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柏拉图《理想国》中的教育思想研究柏拉图是古希腊哲学家中的一位重要人物，在他的《理想国》中，他提出了其独特的教育思想，这些思想对于当今教育界仍然具有重要的启示意义。
首先，柏拉图认为教育应该以培养品德和思维能力为中心，而非仅仅是传授知识。
他强调培养学生的理性思维能力，让他们能够独立思考问题，自主探究和判断事物的是非，而不是被动接受老师的灌输。
其次，柏拉图提出了“从小到大”的教育方法。
他认为儿童时期的教育至关重要，因为这个时期是个体形成的关键阶段。
他主张将儿童分为三个阶段进行教育，每个阶段都应该有不同的教育目标和内容，逐步培养他们的才能和能力。
第一个阶段是幼儿园阶段。
在这个阶段，教育应该集中于对儿童的情感进行培养，让他们尽可能地产生积极的情感体验。
这主要通过艺术、游戏和其他没有严格要求的活动来实现。
第二个阶段是基础教育阶段。
在这个阶段，主要侧重于对学生的通识教育。
包括文学、历史和数学等学科的学习。
在这个阶段，学生需要掌握一定的知识基础和思维能力。
第三个阶段是高级教育阶段。
这个阶段是高度专业化的，目的是培养领袖和专家。
因此，课程内容与专业有关，如哲学、政治和数学等学科。
最后，柏拉图强调教育必须由合适的教师来实现。
一个好的教师应该是一个品格高尚，有才华和创造力的人。
他不仅要有精通的学科知识，还应该有能力引导学生独立思考、批判性思考，学会自我反思和自我检讨。
总的来说，在柏拉图看来，教育是通过培养品德和思维能力来实现，它已经超越了知识本身，并在人性和个体发展过程中起着至关重要的作用。
我们现在需要的是在这个基础上构建适合当代社会的教育体系，使教育有助于个体和社会的发展。
柏拉图《理想国》中的教育思想研究《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的一部重要著作，它主要讨论了关于正义、政治和教育的问题。
在本文中，我们将重点探讨柏拉图在《理想国》中提出的教育思想。
柏拉图认为教育的目的是培养一个完美的人类社会。
他将人分为三个阶层：统治者、卫士和生产者。
统治者是智慧和才能出众的人，他们应该接受最高级别的教育，并负责管理国家。
卫士是军队和执法部门的成员，他们需要接受身体训练和军事教育。
生产者则是社会中负责物质生产和服务的人。
柏拉图主张从小开始进行教育。
他认为婴儿时期的教育非常重要，因为那个时期的教育将会对一个人的一生产生深远的影响。
他建议把婴儿送到国家托儿所，由国家来负责他们的抚养和教育。
在托儿所，孩子们将接受健康的饮食、体能训练和音乐艺术的教育。
这样做的目的是为了培养健康、坚强和富有艺术气质的人。
柏拉图主张培养统治者具有哲学素养。
在柏拉图的教育体系中，哲学被视为最高级别的学科，统治者应该接受高水平的哲学教育。
柏拉图认为只有通过深入学习哲学，统治者才能理解真正的正义和智慧，从而为国家的最高利益做出正确的决策。
柏拉图强调了教育的目标是塑造一个完善的灵魂。
他认为每个人的灵魂都有三个部分：欲望、意愿和理性。
他主张通过教育来培养这些部分之间的平衡和谐。
通过培养理性，人们可以控制自己的欲望和意愿，并顺从于智慧和正义。
柏拉图在《理想国》中提出了许多重要的教育思想。
他认为教育的目的是培养一个完美的社会，教育的重点是培养统治者具有哲学素养，从小开始进行教育，并塑造一个完善的灵魂。
这些思想对后世的教育理论产生了重要的影响，也为我们思考当代教育问题提供了有益的启示。
柏拉图《理想国》的教育思想及启示柏拉图《理想国》的教育思想及启示柏拉图是古希腊的伟大哲学家和思想家，他的著作《理想国》被认为是西方哲学史上最重要的作品之一。
在《理想国》中，柏拉图探讨了政治、道德和教育等众多问题，特别是关于教育的思想，对后世产生了深远的影响。
