综合实践活动课程论文

综合实践活动论文（共5则）正文第一篇：综合实践活动论文让学生在活动中乐学【摘要】综合实践活动，是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。

与传统教育片面追求教育个体的发展、共性的目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。

学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。

教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。

综合实践活动课程的主要教学目标，强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。

【关键词】激发兴趣培养能力自主选择丰富学习综合实践活动，顾名思义，就是让学生在“实践”中学习，在“活动”中学习。

但不能仅仅从字面上直观地理解“活动”或“实践”，应该把它理解为让学生“动”起来，让学生去动手“操作”。

这里强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

因此，综合实践活动课要面向学生的生活实际，引导他们学以致用。

只有让综合实践课回归生活，才会使课堂与生活和谐统一，才会让学生喜爱学习。

真正具有“育人价值”的综合实践活动，应该让学生在活动结束时有所知、有所悟、有所得。

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。

与传统教育片面追求教育个体的发展、共性目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。

学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。

教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。

教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。

一、贴近生活，激发兴趣综合实践活动课，不是将学生“关”在教室里，而是以学生的活动和交往为主线，即“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，并构建学校、家庭、社会三位一体的学习氛围，对学生实施全面素质教育。

小学生综合课程设计实践的论文（5篇范文）第一篇：小学生综合课程设计实践的论文【摘要】为了让小学生通过实践来学习科学研究的方法，培养综合运用知识的能力，增强探究和创新意识，综合实践课教学设计主要突出了三个要点：应具有一定的弹性，应考虑学生的素质发展性、应能体现学生学习习惯的可持续发展。

【关键词】综合实践；课程设计；探索综合实践课程培养学生从观察中得到真知，从实验中学会研究，从探索中学会学习，从磨砺中培养刚强的意志品质。

要上好综合实践这门课，就必须紧密联系学生的生活经历和社会实际，要体现综合实践课程应具有的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性特点。

根据综合实践活动课程的特点，教师在设计该课程时应注意做到以下三点。

1．设计的综合实践课应具有一定的弹性（1）学习目标。

综合实践课程作为面向所有学生的课程，不存在预定的结果。

而对于某个学生或某一组的目标，则应通过师生间的协作计划来确定。

如“了解我国传统的茶文化”，有的小组只了解到目前市场上销售的茶叶种类有多少；而有的小组不仅了解到了茶叶的种类，而且还了解到各地的饮茶方法和各种各样的茶具；还有几个小组通过查阅资料还了解到有关茶的典故。

同样的主题，虽然达到的目标不相同，但有一点是一致的，即每个学生都行动起来了，每个学生都得到了一种体验。

（2）学习内容。

综合实践课程的内容是根据学生的兴趣，并通过他们的积极参与而选定的。

因此，这种课程必须让学生自己去组织内容并赋予内容某些个人的意义。

在综合实践课程的设计中，综合性的概念居于中心地位，由于学习材料的广泛性，学生可以不仅仅局限于教科书。

例如，有一组学生选择了“水果”这个话题，并进行了明确的分工，有负责水果品种收集，有负责品尝水果味道，有负责描绘水果形状，有负责了解各种水果的营养成分，还有收集各种果汁产品以及生产厂家等。

同样的话题，生发出如此丰富的内容，但不管哪一个内容，学生写出的体验文章都比较具体，因为他们进行了实地调查和收集，因此素材相当丰富。

第1篇摘要：随着我国素质教育的不断深化，综合实践课程作为一种新型的教育模式，越来越受到教育界的关注。

本文从综合实践课程的概念出发，分析了其在素质教育中的重要性，并结合实际教学案例，探讨了综合实践课程的有效实施策略，旨在为我国素质教育提供有益的借鉴。

关键词：综合实践；素质教育；教学策略；实践探索一、引言21世纪是知识经济时代，社会对人才的需求日益多元化。

为了培养具有创新精神和实践能力的新一代，我国教育部提出了素质教育的发展战略。

综合实践课程作为一种新型的教育模式，旨在通过实践性、探究性、体验性活动，培养学生的综合素质。

本文将结合我国教育改革背景，探讨综合实践课程在素质教育中的实施策略。

二、综合实践课程的概念与重要性1. 概念：综合实践课程是指以学生为主体，以实践活动为载体，通过学生自主探究、合作交流、实践体验等方式，培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和社会责任感的一种教育模式。

2. 重要性：（1）促进学生全面发展：综合实践课程强调学生的主体地位，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，促进学生的全面发展。

