试论高校艺术教育的创新人才培养

高校艺术人才的培养模式探究论文高校艺术人才的培养模式探究全文如下：摘要：随着我国教育改革的深入发展，各高等院校已逐步认识到原有的艺术人才培养模式已无法适应我国快速发展的文化产业需求。

本文以市场发展为导向，初步分析了高等院校艺术类人才培养模式中潜存的问题，积极探索了艺术类人才培养模式的革新措施，以实现高等艺术类教育与人才培养模式的可持续性发展。

关键词：艺术专业人才培养市场需求目前，我国大力发展的一项专业就是高校艺术专业，因为它能够和我国经济的快速发展相适应。

依据艺术人才培养的实际情况来看，因受到各种因素的影响，我国高校艺术类人才培养模式一直落后于实际教育需求。

为了改变这一状况，构建适合时代发展和社会需求的人才培养模式，这就要求高校应该学会改革和创新，以此使其培养体制更加完善。

本文就目前我国在构建艺术人才培养模式中所存在的问题进行了探究，并提出了相应的改革策略。

一、现存问题一培养模式过于落后我国之前的艺术人才培养模式太过于简单，跟当前快速的社会发展不相适应。

因为艺术专业具有较强的综合性，涉及到传播、工学等各领域，直接关系到我国社会经济的发展。

然而，我国部分高等院校缺乏管理艺术专业的良性体系，他们主要借鉴国外的优秀培养模式，直接将其应用到高校教学中，而不依据自身发展特点及本地需求，选取有效的人才培养模式，因而导致了高校艺术人才培养模式与社会实际需求相脱节。

二跟社会对艺术人才的需求不相符改革开放以后，我国的艺术专业才初露端倪，而中央美院的培养模式又是最原始的，其他各地方的高等院校都向中央美院的培养模式看齐，所培养出来的人才都没有太大的区别，而且对多样性的人才培养很差，没有扬长避短，利用好自身的优势，这就使得所培养出的艺术人才和社会所需要、所希望的人才有很大的不符。

三重理论，轻实践目前，各大高校比较忽视学生的实践能力，还停留在只重理论知识的层面，没有真正实现理论和实践的相结合。

我们应向国外各高校的艺术专业学习，充分汲取校企联合的优势，充分调动学生的实践能力，以此培养实用型的艺术人才来带动本地经济的快速发展。

求 中产 生 丰 富 的想 象 、联 想 、意 象 和 意趣 等 感性 认
识 ，培养珍爱生命与珍惜美好事物的情操 作为现代人 ，置身于科学技术包裹的时代 ．置 身于物质和消费的时代 ，如何反思我们的生命质量？
如何 提 高 社 会 生 活 的幸 福 感 ？ 如何 通 过 艺 术 美育 启
出 《 西游记》 。从爱因斯坦 的相对论 、柏拉图的理想 国到 牛顿 的 “ 有 引力 定 律 ”元 一不 体 现 出想 象 力 万 的神 奇 魅 力 。 创造 性 的想 象 不 只是 知 性 的 ．更 是 感 性 的 ，不 只 是 自觉 的 ，更 是 不 自觉 的 ．即知 性 与 感
的媒介 ，直接影响人的精神层面的状态 ，譬如气质 、
性 格 、感 情 、品 味等 。可 以说 ，艺 术 美 育具 有 一 种
在因素 。 ”我们知道 ．美好的东西有着不可重复性 ，
真 正 的艺 术 是 不可 复 制 的 一 百 个读 者 就 有 一 百个
超常的感性力量和丰沛 的情感力量 ．可 以提升人 的
进 人 的全 面发 展 、唤 醒创 新 意 识 、训 练 创 新 思 维 、
开发创新潜力 、认知创新规律和借鉴创新方法等方
面 有 着 不可 替 代 的重要 作 用 智 育是 在 理 智 的 、逻 辑 的框 架 内进 行 的 ．是 系统 的知识 与逻 辑 推 论 ．所
立起新生命 的主体心灵 的豁然呈现 ．于顷刻 间破解 更 高 思 维空 间 的文 化密 码 艺术 美 育 可 以使 受 教 育 者在体验和感受美的过程 中领悟到生命 中最深 的本 真 和美 好 事 物 的不 可重 复性 ，在 对 真 、善 、美 的追
高 教 探 索
２１ ０ ２年第 １ 期

艺术教育对创新人才培养的价值及意义研究摘要：创新发展是21世纪的符号和标志，对国家的进步具有重要推动作用，我国也在不断向创新型国家的目标迈进。

因此，如何更加高效地培养创新型人才，是国家教育研究的重点课题。

随着素质教育进入大众视野，运用一定的手段，从思政、艺术等角度融合培养创新型人才，成为当下主要教育模式，对高素质、专业型、创新型人才的培养具有一定的研究价值。

本文首先分析了艺术教育的基本概念，从艺术教育对人才培养的价值与策略角度展开分析，希望对国家创新型人才的培养提供可行性建议。

关键词：艺术教育；创新型；人才培养；价值；策略；引言人才对国家综合实力具有重要影响，可以为国家提供源源不断的发展动力，随着国家逐步向创新型国家发展，对创新型人才的培养成为当前国家教育的主要课题。

