从学习者角度谈比较军事教育研究

军校学生与地方大学生教育现状对比分析随着国家的发展和现代化进程的加速，军队建设也越来越重视那些具有高素质、创新精神和战斗力的军队干部。

因此，报考军校成为许多年轻人的选择。

与此同时，地方普通大学也依旧是大多数中学生的选择。

那么，军校学生与地方大学生教育现状又有什么不同呢？首先，就学校性质而言，军校是直属于国防部的教育机构，而地方大学则是归属于各地教育厅的公办高校或者民办高校。

军校招生对象主要是高中生，通过军事招生考试体检等环节进行选拔；而地方大学则招收更广泛一些，包括高中、中专、职高等各种类型的学生，招生采用高考或者其他考试形式。

其次，在师资力量方面，军校更加注重军事训练及军事教育，师资力量拥有着丰富的实战经验和教学经验。

而地方大学则不同，除了有军事理论课程和校园安全保卫外，其他课程和专业更多地考虑教授相关知识技能方面，在师资力量上则更多地聚焦于学科研究和学术理论。

再次，学校氛围也是有差异的，军校注重军事训练和体能培养，学生们之间的集体感和荣誉感很强，军纪严格、军事化管理也是本着打造强大有纪律的军事干部基础的原则而规定的；而地方大学则更强调从学生的发展需求出发，为学生提供个性化的学习服务和体验，鼓励学生参与各种文体活动、社团组织等，营造积极健康开放的校园氛围和文化。

最后，就学科和专业而言，军校旨在培养高素质、具有军事理论基础和实践经验、能够在战争环境中胜任各种职务的军队干部，因此招收专业一般为军事、管理等。

而地方大学除了培养人才发展社会经济的需求外，同时还要求学生具有广泛的通识教育、严谨的科学素质和良好的人文素养，因此专业设置非常广泛，包括文科、理科、工科等多个范畴。

总的来说，军校学生和地方大学生虽然都是在高等教育平台上进行学习，并拥有相同的学历水平，但由于不同的学校性质、师资力量、学校氛围和专业设置等因素，使得两者的教育现状存在着较大的差异。

因此，学生们在选择学校的时候，需要从自己的兴趣爱好、职业规划以及未来发展方向出发，慎重选择适合自己的学校和专业。

军校学生与地方大学生教育现状对比分析随着社会的发展和进步，教育已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

在中国，高等教育尤其受到广泛的关注和重视。

而军校学生与地方大学生作为高等教育体系中的两个重要群体，其教育现状有着明显的差异。

本文将就军校学生与地方大学生的教育现状进行对比分析，从教学模式、学习环境和发展前景三个方面展开讨论。

从教学模式来看，军校学生与地方大学生的教育方式存在明显的差异。

军校学生在学习过程中更加注重军事化的教学模式，强调军事素养和纪律性。

他们通常要接受军事理论、战术技能等方面的课程训练，同时还要进行军事训练和实战演练，培养了严谨的军事素质和组织纪律。

而地方大学生在学习过程中则更加注重专业知识和实践能力的培养，他们要接受各种理论课程的学习，并进行实习实训和科研工作，培养了扎实的专业基础和实际操作能力。

可以看出，军校学生与地方大学生的教学模式存在着明显的差异，分别偏向于军事化的教学和专业化的教学。

从学习环境来看，军校学生与地方大学生的教育环境也存在较大的差异。

军校学生通常生活在军事化的校园环境中，有着严格的军事管理和纪律要求，学生的日常生活和学习都受到严密的监管和制约。

他们要佩戴军装、参加集体操练、进行军事训练等，学习生活在一定程度上都是军事化的。

而地方大学生生活在相对自由的校园环境中，有着较为宽松的管理和规定，可以自由选择居住环境、饮食安排和学习方式，学生的日常生活和学习可以更加随意和自主。

可以看出，军校学生与地方大学生的学习环境存在明显的差异，分别偏向于严格的军事化环境和相对自由的校园环境。

从发展前景来看，军校学生与地方大学生的就业和发展前景也存在差异。

军校学生在毕业后通常要服从军队的安排，进入军队从事军事工作，有着明确的事业发展方向和岗位任务。

他们在军队中可以获得更多的锻炼和历练，有更多的机会参与国防建设和国家安全事业，拥有更高的社会地位和荣誉感。

而地方大学生在毕业后则有更加广阔的就业领域和岗位选择，可以选择进入企业、科研机构、政府部门等各种领域工作，有更多的机会获得物质和精神上的成长。

2011年第6期比较教育研究No．6，2011（总第257期）Comparative Education Review General No．257随着中国军队现代化的前进步伐，比较军事教育的研究成果直接进入军事训练改革和军队院校体制调整的决策程序，为中央军委和总部机关的宏观决策提供了理论依据与咨询参考。

