《说不尽的桥》ppt

比一比： 度—渡 敬爱的叔叔阿姨，你们放心。
金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 三、我们今天能在和平的环境下，健康快乐地成长，都是烈士们抛头颅洒热血换来的，此时此刻你想对这些革命烈士说些什么？ “红军不怕远征难 ”这句要用坚决、充满信心的语气来读； 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
5 七律·长征
总括了红军长 面对这样艰苦的 读“大渡桥横铁索寒”一句时语气要低沉。 不怕 两笔竖，不要写成一笔
征途中所遇到 红军的长征就要到达目的地了，他们取得了胜利，所以个个都笑逐颜开。
环境，红军没有 敬爱的叔叔阿姨，你们放心。 的一切困难 只等闲 绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。 退却。 再条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。
惜秦皇汉武，略输文采；
你从课题“七律·长征”中了解到哪些问题？ 这是对首联的回应。
红军的长征就要到达目的地了，他们取得了胜利，所以个个都笑逐颜开。 从5月3日至9日，在7天7夜的时间里，红军主力就靠这7只小船从容地过了江。
逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲，连绵不断的样子。
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金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
5 七律·长征
首联 颔联 颈联 尾联
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
5 七律·长征
写作背景
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东 率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回 顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满 情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下 了这首气壮山河的伟大诗篇。

“冰山理论”就是：文本要简洁，即“少”； 叙述者要不动声色，即“静”。海明威认为应该 把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵 隐藏起来，不要袒露出来。所有这一切被省略的 东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。
写作背景
1936年7 月，西班牙内战爆发，共和政府军 和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与 许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人 民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战 地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五 纵队》、长篇小说《丧钟为谁而鸣》 和短篇小 说《桥边的老人》。
有限视角是现代小说的一大贡献，这时叙述者只了解故事的 部分情节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物，采用的是第 一人称或者第三人称的叙述方式。第一人称“我”的运用将叙述 限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人， 叙述者和人物重叠。
首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一 篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加一些真实感和亲 切感。
“只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与 “冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？ 为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的 是对战争的控诉。
人物形象
小说中的老人是一个朴实善良的普通人他不 懂战争，根本不知道战争的来临，死亡的即将到 来。他充满爱心，其形象闪耀着普通的人性的光 辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你 必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神 风范的文学长廊中来。
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一 位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他 可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写 的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像 作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟， 这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是 海明威著名的“冰山理论”。

寄扬州韩绰判官 唐·杜牧青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
《遣怀》[唐]杜牧落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
扬州印象
在六朝时，就有“腰缠万贯，骑鹤下扬州”之说。到了唐朝，扬州更是美丽繁华，让人醉生梦死。李白就有“烟花三月下扬州”的诗句，而杜牧更是两度在扬州生活。翻开杜牧的诗集，最亮丽、最受人喜欢的是描写扬州的；可以说，杜牧传播了扬州的美名，扬州成就了杜牧的诗名。三百年后，又一文人路过此地，扬州还一如从前吗？他眼中的扬州又是怎样的？今天我们来学习姜夔的《扬州慢》。
写作缘由
所见所闻
他人评价
写作时间
词前小序中提到《黍离》之悲，我们该如何理解？
周幽王残暴无道，犬戎攻破镐京，杀死周幽王。周平王东迁洛邑，是为东周。东周初年，有王朝大夫到镐京去，看到宗庙宫殿均已毁坏，长了庄稼，不胜感慨，因作此诗。
“黍离”
词前小序中提到《黍离》之悲，我们该如何理解？
王风·黍离《诗经》彼黍(黄米)离离，彼稷（高粱）之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？那糜子一行行地排列，那高粱生出苗儿来。缓慢地走着，心中恍惚不安。了解我的人说我有忧愁，不了解我的人说我有所求。遥远的苍天啊，这都是谁造成的呢？
2．找出能够贯穿全篇的“词眼”，并说说表现在哪些景物上，表达了词人怎样的思想感情。
①“词眼”是上片末句的“空”字。具体表在:荠麦青青“废池乔木”“清角吹寒“冷月无声“红药独生”。②这些景物与以前繁荣的扬州城形成对比，空荡荡的劫后惨象，满目凄凉,不堪回首，寄寓着词人对国家昔盛今衰的无限哀婉。
背
景
南宋小王朝国势危弱，长江以北的淮河一带已成为荒芜的边地。但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐，不思恢复。宋高宗在位期间，金兵曾两度大规模进攻南宋。建炎三年（1129）金兵占领扬州，大肆烧杀掳掠，扬州被洗劫一空。绍兴三十一年（1161）金主完颜亮又大举南侵，扬州再度遭受浩劫。

