沁园春雪教学设计一等奖[沁园春雪优质公开课教学设计]

沁园春雪公开课教案沁园春雪获奖教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第一册，具体章节为《诗词欣赏·毛泽东诗词选读》，详细内容为《沁园春·雪》。

该诗通过对雪的描绘，展现了祖国河山的壮丽景象，同时抒发了作者对国家命运的深切关注和豪情壮志。

二、教学目标1. 理解并背诵《沁园春·雪》，感受诗词的韵律美和意境美。

2. 分析诗词的表达技巧和艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 了解毛泽东诗词的背景，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点难点：诗词中的修辞手法和艺术特色分析。

重点：诗词的意境理解和爱国主义精神培养。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生感受雪的美丽，引入本课主题。

2. 朗读：让学生齐读《沁园春·雪》，感受诗词的韵律美。

3. 讲解：分析诗词的背景，讲解作者毛泽东的生平事迹，帮助学生理解诗词。

4. 诗词解析：逐句解析诗词，分析修辞手法，引导学生体会诗词的意境。

5. 例题讲解：讲解诗词中的典型例句，让学生学会分析诗词的表达技巧。

6. 随堂练习：让学生分析诗词中的其他句子，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《沁园春·雪》2. 结构：a. 背景b. 意境c. 修辞手法d. 爱国主义精神七、作业设计2. 答案要求：正确背诵诗词，心得体会要求真实、有深度。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过诗词欣赏，培养了学生的审美鉴赏能力和爱国主义精神，但在课堂互动方面还需加强，以提高学生的学习积极性。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读毛泽东的其他诗词作品，了解我国近现代历史，培养学生的爱国情怀。

重点和难点解析1. 诗词解析过程中的难点与重点2. 例题讲解的深度和广度3. 学生的课堂参与度和互动性4. 作业设计与答案要求的准确性5. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、诗词解析过程中的难点与重点在诗词解析过程中，重点在于引导学生理解诗词的意境和修辞手法。

