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2019年-最新奥鹏心育培训项目宣介-PPT精选文档

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新教师培训常规培训ppt讲解学习共33页文档

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ppt讲解学习
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃

0心理护理开班仪式及项目宣讲ppt

0心理护理开班仪式及项目宣讲ppt
贵州金沙 唐老师
留守儿童，心护师角色互换，真切体会留守儿童心理及作为心护师该如何做。先跟后带， 时刻关注留守儿童的情绪，及时引导他，让他的情绪得以平复，让他自己找到解决的方法，并 在以后遇到问题能有办法解决。
湖南株洲 邓老师
通过心护师培训，我的性格，为人处事的方式，甚至价值观都发生了很大的变化。开始学 会如何去关心他人，处理事情时开始考虑的周到了些。逐渐开始观察、理解朋友的心理，情绪 上的变化，并力所能及地给予一些心理上的疏导，和言语上的安慰，以缓解轻度的心理上的问 题。心护师的学习使我无论从文化知识上，还是从自身修养上都进步了不少，在这个过程中， 我也在不断成长着。
在99公益日筹款及全国其他爱心个人、企 业、地方教育局的支持下，今年我们预计将去
往全国43个市县区开展心理护理师资培训，
为更多的留守儿童培养更多的心护师。
2018年心理护理项目排期（14省43市县 区）
项目实施
合作形式
培训对象
市、县教育局、妇 联等政府单位与幸 福家共同主办
教育局负责招募学 员、提供场地、学 员考勤等
持续提供专业支持和激励
• 心护评优活动 • 精英训练营
幸福家园 青少年心灵成长综合空间
• 幸福家音 • 幸福心语 • 幸福大学堂 • 积极班会课程体系
心理护理种子师资培养计划
让教师成为幸福的实践者 引领学生建构幸福的人生
在全国幸福家人、爱心企业、腾讯公益的支持下， 2017年6-9月，幸福家在全国13省开展了38期心理护理师资培训…
幸福家简介
五年来，幸福家以公益为使 命，致力于用专业的智慧改善乡 村儿童的亲情缺失和家庭教育缺 位，为家长及教师提供家庭教育 与心理护理的解决方案，协助乡 村孩子在温暖的家庭和快乐的学 校里健康成长，成为国内具有重 大影响力的家教育创新机构。

2023关于心理教育的通用教案(精选)ppt

2023关于心理教育的通用教案(精选)ppt

教学步骤：包括导入、讲解、 示范、案例分析、小组讨论、 总结等环节
教学难点与重点：强调尊重 他人、理解他人、有效沟通 等难点和重点
评估方法：通过观察学生的 表现、小组讨论成果等方式 进行评估
情绪管理教案
教案目标：帮助 学生认识情绪， 培养情绪管理能 力
教案内容：讲解 情绪的含义、分 类、影响，况：已 经成为一个备 受关注和研究 的热点领域， 对于人们的生 活、学习、工 作等方面都有 重要的影响。
心理教育的目标和方法
心理教育的目标：培养学生的心理素质和心理健康，促进学生的全面发展
心理教育的方法：通过课堂教学、心理咨询、心理训练等多种方式进 行心理教育，帮助学生解决心理问题，提高心理素质和心理健康水平。
实施效果评估与反馈
评估方法：采用 问卷调查、访谈、 观察等方法
评估内容：学生 对心理知识的掌 握情况、心理问 题的改善情况等
反馈机制：根据 评估结果，及时 调整心理教育教 案的内容和实施 方式
持续改进：不断 优化心理教育教 案，提高实施效 果
06
心理教育教案案例分析
自我认知教案案例分析
案例背景：介绍 案例的背景信息， 包括学生情况、 教学目标等
心理教育教案精选 PPT
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
CONTENTS
Part One
添加标题
Part Two
添加标题
Part Three
添加标题
Part Four
添加标题
Part Five
添加标题
Part Six
添加标题
01
添加章节标题
02
心理教育概述
心理教育的定义和重要性
心理教育是一种有目的、有计划、有组织地对学生施加心理影响的过 程

