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培养小学生写作兴趣策略研究摘要：写作在小学语文占用重要内容，教师要积极创新方式，培养学生的写作兴趣。
因此，在教学过程中教师可以综合运用这些教学理念与方法进行写作教学策略探索，提高教学效果，发展学生的语言表达能力，提升写作素养，提高写作能力。
关键词：小学生；写作兴趣；策略引言作文教学要激发学生的写作兴趣，让学生产生写作的强烈愿望；要重视引导学生进行写作素材的积累，让学生通过观察、阅读、练笔、日记等途径积累写作素材，使写出来的作文有血有肉；要精心设计作文题，让学生乐于动笔，写出富有真情实感的文章。
好文章都是改出来的。
学生应对自己的作文进行反复修改，并请同学帮助修改或提修改意见，以不断提高写作水平。
1小学生写作教学存在的问题1.1不善于积累素材要写出高质量的作文，就一定要善于在生活中积累素材，要留心观察身边的人与事，这样写作文时，才会有人、有事可写，才能写出真实的生活见闻。
但从学生写作的内容看，大多数学生的作文，内容空洞，材料胡乱拼凑，结构散乱，缺乏生活事例的支撑。
1.2学生缺乏写作兴趣有相当一部分的学生并没有意识到写作的重要性，对于教师布置的各种写作练习任务往往采取敷衍了事的态度。
这种态度自然会进一步影响学生的学习效果。
这种状态下的学生在课堂中总是出现注意力分散、走神的现象，在写作练习的过程中甚至会出现抗拒厌烦的心理，进一步给教师的写作教学工作带来阻碍。
1.3学生的写作思路狭窄缺乏创新学生不仅需要有一定的生活实践感悟，也需要通过大量的阅读来提高自己的知识储备，这样才能够保障在写作时有灵活的思路，确保自己的作文具有逻辑性。
但是当前学生写作时却存在思路狭窄、缺乏创新等问题。
大多数情况下学生都是在教师的驱动下进行写作的，自身没有明确的写作目标，往往采取套用模板的方式来完成写作练习。
久而久之学生在写作时就会习惯套用模板或模仿他人写作文，没有自己的作文思路和写作目标。
2培养小学生写作兴趣策略2.1多注意口头和书面表达写作水平的提高在一定程度上取决于口头和书面表达的锻炼。
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
培养小学生写作兴趣的教学策略研究引言：写作是一项重要的综合技能，对于培养学生的思维能力、表达能力以及创造力有着重要的作用。
而小学生作为教育的初级阶段，如何培养他们对写作的兴趣，是每位教师和家长都面临的挑战。
本文将探讨一些有效的教学策略，帮助小学生培养写作兴趣。
一、创设良好的学习环境培养学生写作兴趣的第一步是创设一个良好的学习环境。
教师可以通过以下几点来实现：1. 提供充足的时间：为了让学生有足够的时间来思考和写作，教师应在课堂上留出专门的时间给学生写作。
同时，也要鼓励学生在课余时间进行写作练习。
2. 营造轻松自由的氛围：教师在教学中应营造一个轻松自由的氛围，让学生感到放松和自由。
这样有助于学生敞开心扉，勇于表达自己的想法和感受。
3. 提供丰富的写作素材：教师可以为学生提供各种各样的写作素材，包括图片、文学作品、新闻报道等。
这样可以激发学生的写作灵感和兴趣。
二、激发学生的写作兴趣除了创设良好的学习环境外，教师还可以采取一些激发学生写作兴趣的策略：1. 阅读启发：阅读是培养学生写作兴趣的重要途径。
教师可以引导学生广泛阅读各种文学作品和优秀的作文，让学生感受到优秀作品的魅力，激发他们的创作欲望。
2. 写作游戏：教师可以设计一些有趣的写作游戏，如接龙写作、改编故事等，通过游戏的方式培养学生的写作兴趣和能力。
3. 写作比赛：组织写作比赛是激发学生写作兴趣的有效手段。
教师可以设立一些奖项和荣誉，鼓励学生积极参与比赛，并给予肯定和鼓励。
三、巧妙引导学生的写作思路引导学生的写作思路是培养学生写作兴趣的重要环节。
教师可以采取以下措施：1. 选择适合的写作题目：教师可以选择一些与学生生活经验相关的写作题目，让学生能够轻松找到写作的素材和思路。
2. 提供写作框架：为了帮助学生更好地组织写作思路，教师可以提供写作框架，包括开头、中间和结尾等部分的写作提示。
3. 引导思考和审视：教师可以适时地引导学生对自己的写作进行思考和审视，帮助他们发现自己的优点和不足，进一步提高写作水平和自信心。