随着素质教育被纳入国家教学内容，许多学校相继开展专业课程，将思政、科学、人文素养等课程进行有机融合，尤其重视是以人文教育为主要内容的艺术教育，力求通过艺术教育，不断提高学生的创新水平。

一、艺术教育概念艺术教育是以提高人的审美能力和思想境界为主要目标的课程活动，艺术教育可以从广义与狭义上进行区分。

狭义上的艺术教育具有专业针对性，即相关高校开设培养专门人才的课程，比如美术、音乐、摄影等，常见于相关专业院校。

本文所论述的艺术教育主要指的是广义的艺术教育，通过自然、科学、人文、思政、地理等不同课程的融合，对人才进行潜移默化的熏陶，从而使其具有基本的鉴赏美、感知美的能力，并在此基础上可以创造美。

艺术教育没有是非对错，也不掺杂任何利益手段，艺术教育指向人的精神世界，以提高境界、丰富修养、完善人格为主要目标。

二、创新型人才培养的意义一个国家的发展水平往往与经济和科技挂钩，而创新与两者之间存在一定的因果关系，创新为科技进步提供动力，而科技的进步又会促进经济的发展，因此，国家的发展水平与其创新能力息息相关，培养创新型人才，可以推动国家经济发展水平，改善人民生活质量。

高校学生艺术素养与创造力培养引言在当代教育体系中，高校学生的全面发展已成为教育者、学者和政策制定者共同关注的重点。

艺术素养作为学生个人发展的重要组成部分，对于培养学生的创造力、审美能力、人文关怀以及跨文化理解能力具有不可替代的作用。

本文旨在探讨如何在高校环境中有效培养学生的艺术素养和创造力。

艺术素养的重要性提升个人审美和人文素养艺术是人类情感和文化的直接表达方式。

通过接触和学习不同的艺术形式，学生能够更好地理解和欣赏人类多样性和复杂性，从而提升个人的审美能力和人文素养。

增强创新思维和解决问题的能力艺术创作过程中的探索和实验性质可以激发学生的创新思维，鼓励他们从不同角度思考问题，寻找创造性的解决方案。

这种思维方式对于学生未来的学术研究或职业生涯都是极其宝贵的。

促进情感发展和心理健康艺术活动提供了一种表达个人情感和经历的途径，有助于学生更好地理解自己和他人，促进情感智力的发展。

同时，参与艺术活动也被证明能够减轻压力，提高心理健康水平。

培养策略整合艺术教育到课程中高校应该在现有的教学体系中加入更多艺术相关课程，如艺术史、音乐理论、戏剧表演等，使学生能够系统地学习艺术知识和技能。

提供多样化的艺术体验机会学校可以组织各种艺术活动，如音乐会、画展、戏剧演出等，让学生有机会亲身体验和参与艺术创作和表演，从而在实践中提升艺术素养。

鼓励跨学科学习鼓励学生将艺术与其他学科知识相结合，进行跨学科项目，如科技与艺术的结合、社会学视角下的艺术研究等，以拓宽学生的视野，激发创新思维。

建立艺术社区和平台创建校园内的艺术社区和在线平台，鼓励学生分享自己的艺术作品和见解，增进交流与合作，形成积极向上的艺术氛围。

结论艺术素养的培养是高校教育不可或缺的一部分，它不仅能够丰富学生的精神世界，还能够促进其创造力和综合素质的提升。

通过实施上述策略，高校可以有效地提高学生的艺术素养，为他们的个人成长和未来职业发展奠定坚实的基础。

括 培养 学 生较 高 的思 想政 治 觉悟 与 高 尚的道 德修 养 、较 强 的社会 我 国高等 教育 转 型 ，使 高校 毕业 生 既胜 任专 业 岗位 就业 又胜 任 非 实 践 能力 与社 会服 务 意 识、 掌握 较 高的 专业 理论 知 识和 较强 的专 专 业 即多 岗位 就 业 的素质 。 业 技术 技 能、较 好 的社 团活动 与社 会工 作 能力等 。 高校 学生 的素 质 拓展 ， 有利 于形 成大 学 生 自觉 参与 素质 教育
力的培养。艺术教育作为一种 审美教 学、情感教 育，传承 着中国的传 有助 于实 现科 教兴 国与 人才 强 国的战 略 。
统 民族文化特点 ，在激发创新 意识上 的作 用不 可小视 。本 文从 艺术教
形 成 创 新 意 识 、 创新 能力 以及 创 新 思 维 ，离 不 开 智 育 的孕 展 ，满足 社 会 的人才 需 求 的条 件 ，就必 须 具 备高度 的责任 感 、 自 主 学 习的意 识 与能 力 、独立 的个性 、合 作 精神 以及 合 作 能力 等素 质 。创 新型 人 才 的共 同特 点是 创新 的过程 中 体现 出 的灵 活与 开放
术教育在一定程度上成为教育创新 的引领者，应注重艺术教育工 育环 境 。
作 ，使 其更 能为培 养人 们 的想 象力和 创造 力做 贡献 。
二 、艺 术教 育和创 新型 人 才培养 的 关系
三 、艺 术教 育培养 创 新人 才的特 色
１ ． 通 过培 养情 感和 价值 观来 培养 创新 型人 格
・
文 化教 育 ・
大 众 文 艺
艺术教育与创新人才培养研究
李晓 筝 （ 华北水 利水 电大学 ห้องสมุดไป่ตู้ ５ ０ ０ １ １ ）