本文将就柏拉图的教育思想进行探讨，并总结出其中的启示。
首先，柏拉图认为教育的目标是培养一个有道德、有品德的公民。
在《理想国》中，柏拉图提出了“哲人统治者”的概念，强调了理智和道德的重要性。
他认为，只有真正理解真理和善的人才能成为合格的统治者，引导社会朝着有序、和谐和美好的方向发展。
因此，教育的目标就是培养这样的人才，使其具备智慧、公正和慈善的品质。
其次，柏拉图主张教育的重点是培养学生的灵魂，并通过哲学的学习来实现。
柏拉图认为，人的灵魂是由三个不同的部分组成的：智慧的理性部分、勇气和决断的勇气部分以及欲望的渴望部分。
他认为，一个完美的个体应该由这三个部分相互平衡地组成，而教育的目的就是使这三个部分得到均衡和和谐的发展。
柏拉图倡导的哲学教育包括数学、几何、音乐和哲学的学习，他认为这些学科能够帮助学生培养他们的理性和智慧。
数字和几何学习可以培养他们的逻辑思维和分析能力，音乐学习可以培养他们的感性和想象力，而哲学学习则可以使他们深入理解事物的本质和真理。
通过这些学科的学习，学生的灵魂将得到全面的培养和发展。
此外，柏拉图还强调了教育的方法和程序必须科学和有序。
他主张教育应该从儿童时期开始，通过逐渐升级的阶段，包括体育、音乐和数学等不同的学科，使学生逐渐领悟到真理和善的本质。
柏拉图还提倡学生之间的竞争和辩论，以及师生之间的互动和讨论，以此来推动学生的智力和道德的成长。
柏拉图的教育思想给我们提供了许多启示。
首先，教育的目标应该超越狭隘的功利主义，而是要培养学生的理性和道德的能力。
此外，教育应该以培养学生的灵魂为中心，通过全面的学科学习来实现。
同时，教育也应该注重科学和有序的方法和程序，以确保教育的有效性和效果。
柏拉图《理想国》中的教育思想研究柏拉图的《理想国》是西方哲学史上一部重要的哲学著作，其中包含着丰富的教育思想。
柏拉图认为，教育是培养和发展人的灵魂的过程，是使人成为理性、公正和有责任感的公民的途径。
本文将对柏拉图的教育思想展开研究，并分析其对当代教育的启示。
柏拉图的教育思想强调对灵魂的培养。
他认为人的灵魂是由三个部分组成的：理性部分、感性部分和意志部分。
而教育的目标就是对这三个部分进行协调和平衡的培养。
在理性部分的教育上，柏拉图强调逻辑思维和分析能力的培养，使人能够理性地思考和判断。
在感性部分的教育上，他主张培养审美能力和情感的开放性，使人能够体验美和善，并对其产生情感共鸣。
在意志部分的教育上，柏拉图注重道德和道德意识的培养，使人能够具备公正和责任感。
柏拉图的教育思想强调对智慧和真理的追求。
他认为真理是智慧的根本和目标，而教育的任务就是引导人们去追求真理，获取智慧。
在教育实践中，柏拉图主张采取讨论和对话的方式，从而激发学生的思维和探索能力。
他认为，学生应该在教师的引导下逐渐悟出智慧，并通过自己的努力去实现它。
柏拉图还提出了一种教育方法——启发式教学，即通过培养学生的好奇心和探索欲望，引导他们主动去发现和思考问题，从而达到真理的认识。
柏拉图的教育思想强调培养德育和公民意识。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
他主张通过培养公民意识和责任感，使人具备自律和坚定的信仰，从而成为对社会有益的公民。
他还强调教育要以实践为基础，学生应该参与到社会和政治生活中，亲身体验并学习公共事务的管理和组织能力。
柏拉图的教育思想对当代教育也有一定的启示。
一方面，柏拉图提出的灵魂的培养思想告诉我们，教育应该注重培养学生的整体发展，不仅关注学科知识的传授，更要关注学生的道德、情感和意志的培养。
柏拉图强调教育要以真理和智慧为导向，教师要在引导学生进行讨论和对话的过程中，激发他们的思维和探索能力。
这对我们今天的教育者来说，也提出了对教学方法和教育模式的思考和挑战。
