相似复习小结教学设计
一、教学目标
知识技能：
1、通过对几位科学家们的了解，使学生认识到有关运动和力的关系的历史发展过程。
2、通过对牛顿第一定律的进一步理解，使学生知道什么是惯性，理解质量是物体惯性大小的量度，会正确解释有关惯性的现象。
过程与方法：
1、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论教育
2、通过对分组实验的探究过程，使学生理解牛顿第一定律的内容和意义
3、通过对生活中惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：
1、通过对发现牛顿第一定律历史过程的了解，培养学生辨证看待问题的能力，培养学生敢于坚持真理、不迷信权威的科学探究精神。
2、培养学生的观察能力，抽象思维能力、应用定律解决实际问题的能力及客观公正评价事物的能力
二、重难点分析
教学重点：科学思想的建立过程、牛顿运动第一定律、惯性。
教学难点：对牛顿运动第一定律、惯性和理想实验的正确理解。
三、教学方法
小组合作学习与自主探究相结合
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程设计
（一）情境引入
给学生展示一段视屏：一辆大货车在一个路口紧急刹车，结果车刹住了，但是上面的钢材没有“刹住”直接把驾驶室拍倒。提出两个问题：（1）为什么车能够刹住？（2）钢材为什么“刹住”？
学生能够回答出第一个问题，因为车上有刹车。但是不能准确回答出第二个问题，所以本节
课就带着“为什么钢材没有‘刹住’？”这个问题来学习。
（二）阻力对物体运动的影响
学生阅读教材16 页，找出亚里士多德和伽利略提出的两种观点。找出两种观点的差异。
学生回答后，教师板书
亚里士多德：运动需要力来维持
伽利略：运动不需要力来维持
（三）牛顿第一定律
引导学生设计实验，通过探究阻力对物体运动的影响来探究那个观点是正确的。
通过探究小车在毛巾、棉布和塑料板上运动距离的长短和阻力大小的对比猜测如果物体不受力时该如何运动？
学生回答：小车做匀速直线运动
教师提问：如果小车之前是静止的呢？
学生回答：小车静止
教师提问：换做其他物体是不是也是这两个结论？
学生回答：是的
师生一起总结推理的结论：一切物体在没有受到外力时，总保持静止状态或者匀速直线运动状态。从而引出牛顿第一定律
跟踪练习
（四）惯性
1、做两个小实验：
（1）鸡蛋落入杯子的实验。
（2）在匀速运动的列车上向上抛小球（视频）。
通过实验总结：
物体原本静止现在还静止
物体原本运动现在还运动
学生小组讨论总结规律
物体有保持原有运动状态不变的性质--惯性
2、利用惯性解释生活中的现象
惯性解释问题的四个步骤：
（1）物体原本运动状态
（2）条件改变
（3）点出惯性
（4）最后结果
给学生现象让学生解释
3、讲解安全带的重要性
4、跟踪练习
〖总结反思〗
师：通过本节课的学习，同学们有哪些收获？（学生归纳总结发言）
师：还有哪些疑惑？
（师生聆听同学的收获，解决学生的疑惑）
回扣课前的问题：为什么钢材不能及时“刹车”。〖作业布置〗
动手动脑学物理。
