《画中有话》
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画中有话_初二作文
画中有话
一笔一笔的勾勒着，那火山灰映在云层上的夸艳橘红，那湖泊流淌的黝蓝，那平原上了无生机的黯绿，以及，桥上那个与世界格格不入的人。
是的，格格不入，我把它描绘得十分滑稽：扭曲的身体，双手捧着空洞而惊恐的面容。
世界是如此的歪斜，另一端的人居然能视若无睹地走过，独自留下那个「我」在桥上，痛苦无声的呐喊。
这种心灵的煎熬已经过了多久？总之，我是摆脱不了它了。
这个社会不了解我，不接纳我，我在他们的眼中，是多么的不正常。
只有那大地和我一样，疯了。
我无助的呐喊着，却没有人愿意回头帮我一把。
我要把他临摹下来，这是对世人最后的一次警告，他们的冷眼、他们的事不关己，对我来说才是最不真实的！
在画中，我和自然一样是扭曲的，我们有着相同的焦虑与恐惧。
那些经过我的人啊，究竟谁才是正常的呢？
1 / 1——来源网络整理，仅供学习参考。
《画中有“话”》漫画观后感作文：画中有“话”
《画中有“话”》漫画观后感作文：画中有“话”中国有一句俗话说：“惯子如杀子。
”我明白这句话的意思就是(娇惯孩子实际就是)害了孩子。
可是我从来没有把自己的生活和这句话的意思联系起来。
今天，我在书上看到了几幅漫画，使我有了许多的感触。
【评：开门见山，写出娇惯女子的害处。
】几幅画中，我觉得最有意思的是第三幅，(画面的内容)是这样的：儿子和爸爸在(放学)回家的路上走着，可是儿子在一家玩具店前停下了脚步，说道：“爸爸，求求您了，您再给我买一个变形金刚吧!”爸爸生气(地)的说：“我一想起你昨天(买)卖的变形金刚，我就生气。
你玩变形金刚，没到一个小时，你就把变形金刚给玩坏了。
”【评：爸爸说出了不给买的理由。
】儿子狡辩(地)的说：“那个变形金刚质量不好，所以我才玩坏的。
您就给我再(买)卖一个吧!”【评：“狡辩”一词用得好，说明儿子是无理地辩解。
】爸爸严肃地说：“不行，(买)卖完后，一定过了一会就得坏!”【评：“严肃”写出了爸爸的神态。
】(儿子听了这话，坐在了地上开始耍赖了，尽管爸爸怎么说，他就是不起来。
)爸爸突然想出了一个好主意，就对儿子说：“儿子啊，你只要把我拉到玩具店的门口，我就给你买，好吗?”【评：爸爸为什么会这么说?那是因为儿子在地上耍赖。
】“好，不过，爸爸，你要说话算数哦!”儿子回答道。
爸爸对儿子说：“好，爸爸给你买。
”然后，儿子就(站起来，)开始拉爸爸。
爸爸也趁儿子不注意，用拐杖拉住了路灯杆(，竟然把灯杆拉弯了)。
【评：骗儿子起来是真，买玩具是假。
】(家长一旦不能满足孩子的要求，孩子就大哭大闹，这样的事，在现实生活中是经常发生的。
下面的这件事就是我亲眼所见。
)【评：加上这段，过渡才能自然合理。
】有一天，我在一家玩具店前，(我)看见一个小女孩和妈妈在买布娃娃。
小女孩想要一个大布娃娃，可是妈妈想让她买一个小布娃娃。
就这样小女孩不开心了，所以就躺在地上滚来滚去。
妈妈说：“如果你这一次把小布娃娃保护得特别好，才能给你大布娃娃。
画中有话说课稿
画中有“话”说课稿丰满英语实验小学何丽娜教材分析本课是长春版五年级上册第五单元的习作训练。
首先，作文的要求规定学生依据几幅漫画来表达自己的观点。
这就要求学生能够发挥自己的想象力，编写故事情节，并能有自己的认识。
其次，结合生活中的具体事例写出自己的感受。
这就要求学生在平时的生活中注意观察身边所发生的事，并能有自己的感受，在作文中表达自己的观点。
学情分析五年级的学生在写作文的过程中虽然能够表达图片的内容但缺乏想象力，对于漫画所要表达的内涵认识的不深刻。
因此在教学的过程中要引导学生能够通过自己的用心观察，发现漫画的内容。