比较军事教育在促进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变、培养高素质现代化军事人才所发挥的巨大作用，正被各级领导和广大教育工作者所认同。

与此同时，比较军事教育的理论体系初步形成，教学基地建设不断完善，教学基地开设了富有特色的系列课程，培养了一批硕士、博士研究生。

比较军事教育的学术组织和教学基地承担并完成了多项科研课题，撰写和出版了多种专著，取得了部分高层次的研究成果和奖项；已完成本学科基础理论专著的撰写。

此外，比较军事教育的学科队伍也在日益壮大。

比较军事教育成为一个独立分支学科的基本条件已经具备。

一、具有特殊的研究对象、研究领域和研究方法是否具有与其他学科不同的研究对象、研究领域和研究方法，是衡量与判断一个学科能否成为独立学科的重要标准。

比较军事教育将世界各国的军事教育训练作为研究对象，具体包括：外国军事教育训练的历史、现状与发展，以及特点、规律和趋势；外国重要历史人物的军事教育思想与实践；外国军事教育训练的领导体制与体系、法规与理论、管理与保障、技术与设备等。

比较军事教育的研究领域包括：军事教育训练的国别研究、比较研究；世界各国军事教育训练理论与军事教育思想、历史和比较军事教育特有的研究方法。

比较军事教育的研究广泛运用社会科学、教育科学和军事科学的研究方法，同时形成并运用学科自身特有的方法。

这些方法主要有：军事翻译、情况整编、动向跟踪、专题研究、综合研究、超前研究、对策研究、借鉴研究等。

二、具有学科体系完备的上位学科，挂靠国家正式认可的学术组织比较军事教育特有的研究对象、研究领域涉比较军事教育成为独立分支学科的基本条件王春茅1，田佳2（1.解放军炮兵学院，安徽合肥230031；2.解放军石家庄陆军指挥学院，河北石家庄050084）［摘要］比较军事教育是一个新兴的边缘学科，已经具备了成为独立的分支学科的基本条件。

从学生角度研究教育从学生角度研究教育传统的教育教学，对于教师来说思考的是如何教的问题，对于学生是如何学的问题。

新的教育改革是以学生为中心，一切从学生这个原点出发思考问题，因此我们需要从学生的视角来看待教育，多多思考如何学的问题。

我们看到，市场上浩如烟海的教育书籍都是谈如何给孩子教育的问题，如何教的问题，夸夸其谈，洋洋大观。

但是很少从另一个角度——学的角度谈。

其实《礼记•学记》里早就说过“教学相长也”。

从学习的角度思考问题，从学生角度研究教育，这会给教师一个完全不同的视角。

这样说并不是说，平时教师没有顾及学生的学习，而是用学习者的心态、角度思考学习。

首先，孩子是学习者，他们值不值得我们学习？孩子那些看似让我们感到不满意的地方有没有合理之处？虽然我们表面上说孩子很优秀，但是实际上我们可能缺乏耐心去寻找孩子身上的闪光点。

现在这个思考很重要。

因为知识教育已经大大降低了地位，和原来社会状况完全不同，最初，教师是以占据知识量多而控制学生的，从某一方面来说，教师充当了字典书橱的功能，但是现在呢，网络技术的发展，尤其搜索引擎的功能如此强大，获取知识已经不成问题。