激发小学生写作兴趣的策略研究写作是一项重要的语言能力，对于小学生来说，通过写作可以锻炼思维能力、提高表达能力，对语言的运用也有很大的帮助。
很多小学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一件枯燥乏味的事情。
那么，如何激发小学生的写作兴趣呢？本文将研究几种策略。
提供有趣的写作题材。
小学生的兴趣广泛而且多变，他们喜欢的题材也各不相同。
针对这一点，老师或家长可以多方面的了解小学生的兴趣爱好，设计出有趣的题目，例如：我最喜欢的动物、我的理想职业等。
这样的题目能够引发小学生的写作兴趣，让他们愿意主动写作。
创建良好的写作环境。
环境对于写作的激发起到了非常重要的作用。
在教室或家里给小学生提供安静的环境，让他们能够专注于写作。
可以在环境中增设一些与写作有关的装饰物，例如：墙上贴写作范文、名人名言等，这会给小学生带来写作的灵感。
采用写作游戏的形式。
小学生特别喜欢游戏，通过以游戏的形式进行写作，可以使他们更主动参与其中。
设计一个写作接龙的游戏，每个小学生依次添加一个句子，以此来完成一篇故事。
这样的游戏能够激发小学生的创造力和表达能力，让他们从中感受到写作的乐趣。
给予积极的鼓励和奖励。
小学生对于成就感和奖励有很大的追求。
在他们完成一篇作文后，要给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到写作的价值和快乐。
可以设立一些写作比赛，给予优秀作文的小学生奖励。
这样的鼓励和奖励，能够激励小学生更加努力地写作，提高他们的写作兴趣。
激发小学生写作兴趣是一项需要有策略的工作。
通过提供有趣的写作题材、创造良好的写作环境、开展写作游戏以及给予积极的鼓励和奖励，能够有效地激发小学生的写作兴趣，让他们愿意参与到写作中来。
写作是一项有益的活动，能够提高小学生的语言能力和思维能力，值得我们重视和推广。
小学生写作能力培养的有效方案探索与实施与研究与评价实施引言：如何培养小学生的写作能力一直是教育界所关注的重要议题。
写作是一项复杂的技能，对于学生的语言表达、思维逻辑和创造力等方面都有很高的要求。
本文探讨小学生写作能力培养的有效方案，并对方案的实施与研究与评价进行探讨。
一、培养学生写作兴趣与意识小学生对写作常常抱有抵触情绪，觉得写作枯燥乏味。
因此，培养学生的写作兴趣与意识至关重要。
教师可以通过以下几个方面来实施：1. 寓教于乐：设计有趣的写作活动，如游戏、角色扮演、写作比赛等，通过趣味性来激发学生的写作兴趣。
2. 打开视野：给学生提供各种类型的阅读材料，包括故事书、报刊杂志、文学作品等，让学生开阔思维，增加写作素材。
3. 激发内在动机：引导学生自主选择写作主题，鼓励他们表达自己的观点和感受，让他们感受到写作的乐趣和价值。
二、培养学生的写作能力写作能力的培养需要有系统的训练和指导。
以下是一些有效的培养方法：1. 提供范文：给学生展示优秀的范文，让他们学习和模仿。
通过分析范文的结构、语言运用和思维逻辑，帮助学生提高自己的写作水平。
2. 培养思辨能力：学生在写作过程中应该能够发表自己的观点和看法，因此思辨能力是非常重要的。
教师可以设计一些思辨性的写作题目，引导学生表达自己的观点，并提供指导和反馈。
3. 逐步提高难度：从简单到复杂，逐步提高写作的难度，让学生在不断的挑战中提高自己的写作能力。
4. 多样化的写作形式：教师应该引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，培养他们灵活运用语言和结构的能力。
三、实施与研究与评价培养学生写作能力的方案不能仅停留在理论上，还需要实施、研究和评价。
以下是几个重要的环节：1. 方案的实施：教师应该根据学生的实际情况和学习需求，制定相应的课程计划和教学方案。
在实施过程中，教师要注重培养学生的写作兴趣，引导学生积极参与，营造良好的学习氛围。
2. 研究与改进：方案实施后，教师要定期评估学生的写作成果，分析发现问题和不足，进而进行反思和改进。
如何激发小学生的写作兴趣？激发小学生写作兴趣：从“玩”中起步，在“用”中成长写作，是小学生语言表达能力的重要训练，又是其思维发展和情感表达的窗口。
而现在，不少小学生对写作感到枯燥乏味，兴趣缺乏。
该如何释放小学生的写作兴趣，使其乐于动笔，并在写作中获得快乐与成就感，是教育工作者要努力思考的问题。