钱 伟 明
（ 熟 理 工学 院 艺术 学 院 ， 常 江苏 常熟 ２ ５０ ） １５ ０
摘
要： 创新型 艺术人 才的培养是 高等 艺术教育的一项重要任务 。要培养创新 型的艺术人 才首先必须更新教
学观 念 。 由此 带 动 艺 术教 育教 学模 式 、 学 方 法和 教 学手段 的 不 断创 新 。 教 关 键 词 ： 新 ； 术教 育 ； 才 创 艺 人
相 适 应 。 因此 ， 何 制 订 更 理 想 的 艺 术 人 才 培 养模 式 ， 何 如 如
更 好 地 培 养 创 新 型 的 艺术 人 才 成 为 高 等 艺 术 教 育 亟 待解 决
的 问题 。
一
但 是 ， 为 培 养 基 础 教 育 师 资 的 高 等 艺 术 师 范教 育 ， 作 迄 今还 停 留在 原 有 格 局 ， 是 分设 美术 、 乐 两 大专 业 ， 自为 还 音 各 阵 ， 不 相 通 。 由 此 培 养 的 毕业 生 只 掌握 本 专 业 的 专业 技 法 互 和教 学 方 法 ， 能 与新 教 材 的教 学 体 系 完全 吻 合 。 不 据 了解 ， 目前 我 省 的 中 小 学 艺 术 教 学 ， 管 用 的是 美 术 尽 音 乐 合一 的新 艺 术 教 材 ， 教 学 方 法 基本 还是 沿 用 以前 的套 但 路 ， 术 教 师 只 教 美 术 的 内 容 ， 乐 教 师 只 教 音乐 的 内容 ， 美 音 新
这 次课 程 改 革 的规 模 之 大 、 展 之 快 是 史 无 前 例 的 ， 进 引
起了教育界 和全社会 的密切关注 。教材是课 程的主要载体 ，
也 是课 程 改革 的 主要 内容 之 一 ， 着 越来 越 多 的地 区 使用 新 随 课 程 标 准 教 材 ， 础 教 育 的 教 学 改 革 拉 开 了 序 幕 ， 始 了 实 基 开

践 。南 京财 经 大学 大学 生 艺 术 团经 历 了 从 大学
生 自发 开展 校 园文艺 活动 到学 校引 导 、 大学 生艺
艺术 实践 教育 来源 于广 义 的艺 术 教育 ， 是 指 高校 中对 非艺 术 专 业 的全 体 大 学 生 所 进 行 的 普
通艺术素质教育。它是通过对包含美术 、 音 乐、
当代舞和表演唱这两种表演形式也成 为南京财 经大学 的具 有 鲜 明特 色 的代 表性 表 演 形 式。
２ ０ ０ ５年 ， 在全 国第一 届 大 学生 艺 术 展演 活 动 中 ， 参赛 舞蹈 原 创作 品《 等待春天》 和表 演 唱 《 快 乐
作者简介 ： 段伟伟（ １ ９ ７ ７ 一
） ， 女， 安徽淮南人 ， 硕士 ， 南京财经大学讲师 ， ຫໍສະໝຸດ 要研究方向为艺术教育 。 一
９ ３—
思路 ， 逐 步从 单 纯 的技 术技 巧训 练过 渡 到对 学生 综合 素质 的 培 育 ， 积 极 发 挥 艺 术 教 育 的 美 育 功 能， 走 出了一条 健 康 的发 展 道 路 ， 创 造 了 良好 的 校 园文化 氛 围 ， 成 为 校 园 精 神 文 明建 设 的 一 面
舞蹈 、 戏曲等在 内的课程学习和艺术实践活动 ，
陶冶 人 的情操 ， 塑 造 美 的心 灵 ， 发 展 人 的创 新 思
维， 提高受教育者的审美素质和艺术欣赏水平 ，
最终 以促 使其 全 面发展 为 目的的一 种 素质 教 育 。 艺术 实践 教育 对 于提 高学生 的 自信 心 ， 培 养学 生 良好 的 沟通能 力 和 团队协作 能力 ， 发 展 学 生 的创 造性 的思 维起 到 了不可 替代 的作用 。同 时 ， 这 些