2023心理学学校心理健康教育标准培训优质教案ppt

2023心理学学校心理健康教育标准培训优质教案ppt
活动开展：组织各种形式的心理健康教育活动，如讲座、心理辅导、团体活动等，帮助学生提高心理素质和应对能 力。
监测与评估：对心理健康教育的效果进行监测和评估，及时发现问题并进行改进。
学校心理健康教育的课程设置与教学
课程目标：培养 学生良好的心理 素质，促进其全 面发展
课程内容：包括 心理健康基础知 识、心理问题预 防与应对、心理 辅导技能等
社会心理学：强调社会 因素对个体心理的影响
03
学校心理健康教育 概述
学校心理健康教育的定义和目标
定义：学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好
01 的 心 理 素 质 ， 促 进 学 生 身 心 全 面 和 谐 发 展 和 素 质 全 面 提 高 的 教 育 活 动 。 学 校 心 理 健 康 教 育 的 目 标
挑战：如何提高心理健康教 育的有效性和针对性
机遇：利用现代科技手段， 如大数据、人工智能等， 为心理健康教育提供更丰 富的资源和更高效的方法
挑战：如何平衡心理健康教 育与其他学科的关系
机遇：通过跨学科合作， 将心理健康教育与其他学 科有机结合，形成更全面 的教育体系
挑战：如何应对学生心理健 康问题的复杂性和多样性
强迫症：反复出现强迫性思 维或行为，如不停地洗手、 检查门窗是否关好等。
孤独症：社交障碍，回避社 交活动，难以与他人建立关 系。
注意力缺陷多动障碍 （ADHD）：注意力不集中， 多动，常常无法完成任务。
创伤后应激障碍 （PTSD）：在经历创伤 性事件后出现的持续性恐 惧、噩梦、回避行为等。
学生心理问题的应对策略
学生心理问题的预防和干预
预防措施：建立心理健康意识，提供心理支持和辅导，加强家庭教育，营造良好的学习环 境等。

最新奥鹏心育培训项目宣介 39页PPT文档

最新奥鹏心育培训项目宣介 39页PPT文档

培
——徐海凤 山西省长治市 职业技术学校老师
训 “这套课程对我在今后的学习生活，与人交往上都很有帮助。让我对心理学产生极大
效 果
的兴趣，同时也指导我积极的面对生活中所遇到压力，如何更好处理自己的问题，如 何对待亲人，给予孩子更多的理解宽容。”
——程佳 北京朝阳区 中学老师
“通过培训，我认识到任何人优点和缺点同时存在，就看你关注什么，所以生活学习 中我们要给自己积极暗示，形成乐观的风格。凡事都可以解决，忧愁苦恼于事无补。 在日常学习生活中要善于发现有利条件，主动积极而不是被动积极。尤其在教育教学 工作中，更要以自己主动积极的风格逐渐给学生健康积极的影响。”
背 景
统计成绩，写出分析。谁得第二，哪个第一？ 张三李四，王五赵七。两次比较，名次何异？
课上讲评，面向全体。下课以后，单独找你。
两节课下，已近中午。口干舌燥，四肢乏力。 热点剩饭，了以充饥。床头一歪，权作休息。 刚入梦乡，铃声又起，抖起精神，再上班去！
一项调查数据显示
半数以上的一线教师存在心理问题。 有超过80%的教师反映压力较大； 项 超过60%的教师对工作不满意； 目 近30%的教师存在“严重的工作倦怠”； 背 有68.20%的教师成就感低落； 景 只有8.2%的教师对自身评价较高； 37%的教师每天工作时间超过8小时； 86.7%的教师认为自己的主要工作是备课、上课、应付检查、 对付考试。
文
满分 50分
60分及以 上为合格。
用400元。
权威认证
项 目 内 容
学员评价
“这套课程对我在心理健康辅导上有了非常大的影响。对我以后所教授的全日制中专 生有一定的帮助。如：学生不喜欢学习。通过学习，我学会了让学生分析不喜欢学习 的原因。让学生不完全适应变为完全适应。再如鼓励教学，多挖掘孩子们的长处以及 标志性优点。”

