秋商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》word教案1

商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第四节》教材以图文并茂的形式介绍了地球公转的地理意义。

本节课主要内容有：地球公转的周期、方向和地理意义。

教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解地球公转的过程及其对地理环境的影响。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球自转的概念和特点，对地理知识有了一定的了解。

但学生对地球公转的理解较抽象，需要通过实例和模型来帮助学生更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球公转的周期、方向和地理意义，能够运用所学知识解释实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理科学的兴趣，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.地球公转的周期和方向。

2.地球公转的地理意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解地球公转的特点和地理意义。

2.模型教学法：利用地球仪等模型，直观地展示地球公转的过程，帮助学生理解。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.地球仪等教学模型。

2.PPT课件。

3.相关实例和图片。

4.小组讨论表格。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示地球公转的图片，引导学生回顾地球公转的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师利用PPT课件，展示地球公转的周期、方向和地理意义。

在呈现过程中，教师引导学生关注地球公转与地球自转的区别。

3. 操练（10分钟）教师引导学生利用地球仪进行地球公转的操作，让学生直观地感受地球公转的过程。

在此过程中，教师讲解地球公转的地理意义。

4. 巩固（5分钟）教师设置一些关于地球公转的问题，让学生进行抢答，以巩固所学知识。

5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考地球公转对人类生活的影响，让学生联系实际，拓展知识。

地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】1．学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。

（重点）2．能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。

（重点）3．了解地球五带的划分依据、X围及地理特征。

4. 能用简单的方法模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当地不同季节获得热量多少的不同。

（难点）5. 培养学生探索自然，热爱自然的兴趣，并自觉遵循自然规律来安排自己的生活。

【教学重点】让学生学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。

能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。

【教学难点】能使用简单学具模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当不同季节获得热量多少的不同。

【教学方法】演示观察法、图示法、小组讨论法。

【教学模式】讲练结合模式。

【教具准备】地球仪、多媒体课件。

课2)有些地方四季分明，有些地方终年积雪，为什么？3)我国夏季昼长夜短，而冬季昼短夜长。

为什么？4)当你在观察学校操场上旗杆的影子时，你会发现影子的长短会不会变化？2.讲述：上面所提的各个问题，都与地球的绕日运动有关。

好，这节课我们就一起来研究研究。

思考问题，积极投入学习。

的求知欲和学习的积极性。

观察演示思考与讨论第一：演示演示任务：学会正确演示公转1.课件展示地球公转示意图，让学生观察地球公转的特点。

2、填表：地球公转知多少？同学们知道了地球的公转特点，下面请同学们用地球仪来演示一下地球的公转，要求其他同学认真观察，发现错误予以纠正。

3.总结并提出公转的要求：第一点、让地轴的北端指向我们假设的北极星；第二点、公转过程中地轴的空间指向保持不变；第三点、地球公转轨道始终在同一个水平面上4、假设地球直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？公转方向周期围绕中心地理现象观察地球公转后思考回答：绕转中心：太阳方向：自西向东周期：一年约（365天）特点地轴：是倾斜的，北极始终指向北极星附近，与轨道面夹学生代表演示地球的公转，其他学生观察纠错。

商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案【课题】七上第一章第四节地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。

2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。

3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。

【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。

【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。

【教学过程】国旗仪式。

他清楚地记得国旗是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑吗？学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造成的，下面就让我们共同研究地球的公转。

一、公转的方向和周期、提出自学要求：1）在课本第页标划重点；一、初步认识地球的公转1、自学地球公转的基础知识。

（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜色、提出问题，播放动画。

播放视频的同时，教师可以过鼠标的指针进行提示。

最后，引导学生答问题后进行小结。

、演示与评比同学们四人一组，在演示地《助学》16页1、两题，完成后再打开课本核对答案。

2、带着问题看动画。

学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。

小结：（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365夜长短的变化，请同学们准好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

3、学生演示，小组评比。

（1）先由组内成员依次演示，演示的同时要说出小结内容。

组长及其他成员负责评判。

商务星球版地理七上《地球的公转》word说课教案各位评委老师，大伙儿上午好！我来自李屯中学，叫路伟。

今天我说课的题目是商务星球版七年级上册第一单元第4课《地球的公转》，下面我将围绕教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。

，请各位评委评议指正。

一、教材分析地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。

教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,表达了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的差不多理念。

因此本节课是教材的重点之一。

二、目标分析依照新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识目标：1.把握地球公转运动的方向、周期和特点；2.明白四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的；3.了解地球上的五带的划分的依据。

能力目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象，2. 通过读图能说出五个热量带的名称范畴。

情感目标：通过观看地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。

依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。

本节教材难点内容是四季形成和五带划分缘故，我确定那个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身确实是专门复杂的问题。

二是学生综合分析问题的能力还比较差，对此不容易明白得。

三、教法学法分析为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。

我采纳讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。

我采纳这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的明白得是学习者对知识的主动再构建。

知识再构建依靠提出问题，引导估量，鼓舞大胆推测与想象，解决问题，主动建构知识体系。

二是依照“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

《地球的公转》教案
一.教学目标：
1 .用地球仪正确演示地球的公转，并说出地球公转的基本特征。

2 .通过观察地球公转示意图，结合生活体验，比较北半球二分二至日的昼夜长短、太阳照射情况的差异。

3 . 增强地理学习兴趣，培养学生务真求实的科学精神。

二.教学过程
1、手绘地球公转示意图和太阳直射点南北移动变化图，并展示学生绘画结果。

2、总结四季变化原因
1、地球公转演示的目标实现不理想，对于后面的学生来说，可能观察较困
难，可灵活应用多媒体教学，如采用投影仪进行教学。

2、解释昼夜长短时的过渡不是很好。

3、时间安排不合理，总结不出彩。

四、教学方法：谈话法、合作探究法、演示法等。

五、教具：多媒体、课本教材、地球仪、最强大脑等。

板书： 第四节 地球的公转
1.概况 公转方向：自西向东
公转周期：1年（365天）
2.太阳直射点的移动：
3.四季的变化
绕转中心：太阳 地球公转时地轴倾斜 太阳直射点移动：南、北回归线之间。