就自己的观察到的内容展开合理的想象，丰富漫画的故事情节。
了解漫画内容的基础上，并能结合自己的生活实际，谈感受。
教学目标1、从不同的角度去引导学生观察四幅漫画，了解漫画的故事内容，2、用心思考，在理解题目的基础上，体会作者画这幅漫画的用意。
3、用“主意树”的形式开拓学生的思维，引导学生想象4、通过漫画所表现的内容，联系自己的生活实际，来谈看过漫画后的感受。
教学重难点在了解了四幅漫画内容的基础上，联系自己的实际生活，谈一谈自己的体会教法学法教法：观察法，情景教学法，启发谈话法学法：合作学习，讨论法教学流程（一）、图片“引”画，看漫画伴随优美的《吉祥三宝》的音乐，播放家庭生活的照片，引导学生感受家庭的温馨，并能联系到自己现在的生活，感受到“幸福”。
我们可以用音乐、用语言来表达自己的幸福感受，有时我们也可以用其它的形式来描绘自己的生活，那就是漫画。
漫画学生们了解的很多，可以让学生谈谈漫画的特点。
学生的答案可能是幽默、有道理等等。
那么就导入本节课的四幅漫画：《溺爱》、《慈父》、《耍赖》、《早有预防》。
让学生观察这四幅漫画询问学生那些地方让你觉得有趣。
设计意图：因为本节课的四幅漫画都是描写生活中父母与子女之间如何相处的故事，以家庭生活的照片和音乐让学生进入“家”的情景，每个人都有这样的幸福经历，联系到自己生活的实际，对本节课产生兴趣。
画中有话(详细版)
为孵蛋图配上一段文字 说明漫画内容并揭示寓意 漫画作文 补写漫画内容 根据漫画写广告语 为所给漫画选一个适当的标题 写一段内心独白，写寓意
（4分） （4分） （70分） （4分） （5分） （2分） （4分）
1.有针对性 二、漫画的特点 2.运用夸张手法 3.具有幽默或讽刺的效果
一、漫画的构成：
提示语（可以 没有）
题型2、揭示寓意
用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫 画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。
• 解题思路：
• 首先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂 扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要注 意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要 学会由“实”及“虚”，由表及里。 • 然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主 题。
画面 （主体）
标题（可以没有）
第一步：读题干，弄清命题角度。
命题的角度有画面描述、寓意概括、拟写 漫 标题和抒写启示等方面。 画 题 第二步：读画面，把握漫画内容。 解 漫画内容包括画面中的人、物、景及其 答 发展变化的过程。 的 第三步：读画意，揣摩漫画意图。 步 根据漫画的细节与变化，结合漫画的夸 骤 张之处，联系现实琢磨其弦外之音，揣摩作
试 题 分 布 试 题 类 型 分数
（4分） （4分） （4分） （4分） 2006年山东卷 2006年重庆卷 2006年辽宁卷 2007四川卷 说明漫画内容并写出寓意 说明漫画寓意并拟标题 为漫画拟标题并写感想 说明漫画内容并写出寓意
2008重庆卷 2009山东卷 2010年全国卷 2010年湖北 2011年浙江 2012年福建 2013年天津
• 1、明主体找关系辨主题 • 2、巧用手法 • 3、具有宣传性