师生知识信息最大化的平等了。

所以从另一个角度即学习的看，孩子和我们拥有平等的知识，也许就某一方面的知识可能会超越我们的眼界。

所以今天的在学生面前，教师要老老实实承认自己不是无所不知无所不能的神仙，就某一方面来说完全是一个学生。

另外，对事物的理解速度也会落后于学生。

学生处于精力旺盛的阶段头脑灵活，思考速度很快，所以老师反应慢很正常。

从这几点来说，孩子值得我们认真学习。

其次，如何和孩子沟通探究如何学习？教师在经历和体验方面具有优势，因为年龄的问题，经历体验很丰富，可以弥补学生这方面的不足。

因此教师可以把自己的经理体验分享给孩子们作参考而绝不是做指导。

因为时代不同，同样一件事情体验也迥异。

不能把自己的体验结论强加给现在的孩子。

我们觉得曾经的苦难经历是精神财富，但孩子眼里可能是充满浪漫气息的旅游。

军校学生与地方大学生教育现状对比分析
在中国的教育体系中，军校学生和地方大学生之间存在着很大的差异。

在教育内容、培养目标和就业前景等方面，军校学生和地方大学生相互之间存在一定的差异。

在教育内容方面，军校学生更加注重军事理论和实践技能的培养。

他们接受军事科目的教育，例如军事战略、战术、军队管理等等。

军校学生也接受课程，如军事礼仪、纪律规范等。

相比之下，地方大学的教育内容更广泛，覆盖了文科、理科、工科、商科等多个领域，学生可以根据自己的兴趣和未来的发展方向进行选择。

在培养目标方面，军校学生的培养目标是要成为一名合格的军人。

他们注重身体素质的培养，例如体能训练和战术训练等，以及对军事理论和军队管理知识的掌握。

地方大学生的培养目标是多样化的，如培养各类专业人才、培养科研能力和创新精神等。

地方大学更注重学生的学术和专业素养的培养。

在就业前景方面，军校学生的就业主要集中在军队和相关军事领域。

他们有机会成为一名军官或者军队高级指挥官，并在国防建设中发挥重要作用。

地方大学生的就业领域更广泛，他们可以选择进入政府机构、企事业单位、科研机构等各个行业。

军校学生和地方大学生在教育内容、培养目标和就业前景等方面存在一定的差异。

军校学生注重军事理论和实践技能的培养，培养目标是要成为合格的军人，并且就业主要集中在军队和相关领域。

地方大学生的教育内容更广泛，培养目标多样化，就业领域也更加广泛。

但无论是军校学生还是地方大学生，他们都是国家未来的中坚力量，各自的教育都有其重要的意义。

中美高校国防教育比较研究的开题报告一、研究背景随着国际形势的不断变化，国防教育在全球范围内越来越受到重视。

国防教育作为一种重要的教育形式，旨在提高公民的国防意识和国家安全意识，提高国家的防御能力。

在中美两国高校中，国防教育也逐渐受到关注，但在两国的国防教育中，存在一些差异。

因此，本研究旨在对中美高校的国防教育进行比较研究，以探究两国在国防教育方面的异同。

二、研究目的和意义通过对中美高校的国防教育进行比较研究，本研究旨在达到以下目的：1. 比较中美高校的国防教育目标和教育内容的异同。

通过比较中美高校的国防教育目标和教育内容，探究两国在国防教育方面的差异。

2. 分析中美高校国防教育的实践效果及其存在的问题。

通过对中美高校国防教育的实践效果进行分析，探究两国在推行国防教育方面的优劣之处。

3. 提出完善中美高校国防教育的建议。

通过比较分析，本研究将提出针对中美高校国防教育的完善建议，以促进两国国防教育的发展。

本研究对社会和学术界的意义在于，可以为两国高校的国防教育提供参考，增进两国在国防教育领域的联系，促进两国的文化交流和理解，有助于提高两国学生的国防意识和国家安全意识。

三、研究内容和方法本研究将采用文献研究和案例分析两种方法进行。

1. 文献研究：通过收集和分析文献资料，包括中美高校国防教育政策文件、研究报告、学术论文等，分析中美高校国防教育目标、教育内容、教育方式等方面的差异和相似之处。

2. 案例分析：选取几所中美高校进行案例分析，深入了解各校国防教育的实践情况及其效果，探究存在的问题和不足。

四、研究结论通过对中美高校国防教育进行比较研究，本研究得出以下几点结论：1. 中美高校在国防教育的目标方面存在差异，美国高校国防教育更加注重提高学生的领袖能力，而中国高校更加注重提高学生对国家安全的认知。

2. 中美高校在国防教育的教育内容方面存在差异，美国高校国防教育内容更加丰富，包括军事理论、战争史、军事战略等；而中国高校在国防教育内容方面更加注重国家安全和国防科技领域。

军校学生与地方大学生教育现状对比分析1. 引言1.1 军校学生与地方大学生教育现状对比分析在当今社会，军校学生与地方大学生的教育现状存在着明显的差异，这种差异不仅体现在教育的内容和方式上，还反映在学生成长的环境和氛围中。