心育活动课实施指要新版16经典.ppt

心育活动课实施指要新版16经典.ppt

jgyj
7
附： 八条操作要领
重感受，不重认知； 重引导，不重教导； 重目标，不重手段； 重口头交流，不重书面活动； 重真话，不重有无错话； 重氛围，不重理性探讨的完美； 重应变，不重原定设计； 重自我升华，不重教师概括总结。
jgyj
8
四、修炼辅导教师的三种能力
1、人格魅力：真诚、关注、尊重、开放、同理心、 亲和力、人性化、自我觉察
心育活动课实施指要
钟志农
jgyjБайду номын сангаас
1
一、心中要有“成长路线图”
如果我们把青少年的人格发展路径看作是一幅“成 长
路线图”的话，那么，其“纬线”大体上就是东西方心理 学
（特别是积极心理学）对“理想人格”的多维表述和描绘，
其“经线”可以比作是青少年各个发展阶段的年龄特征，
“经线”之间的“时区”则可视为各个发展“关键期”及 其面临
• 为什么有的学生上课写别的学科作业？
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17
★对心育活动课教师自身成长的困惑
•
多次重复上一节课，觉得失去了激情怎么办？
•
兼职上心育活动课与班主任的角色产生冲突怎么办？
•
如何看待有的老师上心理课“屡战屡败”的现象？
•
如何促进心育活动课教师的自我成长？
jgyj
18
结语
培养“人”的终极目标，就是人应该成为什么样的 人，
5、切口宽度＞开掘深度（表现为：一节课上想解决 许多问题、高中心育活动设计低龄化、教师设问不够精 心导致学生分享缺少思想深度，等等。）
6、教师动能＞学生动能（表现为：教师滔滔不绝而 学生目瞪口呆、教师活动总量远远超出学生活动总量、 团体动力僵滞不前、学生表情漠然、讨论时顾左右而言 他，等等。）

心理辅导培训PPT课件

质； (6)帮助学生在学习、生活中学会调节、控制自己的情
绪，保持乐观、平和、愉快的心境； (7)帮助学生培养独立自主的精神，懂得对自己的行为负
责； (8)帮助学生培养创造思维与创造精神。
常用的辅导方法
讲演法
角色扮演 （心理剧、情景剧）
团队游戏G:\活动照片 集论体）讨论（小组讨论主纸要笔、游练师戏习生和：2活1商、、动谈我认：的识、人自对生我半五（样我讨是论谁如） 辩
（1）爱的情感体验深刻； （2）压抑的情感体验深刻。
人生理想、目标及生涯规划走向成熟的关键期 人生挫折的敏感期
中学生积极人格的核心要素——有一 个整合的自我概念（自尊感、价值 感、可控感)
主体自我——客体自我 过去的我——现在的我 理想自我——现实自我
教师处理学生问题的策略
1、以静制动，以冷制热——先做“战略停顿”； 2、先作分析，延迟判断---不是反应越快越好； 3、不究态度，不说气话； 4、平和“询问”，切勿“审问”； 5、控制第一反应，不说学生“又是你！”多问自己“为什么？” 6、在生活中去观察学生，到学生中去了解学生； 7、不要光从道德角度去看问题，分析问题时要提出多种假设； 8、学会反驳自己，不匆忙给学生下结论； 9、学生的问题根源可能出在家庭，但引发矛盾的导火索却可能在教
心理公约
尊重、关注、真诚、热情、保密 信任、团结、合作、欣赏、鼓励 全情投入，全身心参与 体验、分享、交流、领悟 遵守规则，服从指导
一、什么是团体心理辅导活动课
所谓的团体心理辅导活动课，是指运用心理 辅导的理念和技术，借助团体动力，遵循学 生的心理发展规律，结合学生的学习、生活 实际，解决学生成长中的问题，促进学生心 理成长而开展的一种集体心理辅导活动。
际关系问题。 学业分化问题——引发“三个逃避”