探寻背景
借助注释，初读诗歌
【二】
1.朗读诗歌，读准字音和节奏。
无题相见时难/别亦难，东风无力/百花残。春蚕到死/丝方尽，蜡炬成灰/泪始干。晓镜但愁/云鬓(bìn)改，夜吟应觉/月光寒。蓬山此去/无多路，青鸟殷勤/为探看。
朗读提示：①读准字音②读准节奏③读准停顿④读出情感
2.借助注释，用流畅的语言翻译诗歌。
【三】
1.全诗的“诗眼”是什么？应如何理解？
难。“多情自古伤离别”，相见难啊离别更难，何况正值暮春时节，东风懒洋洋的，百花也凋残了，此情此景，人何以堪？
2.为什么说“相见时难别亦难”，两个“难”连用有何深刻含义？
乐聚恨别，人之常情。一对忠贞不贰的情侣，久久分隔天涯，一朝得以相见，这是多么动人的场面啊！说明两个有情人难得相见一回。前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。两个“难”字连用，凸显出两人情深意重。
人物百态
部编版 九年级上册 | 第六单元
课外古诗词诵读
课时目标
导 入
我国古诗词源远流长，风格迥异，有的豪放如大江东去，有的婉约如小桥流水，有的粗犷如旭日喷薄……今天，我们就一起走进诗词，品味古典诗词的美。
一
咸阳城东楼
知人论世，积累知识
【一】
许浑(约791—约858)，字用晦，丹阳(今属江苏)人，唐代诗人。七五律尤佳，诗中多描写水、雨之景，后人拟之与“诗圣”杜甫齐名，并以“许浑千首诗，杜甫一生愁”评价之。
涵泳推敲，品读诗歌
【三】
1.这首词随词人的________________________展开景物描写，词人笔下的景色具有________________________________的特点。
春游(游览)顺序(或游踪)

6 老山界
新课导入
第1课时
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
老山界，在地图上名为越城岭，是 “五岭逶迤腾细浪”（毛泽东《七律·长 征》）中的“五岭”之一，其主峰为广西 第一高峰，素有“五岭极顶，华南之巅” 之誉。
我们仍然需要学习、弘扬长征精神。我 们正在进行的社会主义现代化建设，以实现 中华民族的伟大复兴为目标，是新的长征。 在这个过程中，我们会遇到许多困难，所以 需要继续学习、弘扬长征精神，发扬革命乐 观主义精神，不畏艰险，愈战愈强。
小组合作，勾画文中对“我们”的描 述内容，思考：“我们”是怎样把“坚强 的意志”灌输到每个人心中的？
把“坚强的意志”灌输到每一个人的心中， 取得战斗的胜利。
结合文意，说说这些生动的描写在文 中的作用。
生动形象地写出了作者爬山过程中的
感受，而且真实地传达出红军面对艰难险
阻时的坚强意志、英雄气概和乐观情怀，
流露出作者对红军战士的无畏精神和豪迈
情怀的赞叹之情。 间接抒情
引发共鸣
课后作业
1. 课外选读：《大渡河畔英雄多》（杨 得志）、《越过夹金山，意外会亲人》 （杨成武）。
拟人 远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是 在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线 上去显显身手呢？ 这句话有什么含义？
嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗 日，却专门对付红军，这种反动行径违背了广大人 民的意愿；也表现了红军北上抗日的决心。说明红 军队伍是一支为改变国家命运而革命的队伍。
难翻的老山界被我们这样笨重的队伍
大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什 么地方去躲起来了。 你读出了什么？

痛恨与诅咒，不言自现。这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。 “乔木”指高大的树木，带有干枯，凋零之意。 “云树”指高大且茂密的树木，带有生机，湿润之感。
“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，
这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是
杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？
初读本词，把握节奏
活动任务一：寻昔日杜牧所见扬州
一座城市，连结古今。《扬州慢》聚焦于今昔的扬州，请 你试着找到昔日扬州的景象，尤其是杜牧笔下的扬州。
《题扬州禅智寺》
《遣怀》
雨过一蝉噪，
导入：一座名城
扬州是我国的历史文化名城之一，远在春秋战国时 期扬州就开始建城，至今已有2500多年的历史。扬州地 处江淮要冲，自古以来，即为人文荟萃之地，唐武德八 年（625年），广陵（今扬州）开始叫“扬州”这个专名 ，而“扬州”作为一座城市的概念也是从此开始，一直 延续至今。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王 的情怀和游兴，隋炀帝曾三下扬州，康熙、乾隆曾六下 扬州，给扬州留下了众多的历史古迹。帝王的光顾固然 让扬州风光无限，才子的亲临更是让扬州青史留名。
• 《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一 首慢词。
扬州慢
淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条， 寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老 人以为有《黍离》之悲也。
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。