军校学生作为未来的军事人才，其教育特点主要集中在军事训练和纪律管理方面。

他们在军校接受的是严格的军事训练，培养了坚强的意志和稳定的情绪，同时也注重团队合作和集体荣誉感的培养。

相比之下，地方大学生的教育特点更加多元化。

他们在大学里接受的是多方面的知识教育和专业技能培养，更注重个性发展和自主性学习。

教育资源在军校和地方大学之间存在着明显的差异，军校的教育资源更加集中于军事训练和军事科研领域，而地方大学则更注重学术研究和文化交流。

教学目标与方法的不同也是军校学生和地方大学生之间的显著差异之一。

军校学生的教学目标主要是培养优秀的军事人才，强调实践能力和团队合作精神；而地方大学生则更注重知识的广度和深度，培养学生的批判性思维和创新能力。

军校学生与地方大学生的教育现状存在着显著的差异，每种教育方式都有其独特的优势和特点。

未来发展中，可以借鉴两者之间的优点，实现教育资源的共享与平衡，为学生的全面发展提供更多可能性。

2. 正文2.1 军校学生的教育特点一、军事化管理。

军校学生在校期间接受严格的军事化管理，严格遵守军纪军规，培养纪律性和执行力。

学生需要按时起床、整理宿舍、进行军事训练等，这种管理方式有助于培养学生的纪律意识和团队合作能力。

二、军事化课程设置。

军校学生的课程设置相对于地方大学更加注重军事科目的学习，如军事理论、军事技能训练等。

学生在学习这些课程的过程中不仅可以增强军事素养，还能提高战斗力和应变能力。

三、军校学生的师资资源。

军校通常拥有一支优秀的军事教师队伍，他们具有丰富的实践经验和理论水平，能够为学生提供专业的军事教育。

军校还会邀请军队高级将领或专家学者来校授课，让学生接触到更高水平的教学资源。

军校学生与地方大学生教育现状对比分析1. 引言1.1 军校学生与地方大学生教育现状对比分析教育是国家培养人才的重要途径，军校学生与地方大学生作为两种不同教育体制下的学生群体，其教育现状有着一定的差异。

通过对二者进行对比分析，可以更加全面地了解各自的特点和优劣。

军校学生在招生方式和条件上通常比地方大学生更严格和专业化，需要通过严格的选拔考试和面试才能进入学校学习。

而地方大学生则通过高考录取或其他招生渠道进入大学，择校压力较大。

在课程设置和教学方法方面，军校学生通常会接受更多的军事训练和实践课程，注重实践能力的培养；而地方大学生则更注重专业知识的学习和理论研究。

在学习氛围和管理制度上，军校学生受到严格的军事管理和纪律要求，注重团队合作和领导能力的培养；而地方大学生则更注重自主学习和个性发展。

思想政治教育及社会实践是学生综合素质培养的重要组成部分，军校学生更注重爱国主义教育和国防意识的培养，同时参与各种军事实践活动；地方大学生则更注重社会实践和创新能力的培养，参与各种社会实践和科研项目。

就业情况和发展前景方面，军校学生通常有更多的就业机会和发展路径，特别是在军事和国防相关领域；地方大学生则更适合在各行各业发展，具有更广阔的发展空间。

通过对军校学生与地方大学生教育现状的对比分析，我们可以看到二者各有优势，互相学习取长补短将有助于提高我国高等教育的整体质量和水平。

2. 正文2.1 军校学生与地方大学生的招生方式和条件比较军校学生的招生方式主要包括军校招飞、军校招生和军队院校推优生。

军校招飞是指通过军队组织的招飞选拔，对有志于成为飞行员的学生进行选拔和培养。

军校招生是指通过政府组织的统一招生考试和面试选拔优秀学生，然后送往军校接受军事训练和教育。

军队院校推优生是指军队院校根据一定的条件和标准选拔优秀学生直接录取。

相比之下，地方大学生的招生方式主要是通过高考录取，学生在高考中取得一定成绩后，可以选择各个大学进行报考，再根据学校的录取分数线确定是否被录取。

中外学校国防教育的比较动荡不安的战争时期虽然已经远去，但世界局势并不十分安全，传统与非传统安全隐患交织，各国之间军事实力的暗地较量等都影响着瞬息万变的国际安全局势。

我国自古爱好和平，但始终没有摒弃国防教育，尤其是近期菲律宾，日本，美国等国家频频以不同方式向我国施加压力，我国国防安全受到严峻威胁，国防教育显得尤其重要。

江泽民同志曾经指出：“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行下去，作为公民的终身教育来抓”。