（2）提高学生的实践能力：通过实践活动，学生可以将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

（3）培养学生的团队协作精神：综合实践课程强调学生之间的合作与交流，有助于培养学生的团队协作精神和社会责任感。

三、综合实践课程的有效实施策略1. 明确课程目标：在设计综合实践课程时，要明确课程目标，确保课程内容与目标相一致。

课程目标应包括知识、技能、情感、态度等方面。

2. 优化课程内容：（1）贴近生活：课程内容应贴近学生生活，让学生在熟悉的环境中学习，提高学习兴趣。

（2）注重实践：课程内容应注重实践性，让学生在实践中掌握知识、技能。

（3）丰富多样：课程内容应丰富多样，满足不同学生的需求。

3. 创新教学方法：（1）探究式学习：鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维。

（2）合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动作为一种新型的课程形态，越来越受到教育界的关注。

本文从小学综合实践活动的现状出发，分析了其中存在的问题，并提出了相应的对策，以期为我国小学综合实践活动的开展提供参考。

关键词：小学；综合实践活动；现状；问题；对策一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

小学综合实践活动课程作为一种实践性、探究性、综合性课程，对于提高学生的综合素质具有重要意义。

然而，在小学综合实践活动的实施过程中，还存在诸多问题。

本文旨在探讨小学综合实践活动的现状、问题与对策，为我国小学综合实践活动的开展提供有益的借鉴。

二、小学综合实践活动的现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视小学综合实践活动课程的实施，出台了一系列政策文件，为小学综合实践活动的开展提供了有力保障。

2. 教师队伍素质提高随着综合实践活动课程的推进，越来越多的教师开始关注和实践综合实践活动，教师队伍素质得到明显提高。

3. 课程资源日益丰富学校和社会各界纷纷投入资源，为小学综合实践活动提供了丰富的课程资源。

4. 学生参与度较高在教师的引导下，学生积极参与综合实践活动，取得了良好的效果。

三、小学综合实践活动存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的理解存在偏差，认为综合实践活动课程是“放羊式”教学，导致课程实施效果不佳。

2. 课程设置不合理部分学校综合实践活动课程设置与学生的实际需求脱节，课程内容单一，缺乏创新性。

3. 教学方法单一教师教学手段单一，缺乏对学生实践能力的培养，导致学生综合实践能力难以提高。

4. 评价体系不完善综合实践活动课程的评价体系尚未完善，难以全面、客观地评价学生的综合实践能力。

5. 家庭和社会支持不足部分家长对综合实践活动课程的认识不足，认为其与学科教学无关，不支持学生参与。

四、小学综合实践活动的对策1. 提高教师对综合实践活动课程的认识加强教师培训，使教师充分认识综合实践活动课程的价值和意义，提高教师实施综合实践活动的积极性。

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践教学越来越受到重视。

本文从小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，并结合实际案例，分析小学综合实践教学的现状及改进措施。

一、引言小学综合实践教学是新课改背景下的一种新型教学模式，它强调学生在实践中学习、在体验中成长。

通过综合实践活动，学生可以培养创新精神、实践能力和终身学习能力。

本文旨在探讨小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略及现状，以期为小学教育教学改革提供参考。

二、小学综合实践教学的内涵1. 定义小学综合实践教学是指在小学阶段，以学生为主体，以实践为主线，通过多种形式的活动，让学生在体验中学习、在学习中实践，培养创新精神、实践能力和终身学习能力的一种教学模式。

2. 特点（1）以学生为主体：关注学生的兴趣、爱好和个性发展，尊重学生的主体地位。

（2）实践性：强调学生在实践中学习、在体验中成长。

（3）综合性：涉及多个学科领域，培养学生综合素质。

（4）开放性：教学资源丰富，有利于激发学生的创新思维。

三、小学综合实践教学的意义1. 培养学生的创新精神综合实践教学为学生提供了丰富的实践机会，有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新精神。

2. 提高学生的实践能力通过参与实践活动，学生可以学会如何将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。

3. 促进学生全面发展综合实践教学关注学生的综合素质培养，有助于促进学生德、智、体、美全面发展。

4. 激发学生学习兴趣实践活动具有趣味性、互动性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

四、小学综合实践教学的实施策略1. 构建多元化的教学资源（1）校内资源：充分利用学校现有资源，如实验室、图书馆、运动场等。

（2）校外资源：与社区、企业、博物馆等建立合作关系，为学生提供更多实践机会。

2. 创设丰富的实践活动（1）主题式活动：围绕某一主题，开展系列实践活动。

（2）探究式活动：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

（3）体验式活动：让学生在活动中体验、感悟，提高实践能力。

从“活动”走向“课程”——丹阳市界牌中心小学综合实践活动历程一、特色之路劳动技术特色教育在我校有着20多年的历史，近年来，综合实践活动更是成为学校的一大亮点。

2007年9月以来，在“做中学”“学中做”“教学做合一”的育人理念引领下，学校结合20多年劳动与技术教育的实践基础，以劳动技术教育主导的综合实践活动课程建设，立足实际进行校本研究，开始综合实践从“活动”转向“课程”的探索，学校教师对综合实践充满了课程自觉。