一、从“玩”中起步：让写作充满趣味1. 游戏化练习写作：将写作融入游戏，如扮演类、故事成语接龙、文字游戏等。
让学生在趣味性活动中体验作文写作的乐趣，克服对写作的畏惧心理。
2. 主题写作：以学生热爱的主题为写作素材，如动画片、游戏、动物、身边的人等，催发学生的写作兴趣，使其乐于表达自己的想法。
3. 多元化写作形式：尝试不同的写作形式，如诗歌、日记、童话、剧本等，摆脱传统作文的束缚，让学生感受到写作的多样性和趣味性。
二、在“用”中成长：让写作饱含意义1. 生活化练习写作：鼓励学生将生活中的所见所闻、所思所感记录下来，如观察日记、游记、心得体会等，让写作成为记录生活、表达思想感情的工具。
2. 关联生活实践：将写作与日常生活、学习实践相结合，如写读书笔记、制作手抄报、参加征文比赛等，让学生感受到写作的实用价值。
3. 鼓励表达自我：勉励学生在写作中表达出自己的想法和感受，尊重学生的个性，让学生能够感觉到写作是表达思想感情、释放情感的出口。
三、提供有效指导：让写作更有方向1. 注重阅读理解和积累：鼓励学生多阅读，积累素材，提升语言表达能力。
同时，指导学生学习优秀的写作技巧，如修辞手法、比喻、拟人等。
2. 循序渐进的训练：参照学生的年龄特点和写作水平，需要循序渐进地进行写作训练，由易到难，由浅入深。
避免过高的写作要求，防止挫伤学生的写作积极性。
3. 及时评价和鼓励：对学生的写作进行及时、有效的评价和鼓励，指导学生认识自己的不足，并积极主动加以改进。
避免过度批评，鼓励学生的进步，树立学生的自信心。
四、营造写作氛围：让练习写作充满活力1. 创设良好的写作环境：为学生提供安静整洁的写作环境，配备必要的写作工具，如笔、纸、电脑等。
小学生如何培养写作兴趣写作是一种重要的表达能力，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥的任务。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？以下是一些方法和建议。
1. 鼓励多读书阅读是培养写作兴趣的基础。
小学生应该多读优秀的文学作品、故事书和诗歌。
通过阅读，他们能够感受到文字的魅力，丰富词汇量，增强语感和句法结构的理解。
同时，阅读也能激发他们的创造力和想象力，为写作提供素材和灵感。
2. 提供写作的机会为小学生提供写作的机会非常重要。
老师和家长可以鼓励他们写日记、写感想、写作文等。
可以组织写作比赛或者创作活动，鼓励小学生展示自己的作品。
通过这些机会，小学生可以感受到写作的乐趣和成就感，从而培养起写作的兴趣。
3. 创设良好的写作环境创设一个良好的写作环境对于培养小学生的写作兴趣非常重要。
首先，要为他们提供一个安静、干净的写作空间，让他们能够专注于写作。
其次，要提供丰富的学习资源，如词典、百科全书等，帮助他们解决写作中的问题。
此外，可以贴上激励小学生写作的励志语录或者优秀的作品，激发他们的写作欲望。
4. 引导写作思维写作思维是写作的基础。
小学生应该学会观察和思考，培养敏锐的观察力和独立思考的能力。
老师和家长可以引导他们写日记、写读后感，通过写作来记录自己的思维和感受。
同时，还可以给予他们一些创作的提示，如“写一篇关于假期的作文”、“写一篇画面感强烈的作文”，从而帮助他们展开思维，写出有趣的作品。
5. 引导多样化的写作形式小学生的写作不仅仅局限在作文上。
老师和家长可以引导他们尝试不同的写作形式，如诗歌、故事、信件等。
每一种形式都有其独特之处，可以激发小学生的创造力和表达能力。
同时，还可以通过写卡片、写给亲友的信件等方式，让小学生感受到写作的实际应用和重要性。
6. 鼓励互相分享和交流小学生在写作过程中，可以相互分享和交流自己的作品。
老师和家长可以组织写作分享会，让小学生展示自己的作品，并互相交流和反馈。
小学生写作能力培养的策略研究在小学阶段，培养学生的写作能力至关重要。
良好的写作能力不仅能够帮助学生表达思想，还能提升他们的语言运用和逻辑思维能力。
本文将探讨几种有效的策略，帮助小学生提升写作能力。
一、营造良好的写作环境要培养学生的写作兴趣和能力，首先需要营造一个良好的写作环境。
学校和家庭应提供一个安静、舒适的写作角落，提供丰富的书籍和资料供学生参考。