名师王君《沁园春雪》教学设计【教学目标】１、诗歌诵读训练２、欣赏本诗描写、抒情、议论的完美结合，感受诗词炼字的魅力３、感受毛泽东豪迈奔放的伟人情怀【教学重难点】１、诗歌诵读训练：以读动情，以读识文通过齐读、轮读、领读等丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者２、感受诗词炼字炼词的魅力让学生通过词语的咀嚼玩味，体会本诗表达的精妙【课时安排】一课时【教学流程】第一课时一、诗歌导入诗人毛泽东任先青你用平平仄仄的枪声写诗二万五千里是最长的一行常于马背构思便具有了战略家的目光战地黄花如血残阳成了最美的意象有时潇洒地抽烟抬头望断南飞雁宽阔的脑际却有大江流淌雪天更善畅想神思飞扬起来飘成梅花漫天的北国风光相信你是最严肃的诗人屈指数算一首气势磅礴的诗调动了半个世纪的酝酿轻易不朗诵天安门城楼上只那一句便站成了世界的诗眼嘹亮了东方毛泽东是革命领袖，是共和国的缔造者，同时也是诗人梅花瑞雪，战地黄花，残阳如血，击水新唱，指点江山，激扬文字，他的诗词作品把典雅高古的旧体诗词同中国革命的历史风云紧密融合，绽成了诗词创作中的一朵奇葩今天，我们就来学习他的著名诗篇《沁园春·雪》二、诵读入情１、个人自由诵读：要求读准字音，了解诗歌基本内容，关注重点词语的读法写法，比如：莽红装素裹妖娆竞折腰风骚２、个人表演朗读：要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理师生在讨论中要形成共识，比如：感情基调：豪放激动，充满自豪语速：上阕的“望”和下阕的“惜”要有较长停顿“须晴日”和“俱往矣”语速要慢“还看今朝”要用拖音来读……重音：“分外”、“多娇”等要重读，“惜”、“略”、“稍”、“只”需轻读……表情：微笑、从容、自信，傲视一切动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健３、双人或者多人设计配合朗读４、听朗读录音，自由点评录音朗读中的各种处理５、全班齐读三、推敲入境１、整体感知人物形象：通过刚才的反复诵读，我们基本上能够在字里行间看到诗人的形象了现在请你说一说：诵读《沁园春·雪》，我读到了一个毛泽东学生可能会概括：我读到了一个豪放的毛泽东我读到了一个充满瑰丽想象的毛泽东我读到了一个画家毛泽东我读到了一个胸怀天下的政治家毛泽东我读到了一个骄傲的毛泽东我读到了一个要主宰历史的毛泽东……２、咀嚼诗句，由文见人：可以任意选择其中的一两个话题（或者自设话题），紧扣诗歌的精妙之点来说：从毛泽东的写景之妙来看毛泽东从毛泽东点评之奇来看毛泽东从毛泽东的情感之炽来看毛泽东……可以引导学生关注以下特色：⑴写景变化多端，特色鲜明──诗人新颖独特的视角：①虚实结合：上前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景②动静结合：山、原→舞、驰化静态为动态③纵横结合：写景──空间议论──时间⑵用词准确含蓄，千锤百炼──诗人细腻入微的表达：①准确传神的动词：封、飘、舞、驰②概括性强的总领词：望、惜③富有表现力的副词：惟、顿、略、稍、只⑶修辞手法的运用极为巧妙──诗人高超的写作技巧：①比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象②互文：千里冰封，万里雪飘③拟人：红装素裹，欲与天公试比高３、回扣背景，诗意升华，情感再燃：１９３６年２月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词１９４５年８月，抗战胜利后，为了国家的前途，人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动回顾历史，读《沁园春·雪》，我们读出了毛泽东的伟人情怀今天，和平盛世之下，我们重读《沁园春·雪》，心灵同样可以受到震撼，你还读出了什么呢？请以：从“《沁园春·雪》中，我还读出了”的格式畅谈感受学生可能谈到：我读出了今人要胜古人的豪情我读出了要为新中华改天换地的信心我读出大好河山需要我们去建设的呼唤……四、结束全班集体配合分角色诵读，结束全课的学习沁园春·雪女领：沁园春·雪男领：北国风光，（豪迈，高而慢）齐：千里冰封──，（拉长）万里雪飘↗（高昂）女：望长城内外，惟余莽莽；男：大河上下，顿失滔滔↘（慢）女：山舞银蛇，原弛蜡象，男：欲与天公试比高（高昂）女：须晴日，看红装素裹，分外妖娆，（慢）齐：江山如此多娇，↗引无数英雄竞折腰男：惜秦皇汉武，↘（低沉）略输文采；（慢）女：唐宗宋祖，稍逊风骚（慢）男：一代天骄，成吉思汗，齐：只识弯弓射大雕↘（低，慢）领：俱往矣──，（慢，拉长）齐：数风流人物↗还看今朝（高昂，坚定）数风流人物──还看今朝！（一字一顿）五、课后作业１、查找毛泽东诗词资料，自主阅读毛泽东诗词五首以上，并写出读后感２、收集背诵关于雪的诗句五句。