一是抓教学建设。

2008年年初，学校进一步充实并出版了1——6年级综合实践新版教材。

2009年，对1992年以来学校劳技教育实践成果就行了全面系统的梳理，出版了《手指尖上的智慧》一书。

二是抓资源整合。

为了搭建综合实践活动的校外载体，学校先后在“东方车灯”“彤明公司”“荣鑫畜牧公司”等企业建立了校外综合实践活动基地，从而与校内的综合实践活动形成了一个整体，构成了相对稳定的综合实践活动课程的载体网络。

三是抓课题研究引领。

学校主动争取省市教育科研部门的支持和帮助，通过课题研究，认真地学习、钻研综合实践活动课程有关知识，保证综合实践活动课程能够循序渐进式的向前推进。

2010年以来，学校《以劳动与技术教育为主体的综合实践活动的研究》的课题成果，先后获得江苏省基础教育成果一等奖和国家基础教育课程改革教学研究成果三等奖，学校现为教育部基础教育课程改革重点课题“综合实践活动课程研究与实验”实验学校。

四是抓管理延伸。

通过综合实践活动的开展，增强了教师职业的认同感，在教育教学上更加投入，近年来，在全体师生共同努力下，学校先后获得了“全国教育系统先进集体”“江苏省科学教育特色学校”“镇江市特色学校”“镇江市教科研先进集体”“镇江市青少年科学教育示范学校”等荣誉称号。

二、课程探索正是多年的劳技教育特色创建实践的昭示，我校努力探索综合实践活动的长线化管理，其重要的特征是构建课程的“模式”和“类型”。

1、实施模式的建构学校梳理活动现象，探寻实践规律，总结出了具有普遍指导意义的“四种综合实践活动实施模式”，引领师生走出校园，走向社会，融入生活。

综合实践活动论文三篇本学期，三年级综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。

一、活动主题的选择1、我鼓励学生从“劳技教育”“环保教育”“人与自然”等侧面萃取主题。

使学生在“劳动中学劳动”，践行劳动观念，自学劳动技巧;使学生“在实地考察中学环保”，践行环保意识，参予环保课堂教学。

使学生“在自然中学自然”，多样科学知识，经历探究过程。

例如：研究性主题“美化班级设计”，他们就紧紧围绕这个主题，通过课堂教学活动、布置班级、动脑活动，介绍班级布置难于,也就爱好班级了，起著一举两得之功效!2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。

因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

如：开展的“我的成长”活动主题，进行了深入的研究。

让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。

从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。

二、活动积极开展方法的尝试学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。

从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。

如：“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。

学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。

1、亲身参予课堂教学，著重亲历、独立自主自学和课堂教学，在对外开放的自学情景中赢得亲身参予课堂教学的`积极主动体验和多样的经验。

摘要：综合实践活动是当前我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

本文通过对综合实践活动在中学教育中的应用现状进行分析，探讨其在中学教育中的价值，并提出相应的改进措施。

关键词：综合实践活动；中学教育；应用研究一、引言随着我国社会经济的快速发展，教育改革也日益深入。

综合实践活动作为基础教育课程改革的重要内容，其在我国中学教育中的应用越来越受到关注。

综合实践活动旨在通过实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，以适应社会发展的需求。

本文通过对综合实践活动在中学教育中的应用现状进行分析，探讨其在中学教育中的价值，并提出相应的改进措施。

二、综合实践活动在中学教育中的应用现状1. 课程设置目前，我国中学教育中的综合实践活动课程主要包括社会实践、研究性学习、社区服务、劳动与技术教育等。

这些课程旨在通过实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。

2. 教学模式在综合实践活动中，教师应注重引导学生自主探究、合作学习。

教师应充分调动学生的积极性，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。

3. 教学评价综合实践活动的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合。

过程性评价主要关注学生在实践活动中的表现，结果性评价主要关注学生的成果。

三、综合实践活动在中学教育中的价值1. 培养学生的创新精神综合实践活动鼓励学生自主探究、合作学习，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