第四节地球的公转
教学目的：认识地球上的五带是怎样划分的，五带的名称是什么？
教学重点：五带的划分的界线（纬线），五带的名称。

教学难点：为什么要这样划分。

教学教程：
导入新课：
上节课我们学习了地球的自转和公转，我们知道公转产生了不同季节是因为太阳光照射所获得热量产生差异，这节课我们学习划分五带也是因为太阳照射而划分的。

一、自学指导
阅读课文P18-19五分钟，以4人为一组讨论问题：
1、划分五带有哪几条纬线，名称分别是什么？
2、北极圈、北回归线、南回归线、南极圈分别划分哪些气候带？
3、赤道划分了什么？热带在南半哪个半球？
4、哪一带所得到的热量最多，哪一带最少？
师生互相解答问题。

小资料：
南北极昼与极夜时间相反。

地球绕太阳的运动称为地球公转。

地球公转的方向是自西向东（与自转相同）。

地球绕太阳公转一周的时间是一年（自转为一天）。

地球公转产生了四季变化和五个热量带。

二、完成以下思考题，判断与地球哪种运动有关。

1、太阳每天东升西落。

2、夏天热、冬天冷。

3、我们每一天都经历白天和黑夜。

4、每天日出早，日落晚，白天比黑夜长；冬天日出晚，日落早，白天比黑夜短。

四、学生质疑，教师释疑。

五、引导学生系统小结，复习巩固。

商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》说课稿1一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第四节》这一节主要介绍了地球公转的概念、公转的方向、公转的周期以及地球公转产生的地理现象。

教材通过生动的图片和形象的地球仪模型，让学生更好地理解地球公转的过程和产生的地理现象。

此外，教材还设置了“思考与探究”环节，引导学生运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的运动有一定的了解。

但是，对于地球公转的概念、方向、周期以及产生的地理现象，可能还存在着一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解地球公转的特点和意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握地球公转的概念、方向、周期以及产生的地理现象；2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.地球公转的概念和意义；2.地球公转的方向和周期；3.地球公转产生的地理现象。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球公转的特点和意义；2.利用多媒体手段，展示地球公转的过程和产生的地理现象；3.学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪模型，引导学生回顾已学的地球自转知识，为新课的学习做好铺垫；2.讲解地球公转的概念和意义：让学生观察地球仪模型，讲解地球公转的概念、方向、周期以及产生的地理现象；3.探究地球公转的特点和意义：设置“思考与探究”问题，引导学生运用所学知识解决实际问题；4.展示地球公转的过程和产生的地理现象：利用多媒体手段，展示地球公转的过程和产生的地理现象；5.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感悟；6.总结提升：对地球公转的概念、方向、周期以及产生的地理现象进行总结，强调重点知识点；7.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

第四节地球的公转一、教学目标：1、知识与技能：了解公转产生四季变化的现象；掌握昼夜长短的变化，极昼极夜的特殊现象；掌握公转过程中太阳直射点的移动情况。

2、过程与方法：通过自主学习、课堂演示、合作探究等方式理解地球公转的规律及其产生的地理现象。

3、情感态度与价值观：通过学习地球公转的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。

二、教学重、难点：1、二分二至太阳照射情况的差异2、四季的形成三、教具：媒体课件三、教学过程1、新课导入教师在课件上展示出春夏秋冬四季的景色，引导学生思考春夏秋冬四季产生的原因，进而引出今天学习的主题——地球的公转。

2、新课讲授[教师]通过展示课件上的图片，请学生认真观察并思考下列问题：（1）地球绕什么在公转？（太阳）（2）地球公转的方向、周期和轨迹等。

（自西向东。

一年或365天。

近似正圆的椭圆轨道）（3）地球在公转工程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴的指向是否发生了变化？（倾斜的。

没有）[教师]在课件上展示“地球公转示意图”，引出“四季变化”。

[问]我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。

夏季较长，冬季较短。

由于地球的公转。

）[教师]通过展示夏至日、冬至日、春分日和秋分日的太阳照射情况，引导学生归纳出昼夜长短变化和极昼极夜现象。

[问]春分日太阳直射哪条纬线？夏至日、秋分日和冬至日呢？请同学们思考一下，太阳直射点的最北界是哪条纬线？最南界呢？（赤道。

北回归线、赤道和南回归线。

北回归线。

南回归线。

）[教师]教师在课件上展示太阳直射点的移动图。

[问]既然太阳直射点在南北回归线之间移动，那么同学们观察一下，在南北回归线上，一年有几次太阳直射现象？那么南北回归线之间呢？（一次。

两次。

）四、板书设计第四节地球的公转一、地球公转的特征1、定义：地球绕太阳的运动2、方向：自西向东3、周期：一年（约365天）4、轨道：近似正圆的椭圆轨道二、地球公转的地理意义1、四季变化以北半球为例：春季：3、4、5夏季：6、7、8秋季：9、10、11冬季：12、1、22、昼夜长短变化夏至日太阳直射北回归线北半球昼长夜短北极圈以北出现极昼极夜现象3、太阳直射点的南北移动在南北回归线上，一年有一次太阳直射现象。