4、请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求： 体现画意，通俗易懂，有一定文采。（不超过16个 字）
画中有话我的妈妈一年级作文
画中有话我的妈妈一年级作文
我画了一幅画，画里有我的妈妈。
我的妈妈呀，头发长长的，就像黑色的瀑布一样。
我在画里把妈妈的头发画得超级长，都快到地上啦，哈哈。
妈妈的眼睛大大的，像两颗黑宝石，我特意用了最黑的彩笔来画眼睛，这样看起来就亮晶晶的。
在画里，妈妈穿着她最喜欢的花裙子。
那条裙子可漂亮啦，上面有好多好多小花，红的、粉的、黄的，就像一个小花坛。
我画的时候，一边画一边想，妈妈穿上这条裙子就像仙女一样呢。
妈妈总是笑着，我也把妈妈的笑容画得大大的。
她一笑起来呀，嘴角就弯弯的，像月牙儿。
我记得有一次我考试考得不太好，心里特别害怕，可妈妈看到我的试卷后，并没有生气，而是笑着跟我说：“宝贝，这次没考好没关系呀，我们一起看看是哪里出了问题，下次就会进步啦。
”那时候妈妈的笑容就像阳光一样，一下子让我心里暖暖的。
我还在画里画了妈妈的手，妈妈的手很柔软，也很勤劳。
她会用这双手给我做好吃的，像香喷喷的红烧肉、甜甜的水果沙拉。
我画的妈妈手里正拿着一个大勺子，就像她在厨房忙碌的样子。
我画中的妈妈就像一个超级英雄。
她会在我晚上害怕的时候，紧紧地抱着我，给我讲有趣的故事，直到我睡着。
她也会陪着我一起做游戏，我们在客厅里又跑又跳，笑得可大声啦。
我爱我的妈妈，我要把这幅画送给她，我想她看到这幅画的时候，一定会很开心的，因为这画里全是我对她满满的爱呢。
画中有话-低年级看图写话初探
教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………75FAXIAN JIAOYU 2018/05————————————————————————————摘要：语文作为一门重要的工具学科，《语文课程标准》关于学生的写作提出了“读好书，写好字，作好文，说清话”的目标。
基于此，本文针对低年级学生在看图写话中存在的一些问题进行研究，并通过培养学生兴趣、帮助学生累积素材和传授有效技巧等方法来促进学生的看图写话水平提升，为低年级的语文教学提供有效的参考。
关键词：语文课程标准；看图写话；低年级；语文教育————————————————————————————语文作为贯穿着整个教学过程以及日常生活的学科，对于学生的影响是十分巨大的，而在低年级看图写话的教育上，就为以后的语文学习奠定了一定的基础。
良好的看图写话水平不仅有助于学生当前语文成绩的提升，同时也是日后语文学习和文学修养的稳固基石。
但是在低年级看图写话的教育中不难发现，由于学生年纪以及一些传统教学方式的原因，教育中存在着一些问题。
一、低年级看图写话教育中问题探究在低年级看图写话教学中学生的问题主要体现在以下几点，首先是学生积极性较差，低年级学生的年龄多在7～10岁之间，在儿童的这一时期，由于年龄的较低会导致学生在学习方面的积极性较差，学生更关注的是如何“玩”，如何进行有乐趣的活动。
在学生的这一年龄阶段，语文作为一种纯文字学科对于其吸引力较低，学生甚至会觉得语文教学十分枯燥乏味。
其次是面对习题“无话可写”，面对看图写话的习题时，学生看到图画但是不知道如何表达。
首先是在理解上，大部分学生在相应的年纪对于理解是没有太大问题的，故而问题主要发生在表达上。
学生在看到图画之后不知道如何用文字和语言将其转化过来，这就造成了面对习题“无话可写”的局面。
还有写作内容及技巧不准确的问题，在学生的表达过程中，由于技巧的缺失和表达的生疏，就会显得十分稚嫩和不准确。
画中有话''我心中美好的样子''
画中有话''我心中美好的样子''篇一：《画中有话''我心中美好的样子''》开头：每次看到一幅画，我就感觉像是打开了一扇通往另一个世界的门。