ｅ ． ． ０６ ｃ ２Ｏ
文章 编 号 ：６ １ ３ ５ （０ ６０ ０ ３ ０ １ ７ ７ ３２ ０ ）４～ ０８— ３
艺 术教 育在 高 校创 新 人 才培 养 中的 作 用
杨 建 华
（ 南京 工程 学院材 料 工程 系， 江苏 南京 ， １ １ ７ ２ １ ） ６
摘
要： 文章 探 讨 了 艺术 教 育 与 创 新 人 才 培 养 的 关 系 问题 ， 述 了艺 术 教 育对 高校 人 才 培 养 的 作 用和 重要 性 ， 创 阐 对
新 人 才的 培 养 模 式做 出 了探 索 ， 出高 校 开 展 艺 术 教 育 的 具体 内容 及 实 践 途 径 。 提 关 键 词 ： 术教 育 ； 学 生 ； 新 人 才 艺 大 创
能得 到 充分 发挥 。
、
艺术教 育对创 新人 才的培 养 的价值
（ ）艺术教 育具有 培 养正确 审美 观 的价值 一 艺术 教育 是 一 种 以 听觉 艺 术 和 视 觉 艺 术 为 重 要 内容的 教 育 形 式 ， 有 形 象 性 、 染 性 与 愉 悦 性 具 感 的特 点 。它在满 足 人 的 审美 需 要 的 同时 ， 负 着审 担
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第 ６卷第 ４ 期
杨建华 ： 艺术教育在高校创新人才培养中的作用
３ ９
得成 功 。艺 术则 试 图去 评 论世 界 的面 貌 、 主观 经 验 的某些 方 面 。 对 其 作 出反 应 并 使 之 生 动起 来 。 或 它 的领域 对 于科 学 工 作 者来 说 似 乎 是 不 可 解 释 或 不 可言 喻 的生动 的方 面 。由此 可 以 看 出 ， 学 和艺 术 科 的研 究领 域共 同包 含 了人 类 客体 、 主体 实 践生 活的

艺术设计专业创新性应用型人才培养研究[摘要] 在我国文化创意产业大发展的背景下，社会需求大量优秀的创新性应用型艺术设计人才，高校艺术设计专业积极寻求教学改革以适应市场需求。

本文就构建创新课程体系改革，培养创新性人才；构建完善的实践教学体系，培养应用型人才以及通过课外竞赛、课外科技创新活动加强创新性应用型人才培养三个方面进行了研究和探讨。

[关键词] 创新性应用型在我国设计产业大发展的背景下，高校艺术设计专业创新性、应用型人才的培养被提上日程。

面对艺术设计专业的毕业生的在校学习内容与市场的要求存有较大差距，国家经济的发展迫切需要大量优秀的创新性应用型设计人才的现状，如何践行创新教学和改革人才培养方案以适应形势的发展，是摆在高校艺术设计教育面前的重要课题。

湖南工程学院设计艺术学院自2009年成立以来，着眼于自身特色和社会对人才需求的现实状况，目前开办了环境艺术设计、工业设计、视觉传达设计和广告学四个专业方向。

专业的制定符合学校培养创新性应用型人才的办学特色，并在实际教学活动中努力实践这一目标。

经过几年的摸索，取得了初步成效。

一、构建系统的创新课程体系改革，培养创新性人才自2009年开始，湖南工程学院设计艺术学院紧紧围绕学校对人才培养定位的方针，针对不同专业进行各门课程教学改革，注重将创新理念贯穿于四年本科设计教学的各个环节中，使创新理念的培养更具针对性。

如视觉传达设计专业其基础课教学注重画面的平面建构，环境艺术设计专业基础课教学则注重空间的创新与营造，使学生在基础课阶段就具备良好的专业素质。

以环境艺术设计的设计素描课程教学为例，教学中注重空间的异变表现，同时设置了多个空间课题，有目的性地打开学生的创意思维。

如，一、空间重构课题，根据不同触动与灵感，要求同学从空间的角度观察、理解、认识对象的基础上，从空间的角度重新建立画面的主次关系与画面秩序。

二、空间悬浮课题，更进一步强调对同学的逻辑推理能力、判断能力和想象能力的训练与培养。

艺术教育在培养创新型人才中的作用文　静创新型人才的培养是我国素质教育的主要任务，艺术教育是素质教育的重要组成部分，对学生创新能力的培养有着不可替代的作用。

艺术教育的核心是“以美促德，以德益智”，它以培养学生正确的审美能力、活跃的创新思维和健全的人格素养为主要目标，以培养学生成为创新型人才为主要任务，要求学生在学习中全面发展。

一、艺术教育概述艺术教育以艺术为教学的重要内容，教师与学生共同参与其中，目的在于培养学生的创新能力与艺术修养。

目前，学界没有对艺术教育进行明确的定义，艺术教育只是一个统称。

从狭义上讲，艺术教育是指通过系统理论知识的传授与艺术技能的训练，培养高水准专业艺术人才的教育；从广义上说，艺术教育包含音乐、美术、舞蹈、文学等学科，意图通过这些教育，对学生进行兴趣的培养和艺术的熏陶，使学生在学习中具备正确的审美观和良好的个人修养。