同时，鼓励学生经常阅读，拓宽他们的知识面和词汇量。
二、培养观察力和思维能力写作离不开对事物的观察和思考。
通过培养学生的观察力和思维能力，可以帮助他们更好地表达自己的想法。
可以通过组织观察活动、开展讨论和启发思考等方式，激发学生观察并思考事物的能力。
三、激发写作灵感和创造力写作需要灵感和创造力。
老师和家长可以组织各种写作活动，如写作比赛、主题写作等，激发学生的写作灵感。
同时，鼓励学生多进行头脑风暴、创意绘画等活动，培养他们的创造力。
四、提供写作范例和指导学生在学习写作过程中，需要有优秀的作品作为范例参考。
教师可以提供一些优秀的写作范例，并帮助学生分析范例的结构、语言运用和思路等。
此外，教师还应定期对学生的写作进行指导和评价，帮助他们不断提高。
五、多样化的写作形式为了培养学生的兴趣和积极性，写作形式应该多样化。
可以引导学生书写日记、游记、故事、诗歌等不同类型的作文，激发他们的写作潜力。
此外，可以利用科技手段，如使用电脑、平板等，让学生体验不同的写作方式。
六、鼓励交流与合作写作并不是孤立的活动，鼓励学生与他人交流与合作，可以帮助他们互相借鉴和提高。
可以组织学生进行互相评阅、写作分享等活动，让他们学会欣赏他人的作品，并从中受益。
七、注重语言规范和修辞技巧在写作的过程中，学生需要注重语言的规范和修辞技巧的运用。
老师可以针对常见的语言错误进行讲解，帮助学生提高语言表达的准确性。
同时，教师还应介绍一些修辞手法和写作技巧，让学生能够丰富自己的表达方式。
八、鼓励多次修改和反思写作是一个反复修改和完善的过程。
如何培养小学生的写作兴趣技巧与建议写作是一项重要的学习技能，它不仅可以帮助小学生更好地表达自己的想法和情感，还可以提高他们的思维逻辑、审美能力和文字表达能力。
然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至害怕写作。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？以下是一些技巧与建议。
1. 创造充满想象力的写作环境要激发小学生的写作兴趣，首先要创造一个充满想象力的写作环境。
可以将课堂布置成温馨舒适的写作角落，提供丰富多样的文具和绘图工具。
此外，可以展示各种优秀的作文和写作范例，激发孩子们的创作灵感。
2. 建立积极的写作目标为了激发小学生的写作兴趣，我们可以帮助他们建立积极的写作目标。
可以设置一些小而可行的目标，鼓励他们每天写几句话或者每周完成一篇作文。
同时，我们也要给予他们充分的认可和奖励，让他们感受到写作的成就感和乐趣。
3. 提供多样化的写作素材小学生的写作创作能力有限，因此我们可以为他们提供多样化的写作素材。
可以组织郊游活动，让孩子们观察自然风景并进行描写；也可以安排实地考察，让他们了解社会现象并写下自己的观察和感受。
此外，我们还可以提供多样的图片、文章片段等素材，帮助他们展开联想和想象。
4. 鼓励多样的写作形式和体裁为了培养小学生的写作兴趣，我们应该鼓励他们尝试不同的写作形式和体裁。
可以引导他们写日记、写信、写故事等。
还可以通过组织写作比赛、写作分享会等活动，让孩子们相互学习和交流，激发他们的写作热情。
5. 提供有针对性的写作指导要提高小学生的写作水平，我们必须提供有针对性的写作指导。
可以通过模仿写作、写作技巧教学等方式，帮助他们掌握写作的基本要素。
同时，我们也要对他们的作文进行认真的评价和指导，指出他们的优点和不足，并给予具体的修改建议。
6. 创造轻松愉快的写作氛围写作过程应该是轻松愉快的，我们要创造一个积极友好的写作氛围。
可以组织写作比赛、写作角色扮演等活动，让孩子们在游戏中学习和享受写作的乐趣。
同时，我们还要鼓励他们勇于表达自己的想法和情感，营造一个真实、尊重、接纳的交流空间。
如何培养小学生的写作兴趣和能力对于小学生来说，写作是语文学习中的一项重要任务，也是表达自我、展示思维的重要方式。
然而，很多小学生对写作感到头疼，缺乏兴趣和能力。
那么，如何培养小学生的写作兴趣和能力呢？一、激发兴趣1、从生活中寻找素材生活是写作的源泉。
鼓励小学生多观察生活中的点滴，比如一次有趣的旅行、一场精彩的比赛、一次难忘的家庭聚会等。
让他们学会从日常生活中发现有趣的事情，并记录下来。
这样，他们在写作时就会有话可说，不再感到无从下笔。