在这个世界里，有我心中美好的样子。
那是一种难以用言语完全描述的感觉，就像舌尖上那一抹淡淡的甜，却能在心里泛起无尽的涟漪。
画，就像是一种无声的语言，向我诉说着那些美好的秘密。
中间：我曾经在一个小小的画廊里看到过一幅画。
那幅画不大，却像有一种魔力。
画面里是一个宁静的小渔村，夕阳的余晖洒在错落有致的屋顶上，像是给每一片瓦都披上了一层金色的纱衣。
港湾里停着几艘小船，随着微微的水波轻轻摇晃，仿佛是在摇篮里的婴儿。
远处的海平面上，太阳只剩下半个脸，把周围的云彩染得火红火红的，就像着了火一样。
这时候，我仿佛听到了画里传来的声音，那是渔民们爽朗的笑声，是孩子们在海边嬉戏的呼喊声，是海风轻轻吹过的沙沙声。
这个小渔村的画面，就是我心中美好的样子。
它代表着宁静、和谐与自然的融合。
没有城市的喧嚣，没有车水马龙的纷扰，只有简单而纯粹的生活。
也许在现实中，这样的小渔村也面临着现代化的冲击，可能会慢慢失去它原有的模样，但在这幅画里，它永远是那么美好。
还有一幅画，是我在一本画册上看到的。
画的是一个古老的庭院。
庭院里有一棵巨大的桂花树，树干粗壮得可能需要好几个人才能合抱。
桂花盛开的季节，满树金黄，像是挂满了星星。
树下有一位老人坐在摇椅上，手里拿着一把蒲扇，眯着眼睛，仿佛在回忆着往昔的岁月。
周围是青石板铺成的地面，有些许青苔在石缝间生长。
庭院的角落有一个小小的水池，里面有几条锦鲤在悠闲地游来游去。
这幅画中的庭院，是我心中美好的样子。
它充满了岁月的痕迹，充满了家的温馨。
它让我想起了小时候在奶奶家的时光，那时候的日子过得很慢，阳光总是很温暖。
现在，很多古老的庭院都在城市建设中消失了，可这幅画却把那种美好永远地定格了下来。
结尾：画中的这些美好，就像是我心中的灯塔。
画中有话英语作文200字
画中有话英语作文200字英文回答：In the realm of art, a hidden narrative often resides within the visible imagery, inviting viewers to uncover a deeper meaning. This enigmatic interplay between the apparent and the concealed has captivated artists and art enthusiasts alike throughout history.Within the confines of a canvas, a painter may weave a tapestry of symbols, metaphors, and allegorical references, creating a visual enigma that invites the viewer to decode its secrets. The brushstrokes and colors become keys to unlock the hidden messages, leading the observer on a contemplative journey.From the enigmatic smile of Leonardo da Vinci's Mona Lisa to the intricate symbolism of Botticelli's The Birth of Venus, paintings have served as vessels for conveying profound ideas and emotions. Through the use of hiddennarratives, artists have explored themes of love, loss, morality, and the human condition.中文回答：在艺术世界里，一幅画常常包含有画中话，邀请着观者去发现更深层次的含义。