表现出战后扬州的荒凉破败，寄寓着词人昔盛今衰的感 慨和感时伤世的意绪。
知识链接
赠别(其 一) 杜牧
娉娉袅袅十三余， 豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路， 卷上珠帘总不如。
译读： 姿态美好，举止轻盈，十三年华， 像是二月初含苞待放的豆蔻花。
扬州城十里长街的青春佳丽，卷起珠帘， 没有一个能比得上她。
赏 析 ：杜牧用描写、比喻，特别是对比的手法，写出了那个少女的娇美迷人， 也写出了扬州令人为之陶醉不已之处。 “春风十里”是繁华的代名词。
思考 ：作者一开始就写扬州昔日的繁华有什么作用?
作用： “淮左名都”说明扬州是人们向往的 大都会。 “竹西佳处”,化用杜牧的诗句，
词人开篇写扬州昔日的繁华，与后文扬州的 萧条冷落形成鲜明对 比。
2.过春风十里，尽荠麦青青。
①用典：“ 过 春 风 十 里 ” 化 用 唐 代 诗 人 杜 牧的 诗 句 “春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”,表现昔日的繁华。 ②虚实结合： “过春风十里”想象中的虚景，象征昔日 的繁华。 “荠麦青青”,为实写今日的萧条冷落。 ③对比：上下两句今昔对照鲜明，突出了今日扬州的荒 凉不堪的景象。
谱写
认为
自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。
赏析小序 小序主要交待了哪些信息?
写作时间 所见所闻所感
淳熙丙申至日
夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水 自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然
写作缘由
感慨今昔
他人评价
千岩老人以为有《黍离》之悲也
主题
对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情
感情基调
低沉悲哀
思考：序中表明本词情感基调的是哪个字? 悲
素养 目标 1.语言建构与运用： 了解姜夔及创作背景，了解文体知识。 2.思 维发展与提升： 运 用 联 想 和 想 象 ， 品 味 词 的 意 境 ， 深 切

九年级语文名师课程
（3）读下阕，谈谈“而今”的愁是怎样的愁？
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【辛弃疾】(1140—1207)，字幼 安，号稼轩，历城(今山东济南)人。 南宋爱国词人。一生力主抗金北伐， 并提出有关方略，均未被采纳。其词 热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情 。有《稼轩长短句》以及今人辑本《 辛稼轩诗文钞存》。词存六百二十九 首。
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（4）愁多如许，为什么却“欲说还休”且叠句呈现?
词中“欲说还休”实际上是统治者不许他发表救国的 言论。由于他是个北方归正军民，处处受到排挤、猜忌、 打击，所以连话也不敢明讲，愁也不敢明说。
更主要的原因是，一生抱负付与流水，鬓发苍苍，功 业无成，而又没有知音，无人理解。这种孤独的愁情，跟 谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷 的无限失望。
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（1）本词围绕哪个表达感情的词来写？ 愁
（2）读上阕，说说少年时的愁是怎样的一种愁？ 辛弃疾“爱上层楼”这种愁是闲愁吗？
学习态度指导： 不唯师、不唯教、不唯书，要有自己独立的思考 和见解。
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链接材料
登楼
《登楼赋》是东汉文学家"建安七子"王粲的作品。这 篇赋主要抒写作者生逢乱世、长期客居他乡、才能不能得 以施展而产生思乡、怀国之情和怀才不遇之忧，表现了作 者对动乱时局的忧虑和对国家和平统一的希望，也倾吐了 自己渴望施展抱负、建功立业的心情。后人常以登楼暗喻 “愁”，成了“愁”的代名词。
叠句把两个不同层次联系起来，起到过渡作用。
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各抒己见
强说愁 看法1：少年时涉世未深，即使登楼，要说愁也说不出 来，因而这愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。 看法2：少年，古时指青年时期，从辛弃疾的生平看， 这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的 奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的 报国之志。因而这时的愁情也是真实存在的，那就是对沦陷 区人民的同情，对国土沦丧的耻辱感，这时的愁，更多是一 种渴望收复中原，建立不世功业的志愿和动力，是昂扬而充 满激情的。