并反复强调：“越是在和平建设时期，越要宣传国防建设的意义，克服和平麻痹思想，增强人民的国防观念”。

我们要深刻领会江泽民同志关于国防教育的重要思想，加强对其他国家国防教育情况的研究，本文就对中外普通高校国防教育情况作一简要对比分析。

一、国防教育的目的对比（一）我国学校国防教育的目的1．加强大学生的国防意识，增强大学生的爱国精神。

我国地域，海域辽阔，周边环境复杂，这种地缘因素导致近百年以来屡受外国列强的侵略，历尽劫难。

但究其历史根源，一个重要的原因就是，统治者缺乏对国民施以国防教育，国民缺乏必要的国防意识。

因此我国现代国防教育的第一个重点就是增强当代大学生的国防安全意识。

现阶段，我国以经济建设为中心，加速经济发展，许多大学生错误地认为国防是军队的事情，自己的任务就是努力学习科学文化知识，发展祖国的经济。

这一认识是片面的，国防教育要结合不断发展变化的国内、国际形势，及时开展时事政策教育，使广大学生充分认清我国安全环境所面临的严峻挑战，牢固树立“天下虽安，忘战必危”的国防意识。

有了正确的国防责任观念和国家利益观念，必然极大地激发大学生的爱国热忱，增强中华民族的凝聚力。

2．培养大学生综合素质，培养全面合格的人才。

由于我国不尽完善的教育体制的限制和中国传统教育观念的影响，对学生身体素质方面的锻炼和自理能力的提高自古欠缺。

实施国防教育作为“履行兵役义务，接受国防教育”的一种基本形式，通过军训起到锻炼意志，培养集体主义精神，提高适应能力和承受能力的作用，使大学生的综合素质得到提高，从而更好地为建设社会主义现代化而贡献力量。

军校学生与地方大学生教育现状对比分析随着社会的发展和进步，教育的重要性日益凸显。

在中国，高等教育已经成为了大多数家庭所追求的目标。

近年来，随着国防工作的不断发展，军校学生的数量也在逐渐增加。

军校学生与地方大学生教育现状有着一些明显的不同，接下来我们将对两者进行简要分析和对比。

一、入学条件与选拔方式军校学生的选拔方式主要是通过统一的入学考试和军校的选拔标准来确定学生的录取情况，这些选拔标准通常会包括身体素质、思想政治素质、综合能力等方面的考察。

而地方大学学生的选拔方式则主要是通过高考成绩来决定，即依据高考分数进行录取。

二、学习环境和氛围军校学生与地方大学生在学习环境和氛围上也有很大的不同。

军校学生在学习之外还要接受严格的军事化训练，所以军校的学习环境相对于地方大学学生来说更加严谨和严格。

军校学生在学习生活中会受到更多的军事化熏陶，这也使得他们的自律性和团队合作意识更强。

三、课程设置和内容军校学生的课程设置和内容相对来说更加综合，涉及到的领域更广泛，既包括军事课程，也包括专业技能和文化教育。

而地方大学学生的课程设置则更专业化，主要以所学专业相关课程为主。

军校学生还要学习一些与军事相关的课程和技能训练，这是地方大学学生所没有的。

四、毕业去向和就业前景军校学生在毕业后，一般都会服役一段时间，之后才能选择是否从事与军事相关的工作。

而地方大学学生则更多是选择就业或继续深造，他们的就业前景相对更加广阔和多样化。

军校学生在毕业后的就业机会主要还是以从事军事工作为主，这种就业方向相对来说更加局限。

五、综合素质和社会责任感通过以上对比可以看出，军校学生相对于地方大学学生来说，在综合素质和社会责任感方面更加突出。

军校学生在学习期间接受的严格军事化训练以及军校对学生严格的要求，使得他们在综合素质和社会责任感方面具有明显的优势。

而地方大学学生则更注重专业知识的学习和技能的培养，相对来说在综合素质和社会责任感方面可能还需要不断的完善和提升。

东南大学硕士学位论文中外国防教育比较研究姓名：葛坚申请学位级别：硕士专业：高等教育学指导教师：陆华 20070927 摘要〔论文题名〕中外国防教育比较研究中外各国，不论是发达国家还是发展中国家，无不重视对国民进行国防教育，几乎都把加强国防教育视为一项重要的社会性工程。

对公民进行国防教育，是适应国际形势的发展变化、维护国家安全稳定的客观需要，把国防观念作为最高的社会公德来培养，并以法制措施加以保障。

许多国家都建立有国家、社会、军队、学校、家庭五位一体的国防教育体制，目的就是要夯实国防建设的社会根基。

特别是许多经济大国比贫穷国家更重视国防教育，更崇尚民族自强精神，以此来激励国民走富国强兵之路。

以爱国主义为核心内容的国防教育是全民教育大系统的一个重要子系统，是提高公民国防观念，增强国防意识，激发爱国热情和巩固国防的一项基础性、长期性和系统性工程。

在国防教育工作中体现与时俱进的要求，根据形势的发展变化，总结经验，把握规律，认真研究新时期国防教育工作中出现的新情况、新问题，制定出与形势发展需要相适应的宣传方法和教育方式。