画中的话：好好生活
《画中有话：平阳木版年画》朱伊文 著 赵国琦 代表性传承人山西经济出版社/2023.9/298.00元是平整土地，而非焦虑三四月的事，在八九月自有答案。
”这句被很多人奉为箴言的话出自余世存的作品《时间之书：余世存说二十四节气》。
这创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，激活中华文化生命力。
”这就是答案。
非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的一部分，是文化多样性中最富活力的篇章，是人类文明的结晶和最宝贵的精神财富，承载着人类的智慧、人类历史的文明与辉煌。
当我第一次见到挂在临汾平阳木《四美图》）和《义勇武安王图》雄豪杰永远的追忆和缅怀。
平阳木版年画里其他花红柳绿的作品，有风俗画、祭祀画，也有戏曲画，体现的都是实实在在的生活。
神话传说、历史故事、戏曲人物等题材都在其中，“巧画士农工商，妙绘财神菩萨”“尽收天下大事，兼图里巷所闻”，而且“不分南北风情，也画古今逸事”，充满了黄土高原的山乡土味，反映着民间生产生活、人生礼仪和岁时节令诸多方面的活动，是唐尧故乡民众活动的真实记录，也三月三 春牛图58 |全国新书目是研究华夏文明极为宝贵的史料珍品。
后来，“画中有话”被定为了本书的书名。
这四个字仿佛就在平阳木版年画博物馆里漂浮着，游弋着，等待着，让一个个遇到它的人去感受，去沉浸，去提炼，去写下来、讲出去，去做一切力所能及的事。
平阳木版年画想要告诉我们的话，总结起来其实就是我们的爷爷奶奶、父母等亲人常常挂在嘴边的那一句——好好生活。
这是他们的期望，也是中华民族绵延至今的秘诀。
应该怎样好好生活，怎样才是好好生活？那些优秀的中华传统文化其实早就告诉了我们答案。
好好生活，就要依时而动，天人合一；好好生活，就要遵循民情、沿袭风俗；好好生活，就要心有敬畏、趋吉避凶；好好生活，还要有精神追求、寓教于乐；好好生活，更要“在满地的六便士中寻找月光”，追求一切美好的、寓意吉祥的事物。
那么，是谁让这些木版年画得以代代相传，不亚于史书，不逊色于历法？是平阳木版年画的传承人。
四年级作文——画中有话
四年级作文指导画中有“话”一、习作要求1、观察几幅漫画，想象每幅画所表达的情景，想想什么地方使你感到幽默。
2、想想这几幅漫画要表达一个什么观点。
3、联系生活实际进行想象，结合生活中的具体事例谈谈自己的感受。
4、将自己的想法整理成一篇语言通顺、条例清晰的习作。
范文欣赏：娇惯的结果中国有一句俗语说“惯子如杀子”，我明白，这句话的意思就是说对孩子太娇惯了，就是害孩子。
可是我从来没有把自己的生活和这句话联系到一起，今天我在书上看到几幅漫画，使我有了很多感触。
几幅画中我觉得最有意思的就是第四幅，是这样的情景：一个父亲坐在沙发上看报纸，这时候儿子回来了，父亲问他考试成绩，儿子怕成绩不好挨打，就用一根长长的竹竿挑着打了2分的试卷递到父亲面前，我不禁佩服这个儿子的智商。
前几幅画向我们展示的都是父亲溺爱孩子的情景，如让儿子当马骑；孩子不爱吃饭的时候，奶奶在旁边边哄边喂、父亲在对面坐鬼脸；父子两个人上街，儿子看到橱窗中好看的玩具吵着要，不给买就又哭又闹的，父亲束手无策……还能想象出来很多类似的情景，他这样做的结果是什么呢？就是儿子用竹竿挑给他一张2分的试卷啊，真不知道他心里该是怎样的感觉。