本文所阐述的艺术教育是指广义的艺术教育。

艺术教育的本质不是把每一个人都培养成艺术家，而是注重培养学生的创新能力和提升学生的个人修养，让学生学会运用艺术的创造力去表达内心丰富的情感，从而获得健全的人格和良好的素质，养成善于运用创造性思维思考问题的习惯。

当前，高素质创新型人才的培养，已成我国素质教育的重中之重。

艺术教育让学生能够真正学会学习、学会选择、学会与人相处、学会与人合作，具备良好的个人素养和科学精神，帮助学生更深刻地理解学习的意义，促进学生德智体美的全面发展。

艺术教育的目的不是为了获取书本上的知识，而是要求学生在学习中创造美好、发现美好，从而提升个人的审美能力和素质，这种以人的素质全面发展为最终目标的教学方法既是艺术教育的本质，也是素质教育的本质。

一方面，艺术教育就是审美教育，其审美功能是最基本的功能，学生正是通过艺术教育中独特的审美功能，在社会、生活、情感、美育、德育等方面发挥艺术教育的作用，从而达到培养创新型人才的目的。

因此，艺术教育在培养创新型人才方面的作用不可代替。

堕 墼！
ＮＯ． ８
．［ Ｉ ＭＥ ＥＤＵＣ Ｉ １ ＡＴ ＯＮ Ａ
浅 析 艺 术教 育促 进 大 学 生创 新 能 力 的培 养
王 浩
摘 要 ： 育要培 养大学生创新能 力， 中心工作在 于开发和发展他们思 维的创造性 。艺术本身是一种创造 ， 教 其 艺术教育有助于激发
大 学 生创 造 性 。

１ 艺 术 教 育对 大 学 生创 新 能 力 发 展 的 作 用 ２ 世纪是 一个经 济全球 化与 多极化发 展 的时代 ， 以知识 １ 是 的创新 和应用为重要特征 的知识经济 时代 ， 这个时期人才竞争尤 为激烈 。各类人才都应具有较 高的创新 能力 ， 才能在复杂的社会 竞争 中处于优势地位 。大学生担负着社会 主义经济建设 、 社会和 谐发展 的历史使命 ， 大学生要担当起如此重任就必须具备适应社
人 在 学 习和 接 收 这 类 事 物 的时 候 ， 往 表 现 出的 热 情 和 活 跃 程 度 往
使大学生能够按照各 自不同的思维方式来处 理艺 术信 息 ， 从而提
高教学的效率。在我国 ， 高校普遍缺乏与其他学科联系的艺术类 教材 ， 因此 ， 需要不 同地 区的高校 以及不 同类 型的高校 的相应 部 门针对本校 以及学生 的特定 情况 ， 通过相关学校联合 开发 、 直接 引进西方的教材等方式。 ２３ 完善评 价机 制 ， ． 发挥艺术教育的创新工程 在对学生进行艺术技能的掌握 和认 知的水平评价 的同时， 注 重评 价学生 在情感 态度 、 审美 能力 和创新精 神等领 域的发展 水 平， 把静态 的评价教学结果与动态的对课程实施过程进行分析评 价结合起来 。另外 ， 要对教师 的教学行为和学校的教学决策进行 评价 。要 通过改革逐步 建立起能够促进学 生素质全 面发 展的艺 术课程评价体系 。 我们要打破传统评价模式 ， 对高校艺术教师的评价不能只是 从拿 了什么奖 ， 了几个奖 出发 ， 拿 这样只会导致艺术教育成 为“ 精 英教育 ” 而不是着 眼于学生素质 的发 展。对于艺术选修课 的考 ， 核也不能单纯采取传统的单人闭卷考试 ， 这样艺术教育就会成为 知识教 育 ， 煞了艺术教育 的创 新工程 。在教学 中 ， 抹 我们 必须交 叉使 用多种评价方式 和手段 ： 如聘请校外艺术 家参与评价 ， 让学 生进 行互评和 自评 ； 了对 创作结果进行评 价外 ， 要重视对学 除 还 生 的创 作过程 以及 在创 作过程 中表 现出来 的学 习和创作态度进 行评价 ； 评价还应包括学生对 自己艺 术学 习与创作过程 的思考等 等。 总之 ， 艺术教育的评价应当更全 面 、 更客观 ， 并且应注重对过 程 的评价 。综合 评价学 生艺术 知识 、 艺术 素养 和创新能 力的同 时， 也必将促进学生创新能力的提高 。