2、阅读优秀作品阅读是提高写作能力的重要途径。
为小学生提供丰富的适合他们年龄段的优秀读物，如童话故事、儿童文学等。
让他们在阅读中感受文字的魅力，学习优秀作品的写作手法、结构和表达方式。
同时，鼓励他们分享自己的阅读感受，激发他们对写作的向往。
3、开展有趣的写作活动通过开展一些有趣的写作活动，如写作比赛、故事接龙、小组写作等，让小学生在轻松愉快的氛围中体验写作的乐趣。
对于表现出色的学生，给予适当的奖励和表扬，增强他们的自信心和积极性。
二、积累素材1、建立素材库教导小学生养成积累素材的习惯，可以准备一个笔记本，将平时看到的好词好句、有趣的故事、自己的想法等随时记录下来。
这样在写作时，就可以从素材库中提取有用的内容，丰富自己的文章。
2、多感官体验鼓励小学生通过多种感官去感受世界，比如用眼睛观察、用耳朵倾听、用鼻子闻、用手触摸等。
这样可以让他们获得更丰富的感受和体验，为写作提供更多的素材。
3、参观和实践组织小学生参加一些参观活动，如博物馆、科技馆、动物园等，或者让他们参与一些实践活动，如种植、手工制作等。
这些经历不仅能够丰富他们的生活，还能为写作提供生动的素材。
三、培养写作习惯1、定期写作规定小学生每周进行一定量的写作练习，可以是日记、短文或者小故事。
让写作成为他们生活的一部分，逐渐养成习惯。
2、制定写作计划在写作之前，引导小学生制定简单的写作计划，明确文章的主题、结构和要点。
提升小学生写作兴趣的研究研究目标：1.对每次习作具有浓厚兴趣，能按要求，按一定的顺序完成习作。
2.能在规定的时间内完成习作，并能大胆朗诵自己的习作。
3.学会帮同学修改习作，也能自己为自己修改习作。
4.教师想方设法开展各类活动，提高课堂教学质量，引导学生观察生活，积累写作素材。
研究内容：研究小学语文习作课的教学现状，教师对习作课教学采用的方法。
面对小学生在写作方面存在的困难，着力从学生的写作兴趣方面进行研究，找到学生惧写的症结。
以如何提升小学生的写作兴趣、写作水平为研究问题，从学生的实际出发，思考，如何组织开展写作前的活动，怎样开展写作训练，如何有效地开发学生的语言，如何开展评价激励，提高兴趣。
研究的理论假设本研究课题如果调动了学生的阅读的积极性和主动性，学生就会博览群书，积累大量的优美词句，写出属于自己的优秀的文章，他们的自豪感和自信心就会得到提高，写作兴趣就会调动起来，实现课题研究的目的。
研究的思路：一、课堂上加强朗读训练，指导学生多积累优美词句；开展仿写训练，让学生掌握一些基本的写作方法；引导学生从生活中学习、积累、提炼语言。
二、多读精背，即让学生广泛阅读一些适合于他们的课外读物,有计划地增加背诵内容。
让学生做到手不释卷，学生读书多了，积累的语言也就自然而然的丰富了，语言也流畅了。
写作水平也就会提高了。
精背即要求学生背诵一些典范文章，可以是课本上的，也可以摘抄一些课外的，让他们记忆，这样，既积累了语言，又使他们从小受到典范文章的熏陶，为他们以后准确、熟练地使用祖国文字打下良好的基础。
三、开展丰富多彩的写作活动课，让学生有话可写。
认真为写作课设计活动，让学生在快乐中完成习作。
及时评价展示，树立写作信心，提高写作兴趣。
研究方法：一、读写结合教写法写作技巧就是写文章时采用的方法是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。
语文书上的每一篇课文都是好文章，都是学生习作的例文。
于是在阅读课上我组织学生欣赏好句好段。
通过学习不同题材的文章，让大家了解不同的写作方法，并及时组织学生进行仿写训练。
二、开展课内外阅读活动，积累好词好句。
开学初，我就有目的地组织学生进行课外阅读，每周推荐一些好书、组织阅读交流会，激发学生的阅读兴趣。
特别是自己看过的好文章，有趣的事常常有目的地读给大家听，讲给大家听，让学生逐渐爱上看书，养成积累好词好句的习惯。
“读书破万卷，下笔如有神。
”学生爱上广泛阅读，上课积极了，写作也开始言之有物。
三、组织开展活动，让写作课变得生动有趣。
如：组织生开展课余活动课，写下精彩的《课余生活》；组织学生阅读产品说明，模仿购物，写下有趣的《我学会购物》；组织学生参观校园，了解校园四季特点，了解一些植物的生长特征，昆虫的活动特征；开展水果品尝会，写下《我喜欢的水果》；每周布置校外活动任务完成周记，积累写作素材也是很好的方法。