我想起5岁那年有一次在幼儿园看到同班的小朋友带了一辆非常漂亮的遥控汽车，我也想要，当天晚上就又哭又闹地拽着爸爸买了回来。
后来听妈妈说那辆小汽车要300多元钱，当时爸爸一个月才赚1000多元，可我只玩了两天就给弄坏了。
仔细想想，我的爸爸待我其实也如图中的爸爸对孩子那样，不管我提出什么要求，他都一口答应，可以说是有求必应、百依百顺，可是幸好我自己知道应该学习一点本领，长大才能自己独立面对生活，现在也知道了珍惜东西，别随意破坏。
我觉得我们也应该从小多做些力所能及的事情，这样我们才会知道得失，知道珍惜，知道只有付出才有回报，我们才不会让最后一幅漫画成为现实。
参考资料：溺爱在两个阶段是危害最大的：一是孩子性格的形成时期，二是孩子渐渐独立的时期。
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【故事编一编】父母爱 父母勇搏斗，小女孩帮忙。 这时，两架黑色的微型 战斗机划破长空，原来是燕 爸爸和燕妈妈回来了，它们 从高空俯冲下来，瞅准大花 猫，用尖尖的嘴在大花猫的 头上不停地啄着，燕爸爸大 胆地飞到“庞然大物”的面 前，用翅膀左右夹击，把大 花猫扑得晕头转向，只能择 路而逃。走的时候，还一步 三回头，依依不舍。
3、他后面的那个
小男孩是干什么？ 他的动作怎么样？
他双手背在身 后，挺着肚子， 眼睛瞪得像铜铃 一样大，好像在 看对方球员有没 有犯错。
1、再看一下边上的观 众，他们的反应一样 吗？哪一个让你印象 最深刻？ 2、这些人里有个特别 的人，那就是最右边 的那个叔叔。他可能 是什么人？他脸上的 表情怎么样的？ 这儿的欢呼声震 耳欲聋，连路人都被 吸引过来，坐在观众 席上聚精会神地看着 精彩的比赛。
整体观察：
1、从整体上， 这群小孩在干 什么？你怎么 知道的？
2、这发生在 什么时间？ 3、他们在哪 里踢球？为什 么会选择这里 呢？这里有球 门吗？
Байду номын сангаас
局部分析：
1、这幅图片上有几个 人？他们的表情、动作 都一样吗？ 2、在这场球赛里，谁 最紧张？
他的紧张在哪里表现出 来啦？ 半弓着腰，双手搭 在膝盖上，双眼直视前 方，他在沉着冷静地观 察赛事 。
观察这幅图最 适合的顺序是 什么？
整体
局部
快乐的足球赛 不贴海报，不卖门票， 我们的球赛却十分热闹。 场地就在小河边上， 这里长满了小草。 放学以后不用约会， 比赛双方都向这里飞跑。 前街一队，后街一队， 谁也不知人数多少。 几个没上学的“小豆豆”， 也跟到场地里乱跑乱叫； 安排他们去当球门， 代替我们那四堆书包。 场地四周没有界线， 比赛时间不用记表。 每个队员都是裁判， 其实裁判也用不着。 至于比赛啥时开始， 连我们自己也不知道。 球早已经满场乱飞， 人也一个个大汗直冒。
开头：设定故事人物 我急忙赶去与客户谈生意。中途，为 一场足球赛停下了……
中间：站在你的角度，将这个故事叙述下来。 结尾：感叹式 这场球赛两个字：精彩！
“猫口”救燕：
开头：（环境描写式） 春天来了，春风和煦，草长莺飞，小红家来了两 只燕子，它们在屋檐下搭窝筑巢。不久之后，它 们家又添新成员——几只可爱的燕宝宝。 中间：按照顺序，仔细观察图片，对画面有大概了 解。 结尾：（设下悬念） 从此，燕子一家天天都在唱着动听的歌，好像为 自己的快乐生活而唱，也好像为自己的救命恩人 歌唱。
想想故事的要素（时间、地点、人物）。
屋檐下 地点：
季节： 春天
小燕子的故事
图一：
文中女孩是自己： （以第一人称来写） 文中女孩是小红： （我是旁观者，以第三人 称来写）
图二：