在国防教育的实施过程中，各国又根据本国的实际情况，形成了各自不同的特色。

本文通过中外一些主要国家国防教育的比较研究，了解他们各自国防教育的发展及现状，并对其特点进行分析，总结其国防教育的经验，提出我国国防教育今后国防教育发展的思路与对策，以有利于中国国防教育的顺利开展。

关键词：国防教育比较特点发展思考Ａｂｓ仃ａｃｔ【ＴｉｔｌｅｏｆＤｉｓｓｅｒｔａｔｉｏｎ〕ＣｏｍｐａｒａｔｉｖｅＳｔｕｄｙｏｎＮａｔｉｏｎａｌ—ＤｅｆｅｎｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎａｔＨｏｍｅａｎｄＡｂｒｏａｄＮｏｃｏｕｎｔｒｙ，ｄｅｖｅｌｏｐｅｄｏｒｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｃｏｕｎｔｒｙ，ｄｏｅｓｎｏｔｐａｙｍｕｃｈａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏＮａｔｉｏｎａｌＤｅｆｅｎｓｅａｎｄｅａｃｈｃｏｕｎｔｒｙｔｒｅａｔｓｔｈｅ‘’Ｎａｔｉｏｎａｌ－ＤｅｆｅｎｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ”ａｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｓｏｃｉａｌｐｒｏｊｅｃｔ．Ｗｉｍｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｈｅｃｈａｎｇｉｎｇｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｔｈｅ‘’Ｎａｔｉｏｎａｌ—ＤｅｆｅｎｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ’’ｉｓｂｅｃｏｍｉｎｇｑｕｉｔｅｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｏｍａｉｎｔａｉｎｔｈｅｓｅｃｕｒｉｔｙａｎｄｓｔａｂｉｌｉｚａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｏｕｎｔｒｙ，ｗｈｉｃｈｅｎｔａｉｌｓｒｅｇａｒｄｉｎｇｐｅｏｐｌｅ’Ｓｃｏｎｃｅｐｔｏｆｎａｔｉｏｎａｌｄｅｆｅｎｓｅａｓｔｈｅｈｉｇｈｅｓｔｓｏｃｉａｌｖｉｒｔｕｅａｎｄｈｅｎｃｅ，ｉｍｐｌｅｍｅｍｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｗｉｔｈｔｈｅｈｅｌｐｏｆｌａｗ．Ｍａｎｙｃｏｕｎｔｒｉｅｓｈａｖｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄａ‘’Ｎａｔｉｏｎａｌ—ＤｅｆｅｎｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ’’ｏｒｇａｎｉｓｍｗｈｉｃｈｃｏｎｓｉｓｔｓｏｆｓｕｃｈｆｉｖｅｐａｒｔｓａｓｅｄｕｃａｔｉｏｎｂｙｔｈｅｃｏｕｎｔｒｙ，ｂｙｔｈｅｓｏｃｉｅｔｙ，ｂｙｍｉｌｉｔａｒｙｆｏｒｃｅ，ｂｙｓｃｈｏｏｌｓａｎｄｂｙｈｏｍｅｓｉｎｏｒｄｅｒｔｏｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｅｔｈｅｂａｓｉｓｏｆＮａｔｉｏｎａｌＤｅｆｅｎｓｅ．Ｍａｎｙｄｅｖｅｌｏｐｅｄｃｏｕｎｔｒｉｅｓｐａｙｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏ‘’Ｎａｔｉｏｎａｌ—ＤｅｆｅｎｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ’’ａｎｄｔｈｅｓｐｉｒｉｔｏｆｓｅｌｆ－ｒｅｌｉａｎｃｅｉｎｏｒｄｅｒｔｏｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｗｈｏｌｅｎａｔｉｏｎｉｎｔｏａｍｏｒｅｐｏｗｅｒｆｕｌｏｎｅ．Ｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｎｐａｔｒｉｏｔｉｓｍｉｓａｍａｉｎｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ．Ｉｔｉｓａｂａｓｉｃ，ｌｏｎｇａｎｄｓｙｓｔｅｍａｔｉｃｐｒｏｊｅｃｔｔｏｒａｉｓｅｔｈｅｐｕｂｌｉｃａｗａｒｅｎｅｓｓａｎｄｉｎｓｐｉｒｅｐａｔｒｉｏｔｉｓｍａｎｄｔｈｕｓｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｅｔｈｅｎａｔｉｏｎａｌｄｅｆｅｎｓｅ．，ｎｌｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｈｏｕｌｄａｄｖａｎｃｅｗｉｔｈｔｉｍｅｓ．ａｎｄｗｅｓｈｏｕｌｄｂｅａｂｌｅｔｏｓｕｍｕｐｔｈｅｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅａｎｄｒｕｌｅｓ，ａｎｄｃａｒｅｆｕｌｌｙｓｔｕｄｙｎｅｗｌｙｒｉｓｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎｓｉｎｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆ‘’Ｎａｔｉｏｎａｌ—ＤｅｆｅｎｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ”ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｆｉｎｄｓｕｉｔａｂｌｅｗａｙｓｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｎｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆ‘’Ｎａｔｉｏｎａｌ—ＤｅｆｅｎｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ”，ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｃｏｕｎｔｒｉｅｓｈａｖｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ．ＴｈｒｏｕｇｈｔｈｅｓｔｕｄｙｉｎｔｏＣｈｉｎａ’Ｓ“Ｎａｔｉｏｎａｌ—ＤｅｆｅｎｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ”’ａｎｄｔｈａｔｏｆｆｏｒｅｉｇｎｃｏｕｎｔｒｉｅｓ，ｔｈｅａｕｔｈｏｒｇｅｔｓａｍａｉｎｉｄｅａｏｆｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｐｒｅｓｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｂｏｔｈｉｎＣｈｉｎａａｎｄｏｔｈｅｒｃｏｕｎｔｒｉｅｓ，ａｎｄｔｒｉｅｓｔｏａｎａｌｙｚｅｔｈｅｍａｎｄｓｕｍｍａｒｉｚｅＳＯｔｈａｔｗｅｃａｎｃｏｍｅｕｐｗｉｔｈｎｅｗｐｏｌｉｃｉｅｓａｎｄｈｅｎｃｅｄｏｇｏｏｄｔｏｔｈｅ‘’Ｎａｔｉｏｎａｌ．ＤｅｆｅｎｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ’’．ＫｅｙＷｏｒｄｓ：Ｎａｔｉｏｎａｌ－ＤｅｆｅｎｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ，ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ，ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｍｉｌｌｋＩＩ东南大学学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