2019年心理健康阳光教育的资源演示课件-精选.ppt

精选
本章完返回章首
第二章 自 我 探 索
• 第一节 认 识 自 我 • 第二节 超越自卑 • 第三节 相信自我 • 第四节 培养个性
精选
第一节 认 识 自 我
一、自我的内涵
自我是指人对自身以及自己同客观世界的关系的意识。 从知、情、意三方面分析得知，自我包括自我认识、 自我体验和自我调节三个层次（如表2-1所示）。
16.6
21
12.4
42
24.8
22
13
27
16
27
16
男生
人数
百分比
21
15
28
20
20
14.3
5
3.6
23
16.4
24
17.1
8
5.7
21
15
总体
人数
百分比
52
16.8
67
21.7
48
15.5
26
8.4
65
21
46
14.9
35
11.3
48
15.5
精选
三、影响中职生心理健康的因素
（一）学生自身心理因素 （二）家庭因素 1．家长的文化程度 2．家长的教养方式 3．家长的行为举止 4．家庭成员的关系 5．经济地位 （三）学校因素 （四）社会因素
1．拒绝认识自己 2．借口开脱自己 3．回避他人和不与他人接触 4．自我期望值不切实际
精选
第二节 超 越 自 卑
一、自卑心理的成因及表现
（一）自卑心理的成因 1．没有正确认识自我 2．学习、生活中的挫折 3．心理与身体上的缺陷 （二）自卑心理的表现 1．消极—— 退缩性的行为 2．忧郁—— 忧愁伤感

全民健心与心理教育 PPT课件

特点：两全（面向全体、服务全程）
途径：全方位优化、全面普及、全面支持、全面服务、全民参与
要求：科学性、实效性、实践性
2019/11/4
15
心理素质与心理健康关系
身体健康
心理健康 主
动
性 格 品 质
心理动力
适 应 能 力
社 会 化
的 行 为 表 现
思想品德
认知能力 文化素质
2019/11/4
16
为什么要面向全体，服务全程
全民健心与心理教育
2019/11/4
1
全民健心的必要性、途径、功能及建议
1 全民健心 2 全民健心 3 全民健心 4 全民健心 5 全民健心
势在必行 五管齐下 利民益国 从今做起 从校抓起
2019/11/4
2
一
全民健心 势在必行
2019/11/4
3
心理问题的变化
1993年抽样调查表明，国内各类精神病的总 患病率已由1982年的千分之十二点六九上升到千 分之十三点四七。（不含神经症）。据1999年调 查，我国的自杀死亡率为22.2/10万人。
进入21世纪以来，精神卫生问题更加严重。 人们的紧张、抑郁、焦虑、恐惧、烦躁、郁闷、 苦恼、愤怒等情绪障碍，并未随着社会发展而减 少，反而在许多人群中更加频繁、更加强烈。
2019/11/4
4
心理问题呈严重趋势
心理障碍 躯体化 强迫症状 人际敏感 抑郁 焦虑 敌对性 恐怖 偏执 精神病性
2008与1986年
3、重内化、轻灌输，重能力、轻知识，重参与、 轻旁观，重实效、轻形式
4、角色不同，是人格平等的朋友关系
2019/11/4
34
二、心育的八步法模式
一要知其所需，明白到底想要“怎样” （调查访问） 二要明之以理，帮其明白应该“这样” （讲授讨论） 三要弄清现状，明白目前实际“咋样” （测查自省） 四要激其内力，情不自禁地想“这样” （感受体验） 五要授之以渔，懂得怎样才能“这样” （交流分享） 六要见之以行，化为行动坚持“这样” （体验激励） 七要查其实效，看最终是否已“这样” （对照自查） 八要总结迁移，带动其它方面“这样” （迁移升华）