1 沁园春-雪一等奖创新教学设计1、沁园春·雪教学目标1、朗读这首词,感悟诗歌内容,体会作者的情感。

2、品味诗歌语言，了解写景、议论、抒情的表达方式。

3、体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。

教学重难点●重点：朗读这首词,感悟诗歌内容,体会作者的情感。

●难点：品味诗歌语言，了解写景、议论、抒情的表达方式。

教学方法诵读法、自主、合作、探究法教具准备多媒体、课文朗读视频教学时间：两课时教学设计：第一课时教学内容：1．了解作者和写作背景。

2．正确流利地朗读和背诵课文。

3．整体感知课文。

教学过程：一、导入新课：七律长征1935年10月毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

二、预习展示：小组派代表展示作者、写作背景、沁园春相关内容。

1、介绍作者毛泽东（1893 —1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。

字润之，湖南湘潭韶山人。

毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。

2、介绍写作背景。

《沁园春·雪》写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，过后写下了这首词。

3、介绍词牌沁园春本文体裁词。

词又叫诗别体，长短句。

沁园春，词牌名。

相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事。

此调以此得名。

又名《东仙》、《寿星明》、《洞庭春色》。

毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》.4、读准字音:沁园春（qìn）莽莽（mǎng）略输（shū）红装素裹（guǒ）稍逊（xùn）折腰（zhé）今朝（zhāo）成吉思汗（hán）分外妖娆（ráo）数风流人物（shǔ）稍逊风骚（sāo）三、听读诗词体会魅力1．美读欣赏（多媒体播放视频朗读）2．挑战字词，读准字音。

沁园春雪公开课精品教案沁园春雪获奖精品教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《诗词五首》中的《沁园春雪》。

详细内容包括：1. 熟读并背诵《沁园春雪》；2. 分析诗词的背景、作者简介；3. 鉴赏诗词的意象、艺术手法和表达效果；4. 探讨诗词中蕴含的哲理和情感。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握《沁园春雪》的基本内容，理解诗词的背景和作者简介，学会鉴赏诗词的艺术手法和表达效果；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高诗词鉴赏能力和表达能力；3. 情感态度与价值观：感受诗词中的豪情壮志，培养热爱祖国、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词意象的把握，艺术手法的鉴赏；2. 教学重点：《沁园春雪》的内容理解，背景和作者简介，表达效果的体会。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：展示一组雪景图片，引导学生发挥想象，描述雪的美。

顺势引入课题《沁园春雪》；2. 自主学习：学生自主阅读《沁园春雪》，了解诗词背景和作者简介；3. 课堂讲解：教师对《沁园春雪》进行详细讲解，包括诗词的意象、艺术手法和表达效果；4. 小组讨论：分组讨论诗词中的难点和重点，进行交流分享；5. 例题讲解：选取一首类似诗词进行鉴赏分析，讲解答题技巧；6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识；8. 课堂拓展：推荐相关诗词，鼓励学生在课后进行阅读和鉴赏。

六、板书设计1. 《沁园春雪》2. 内容：作者：毛泽东背景：1936年意象：江山、英雄、豪情艺术手法：对比、夸张、拟人表达效果：气势磅礴、意境雄浑七、作业设计1. 作业题目：默写《沁园春雪》；分析《沁园春雪》中的意象和艺术手法；比较《沁园春雪》与《沁园春·长沙》的异同。

2. 答案：略；意象：江山、英雄、豪情；艺术手法：对比、夸张、拟人；略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，提高了学生对诗词鉴赏的兴趣和能力。

沁园春雪公开课教案沁园春雪获奖教案一、教学内容本课教材为《沁园春·雪》，诗篇描绘了作者毛泽东在雪山上的壮丽景色，表达了对中国大好河山的热爱和对革命事业的豪情壮志。

教学内容主要包括：理解诗歌的意境，分析诗歌的形象、语言和表达技巧，领悟诗人的思想感情，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》；2. 理解诗歌的意境，掌握诗歌的形象、语言和表达技巧；3. 领悟诗人的思想感情，培养学生的文学素养和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《沁园春·雪》，理解诗歌的意境和表达技巧。

难点：领悟诗人的思想感情，分析诗歌的形象和语言特点。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：以一幅雪山的美景图片引发学生对《沁园春·雪》的兴趣，引导学生思考诗篇描绘的景色和表达的情感。

2. 朗读与背诵：指导学生正确朗读《沁园春·雪》，注意语气、节奏和情感的把握，然后组织学生进行背诵。

3. 解析意境：分析诗篇的意境，引导学生想象雪山的美景，体会诗人对大自然的热爱。

4. 分析形象：讲解诗中的形象描绘，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等，帮助学生理解诗歌的形象特点。