浅析《理想国》之教育思想及其道德内核《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的代表作之一，其中深入探讨了教育的意义和教育的目标。
本文将从教育思想和道德内核两个方面对《理想国》中的教育思想进行浅析。
从教育思想方面来看，《理想国》认为教育是培养人才和塑造人格的重要手段。
柏拉图主张采用严格的教育体制，通过合理的课程设置和科学的教学方法培养合格的统治者，使其能够以公正和智慧的态度来管理国家。
他也强调在教育过程中需要注重培养学生的品格和道德。
他认为，人的德行和道德品质可以通过教育来得到完善和提高。
教育不仅要传授知识，更重要的是培养人的思维能力和道德修养。
从道德内核方面来看，《理想国》强调道德的重要性，认为道德是统治者应具备的基本素质之一。
柏拉图提出了“修身齐家治国平天下”的理念，认为一个人如果无法自律和修身，就无法领导家庭和国家。
他认为，一个道德高尚、懂得公正的统治者才能使国家繁荣昌盛。
他强调对于统治者来说，道德是一种责任，是一种使命，他们需要树立良好的榜样，用自己的言行去影响和引导其他人。
在柏拉图的意识形态中，道德是教育的中心，是培养合格统治者的关键所在。
他认为，教育的目标不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的道德修养和品格养成。
他提出了“德育优先”的教育原则，认为德才兼备的人才是最优秀的。
他强调了对于学生的品格塑造，认为在他们成长的过程中，应该注重培养他们的品德和道德行为，使他们具备为国家服务的能力和责任感。
总结来看，《理想国》中的教育思想主要体现在教育的目标和教育的手段上。
柏拉图认为教育的目标是培养合格的统治者，但他更加强调培养学生的道德修养和品质养成。
他认为，道德是一个人的基本素质，也是统治者的责任和使命。
教育应该从小培养学生的道德，使他们成为具有良好品质和责任感的社会人员。
这一思想在当今社会仍然具有重要的启示和借鉴意义，教育应该注重学生的道德培养，使他们具备健康发展、积极进取的品质，为社会的发展和进步做出贡献。
柏拉图《理想国》的教育思想探究和启示一、本文概述《理想国》作为古希腊哲学家柏拉图的重要著作，深入探讨了理想国家的构建与治理原则。
在教育领域，柏拉图提出了许多具有前瞻性和深邃洞察力的观点，这些观点至今仍对全球教育体系产生着深远的影响。
本文旨在深入探究柏拉图《理想国》中的教育思想，并通过分析这些思想的内涵与启示，以期对现代教育实践提供新的视角和思考。
文章将首先概述柏拉图的教育观念，包括其对教育目标、教育内容、教育方法等方面的论述，随后将探讨这些思想对现代教育的启示，尤其是在培养全面发展的人、注重公民道德教育、以及强调教育公平与公正等方面的启示。
通过对柏拉图教育思想的深入挖掘，本文旨在为我们提供一个更加全面、深入的认识和理解教育的视角，以期推动现代教育体系的不断完善和发展。
二、柏拉图《理想国》的教育思想在柏拉图的《理想国》中，教育思想占据了至关重要的地位。
他通过构建一个理想的政治社会，来阐述其对教育的全面看法和深远设想。
柏拉图认为，理想国的构建离不开优秀公民的培育，而优秀公民的塑造则依赖于完善的教育体系。
柏拉图强调教育的目标是培养具有智慧和德行的公民。
他认为，人的灵魂由理性、勇气和欲望三部分构成，教育的任务就是引导人们通过哲学的追求，使理性占据主导地位，实现灵魂的和谐与统一。
在这个过程中，柏拉图特别重视数学、几何、天文等学科的学习，认为这些学科能够训练人的思维，提升人的理性能力。
柏拉图提出了分阶段进行教育的理念。
他认为，教育应该根据人的年龄和心智发展阶段来安排，分为早期教育、音乐教育和哲学教育三个阶段。
在早期教育中，柏拉图强调要通过游戏、故事等方式培养孩子的道德品质和良好习惯；在音乐教育中，他主张通过音乐、诗歌等艺术形式培养孩子的审美能力和情感素质；在哲学教育中，他则强调要通过系统的哲学学习，引导孩子探索真理，追求智慧。