2023中小学心理健康标准培训优质教案ppt

封面设计：简洁明了，突出主题 标题：字体大小适中，位置居中 副标题：字体大小略小，位置居中 图片：选择与主题相关的图片，增强视觉效果
图片：心理健康相关图片
图片风格：简洁明了，色彩 鲜艳
图片目的：引起观众对心理 健康的关注，提高学习兴趣
图片内容：心理健康相关图 片，如笑脸、积极向上的手 势等
图片来源：网络搜索或专业 机构提供的素材
抑郁：长期情绪低 落、缺乏兴趣和动 力，可能是抑郁的 表现
自卑：对自己的能 力和价值产生怀疑 ，认为自己不如他 人，可能导致自卑 情绪
情绪问题的危害： 长期情绪问题可能 影响学生的身心健 康、学习和人际关 系
网络与手机依赖问题：沉迷手机、网络游戏等
定义：网络与手机依赖是指中小学生过度沉迷于手机、网络游戏等，导致学习、生活受 到影响的一种心理问题。
原因分析：分 析学生D出现 心理问题的原 因，如家庭因 素、社会因素、 个人因素等。
解决方案：提 出针对性的解 决方案，如家 长监管、心理 咨询、药物治
疗等。
总结与展望。
第九章
感谢您的观看
汇报人：
表现：沉迷手机、网络游戏等，导致学习成绩下降，社交能力减弱，甚至出现焦虑、抑 郁等心理问题。
原因：中小学生处于生长发育的关键期，自制力较弱，容易受到手机、网络游戏等诱惑。 同时，家庭、学校等环境也会对孩子的心理产生影响。
解决方法：家长、学校和社会应该加强对孩子的引导和教育，培养孩子的自律意识和自 我管理能力。同时，加强心理健康教育，提高孩子的心理素质和应对能力。
培养积极心态：保 持乐观、积极向上 的心态，关注自己 的情绪和需求，积 极面对生活中的挑 战和困难。
建立良好的人际关 系：与他人建立良 好的沟通和合作关 系，增强社交能力 和支持系统，减轻 心理压力和负担。
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8
40
略。
学 时 ）
专题六
使解决方案持久有效的终极策 略
1. 2.
了解如何运用弱化和强化的技巧，使学生持久改变。 了解弱化与强化如何配合使用，及注意事项。
8
培训教材
奥鹏心理教育研
究院联合国内多
位心理学者和教
项 目 内 容
育学者，根据国 家、教育部、人 保部有关精神编 著而成，是“心 理健康培育师”
项 目 内 容
二
课程专题
课程目标
课时
、 专题一 心 解开困扰谜团
1. 认识人的三种内在自我状态； 2. 了解困扰的成因。
4
项 目 内 容
育 实 操 技
专题二 走向觉醒之路
1. 掌握解决困扰的第一步； 2. 学会自我觉察。
4
1. 识别学生因“内在儿童”状态过度表达所产生的问题表
专题三
现；
弱化 “内在儿童” 解决方案 2. 掌握几种解决策略；
的 培训专用教材
和考核鉴定用书
。
专家顾问
项 目 内 容
彭凯平 清华大学心理系系主任
教授、博士生导师
郑日昌 中国心理卫生协会常务理事、 全国大学生心理咨询委员会
副主任
傅宏
南京师范大学教育科学学院 副院长、教授、博士生导师
专家顾问
项 目 内 容
陈虹
刘翔平
中小学心理健康教育杂 北京师范大学心理学院教授
奥鹏心育培训项目
奥鹏职业教育 2019-01-07
目录
项
项
项
培
项
项
成
目
目
目
训
目
目
果
背
特
内
效
运
支
展
景
色
容
果
作
持
示
被时代挤压变形的师生关系
2019年9月14日，江西高三某学生因手机被没收且告知了家 长，手持水果刀将班主任刺死。
项 2019年9月13日，福州一所初中的英语课堂上，因为不喜欢
目 老师上课方式，一学生要求全班表决“弹劾”老师，老师当