三、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的 打“×”。
1.《山居秋暝》的颈联以动衬静，进一步突出了
山中的幽静。
（√）
2.《枫桥夜泊》中诗人在寂静的夜里听到山寺钟
声，心中感到十分安慰。
（×）
3.《长相思》中词人巧用叠词，含蓄地表达了孤
寂凄凉的思乡之情。
（√）
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥 夜泊》。
◎ 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
——[唐]李白《春夜洛城闻笛》
一、给下列字换部首，使其变成本课生字 并组词。
伯→_泊_( 停泊 ) 偷→榆__( 榆树 )
伴→畔__( 江畔 ) 括→_聒_( 聒噪 )
二、先解释加点的字词，再说说诗（词）句的意思。
1．随意春芳歇，王孙自可留。
随意：_任__凭__。
▷ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
这两句诗描绘了一幅秋江夜泊图。月亮落下 去了，在树林里栖息的乌鸦凄凉地鸣叫着，寒意 从四处袭来，夜空中正弥漫着满天的霜雾。面对 江边的枫树和渔船上的灯火，诗人心情愁闷，难 以入睡。这两句诗中所见的月、江枫、渔火都是 静态的，所闻的乌啼是动态的。
借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会 作者的思想感情，和同学交流。
21 古诗词三首
山中的居所。点明地点。
山居秋暝 ▲
点明季节。 [唐] 王 维
日落时分，天 色将晚。点明 具体时间。
王维（701—761），字 摩诘。唐代诗人、画家。主 要作品是山水诗。苏轼赞他： “味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。”
近体诗 古体诗与近体诗的时间分界为 唐代，唐以后的诗称为近体诗。近体诗包括 律诗、绝句等，在字数上有五言、七言两种。 近体诗的句数、字数、平仄、押韵都有严格 的限制。

2.下阙中多处引用杜牧的诗句，用意何在？
参考分析
词中化用杜牧诗句让人想起昔日扬州的繁盛情景。而今日的扬州却 是如此萧条，寂寞冷清，两者形成鲜明对比，抚今思昔，有力地表达了 作者对扬州昔盛今衰的感伤。 引用诗句，可以加深词的意境，促人联想而意于言外。 杜牧《寄扬州韩绰判官》 杜牧《寄扬州韩绰判官》诗有“二十四桥 明月夜，玉人何处教吹萧”句，因相传古代有二十四个美人吹萧于桥上， 所以有此句。 作者这里如泣如诉，满怀凄凉的情感，二十四桥仍旧，但桥头没有 了吹萧的美人，只有清冷的圆月倒映在河心。 整幅画面无声无息，冷绝凄绝。
小结全词的艺术手法及主题：
艺术手法： 移情于景，情景交融； 虚实结合； 对比反衬； 以动衬静； 拟人，用典等。 主题：“黍离之悲”，抚今追昔，昔盛今衰。
思考：请你解释一下“化用”的含义用表达效果？
“化用”，也称作“借用”、“套用”，所谓“化用” 即将他人作品中的句、段或作品化解开来，根据表达的需要， 再重新组合，灵活运用，形成一个有机的整体。 它是作者对素材积累的浓缩与升华，是作者情感酝酿的 奔突与发展。化用，是取我所需的一种重新整合形式，它不 受时间和空间的限制，不受现代与古代的界定，写作者似信 手拈来，却深思熟虑。这既是语言的创新，又是思想的提升。
念桥边红药，年年知为谁生。
思考：这里又用了什么手法？有什么 表达效果？
赏析： 这一句运用了以乐景写哀情的反衬手法。 芍药一到春天就开始生长，不管人世间发生了 怎样的变化，自然物的本性不会改变往年，它 可以供游人观赏，可是现在城空了，人少了， 国难未息，谁也无心去观赏它。 词人借此委婉地表现出劫后扬州人民的凄 苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀 。
一、初学者
——浅者用其字
范例： 伟大的诗人首先是人，是立体的活生生的人。“亘古一 男儿”的陆游，既有“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 的豪情壮志，也有“莫！莫！莫！”“错！错！错！”的哀 婉凄绝；“才人伎俩，真不可测”的辛弃疾，既有“马作的 卢飞快，弓如霹雳弦惊” “金戈铁马，气吞万里如虎”的豪 气冲天，也有“七八个星天外，两三点雨山前”的清丽婉转； “沉郁顿挫”的杜甫，既有“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜”的呼号，也有“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲 狂”的放歌；就连“寻寻觅觅，冷冷清清”的闺中女子李清 照，也有“生当做人杰，死亦为鬼雄”的男儿气概。