柏拉图要有还强调了教育者的重要性。
他认为，教育者不仅丰富的知识和高尚的品德，还要具备引导和激发学生学习热情的能力。
浅析《理想国》之教育思想及其道德内核《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的代表作品之一，也是西方哲学史上最具影响力的作品之一。
本文将从教育思想和道德内核两个方面对《理想国》进行浅析，探讨其在当代教育和道德实践中的启示和价值。
一、《理想国》的教育思想在《理想国》中，柏拉图首次提出了“理想国”的概念，即他心目中理想的政治和社会制度。
在这一理想的国度中，教育被赋予了至关重要的地位，被视为整个政治体系的基础。
柏拉图认为，只有通过教育，才能培养出具备良好品德和高尚道德的统治者和公民，从而建立起一个具有完美政治秩序和社会秩序的国家。
教育是《理想国》中最为重要的议题之一。
柏拉图通过对话形式，描绘了一个教育制度的全景图，从幼儿园到大学的完整教育体系。
他所提倡的教育理念可以分为以下几个方面：1. 德育为先：柏拉图认为，教育的首要任务是培养人的品德。
只有具备高尚的品德和道德修养的人才能成为合格的统治者和公民。
他提出了“哲人统治者”的概念，即只有哲学家才能成为最优秀的统治者，而哲学家则必须经过严格的德育和品德培养。
2. 个性化教育：柏拉图认为每个人的性格和能力都是不同的，因此教育应当根据个体的特点进行差异化培养，而不是简单地进行统一的普及教育。
他主张“铸剑者”教育计划，通过早期的职业教育，培养出合格的卫士和统治者，以及“哲侠者”教育计划，培养出具有哲学智慧和军事能力的统治者。
3. 知识和智慧的培养：柏拉图主张教育的终极目的是培养出具有智慧和知识的人，而不是简单地传授知识和技能。
他认为，只有经过哲学教育的人才能具备智慧，才能在处理政治和社会问题时，不会受到个人私利的干扰。
《理想国》中的教育思想对当代教育提出了一些重要的启示。
教育应当以德育为先，培养学生的道德品质和思想素养。
教育应当尊重个体的差异，实施个性化教育，充分发挥每个学生的潜能和特长。
教育应当注重知识和智慧的培养，而不仅仅是灌输知识和技能。
这些思想和理念对当代教育改革具有重要的启示作用。
《理想国》中教育思想对青年教育的启示《理想国》是柏拉图的一本重要思想著作，其中涉及了许多教育理念和教育思想。
这些教育思想对于现代青年教育也具有重要的启示，本文将从以下几个方面展开阐述。
一、培养青年的潜在理想柏拉图在《理想国》中，提出了一个关于哲学家的理想形象——这个人物具备深厚的学识和哲学素养，但并不以物质财富为其人生目标。
这种教育思想启示我们，在现代的青年教育中不能只关注学生的成绩和金钱，而是应该注重启发他们的内在理想，让他们认识到成为一个有理想有信仰的人才是人生最重要的追求。
二、注重思辨性教育在《理想国》的对话中，柏拉图构想了一个“理智之洞穴”——一个隐藏在山洞中的人类社会，柏拉图认为大多数人只看到洞口处的幻像，而不能看到真实的世界。
这启示我们，需要青年在学习中注重思辨，要独立思考，不断寻找真理，才能真正把握未来的方向。
三、中国文化的传承与扬弃柏拉图在《理想国》中，提到了一种培养哲学家精神的教育方法——对于学生的教育应该从小抓起。
他主张学生在小学阶段就学习文学、数学和乐器等学科，并从小接受哲学思想熏陶，以培养他们成为具有思想、见识、文化和情操的人。
这一思路对于中国传统教育也有很大的启示，要注重中国文化的传承，同时也要扬弃一些陈旧的传统教育方法，推陈出新地培养有中国精神、中国气质的青年一代。
四、强调社会责任感在《理想国》中，柏拉图提出了“分工论”，认为每个人都应该做自己最擅长的事情，这不仅能让他们更加专注，更能提高工作非常成功的概率。
但柏拉图同时也强调每个人都应该有责任感，不应该只是为了自己而活，而应该为整个社会贡献自己的力量。