总之，要认真组织开展写作活动，调动学生的写作兴趣，学生才会写出有真情实感的好习作。
爱因斯坦说：“我认为只有‘热爱’才是最好的老师，他远远超过责任感。
”这其中地“热爱”可以说就是兴趣，兴趣在人的知识和技能的习得过程中占有重要地位。
多年的教学工作使我在激发学生写作兴趣方面积累了一些心得和经验。
下面就谈谈自己的做法。
四、进行周记训练，诱发学生素材积累的兴趣魏书生曾将学生的日记形象地称为“道德长跑”或“心灵的闪动”，经过在日常教学中的摸索和实践，我发现周记确有类似的功效。
在周记中，学生可以将日常生活中做过的事、见过的人、用过的物乃至各种感受、体会、心情记录下来；也可以在尽情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真谛，在自由的诉说喜怒哀乐中训练表达能力，坚持下来，那将是一笔可观的精神财富，也将成为写作素材的重要来源。
学生的周记应体现“真实”、“有趣”和“自然”的原则，为作文写作积累丰厚的素材。
为了达到每学期的作文教学目标，培养和提高学生的综合写作水平，我还有意识地对写作内容和范围增加一些要求，这样做的目的是可以将写作角度、写作目标和写作素材进行归类。
如配合记叙文教学，可以安排学生写一些纪实系列、美景系列、感悟系列的文章，让学生掌握不同题材记叙文的写作方法和技巧；配合说明文教学，可以安排名胜古迹、家乡风貌、居室特点等多种写作角度让学生练笔；还可以配合议论文的写作教学，安排名人名事、警句摘抄、时事评论等角度和题材锻炼学生的思维。
丰富的内容、崭新的角度、灵活的形式，解决了“无米下锅”的问题，也让学生感受到了“无障碍表达”的愉快。
坚持一段时间后，学生会把周记视为自己最亲近、最信赖的倾诉对象和一方独抒心灵的情感田园，并且在这块充满乐趣的园地里，放飞天性，在获得创作灵感的过程中培养起写作兴趣。
五、开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。
学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。
例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。
之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”游戏。
拔河比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情北充分的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。
在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。
在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。
六、进行仿写训练，体验写作的兴趣高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。
茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习的最初形式。
”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。
在每个单元的课文讲授工作完成之后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。
有的学生在学过《背影》一课后写了自己的父母；有的学生在学过《谈骨气》之后，交上来一篇抒发志向、抱负和爱国主义情怀的文章；有的学生则在学过《故乡》之后，用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场面……这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。
同时，学生通过仿写训练，进一步复习和掌握了学生的写作能力。
同时，学生同过仿写训练，进一步复习和掌握了所学知识，并把学过的写法初步运用到实践中去，这是把知识转化为技能的重要一环，为以后的写作打下了基础。
每当看到自己仿写的内容被当做范文朗读，学生便会从中获得自信、体验成功。