高校学生艺术素养培养与创新研究艺术素养在高校学生的培养中扮演着重要的角色。

这不仅是因为艺术可以丰富学生的生活，还因为艺术培养了学生的创造力、想象力和表达能力。

本文将探讨高校学生艺术素养的培养方法以及如何鼓励学生进行艺术创新的研究。

首先，为了培养高校学生的艺术素养，学校应提供多样化的艺术教育课程。

这些课程不仅包括传统的绘画、音乐和舞蹈，也应包括摄影、戏剧等新兴艺术形式。

通过多样化的选择，学生可以根据自己的兴趣和潜能选择合适的艺术方向进行深入学习。

此外，学校还可以邀请专业的艺术家来给学生讲座或举办工作坊，以增加学生对艺术的理解和兴趣。

其次，高校可以组织各种艺术比赛和展览，为学生提供展示和交流的平台。

这不仅有助于学生锻炼自己的创作能力和表演技巧，还可以激发学生的竞争意识和创新思维。

学生们可以通过比赛和展览与其他同学相互切磋，相互激励，从而不断提高自己的艺术水平。

这种交流与分享也有助于学生扩大自己的人脉圈，并与其他对艺术有兴趣的人进行深入的讨论和合作。

此外，学校还可以鼓励学生参与社区艺术项目或志愿服务活动。

通过将艺术与社会问题相结合，学生可以更好地理解社会、关注社会，同时也能通过艺术表达自己对社会问题的看法。

这种参与有助于学生培养出扎实的艺术基本功，同时也帮助学生认识到艺术的社会作用和责任。

另外，为了鼓励学生进行艺术创新，学校应提供创新的艺术资源和支持。

这可以包括艺术设施的建设，例如音乐厅、美术馆、剧院等，为学生提供一个展示和实践的平台。

学校还可以设立艺术创新奖学金或奖项，以激励学生进行创新研究和实践。

此外，学校还可以与艺术机构、企业和社区合作，提供实习和创作机会，以便学生将所学的艺术知识应用到实践中去。

在培养和支持学生艺术素养的过程中，学校应重视学生的参与和主动性。

学生们应该被鼓励自主学习和自我表达，并被认可他们的努力和成果。

这可以通过设立学生艺术活动组织，例如美术社团、乐团、舞蹈队等，为学生提供机会展示自己的才华和能力。

艺术专业创新型人才的培养探析概要：艺术设计专业必须与多个企业建立实践基地和引进项目，开设以专业考察、见习、实习、接纳完成项目（将项目作为作业来布置）一条龙的市场实践课程，实现理论教学和实践教学的交替渗透，使学生贴近专业、贴近市场、贴近社会，增强实战能力，实现与企业的无缝对接。

开展校企合作，建立学校和企业互惠互利、合作双赢机制。

学校应鼓励师生在不影响正常教学的前提下，尽可能地参与企业实践活动，为企业提供有偿的技术服务，以提高教师和学生自身的实际操作和动手能力，进而改变艺术设计专业纸上谈兵搞科研的现状。

当然，这一切的实现都有赖于学校、企业能够为艺术设计专业的社会实践与科学研究创造一体化的教学条件和环境，提供政策上的优惠。

创新是设计的灵魂。

然而现在很多职业院校在人才培养中非常重视学生的理论与技能，却很少有把创新放在第一位的。

随着市场经济的发展，社会对艺术专业的人才需求也越来越大，然而随着学校扩招的影响，现在艺术设计专业的学生生源也很多。

加上“创意产业”在全球化的消费环境中发展的很快。

目前我国很多地市都在推动创意产业的发展，新建了很多创意产业基地。

巨大的市场潜力，使得创新型人才的需求量不断上升，如何在市场供求环境下，取得就业先机，值得每个艺术院校思考。

毫无疑问，在这样的背景下，艺术设计专业的创意、创新人才的培养也应当受到前所未有的重视。

艺术设计专业创新型人才培养，重点在于培养学生的创新意识和创新能力，在知识培养上应注重知识的综合化、系统化，使学生具有较宽的专业知识结构和较深的专业研究能力，成为社会所需的复合型人才；在能力培养上注重实践能力的培养，使学生具备较强的实践动手能力和创新能力。

在教学过程中，我们应当做到以下几点：一、在教学过程中突出创新能力首先教学方需要意识到艺术设计教育的核心内容是创新能力的培养。

这就要求将开发学生的创造性思维作为主线贯彻始终于具体的教学过程中。

从专业基础课、专业设计课，到设计实践课，我们都实施以项目课题为中心的创新设计教育模式，重点培养创造性思维，讲授创造方法，营造创造情境，围绕项目课题展开教学，引导学生进入创造角色，激发创造激情，增长创造能力，调动学生学习的积极性、主动性，收到了良好的教学效果。

谈在高职音乐教学中发展创新教育高职音乐教育是一项具有挑战性和创新性的教育工作。

在高校的音乐专业中，教育模式、教学方法和教学理念的创新是实现音乐人才培养目标的重要一环。

在这个时代，人才竞争越来越激烈，后现代商业价值也日益凸显，如何做好音乐教育，尤其是高职音乐教育，一直是教育者们思考和努力的方向，做好创新教育，是高职音乐教学中必须关注和实践的方向。