这里的启示是，现代青年教育不应该只强调个人能力的培养，更应该注重强化学生的社会责任感与使命感，让他们成为具有独立人格和社会担当的青年一代。
总之，《理想国》中的教育思想给我们留下了许多宝贵的经验和可借鉴的启示。
当今时代，青年教育变得越发重要，我们应该更加注重青年教育的实践与提高，从而培养出一代有思想、有担当、有信仰的青年人。
柏拉图理想国的教育思想评述教育管理柏拉图是古希腊哲学家中最重要的思想家之一，他对教育的思考和理念对后世产生了深远的影响。
在他的著作《理想国》中，柏拉图提出了一套独特的教育理念，旨在培养出完善的公民和统治者。
本文将对柏拉图的教育思想进行评述，并探讨其对教育管理的启示。
首先，柏拉图认为教育是塑造人性的关键环节。
他强调教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品德和智慧。
柏拉图提出了“三重灵魂”理论，将人的灵魂分为理性部分、感性部分和欲望部分。
他认为教育的首要任务是培养理性部分，使之成为统治者，引导感性部分和欲望部分服从于理性的指导。
这种教育理念强调了道德教育的重要性，注重培养学生的品德修养和自律能力。
其次，柏拉图提出了一种基于等级制度的教育模式。
他认为每个人的天赋和才能不同，应该根据个体的潜能进行分类和培养。
柏拉图主张通过选拔和选拔，将具有统治者潜质的人培养成为哲学王，他们具备智慧和道德的双重素质，能够为整个社会提供正确的指导。
而普通公民则需要接受基础教育，学习必要的知识和技能，以便在社会中发挥自己的作用。
这种等级制度的教育模式在一定程度上能够保证社会的稳定和秩序。
此外，柏拉图还强调了教育的整体性和终身性。
他认为教育不仅仅局限于学校教育，而是贯穿于整个人的一生。
柏拉图主张从幼儿园开始就要注重培养儿童的品德和智力，通过游戏和音乐等方式激发他们的潜能。
在成年后，教育仍然是一个持续的过程，个体应该不断学习和探索，以实现自身的完善。
这种终身教育的理念对于现代教育管理者来说具有重要的启示，需要关注学生的全面发展和个体差异，提供多样化的学习机会和资源。
最后，柏拉图的教育思想还强调了教育的社会性和政治性。
他认为教育是社会的责任，每个人都应该为教育事业做出贡献。
柏拉图主张建立一个公共教育体系，由国家提供教育资源和保障，以确保每个人都能接受到良好的教育。
他还主张将教育和政治相结合，通过教育来培养出优秀的统治者，确保社会的稳定和进步。
浅析《理想国》之教育思想及其道德内核《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的代表作品，其中包含了丰富的哲学思想和对社会、政治、教育等方面的探索。
本文将重点思考《理想国》中的教育思想及其道德内核。
一、教育思想1. 理性教育和现象教育2. 德性教育在《理想国》中，柏拉图说，“一个真正的哲学家应该是统治者，或应该成为一个国家的智者和治理者。
他的智慧、能力和信仰是他的权力。
”这表明了柏拉图对于德性教育的重视。
德性教育的目的是教育有德之士，将有德之士推向社会最高的权力地位，从而使社会变得更加公正合理。
3. 社会利益至上在柏拉图看来，个人利益不应该与社会利益相近，社会利益必须放在第一位。
因此，在教育中，他强调要培养具有社会责任感的公民，这种公民不仅要有武器和军事体能，还要具有伦理道德、智慧、被治理的能力和领导能力。
二、道德内核《理想国》中的教育思想体现了柏拉图的道德思考。
他主张德性和智慧是一个人最迫切的和需要的东西。
柏拉图认为，身为人的个体应当在提升自己的同时也肩负着社会责任。
因此，他在《理想国》中提出的教育思想强调了道德内核。
1. 追求真理和智慧柏拉图认为，一个人应当追求真正的智慧。
通过哲学训练和分析方法的启迪，使学生能够认识真理和理解社会与人类存在的本质，从而促进个人道德修养。