广东海洋大学寸金学院“军事理论”课程论文论文题目中美高校国防教育的比较研究所在院系信息技术系专业班级 13信息管理与信息系统1班姓名胡慧敏学号 2013103080107任课教师赵克响提交日期 2013年11月18日中美高校国防教育的比较研究“国无防不立，民无兵不安”，自古以来便是有国便有防。

国家是社会在一定发展阶级上的产物，国防是随着国家的产生而产生的。

在21世纪的今天，世界新军事革命的浪潮席卷而来，各国都十分重视以维护国家安全为本质特征的国防建设，以确保国家的发展有一个长期和安全的外部环境和稳定的内部环境。

这是作为国家建设的预备军的大学生的国防意识就显得尤为重要了。

因此高校的国防教育也成了国防的一重要篇章面对国际国内形势的深刻变化，如何进一步抓好高校教育工作是亟待研究与解决重要课题。

那么号称军事强国的美过与日渐强大的社会主义型国家的中国的高校国防教育又有什么不同的。

一、中国高校国防教育中国高校的国防教育的历史最早可追溯至洋务运动时建的学堂教育，这一时期的国防教育主要以忠君爱国为主导思想。

1955年7月，我国颁布了第一部《兵役法》，首次实施学生军训试点。

且在第一届全国人民代表大会第二次会议上进行审议，并通过实施的《中华人民共和国兵役法》上的第八章第54条明确规定：“高等学校的学生，应当在校内受军事训练，并且准备取得预备役尉官军衔和准备担当尉官职务。