一、树立人才培养的整体思维学校的教育机构必须具备整体思维能力，才能充分利用好每个突破口，保证教育目标能够顺利的达成。

在音乐教育中，以学生为中心，兼顾人文、自然、技术科学等多个方面，是树立整体思维的基础，高职学校需要从学生、师资、教学设施等多个层面来全方位推动整体思维。

二、聚焦学生为主体和情感体验为核心音乐教育的本质是培养学生的音乐创造和表现能力，使学生成为全面发展的音乐人才。

音乐教育已经不是在纸上谈兵，强求学生不断地阅读书本知识，而是把学生放在音乐现场培养，引导学生去亲自感受和体验音乐之美，从而获得实际的创作经验和表演经验，让学生真正成为音乐的实践者，并使音乐成为让学生拥有全面发展和全面提升的工具。

三、打造全新的音乐教学标准和方法整合音乐艺术教育和音乐技术教育，制定顶级的音乐课程和教学标准，在音质控制和节奏感塑造方面提供实际的教学方案。

此外，在音乐教育过程中增加一些游戏激励因素，促进学生的主动参与意愿，极大地提高了课堂氛围和学生的学习积极性。

四、引进最新的音乐技术和设施高职学校需要引进最新的音乐技术和设施，保持时代性。

音乐教学必须紧跟行业发展潮流，引导学生学习新的音乐技术，培养与时俱进的音乐人才，不断地为工作完成推陈出新提供实际帮助。

五、推进音乐创新教育高职音乐教育需要不断推进音乐创新教育，加强音乐理论和艺术实践的融合，对高职学生的音乐创新能力进行实际的培养。

针对不同的学生群体各有特点，深入了解学生性格和学习特点，用不同的方式疏通心路，从而为他们提供更丰富而具体的音乐教育环境，从而产生更多的音乐教育成果。

艺术教育在人才培养中的作用和意义艺术教育在人才培养中扮演着重要的角色，它不仅让学生具备了艺术知识、技能和审美修养，更能够培养学生创新思维、拓展视野、提高人际交往能力和自我表达能力，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。

首先，艺术教育可以丰富学生的知识面，提高他们的文化素养。

艺术是人类文明的重要组成部分，具有深厚的历史和文化底蕴。

通过艺术教育，学生可以扩展知识面，了解不同国家、不同民族的文化特点和艺术特色，从而增强自己的审美修养，提高自己的文化素养。

艺术教育也能够让学生认识到艺术与生活的密切联系，拓宽视野，培养丰富多彩的人生阅历。

其次，艺术教育可以培养学生的创新思维。

艺术教育注重创意和自由表达，这有助于培养学生的创新意识和创新能力。

在创作过程中，学生需要自由发挥想象力，不断探索新的艺术表达方式和创作技巧，从而激发学生的创新思维，培养出充满创意、富有艺术特色的作品。

第三，艺术教育可以提高学生的人际交往能力和自我表达能力。

艺术教育注重合作与交流，师生之间、同学之间需要相互合作、沟通、学习、交流，这有助于培养学生的人际交往能力和团队合作精神。

同时，艺术创作需要学生自由发挥和自我表达，这要求学生勇于表现自我，大胆地表达自己的思想和情感，从而提高了学生的自我表达能力和自信心。

最后，艺术教育让学生更好地发掘自己的潜力和兴趣，在选择专业和未来发展方向时更有利于自己。

艺术教育可以帮助学生发现自己的艺术潜力和天赋，进而培养出擅长特定艺术领域的才华，开拓职业道路，创造自己的未来。

综上所述，艺术教育在人才培养中扮演着不可替代的角色，能够为学生的全面发展提供丰富的资源和支持，鼓励学生探索和创新，提高学生的综合素质和核心竞争力，为未来社会的发展培养更多优秀的人才。

因此，我们应该更加重视艺术教育，加强艺术教育的教学体系和培养机制，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。

艺术教育在人才培养中的作用和意义是多方面的。

它涵盖艺术知识、技能和审美修养，同时也包括创新思维、拓展视野、提高人际交往能力和自我表达能力等。

师范类大学艺术设计类人才培养体系的改革与创新【内容摘要】近年来随着基础教育改革的推进，中小学美术课程与教学也随之有了很大的进展。

在这种情况下，中小学对美术教师的要求比之前也更为严格。

在师范类高校中，采取有效的措施使艺术设计毕业生能够成为合格的美术教师就显得十分必要。

文章探讨了师范类高校改革并且创新其艺术设计类人才培养体系的措施，从而使得培养的人才更加符合社会的需要。

【关键词】艺术设计人才培养师范院校近年来，艺术设计专业日益热门，很多高等艺术院校都加强了对这个专业的重视。

同时，师范类院校也逐渐增设了艺术设计专业。

可是从艺术设计系整体的课程设置来看，我国目前很多高等师范类院校的课程设置都存在或多或少的问题，比如师范特色不突出、不够重视艺术理论等。

一、师范院校艺术设计类人才培养的特点美术教育体系在发展过程中不断得到完善，也变得更为专业化，而师范类院校开设艺术设计专业正是其进步的标志之一。

艺术设计专业的学生从师范类大学毕业之后，就业方向除相关设计类行业之外，有相当大一部分从事的是教育领域的行业，因此，其人才培养特点应该与专业类艺术院校的培养特点有所区别，应该凸显出师范特色。