2. 人的完美柏拉图在《理想国》中认为，一个人的教育理论应当是关于人的完美，更重要的是，完美不仅是一个人的责任，也是学生和国家的责任。
他主张通过德育教育，教育出道德和智慧相得益彰的精神领袖，这可以使整个社会达到道德上的完美。
3. 社会主义教育理念柏拉图的教育思想强调了社会主义归属感和集体荣誉感，强调公平，解决了教育排斥的现象。
他提出了让每个人都得到同等教育并应该分配等质量的劳动机会的理念，坚持个人的利益必须服从社会整体利益的原则，提升社会秩序和幸福感。
4. 人的天性柏拉图认为，人是有天性的，只有在教育的过程中才能充分发挥自己的潜能。
他希望通过爱和关心，让学生从内心深处把美德视为是美好的，从而建立人性的重心，引导学生走向有价值的道路。
柏拉图《理想国》的教育思想评述四川师范大学小学教育专业xxx摘要:柏拉图不仅是古希腊哲学家，也是西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一,其名著《理想国》更是蕴涵着丰富的、迄今仍熠放着启示光芒的教育思想,它对于我国当前教育改革和发展中所面临的一系列问题的解决颇有启迪意义。
所谓理想国，是柏拉图推理出的一个充满正义和美德的国家，这个国家由立法统治者，国家护卫军，普通劳动民三个阶级组成。
关键词:柏拉图《理想国》教育思想绪论：在《理想国》中,柏拉图结合历史经验和自己的天才设想,设计了一套理想的社会制度,提出了一个理想王国的构架,其中包括构成这个社会主体的人应该是怎样的:统治者、护卫者与第三等级(工人、农民、商人)的地位和相互关系。
柏拉图设想的《理想国》的政制是由哲学王依据宪法进行统治城邦,理想国哲学王和护卫者必须通过教育培养才能产生。
此外,还规定了教育目的、教育体制等。
因此,柏拉图不失为古代西方伟大的教育家之一。
正文：一、柏拉图教育思想的哲学基础柏拉图“理想国”的宗旨就是要缔造一个秩序井然至善至美的正义国家，他认为国家就是放大了的个人，个人就是缩小了的国家，如同人的灵魂具有理性、意志和欲望三个部分一样，最理想的国家也应由相应的三个等级组成。
柏拉图的哲学思想可以分为三个时期,即早期、中期和晚期。
早期的柏拉图在认识论上是一个唯理性主义者。
他热衷于探求超出可感个体事物之上的永恒理念。
希望从具体的个别事例中归纳出具有共性和普遍性的东西,通过分析与综合,归纳和演绎,使人的认识从个别上升到一般,从现象上升到本质,最后获得对事物本质的认识。
柏拉图从中期开始广泛研究哲学问题,在苏格拉底和毕达哥拉斯学派理论的双重影响下,建立了属于自己的认识论、本体论、辩证法体系以及国家学说。
这个时期是他哲学的成熟时期。
晚期的柏拉图主要是对自己前期的哲学思想作批判、修正和补充。
柏拉图的哲学本体论是“相”论,它同时也是柏拉图教育思想的哲学基础和理论。
每一个具体事物都有其名,凡是同名的事物都有其共性,这一共性是具体事物依据的原理和存在的根据,如具体的好人好事,都以“善”这一“相”为原形,美人美事,都复有一“美”相,即“美”之身。
其实,这里的“相”论与柏拉图把世界分为现象世界和理念世界的阐述是一致的。
在认识论上,柏拉图由他的哲学观出发,认为对每一具体事物的认识所得到的仅仅是意见,而不是知识。
因为个别事物生灭无常,永远处于变动之中,只有对“相”的认识才是正确的认识。
人所运用的认识能力因认识对象不同而不同,依靠想像能力得到的仅仅是幻觉,依靠信念得到的仅仅是常识,幻觉和常识都属于意见,不具有普遍必然性。
而运用知性得到的是科学和数学知识, 依靠理性得到的是辩证法,不过辩证法所认识的对象是“善”本身,“善”是最高的“相”,所以辩证法知识是最高知识。
按照柏拉图的上述理论,只有达到对“相”的认识才是正确的认识,那么究竟如何才能达到对“相”的认识呢? 柏拉图认为,人的灵魂属于“相”的世界。
“灵魂在取得人形之前就早已在肉体以外存在着,并且有着知识。