阳春三月，桃红柳绿，万物复苏。柳 树细细的枝条上泛起一层嫩绿色，好似梳 着鹅黄的头发。小河哼着甜蜜蜜的歌曲接 受了春姑娘舞会的邀请，脱下厚重的“外 套”，快乐出发。桃花再也耐不住性子， 露出了她那粉嘟嘟的脸庞，远远望去，犹 如一片红云正亲吻着嫩绿的小草！就连活 泼机灵的小燕子也从南方赶来，为春光增 添了一丝生机。
刚才同学们观察得很仔细， 你们都知道了画面的内容了。但 这是不够的，如果我们能让这幅 画动起来，如电影一样，精彩纷 呈，那就更好！要将它动起来， 就得靠我们的一项本领，那就 是——想象。
想象比赛的激烈：
在这场足球比 赛中，虽然我们没 有看见足球，但是 从人物的表情、动 作上能推想出比赛 的激烈来。那接下 来大家就用丰富的 想象力来想象一下 吧！
图上有谁？
角色：
小燕子 大花猫 小女孩 ……
还有哪些景物？
人或事为主的图： 弄清是家庭还是邻里关系； 是师生关系还是同学关系； 是人与事还是人与物的关系； 景物为主的图： 弄清景与物、景与景、 人与景、远景与近景的关系
图一：小燕子跌落，小女孩焦急
图 二 ： 小 燕 子 着 地 ， 大 花 猫 出 现 。
在一旁的观众看得更是入了神。 最引人注目的要数那个大个子叔叔 了，坐在小椅子上，专心致志地观 看着比赛的进程，看他的目光，好 似他已经回到孩提时代，回忆起与 伙伴们比赛踢足球的景象了。坐在 旁边的呢是个带风雪帽的小男孩， 看的十分全神贯注，嘴里不时喊着： “加油！”“快追” ……另一个小 女孩也顾不上挑逗手里的洋娃娃了, 聚精会神地看着。隔壁的小孩子弯 下腰来，仔细看着，生怕有人挡住 他的视线。后面的一个男孩把头仰 得高高的，瞪大眼睛，这使得身后 的小女孩不得不站起来，头上的大 红蝴蝶结被风吹歪了，也不伸手摆 正。最左边的小哥哥挺直了腰板抱 着他弟弟认真观看球赛，生怕漏了 看每个比赛的热点。一只黑白相间 的小狗在睡觉。因为球赛吸引不了 它，如果足球是个骨头的话，它一 定追着球，“汪汪”大叫。
作家秦牧曾说：“绘画 可以说是用线条和颜色来表 现的文学，文学也可以说是 用文字来表现的绘画。”
你 能 看 到 多 少 张 脸 ？
商 有 一据 百说 八能 十够 分看 。见 九 张 脸 的 人 智
• 前车之鉴:鉴，铜镜，引申为教训。前面的车子 翻了，后面的车子接受教训。比喻先前的失败可 以作为以后的教训。
小红轻轻地托起小燕子，小心 翼翼地把它捧在手里，温柔地抚摸着 它的羽毛，像对待亲人一样怜爱地看 着它。经过仔细检查，发现小燕子的 腿摔伤了。小红把它带回家里，细心 看护，悉心照料。过了几天，小燕子 的伤好了。小红搬来梯子，把燕子放 回窝里，窝里立刻热闹起来了。燕妈 妈回来了，听了燕宝宝的话，绕着屋 子飞了一圈又一圈，好像在感谢小红。
啥叫最精彩的球艺？ 看我们小胖这一大脚—— 把球射进自家球门， 他还在那儿拍手叫好。 比赛只好自然暂停， 因为全场都捧腹大笑； 现在场上比分如何？ 问谁谁也不知多少。 好不容易组织一次进攻， 球正向对方禁区高吊。 我刚想来一个凌空飞射， 他们的“球门”却不见了—— 原来，两个“小豆豆”闲得难受， 正滚在一旁草地上摔跤。 两个前锋去拉开“球门”， 得分机会早已经失掉！ 大家正在那里起哄， 球又让小狗儿叼跑。 反正我们已经累了， 现在休息——正好！ 有人躺在草地上养神， 有人跳进小河里洗澡…… 我们的球赛多么快乐， 在足球史上也一定难找！
一、观察图画，把握内容。 二、剖析图意，理清关系。 三、领悟图意，把握中心。 四、展开联想，构思过程。
仔细观察下面两幅图，弄清每幅图的意思。然后想想看， 接下来会发生什么？结果会怎样？
1、有顺序——（由远到近、由人到 景、由整体到局部、由主体到细节等） 2、看图片——看人物、看环境 单一画面：看事物，找联系 多个画面：作比较，看变化