映了心理健康教育学科最新发展成果，具有
基础性、系统性、先进性和针对性。”
——刘宣文
柳斌 原国家教育委员会副主任
培训流程
项 目 内 容
培训平台
奥鹏职业教育平台：lms.openedu/Psyedu/
项 目 内 容
培训考核
考试形式
考试要求
考试内容
考试分数
补考规定
项 目 内 容
计时机考
考试时间：学期第 三个月第三周周 末，每场时间为90 分钟。
成 果
•2019年，奥鹏教育为福建省全省四十万教师心理技能通识培训提供 教学支持服务。
展
示
自2019年，奥鹏共与全国上百家教育行政部门形成紧密合
作伙伴关系：
成 果 展 示
安徽省：马鞍山教育局、安徽蒙城教育局、安徽滁州教育局、安徽庐江教育局、安徽阜阳市教育局 陕西省： 榆林市教育局、宝鸡市教育局、神木市教育局、衡山市教育局、延安市教育局、西安市长安区教育局 新疆：哈密市教育局 甘肃省：西宁市教育局、宋庆龄基金会甘肃分会、红十字协会甘肃分会、宁夏银川市教育局 河北省：保定市教育局、保定市高碑店县教育局、望都县文体教育局、定州教育局、衡水市教育局、怀来县文教体育局 、怀来县教育和科学技术局、秦皇岛市教育局、石家庄辛集市教育局、石家庄行唐县教育局、唐山迁安市教育局、唐山 玉田县教育局、唐山迁西市教育局、邢台市巨鹿县教育局、邢台市隆尧县教育局、涞水市教育局、唐山滦县教育局 河南省：河南省教育厅、河南省成人教育培训中心、南阳邓州市教育局、商丘市宁陵县教育局、商丘市夏邑县教育局、 商丘永城市教育局、漯河市教育局、焦作市武陟县教育局、许昌市教育局、周口市川汇区教育局 山东省：青岛市教育局、青岛莱西市教育局、青岛平度市教育局、青岛胶州市教育局、青岛胶南市教育局、青岛市南区 教育局、青岛市李沧教育局、淄博高密市教育局、德州市齐河县教育局、德州市教育局 山西省：潞安市职业学校、介休市教育局 内蒙古：赤峰市红山区教育局、共青团呼伦贝尔市委委员会 吉林省：吉林市教育局、白城市洮北区教育局、四平市教育局、 辽宁省：沈阳市康平县教育局、本溪满族自治县教育局、长春德惠市教育局、朝阳市建平县教育局、朝阳凌源市教育局 、阜新市教育局、盘山市教育局 黑龙江省：鹤岗市教育局、富锦市教育局、哈尔滨五常市教育局 四川省:遂宁市教育局 巴中市教育局 中江市教育局 自贡市教育局 重庆市：重庆市石柱县教育局 彭水县教育局 大足县教育局 渝中区教育局 贵州省：贵阳市电大 黔南州电大 都匀市教育局 息烽县教育局 云南省：江城县教育局 广西省：平南县师范学校 福建省：福建省教育厅 宁德市教育局 古田县教育局 广东省：汕头市教育局 罗定县教育局 湖南省：郴州市教育局 江西省：赣州市教育局
背 景
即离开。
2019年8月28日，柳州市某中学的一名女老师劝说男同学上
课不要玩手机，被该生掐住脖子殴打，令在场的所有人倍感
震惊。
……
孩子的心声
近半数的学生不喜欢自己的老师
偏心、伤人自尊、只会找家长、瞧不起人
项 目 背 景
“有时候，我会非常不喜欢某个老师，因为他们做事的时候总是忽略我的 感受。我和老师是一样平等的人，他如果不尊重我，我为什么要尊重他？ ”
项 目
盯紧发文签批，亲自组织招生
运 作
为教育局提供培训方案及发文模板
寻找教育局的关系，初步接洽（提供项目手册 和成功案例），了解需求和经费情况
申请项目资料（手册、项目书、发文
案例）
项 目 支 持
项目资料
1.
国家先后颁发的关于心理健康教育文件
2.
《心理健康教育培训项目地方发文手册》
项
目
3.
《奥鹏心育培训项目产品说明书》
——张彦芳 河北保定 小学老师
项目推广模式
通过地方教育局发文，组织所辖中小学校教师参加培训。