”但是,当灵魂寄于肉体之后, 由于受到肉体的玷污,就把原有的“相”的知识遗忘了。
为了重新获取知识,必须经过一段时间的学习。
只有达到了对“相”的认识才算真正地获得知识。
因此,人要掌握知识,获得发展就必须接受教育,接受哲学的教育。
通过学习哲学、学习辩证法而达到对事物“相”的认识,从而真正认识事物,获得知识。
柏拉图的教育思想散见于《理想国》等哲学著作中。
柏拉图在辩证法体系及国家学说等一系列的思想体系中提出了大量有关教育的问题,形成了他完整的教育思想体系。
柏拉图试图建立一种抽象的实用的哲学,并把政治与哲学结合起来。
他希望通过教育培养出能建立、管理和统治他的理想城邦所需要的人才,来实现他的理想。
二、柏拉图主要的教育思想(一)、柏拉图的国家教育思想柏拉图不是一个为学问而学问的教育家。
他十分关心国家的命运和人类的未来,重视教育在社会和国家中的地位和作用,并始终把教育同国家政治紧密联系在一起。
因此,他也是西方历史上第一位将教育与政治联系起来考察的思想家。
教育要为国家培养人才,通过人才维护国家政治的稳定,进而促进国家的繁荣。
柏拉图的这种思想从一开始就透露出教育为政治服务、是统治阶级的工具、具有鲜明阶级性的显著特征。
柏拉图认为,一个国家要成为和谐有序、人民幸福的正义国家,关键在于统治者必须是真正关心国家利益,具有护卫国家的智慧和能力的哲学家。
通过教育培养为国家服务,对国家负责的杰出哲学王。
再通过哲学王的治理, 改善国家政治的局面,从而走上“正义”的归途。
杰出的哲学王能为国家带来政治上的清明,找回没落的正义,达到柏拉图的教育目的,实现他的理想之国。
柏拉图认为,治理国家的“哲学王”需要有坚定的爱国信念,需要有酷爱真理的思想品格;需要有勇敢坚毅、公正温良、性格和谐等优秀品质。
而这些优秀品质都不可能自发地产生,必须通过有意识的培养造就才能形成。
同时他还坚持认为,如果不是由国家培养而产生的人才,他们不欠任何人的情,因此也就没有热切报答国家培育之恩的心情。
为了还政治以正义,实现心中的理想,柏拉图把教育作为实现和维持理想国的根本手段和保证。
他主张教育事业应成为国家的头等大事。
国家要制定统一的教育法规和政策,要给予充足的经费,建立公共教育机构,从育婴所一直到高等学校。
柏拉图把教育看作是国家的头等大事,其总的目标是通过教育建立理想之国,实现正义之国。
在这个总目标的指向下,柏拉图确立了教育的主要目的是,培养爱学习、爱真理的理想城邦的统治者;培养具有高贵品德修养、爱国爱民、效忠于国家的护国者和卫国者。
使教育成为实现和维持理想国的根本手段。
他说:“真正的立法家不应当把力气花在法律和宪法方面,做这一类的事情,因为在政治秩序不良的国家里法律和宪法是无济于事的,而在秩序良好的国家里法律和宪法有的不难设计出来,有的则可以从前人的法律条例中很方便的引申出来。
”法治只能是治理国家的“次善方策”,以教育为核心的德才是治国之本。
通过国家举办教育授予治国者智慧、勇敢、节制和正义四种美德,使个人达到善,从而领导国家走向正义。
(二)柏拉图的理性教育思想理性教育思想是柏拉图和谐发展教育的最高阶段。
柏拉图认为人的心灵包含理性、激情、欲望三个部分。
理性部分是“人们用以思考推理的”,“用来学习的”,这是人心灵中最高贵的因素,正是这部分,把人与野兽区别开来。
激情部分是人们“借以发怒的那个东西”,根据它“永远整个儿地是为了优越、胜利和名誉”,可以称之为“爱胜”部分。
激情和欲望部分相联系,但它比欲望部分要更高贵些, 如果没有被坏的教育所败坏的话,它能站在理性一边,支持理性同欲望做斗争,通常体现为勇敢这种德行。
欲望部分是心灵的最低级部分,是“无理性部分”,它表现为感官的需要,如物欲、情欲等,根据欲望主要为了利益、而“金钱是满足这类欲望的主要手段”这一点,可以称它谓“爱利”部分。
理性教育是掌握理性知识和发展心灵能力相结合的过程。
