小学一年级数学1到5的认识教案

教案设计教学目标知识与技能1．会用5以内各数表示事物的个数和顺序。

2．会认、读、写1～5各数。

过程与方法1．经历用对应的方法抽象出数的过程，感知数与事物的对应，渗透抽象思想。

2．经历探究数序的过程。

情感、态度与价值观1．体验与同伴互相交流学习的乐趣。

2．能在田字格里端端正正地书写数。

重点难点重点：理解1～5各数的基数含义，掌握1～5各数的顺序，知道它们之间的关系。

难点：1～5各数的写法。

课前准备教师准备PPT课件实物图片计数器学生准备学具盒教学过程板块一激趣导入，新知铺垫(课件出示主题图)秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。

双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹呀！观察主题图，你能把主题图的内容编成一个小故事吗？从图中你知道了什么？想到了什么？(生尝试讲故事，师引导学生说清主题图中各事物的数量)操作指导低年级教学要注意学生能力的培养，特别是语言表达能力，锻炼学生把话说完整，本板块通过编故事，再一次明确数学信息，同时训练学生的语言表达能力，在学生需要帮助时，教师要适时给予帮助。

板块二自主合作，探究新知1．数一数。

观察主题图，你看到了什么？数一数每种事物的数量。

和同桌说一说。

(生交流后汇报，教师根据学生的汇报情况将相应的实物图片贴在黑板上)2．认识1～5各数。

(1)认识1。

像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

还有哪些事物可以用数1表示？请你从学具盒中拿出1根小棒。

(2)认识2。

图中哪些事物可以用数2表示？2个食盘、2只鹅等都可以用数2表示。

还有哪些事物可以用数2表示？请你从学具盒中拿出2根小棒。

(3)认识3。

你从图中看到了3个什么？还有哪些事物可以用数3表示？请你从学具盒中拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。

(4)认识4和5。

你会用上面的方法认识4和5吗？同桌之间交流一下。

举个例子来证明自己的想法。

动手摆一摆，你发现了什么？(生讨论交流，明确生活中数量是1、2、3、4、5的事物，都可以用数表示，并用学具摆一摆)3.学习1～5各数的顺序。

第1课时 1~5的认识▶教学内容教科书P14~16，完成教科书P16“做一做〞和P18~19“练习三〞第1、2、5题。

▶教学目标1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、写这5个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的根底上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

▶教学重点掌握1~5各数的基数含义。

▶教学难点1~5各数的写法，初步培养数感。

▶教学准备课件、小棒30根、1~5的数字卡片2套、点子图卡片，▶教学过程一、创设情境，引入新课师：马上就到我们的上课时间了，请还没有做好上课准备的同学抓紧时间，让我们一起来倒数5个数，倒数完成后，请所有同学静息，准备上课。

师：5-4-3-2-1-0师：小朋友们的静息姿势真漂亮，都在真诚的等待老师上课。

那我们就快速的进入课堂吧。

师：坐姿〔端正〕，上课〔请起立，我起立〕〔老师您好〕同学们好，请坐。

师：今天，毛老师要带着大家到李奶奶的院子里去瞧一瞧，仔细观察，你能从李奶奶的院子里找到什么和数学有关的信息呢？课件出示教科书P14~15情境图。

【学情预设】学生可能会说:图中有小狗、鹅、小鸡、花、李奶奶、小鸟等；有的学生会说出物体具体的数量，但有些学生观察到的信息是凌乱的，不全面的。

师：小朋友们的眼睛可真是雪亮，观察到了这么多和数学有关的信息，多得老师都记不住了，这节课就让我们来研究怎样用直接写数的方式来记录，1-5的认识〔板书课题1-5的认识〕【设计意图】利用情境图，激发学生的求知欲，让学生从实际问题的困惑中产生了用数表达的迫切需求，自然引入新课。

二、认读1~5各数1.认识“1〞。

师：让我们来找一找，李奶奶的院子里有哪些物体的个数是“1〞。

【学情预设】学生答复：1只小狗、1栋房子、1位老奶奶、1个盆。

师：你的眼睛真会找，一下就把院子里个数为1的东西都找到了，那这些个数为1的东西，我们可以用数字几来表示呢？·······教师配合学生的答复，在磁性田字格中书写数字1。