2. 提高学生的综合素质综合实践活动涉及多个领域，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

3. 增强学生的社会责任感通过参与社会实践、社区服务等活动，学生可以更好地了解社会，增强社会责任感。

4. 促进学生的身心健康发展综合实践活动有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力等，有利于学生的身心健康发展。

四、综合实践活动在中学教育中的改进措施1. 加强课程设置的科学性在课程设置上，要充分考虑学生的兴趣、特长和实际情况，确保课程设置的科学性和合理性。

小学综合实践课论文综合实践课程是小学阶段学生的一门必修课，旨在通过各种实践活动，提升学生的综合素质和实践能力。

本文将从实践课程的重要性、实践课程的设计与实施以及实践课程的评价与展望三个方面探讨小学综合实践课的实践意义和未来发展趋势。

一、实践课程的重要性综合实践课程在小学教育中占据着重要的地位。

通过实践活动，学生能够将学到的理论知识应用到实际生活中，培养实际动手能力，提升解决问题的能力。

实践课程还能促进学科之间的融合，帮助学生形成全面发展的认知结构。

此外，实践课程还可以培养学生的团队合作意识和创新精神，为他们未来的发展打下坚实的基础。

二、实践课程的设计与实施为了有效地设计和实施综合实践课程，需要注重以下几个方面。

1.确定学科目标和实践目标：在设计实践课程时，要明确课程的学科目标和实践目标，确保实践活动与学科知识紧密结合，能够真正达到课程目标。

2.选择适当的实践活动：根据学生的实际情况和学科特点，选择适合的实践活动，可以是实地考察、实验研究、社会调查等，确保学生能够动手实践，体验学科知识的实际运用。

3.组织实践活动：在组织实践活动时，需要合理安排时间和场地，并确保学生的安全。

同时，要注意提供必要的指导和支持，引导学生自主探索和实践，激发学生的学习兴趣和学习动力。

4.实践反思与总结：实践活动结束后，要引导学生进行反思与总结，帮助他们发现实践中的问题和不足，并对实践经验进行总结和归纳，为今后的实践活动提供参考和借鉴。

三、实践课程的评价与展望为了评价综合实践课程的效果，可以从以下几个方面进行评价。

1.学科知识的应用效果：评价学生在实践活动中运用学科知识解决问题的能力，看是否能够将理论知识应用到实践中，提升实际动手能力。

2.实践活动的创新性：评价实践活动的创新性和探索精神，看学生能否在实践中提出新的思路和方法。

3.团队合作与沟通能力：评价学生在实践活动中的团队合作和沟通能力，看是否能够有效地与他人合作，共同完成任务。

摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动作为新课程改革的重要组成部分，越来越受到教育者的重视。

本文从小学综合实践活动的内涵、开展方式及其意义三个方面进行探讨，旨在为小学综合实践活动的有效开展提供理论支持。

一、引言小学综合实践活动是针对学生个体发展和社会发展需求，以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，通过多种形式、多种渠道开展的活动。

它以学生为主体，注重学生的主体地位，强调学生的实践体验和自主探究，是培养学生全面发展的有效途径。

二、小学综合实践活动的内涵1. 活动内容小学综合实践活动主要包括以下几个方面：（1）学科实践活动：以学科知识为基础，通过实践活动使学生掌握学科知识，提高学科素养。

（2）科技实践活动：培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣，提高学生的创新能力和实践能力。

（3）艺术实践活动：培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素养。

（4）社会实践：让学生了解社会，关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和公民意识。

（5）体育实践活动：培养学生的体育素养，提高学生的身体素质。

2. 活动形式小学综合实践活动形式多样，主要包括以下几种：（1）课堂教学：将实践活动融入课堂教学，提高课堂教学效果。

（2）课外活动：组织丰富多彩的课外活动，让学生在活动中提高综合素质。

（3）研学旅行：组织学生走出校园，了解社会，增长见识。

（4）志愿服务：引导学生参与志愿服务，培养学生的社会责任感。

三、小学综合实践活动的开展方式1. 制定合理规划学校应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，制定切实可行的综合实践活动规划，明确活动目标、内容和形式。

2. 创设良好环境学校要为综合实践活动提供良好的物质环境和精神环境，包括活动场地、设备、师资等。

3. 注重师资培训加强对教师的培训，提高教师开展综合实践活动的意识和能力。

4. 家校合作充分发挥家庭和社区资源，引导学生参与实践活动，实现家校共育。

5. 评价机制建立科学合理的评价机制，对学生的综合实践活动成果进行评价，激发学生的积极性。