”可见中国早期的高校国防教育还是效果显著的。

但随着和平时代的一步步发展，高校学生出现了国防意识淡化的现象。

国防教育成了摆设，新生入学军训也只是千篇一律的站站军姿，走走正步，叠叠被子。

其次，高校国防教育存在的“三不落实’问题，制约了教育活动的有效开展。

一是经费不落实。

二是教材不落实，三是师资不落实。

大部分高校的军事理论课也只是简单讲讲，并未深入普及。

高校国防教育渐渐如同虚设。

二、美国高校国防教育美国是国防教育发展较好的国家之一，特别是在高等教育阶段。

在1916年美国就制定了《国防法》，将依托地方高校培养军事人才以立法的形式确定下来。

中美依托国民教育培养军事人才比较研究的开题报告一、选题背景随着国际局势的变化以及国家安全形势的不断加剧，军事人才的培养和发展愈发受到重视。

在这个背景下，国民教育对于培养优秀的军事人才有着重要的作用。

而中美作为两个大国，在国民教育和军事人才方面存在着一定的差异和互动，值得进行比较研究以探讨彼此的优劣之处及启示。

二、研究问题本研究主要探讨中美依托国民教育培养军事人才的情况，并围绕以下问题展开研究：1. 中美国民教育的基本情况是什么？2. 中美基本军事教育和高等军事教育的特点和差异是什么？3. 中美国民教育在培养军事人才方面的作用和差异是什么？4. 如何提高中美国民教育对于培养军事人才的贡献度？三、研究目的本研究旨在比较中美在国民教育和军事人才培养方面的相似性和差异性，深入挖掘其中的原因，并尝试提出一些有效的措施以提高中美国民教育在培养军事人才方面的贡献度。

四、研究方法本研究采用文献研究法、比较分析法、实证研究法等多种研究方法，具体包括以下几个步骤：1. 收集和梳理相关文献，了解中美国民教育和军事人才培养的现状和特点。

2. 进行比较分析，梳理中美国民教育在军事人才培养方面的相似点和差异点，分析其中的原因。

3. 进行实证研究，通过问卷调查等方式了解中美两国大学生对于军事与安全事务的态度和观点。

4. 提出相应的建议，以提高中美国民教育在培养军事人才方面的效果。

五、研究意义本研究通过比较中美国民教育在军事人才培养方面的相似性和差异性，有助于深化我们对两国整体教育模式和军事教育模式的了解，为中美教育的互相借鉴和相互促进提供参考。

同时，本研究也有助于发掘中美国民教育在培养军事人才方面的优劣之处，并提出相应的建议以期提高中美国民教育对于培养军事人才的贡献度，为两国的国家安全事业作出贡献。

军事学中常见问题解答军事学是研究军队组织、军事战略、战术和军事技术等方面的学科。

在军事学的学习过程中，人们常常会遇到一些问题。

本文将针对军事学中常见的问题进行解答，帮助读者更好地理解和应用军事学知识。

问题一：什么是军事学？军事学是研究军队组织、军事战略、战术和军事技术等方面的学科。

它涉及到军队的组织管理、军事指挥、军事战略和战术、军事装备等多个方面的内容。

通过研究军事学，可以帮助我们更好地了解和应用军事知识，提高军队的战斗力。

问题二：军事学的研究内容有哪些？军事学的研究内容非常广泛，主要包括以下几个方面：1. 军队组织与管理：研究军队的组织结构、编制、人员管理、训练等方面的内容，以及军队内部的管理体制和流程。

2. 军事指挥：研究军队指挥的原则、方法和技巧，包括战略指挥、战役指挥和战术指挥等不同层次的指挥。

3. 军事战略与战术：研究军事战略和战术的原理、方法和应用，包括战略决策、战略部署和战术行动等方面的内容。

4. 军事装备与技术：研究军事装备的发展和应用，以及军事技术的创新和应用，包括武器装备、通信技术、情报技术等方面的内容。

问题三：军事学的研究方法有哪些？军事学的研究方法主要包括理论研究和实践研究两个方面。

1. 理论研究：通过文献资料的搜集和分析，研究和总结军事学的理论知识。

这包括对军事学经典著作的研究，以及对军事学理论的创新和发展。

2. 实践研究：通过实地考察、实验和模拟演练等方式，研究和验证军事学理论在实践中的应用效果。

这包括对军事战斗行动的模拟和分析，以及对军事装备和技术的实际应用研究。

问题四：军事学的重要性是什么？军事学在现代社会中具有重要的意义和作用。

它不仅关系到国家的安全和军队的战斗力，还涉及到国家的发展和维护世界和平的责任。

1. 提高军队战斗力：军事学的研究可以帮助军队提高战斗力，提高作战效能，增强军队的战略威慑力。

2. 维护国家安全：军事学的研究可以帮助国家制定科学合理的国防政策和军事战略，保障国家的安全和稳定。