高等师范院校的办学特色和培养目标的关键就是培养人民教师。

师范院校的艺术设计人才培养要按照师范特点表现出独特教育规律性，要具有高等师范院校教育的本质特征。

师范类大学的艺术设计人才不仅要具备艺术设计的相关理论知识和技能，而且要具备与教师职业活动直接有关的知识和能力以及相关的素质，比如教师职业道德、教育理论知识、教育教学技能、教育教学能力与组织管理能力等。

二、师范院校艺术设计类人才培养体系的优化对策（一）明确培养目标师范院校最关键的任务就是为我国的基础教育事业培养合格的人民教师。

基于此，师范类院校应该认识到自身的办学特色和艺术人才培养的目标，师范类大学艺术设计教育应该与艺术类专业院校的培养目标有所区别，做出自己的特色。

笔者认为应将人才培养的重点放在艺术设计教育的教师方面，让师范院校艺术设计专业的学生不仅具备专业技能和理论，还要具备优秀的教师职业素质，不能盲目地追随专业的艺术院校，只重视技能而忽视教师素质。

高校艺术设计人才创新 思维培养探 悉
上海 工程技 术 大 学艺术 设计 学 院 上 海 商学 院 艺术设计 学院 晋 洁芳 王启 照
摘 要 ：培养有 创新 能力的 艺术设计人 才 ，是 对教 育的 紧迫要 求。本文 分析 了高校传统 艺术设 计教 育模 式 中的 问题 ，指 出高校 艺术设 计教 育迫切 需要 加 强创新 思雏培 养。艺 术设计教 育应 当帮助学 生建立创造 性工作 方法 的 系统 。 关奠 词 ：艺术设计 人才 创 新 思维
五、博 物馆与 民俗文化 的结合 文物 的创造 离不 开 民俗 文化 ，民俗 文化与 文物 结合才 能体现 文物 的特
色和深
刻 的内涵 。我们 应当认 清只 有 民族 的才 是世 界的 ，失去 自己 民俗 文化 的特色 ， 也基 本失 去了 民俗 文化 的生命力 ， 更无法 实现 民俗文化 的持续发展 。 不能 只是 单纯 的利用 民俗 文化 追求 经济 利益 ，如果 只顾 赚钱 使具 有文 化属 性 的传统 民俗 ，因商 业气 息过 浓而 流于 庸俗化 ， 失去 了民俗 文化本 身 的真 实与质朴 ，那 么也就从 根本上 失去 了他 的吸 引力 而走 向衰 败 。在这一 点上， 博物 馆有 义务 保持 民俗 文化 的原 生态 ，去吸 引、 引导人 们认 识真 实 的民俗 文化 。 康 有 为认为 “ 古物 存 ，可令 国增文 明；古 物存 ，可知 民敬贤 英 ；古物 存 ，能令 民心感 兴”。 文物 是～ 个民族独特 的、不 可再生 、价值连城 的财 富， 文 物 的集 中地—— 博 物馆往 往肩 负着 继承 民族 的优 良传 统 ，弘扬 民族文 化 的任 务。作 为一 个代 表云 南最 高水平 的 博物馆 ，要 诠释 云南 的历 史， 云南 省 博物 馆 与 中原文化 影 响的博 物馆 不一 样 ，云南 的古代 是滇 国，不是 中央 王 朝 ，如果 我们 不讲 ，就 没人 讲 ，也 就没 有年 轻人 知道 云南 的历 史 。云南 省 博物馆应 注重 设计 、创新 云南的历 史脉络 ：比如恐龙 、猿人 与史前 云南： 青 铜器 与春 秋 战国 ；佛教 方面 的展 品与 南诏大 理 国；土 司制 度、土 司文 物 与 明清时 的改土 归流等等 。除此 之外 ，还要 详细 、真实 反应云 南民俗文化 、 工艺美 术 。这将有 利 于继 承 中华 民族 优 良传统 ， 弘扬云 南 民俗文 化，有 利 于 营造浓 厚的文 化环境 ，有利于提 高全 民族 的科 学文化水平 。 参考 文献 ： ［ １ 】 王宏钧 中 国博物馆 学 ［ Ｍ】上海 古籍 出版社 ， １ ９ ９ ６ ． 【 ２ 】 季根 章 ． 关 于博 物馆 陈列艺术精 品化 的思考［ Ｊ ］ ． 东南文化 ， １ ９ ９ ９ ， （ １ ） 【 ３ ］王 献 本 ． 关于 Ｃ Ｓ理 论 导入 博物 馆 管理 的 思 考 ［ Ｊ ］ 中原 文 物 ， ２ ０ ０ ２ ， （ ３ ）