实践表明，在树立学生的自信心方面，仿写有其他形式不可替代的作用。
教师在仿写中应鼓励学生不要过多受原文的限制，而应在原文的启发下力求突破和创新，并与自己的生活经验结合起来，抒发真情实感，拓宽思维界域，这样才会把学生带入更为广阔的写作空间。
-七、采用适当的激励措施，增强写作兴趣小学生的世界观、人生观都还不成熟，心理承受能力也较差，到自尊心很强，采取激励措施，就能激发学生的写作兴趣。
激励的措施有多种，如经常进行作文评比，根据学生作文水平的差异，把全班学生分成四组进行竞赛，设名次和奖级，进步快的合作文有特色的，都分别给与奖励，最后把班上的佳作张贴在“作文专栏”，并加上作者简介和教师的评语。
这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，他们的写作兴趣也就与日俱增。
实践表明，讲评作文同样也可以激发和调动学生的写作兴趣。
讲评作文的方式要有所创新，可以是教师讲评，也可以是学生小组内互评；可以全批、眉批，也可以面批。
但应该注意的是，我们无论选择何种评阅形式，都要注意用激励性语言，这样才能使学生消除对文章的畏难情绪，树立他们的自信心。
评语不仅针对文章内容进行评价，同时也要用真情对学生进行鼓励。
一次讲评《献一份爱心给妈妈》的作文时，我为班里一个有轻微心理障碍，而缺乏自信心的学生写道：“你的文章感情真挚，条理清晰，字迹又是那么工整，老师知道你是个孝顺的孩子，你为自己对妈妈发脾气感到内疚，为自己没能考出好成绩而伤心，老师为你的懂事感到欣慰。
其实你的这篇文章写得很好，你给妈妈读读，她会理解你的。
”后来，在我有意的、不间断的鼓励下，这个学生的自信心明显的增强了，在随后的月考中，她进步明显，作文水平也有了显著提高。
讲评作文不仅是语文教师的专利，也是全班学生互相激励即每个学生自我激励的重要手段。
我常把学生分为几个小组，让小组成员互相鉴赏、评论，并提出修改意见。
每组都澳将评语以书面形式写出来，同时还要将评阅人姓名签上，这样，写、评双方都能做到态度认真、评价谨慎。
学生的评语往往比较全面、具体，有的学生能够提出几套修改方案，充分调动了自己的思维和智慧。
可见，讲评作文既能发挥学生的积极性，也可以是学生接触到更多的文章，以便吸取他人的优点，让学生在合作过程中提高作文能力，在兴趣培养中体味创作的快乐。
此外，我还注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。
我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。
不仅如此，我还注意作文批改的速度。
小学生写完作文后，有一种期待的心情，他们希望马上能见到教师的反馈，想知道老师是如何评价自己的，自己哪些地方写得好受到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。
所以，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，同时，也有助于学生趁热打铁修改作文。
提高学生的作文水平应该是我们每一位语文教师永恒的追求。
在作文教学过程中，我们要继承和发扬传统教学中的精华，同时应该以新课标的先进理念为指导，积极探索作文训练的新方法、新途径，克服当前作文教学中存在的种种弊端，努力开创作文教学的新局面。
阅读为孩子开启了探究过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义。
所以，阅读是协助孩子们成长的重要方法。
如何帮助孩子成为更好的读者？在全面提高素质教育的今天，这些问题亟待教师、家长认真对待，共同思考解决。
激发阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师，孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。
对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。
应告诉学生，书中的知识能开阔他们的视野，丰富他们的生活，让他们明白书对于我们是多么重要。
（1）教师应是阅读兴趣的激发者。
教师应尽可能地将全体学生带动起来，让他们都喜欢读书。