小燕子的命运 究竟会如何？
小燕子得救了
雏燕被谁救了？
估计可能性：
1、小女孩。（爱护动物）
2、母燕。（母爱）
„„
图一： 小燕子跌落，小女孩焦急 图二： 小燕子着地，小花猫出现
小燕子如何得救？
小燕子得救了
【故事编一编】赶猫 小女孩赶猫，为雏燕疗伤。
在这千钧一发之时，小红用力一 跺脚，大声喊道:“坏猫，小燕子是益 鸟，你不可以吃它！”大花猫不肯罢 休，踩到燕子的翅膀上，伸出尖利的 爪子抓住燕子，张开血红大口。小燕 子“吱吱”地哀叫着。小红以迅雷不 及掩耳之势顺手抄起一把大扫帚，一 边护着小燕子，一边握着扫把恐吓大 花猫。可它怎么会将这顿美餐轻易丢 掉呢？大花猫连退几步，站在附近伺 机而动。小红向前紧跑几步，将扫把 高高举过头顶，假装狠狠地拍下去， 大花猫见状，只能夹着尾巴灰溜溜地 逃走了。
题目：
以所表达的情感为题
《人燕情深》
《胜似亲人》
以图中所示人或物为题 以图中故事情节为题
《瞧，这群球迷》 《“猫口”救燕》 《精彩的足球赛》
以感悟为题
《文明一小步，道 德成长一大步》
„„
足球赛思路一：
开头：（开门见山）交代事情的时间、地点和人物 放学后，几个小男孩 、顾不上回家，就直冲 往一片空地上，开始了激烈的足球赛。 中间：融入想象，将画面内容展示出来。 结尾： 交代故事的结果，可以设置悬念。 裁判拿着口哨又吹了起来，本场比赛结束了， 双方还是平局。看来最终结果又要等明天了。
小燕子着地，大花
猫出现，就在雏燕
危在旦夕的时刻， 花猫和燕子各有什
么表现？
大花猫发现了猎物， 它是怎么想？怎么做的？
• 大花猫的背微微拱起，前脚半蹲，匍匐 在地上，后腿蹬地，踮起脚尖，屁股撅起， 尾巴高高的翘着，还不时在空中划出优美的 弧度。它悄无声息的慢慢靠近，两颗宝石般 的眼睛虎视耽耽地盯着地上的小燕子，贪婪 地舔了舔嘴巴。
“庞然大物”渐渐靠近……
（小燕子还不会飞，此时它会怎么 做？） 小燕子面对这“庞然大物”， 吓得浑身直发抖。它竭力拍打着还 未丰满的翅膀，可怎么也飞不起来， 身体卷缩在一起，惊恐地望着大花 猫，希望它可以大发慈悲，不要伤 害自己。
图一： 小燕子跌落，小女孩焦急。
图二： 小燕子着地，小花猫出现。
布鲁丁高兴得一蹦三尺高，可他又 听见敌方正在兴奋地笑，原来布鲁丁踢 了个乌龙球，球进了自己的球门啊。 “唉！”大家都为他感到遗憾。盼望已 久的决赛终于到了，大家虽然很疲惫， 可表现出来的竟是开场时精神的十倍。 开始了，球一下在白队一下在黑队，让 大家眼花缭乱，布鲁丁为了弥补上一局 的过错带着球“奋勇杀敌”。时间快到 了，他一个半月射球，在半路，比亚一 脚挡下了它。“呼！”时间到了，他们 打成了平局。
其中一只燕子因为什么原因掉在地上？ 每种情况下各有什么表现？
1、想要学飞行。
2、吃东西时太拥挤，被挤下来。
小 燕 子
3、其中一只爱打闹，不安分。
小燕子们在燕子窝里呆得闷得慌，其中有一只 小燕子看见爸爸妈妈在空中盘旋、飞翔„„于是它 大着胆子，伸长了脖子，向窝外露出圆溜溜的小脑 袋，扑打着翅膀，多么想到明媚的春光中去遨游呀！ 可是一不留神，触目惊心的一幕发生了，它在空中 划出了一条直线。它趴在地上痛苦地“叽叽”叫着， 拼命地扇动着它那小巧的翅膀，努力想飞回窝里， 但是怎么也飞不起来。 小燕子们黑白相间的羽毛，黄色的小嘴巴唧唧 喳喳地叫着，仿佛想为春天编写一首曲子。有一只 淘气的幼燕在窝里不安分，一会儿用嘴啄啄身上不 丰满的羽毛，一会儿左挤右撞，一会儿乱扑翅膀， 弄得窝里鸡犬不宁。突然，脚一滑，只一眨眼的功 夫，就像坠落的流星般掉进了一丛梅花中。它努力 张开尚未丰满的翅膀，张着小嘴不停地叫着，好像 在呼唤伙伴。