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级，它既是一种教育制度，又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化。

所谓班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。

班级文化建设就是在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。

班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。

高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

因此，班级文化建设是每个教师需要不断思考、努力实践的一个课题。

下面笔者就根据初中生的心理特点，谈谈自己对班级文化建设的思考和实践：一、班级文化建设的重要性1.班级文化建设是建设和谐校园，实现学生全面发展的需要党的“十七大”报告指出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出，全体教师“要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”。

这进一步提高了思想道德教育的针对性和有效性，也把人文关怀落实到班级的每一个学生。

班级文化建设是对教育部提出在全国中小学开展创建和谐校园活动的具体实践。

也是重要举措。

2.班级文化建设是新的时代条件下学生健康成长的迫切要求班级文化关注的是“人”。

把握高一学生心脉建设特色班级文化摘要：班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。

文章提倡在班级文化建设过程中应以科学而有效的方法把握高一学生的心理，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。

关键词：心脉；特色；班级文化中图分类号：g635．1 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-008-001一、问题的提出作为一名班主任，经常会遇到这样的问题：高一入学分班，各个班级学生成绩大致相同。

但经过一段时间后，班级之间就会出现较大的差距，学生的发展也有天差地别。

究其原因可能主要是在班级文化建设中忽视了学生的心理因素。

笔者在长期班级管理实践中逐步领悟到，建设优良的班级文化必须从“心”开始，充分考虑高一的年龄特征、心理生理的发展需要，帮助学生在班级生活中实现自我价值，拥有健全的心理和人格。

二、班级文化的内涵班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。

它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。

这种群体文化能将学生个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志。

三、班级特色文化的构建策略在特色班级文化建设中，应从以下三个方面构建特色班级文化建设：1．精心设计——构建班级物质文化高一学生进入新的学校、新的班级，他们的内心总要琢磨一个问题——新班级与原来的班级有何不同？因此，班级物质文化建设一般分两个阶段：第一阶段是美化班级环境。

开学前夕，直接由班主任对教室进行布置。

如：利用黑板报写上几句热情洋溢的班主任寄语，把课程表、作息时间表等张贴在布告栏中，把教室里的桌椅摆放整齐，给初来乍到的学生留下美好的第一印象。

开学后，鼓励学生创造性地设计、布置、改善、保护教室环境，力争创设一种温馨的特色，让班级环境成为学生表现创造力、体现个性化的舞台。

第二阶段是从环境布置中彰显班级特色。

实践表明，凡是针对性强，能唤起师生共鸣的标语对班集体的建设和学生思想品德的形成都有十分重要的意义。