5. 语言特点：分析诗篇的语言风格，如豪迈、激昂等，引导学生认识诗歌的语言特点。

6. 领悟思想感情：讲解诗人的思想感情，如对祖国的热爱、对革命事业的信心等，帮助学生领悟诗篇的深层含义。

7. 实践练习：布置随堂练习，让学生结合所学内容，分析诗篇的形象、语言和表达技巧。

六、板书设计板书内容：《沁园春·雪》板书设计：沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，景色：万里雪飘。

特点：望长城内外，惟余莽莽；意境：大河上下，顿失滔滔。

情感：山舞银蛇，原驰蜡象，形象：欲与天公试比高。

手法：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

.. ;. 沁园春·雪教学设计 一、教学目标 1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文; 2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀; 3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点。 二、学情分析 九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。 三、重点难点 教学重点：有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点; 教学难点：把握作者的思想感情。 四、教学过程 （一）谈雪景，引入新课，揭题： 引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。（学生交流）相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?（教师揭示课题） （二）出示学习目标，明确学习任务： （目标同上）引导学生明确。 （三）诵读诗词，整体感知，感受其音乐美： .. ;. 1、教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优点及不足。 2、学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美 ，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。 教师点拨： （1）“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 （2）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。 （3）“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。 3、整体感知（概括诗词的主要内容）。句式：“这首诗上阕主要写 ，下阕主要写 。” （四）研读诗词，体会意境： 1、提问：上阕分几层意思?理出写景顺序。 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? “望”字统领到哪一句? “山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑? “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。 2、提问：下阕可分几层? 为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么? “惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别? .. ;. 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。 （重点引导学生讨论“风流人物”的含义） 3、引导学生练说，体会意境: 句式：“读 ，我仿佛看到了 （一幅画面或某个人物），我读到了 。” （学生可以写就雪景谈体会;也可以就历史人物谈体会;还可以就雪景与历史人物之间，谈对作者的体会。） （五）品读诗词，领悟诗词的语言美： （小组讨论、交流） 句式：“我喜欢 （某一句或几句），因为 （某字或某词）用得好，好在 。” “我喜欢 （某一句或几句），因为这里使用了 修辞，表达了 。” 例如：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素： （1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。 （2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。 （3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。 例如：“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句，说出自己的感受。 “惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子。 .. ;. 例如：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，谈谈你最强烈的感受!试用散文化的语言描述三句诗的意境。 “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 （六）配乐朗诵诗词： （七）布置作业： 1、背诵诗词。 2、课外阅读《毛泽东诗词选》。 结束语：同学们，在新时代的进程中，我们不要忘记伟人的大志，迈着新时代的步伐，一起开拓未来，走进新时代。播放《走进新时代》。 五、板书设计 《沁园春•雪》 上阕：望 （实） 想 （虚） 绘祖国大好河山 下阕：评论历代帝王 抒豪情壮志

2022年部编版语文《沁园春·雪》省级一等奖教案一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握《沁园春·雪》的内容，体会诗歌的韵律美和意境美；掌握诗歌的写作手法和艺术特色；能够背诵并默写全诗。

2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵和表达技巧；通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的高尚情操和审美情趣；培养学生的民族自豪感和历史责任感。