文件中保障经费，落实名额，循环开班。
项
培训费用一般走教师培训经费，由教育局或学校承担；或由
目
教育局划拨专项经费。
运
培训学时认继续教育学时学分。
作
培训证书可作为职称评定的依据。
成功运作心理项目的方法
开班典礼！专家讲座！媒体报道！ 网站宣传！
一方面学生处于情绪脆弱敏感的 青春期，渴望得到师长的理解尊 重与爱的引导。
项 目 背 景
另一方面教师深处时代赋予的重 重压力之下，自顾不暇，急需心 理疏导。
国家政策
《关于加强中小学心理健康教育的若干 意见》教基【2019】13号
《中小学心理健康教育指导纲要》教基
（2019）1号
项
《全国精神卫生工作体系发展指导纲要
8
3. 了解如何降低策略执行的难度。
能
加 强
专题四 激发 “内在父母” 解决方案
1. 2. 3.
识别学生因“内在父母”经验不足所产生的问题表现；
掌握几种解决策略；
8
了解如何降低策略执行的难度。
课 （
1. 掌握激发学生“内在成人”状态的解决方案；
专题五
2. 学会如何拓展“内在成人”的思维模式；
激发 “内在成人” 解决方案 3. 了解教师在解决这类困扰时行动上的难点及应对策
志社主编
博士生导师
刘宣文 浙江传媒学院心理学教授 中国心理学会学校心理学专
业委员会委员
专家评审意见
“此培训项目为国内第一套此类教材与培训
项目，综合了国内外中小学心理健康教育各
类知识、技术、心理问题的国家政策，内容
全面，具有一定的创新型，课件制作精良，
项
界面清晰，可操作性强。”
目
——刘翔平
内 容
“该课程体系定位明确，体现了现代学校心 理健康教育的思想，符合教育教学规律，反
背 景
统计成绩，写出分析。谁得第二，哪个第一？ 张三李四，王五赵七。两次比较，名次何异？
课上讲评，面向全体。下课以后，单独找你。
两节课下，已近中午。口干舌燥，四肢乏力。 热点剩饭，了以充饥。床头一歪，权作休息。 刚入梦乡，铃声又起，抖起精神，再上班去！
一项调查数据显示
半数以上的一线教师存在心理问题。 有超过80%的教师反映压力较大； 项 超过60%的教师对工作不满意； 目 近30%的教师存在“严重的工作倦怠”； 背 有68.20%的教师成就感低落； 景 只有8.2%的教师对自身评价较高； 37%的教师每天工作时间超过8小时； 86.7%的教师认为自己的主要工作是备课、上课、应付检查、 对付考试。
运 作
4.
《奥鹏心育培训项目宣传册》
5.
《奥鹏心育培训项目运营手册》
政策文件
教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见 教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要》的通知
教基（2019）13号 教基（2019）1号
项
中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见
文明委（2019）14号
考点：当地培训中 心
内容覆盖七个专 题所涉及的专业
知识，
试卷题型包括选 择题和判断题。
满分 50分
总考评成绩 为两项成绩 加和。满分 为100分，
可免费补考一次； 补考仍未通过，需 申请重修，重修费
课例、案 例、论文
在规定时间内（机 考前）提交至平 台。
课例、案例、论 文
满分 50分
60分及以 上为合格。
训 “这套课程对我在今后的学习生活，与人交往上都很有帮助。让我对心理学产生极大
效 果
的兴趣，同时也指导我积极的面对生活中所遇到压力，如何更好处理自己的问题，如 何对待亲人，给予孩子更多的理解宽容。”
——程佳 北京朝阳区 中学老师