在柏拉图看来,知识是启迪智慧、培养理性的基础,也是提高心灵认知能力、逻辑思维能力和逻辑思辨等能力的基础。
因此柏拉图非常重视数学、几何、天文等学科教学对培养人理性的重要作用。
同时,柏拉图还指出,只学习这些课程是不够的,还不能达到哲学的高度,还不能把握绝对普遍的东西,还必须学习苏格拉底的“即使在一个人对所谈论事物的什么一无所知时也确立相对论断的技能”,即辩证法。
他认为“辩证法像墙头石一样,被放在我们教育体制的最上头,再有不能有任何的学习科目放在它的上面。
”因为辩证法是通过揭露对方议论中的矛盾而求得真理,是通过推理,从一个理念到另一个理念,最后达到“善”的方法;是惟一能够不用假设而一直上升到第一原理本身,并在那里找到可靠根据的方法。
在辩证的方法下,让人达到最完善的理性教育,把握真理,达到最高的善。
(三)柏拉图的学前教育思想柏拉图认为“凡事开头最重要”,特别是对人的教育培养应该从孩提时代开始,因为“人在幼小柔嫩的阶段,最容易接受陶冶,你要把他塑成什么型式。
”柏拉图主张,孩子一生下来,要由政府管理这方面事务的官员带到国家育婴所,由国家安排的专职人员抚育。
3-6岁的学龄前儿童都要送到神庙附近的儿童游戏场, 由国家“委派”的女公民监督实施教育。
教育方式主要是讲故事、做游戏、唱歌等。
主要目的是让幼儿的心灵得到熏陶。
因此,他强调对游戏、故事和音乐的内容要严加选择,禁止传授对儿童身心有害的内容,摒弃萎靡悲伤的歌曲。
讲故事要用儿童能懂的、生动的语言,要能启发儿童的想像力。
为了克服儿童“顽劣执拗的性情”,也要进行惩戒教育。
不过要注意方式方法,不要“暴怒地责罚他们,或者激怒他们”,“不要使他们感到失去体面”。
柏拉图是提出学前教育思想观点的第一人,这在世界教育史上有着非同寻常的意义,他关于学前教育方式、途径、应注意的问题以及选择教材、惩戒教育的意见,都是很有价值的见解,至今仍闪耀着睿智的光芒。
(四)柏拉图的全面和谐发展的教育思想柏拉图的教育思想与他的人性论思想密切结合在一起。
他认为上帝造人分为三等,即金质、银质和铜质三等。
一个人属于哪一种从一生下来就已经固定了。
个人的天赋非常重要,因为天赋的高低决定其后天职业及其社会地位的高下。
同时他又指出,天赋固然重要,但“如果得到的是不适合的培养,那么最好的天赋就会比差的天赋所得到的结果更坏。
”柏拉图看到了天赋在个人发展中的作用,也看到教育改造个人的巨大功能。
所以他说:“一个人从小所受的教育把他往哪里引导,就能决定他后来往哪里走。
”为了社会、国家和个人的和谐发展,柏拉图提出了用和谐的教育培养和谐发展的人,用全面的教育培养全面发展的人,从而提出了他的全面和谐发展的教育思想。
基于发展领域的全面性,柏拉图提出了全面发展的教育思想。
所谓全面发展是指身体和心灵的全面和谐发展。
柏拉图认为,“教育就是用体操来训练身体,用音乐来陶冶心灵,教育要先教音乐后教体操,将故事包括在音乐里。
”音乐教育的目的就是陶冶人的道德情操,培养人的道德品格,最后达到对美的爱。
体育的目的是锻炼身体,增进健康,锻炼心灵的激情部分,培养勇敢、坚毅和敏捷的心灵素质,使护卫者的身体状况能适应护卫者的工作。
通过音乐和体育教育的结合,使个体德、智、体、美等方面都得到和谐的发展,从而培养杰出的哲学王。
基于教育时间的完整性,柏拉图提出了终身教育的思想,并对人生的每一阶段都提出具体的教育要求。
教育对人的影响是以智力和已有的知识为基础,不同的认知水平发展不同的品质。
初等教育发展节制、勇敢、毅力等品质;高等教育发展理性和为人类服务的品质。
人的一生是知识不断丰富的过程,也是认知水平不断提高的过程,所以在人生的各个阶段都应当接受教育。
由于人生的不同阶段所掌握的知识量和认识水平不相同,因此在学前、初等、中等和高等教育阶段的教育目的、任务、内容、方法等也应有所不同,各有侧重,与儿童的身心发展水平相适应。