二、教学重点1. 理解诗歌的意境美和韵律美，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。

2. 掌握诗歌的写作手法和艺术特色，如比喻、拟人、排比等。

3. 能够背诵并默写全诗。

三、教学难点1. 理解诗歌的象征意义，体会诗人对民族复兴的期盼。

2. 分析诗歌的写作手法和艺术特色，培养学生的鉴赏能力。

四、教学过程1. 导入新课通过展示祖国大好河山的图片，引导学生思考诗歌中描绘的雪景，激发学生的学习兴趣。

2. 自学课文学生自主阅读课文，初步感知诗歌的内容和意境。

3. 朗读课文教师指导学生朗读课文，注意语速、语调和停顿，体会诗歌的韵律美。

4. 分析诗歌（1）分析诗歌的写作手法和艺术特色，如比喻、拟人、排比等。

（2）讨论诗歌的象征意义，体会诗人对民族复兴的期盼。

5. 背诵课文教师指导学生背诵课文，并默写全诗。

（2）引导学生关注生活中的美景，尝试运用诗歌的写作手法进行创作。

7. 作业布置（1）背诵并默写全诗。

（2）结合自己的生活体验，创作一首描绘雪景的诗歌。

2022年部编版语文《沁园春·雪》省级一等奖教案五、教学资源1. 教材：部编版语文教材《沁园春·雪》。

2. 多媒体资源：展示祖国大好河山的图片、相关视频、音频资料等。

3. 教学课件：制作与教学内容相关的PPT，包括诗歌背景、作者简介、诗歌内容分析等。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论发言的积极性、合作学习的能力等。

《沁园春·雪》教案优秀3篇《沁园春·雪》教案篇一教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。

2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。

3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。

教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。

教学教时：两课时教学过程：第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。

像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。

还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。

”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。

”等等，决不胜举。

*既是一位伟大的**家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。

二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了*在全*全军的**地位。

*率长征部队胜利到达陕北之后，**全*展开反抗***侵略的伟大**。

在陕北清涧县，*曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

这里用来概括广义的文化，包括**、思想、文化在内。

3、齐读。

三、再读课文（一）学**阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。

）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。

）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。

诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。

沁园春雪教学设计一等奖教学设计主题：沁园春雪教学目标：1. 通过学习《沁园春雪》，使学生了解现代诗歌的特点和特色。

2. 培养学生对于自然和人生的情感表达能力。

3. 培养学生的阅读和理解能力，并能够运用所学知识进行文本分析和赏析。

教学内容：1. 《沁园春雪》的作者、背景和创作背景2. 《沁园春雪》的基本内容和主题3. 《沁园春雪》的艺术特点和表现手法4. 与现代诗歌作品的对比与比较教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回想一下他们对于诗歌的理解和感受，以及他们对于现代诗歌的了解。

2. 引发学生对于《沁园春雪》的兴趣，询问学生对于这首诗的认知和探究。

分析课文（15分钟）：1. 介绍《沁园春雪》的作者郑板桥和创作背景。

2. 解读《沁园春雪》的基本内容和主题，引发学生对于诗歌意象和意义的思考。

3. 分析《沁园春雪》的艺术特点和表现手法，如意象的运用、节奏和韵律的变化等。

讨论交流（20分钟）：1. 引导学生进行小组讨论，探究《沁园春雪》所表达的情感和意境。

2. 学生代表进行分享，并进行班级讨论。

3. 引导学生对比现代诗歌作品，分析其表现手法和特色，并提出自己的见解。

活动设计（15分钟）：1. 分发复印的《沁园春雪》诗稿，让学生亲自朗读和解读诗句。

2. 学生根据自己的理解和感受，创作自己的诗歌作品。

3. 学生进行小组分享和互评，展示个人的创作成果。

总结回顾（5分钟）：1. 教师对学生的学习情况进行总结，检查学生的掌握程度。

2. 引导学生回顾本节课的学习内容和体会，并进行思考与反思。

教学评估：1. 学生的课堂参与情况和发言质量。

2. 学生对于《沁园春雪》内容、主题和艺术特点的理解和表达能力。

3. 学生创作的诗歌作品质量和创造力。

4. 学生对于现代诗歌的认知和理解程度。

拓展延伸：1. 组织学生进行实地参观和写生，激发他们从自然中获取诗意和灵感。

2. 鼓励学生积极参与诗歌创作和赛事，培养他们的写作能力和艺术表达能力。