【精选】人教版一年级上册数学第三单元《1~5的认识和加减法》优秀教案本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，使学生能认、读、写5以内各数，并会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”；使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

本单元内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

同时让学生初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，让学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣，为后面的学习打下扎实的基础。

)第1课时1～5的认识【教学内容】教材第14～16页的内容。

【教学目标】1．在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。

2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

【重难点】重点：1～5的基数含义和写法。

难点：1～5的写法，初步建立数感。

【教学准备】小棒、计数器、课件等。

【教学设计】【情境导入】课件出示教材第14页主题画：奶奶家的小院子。

师：你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？师：同学们说的数量都在1～5之间，那么今天我们就一起来认识1～5。

(板书课题：1～5的认识)【探究新知】1．认识1。

师：你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？(学生随意回答)师：凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。

师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？师：请你拿出1根小棒。

2．认识2。

师：图中有哪些物体可以用数字2表示？请你说一说。

师：凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。

一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。

2、知道1～5的数序。

能认读1～5各数，初步建立数感。

3、培养学生认真观察、积极动手的能力。

二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。

难点：使学生掌握1～5的基数含义。

三、教学过程1、创设情境，激情引趣。

师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。

(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。

(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。

说说你看到了什么，它的数量是多少。

你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。

哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。

同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。

(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。

（1）摆一摆。

师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。

(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。

（2）感知数的顺序。

①逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。

②整体感知1～5的顺序。

a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。

青岛版数学一年级上学期1-5的认识教学内容：教科书第4页信息窗1教学目标：1.能借助主题图认识1-5各数并会写出1-5各数。

2.抽象和理解数字的意义。

3.培养初步的问题意识。

教学过程：一、创设情境，提出问题前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。

今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们玩得可高兴啦！那我们一起去看看吧！二、探索新知，解决问题出示信息窗1，创设问题情境师：看了这幅图，你知道了什么？生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩得很开心。

生2：我数出了天上有5架飞机。

生3：我知道了天上有1个太阳……师：你们真了不起。

想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？生：发射火箭的有几个同学？师：这个同学真棒，能大胆发言，提的问题又好。

同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？（学生认真而有趣地看图）生：1个。

师：玩遥控飞机的有几个同学？生：5个。

师：数的物体不同，数的人数也不同。

生：1、2、3……可以表示什么呢？师：谁愿意回答？生：1可以表示1个太阳，2可以表示2辆坦克，3可以表示3辆小汽车，4可以表示4个机器人，5可以表示5架飞机……生：这些数怎么写呢？师：谁能教教大家？生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像……师依次示范书写数字1-5，学生跟着写。

（打开课本，先描红，再临摹书写）三、巩固拓展，实践应用1.写1-5的数字。

2.自主练习第2题，按照题目设计，先让学生数数，再写数。

3.自主练习第3题。

4.自主练习第6题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。

四、课堂总结：这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。

第三单元1~5的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。

初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

能力目标认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

情感目标初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。

教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。

教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排 5单元小结1、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。

教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

小学数学一年级上册第三单元（人教版义务教育教科书）（单元主题：1-5的认识和加减法）主备教师：备课组成员：第三单元：1-5的认识和加减法一、教学内容1、1～5各数的认识；2、加、减法的初步认识；3、0的认识和加减法。

二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

三、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

四、单元课时安排：1、1――5的认识…………………………6课时2、加减法的初步认识……………………3课时3、0的认识和有关的加减法……………1课时4、整理和复习……………………………1课时一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目板书课题：1～5的认识二、新课（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？同样的方法抽象出2、3、4、5各数。

（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆一摆问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。

2、说一说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？3、介绍计数器问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。

小学数学苏教版一年级上册五认数10以内的数《2.认识1～5练习》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、再次经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程,进一步认识1-5,以及读、写1-5各数。

2、进一步培养学习兴趣,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、继续会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。

2学情分析学生热爱学习,对数字很感兴趣,有强烈的学习动力。

3重点难点能更熟练的用5以内的数描述生活中物体的个数。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】认识1－－－5生活中的数字朋友1、找“数字朋友”(1)引入:上节课我们认识了数字朋友1、2、3、4、5,课后小朋友去找了自己身边的数字,谁愿意来介绍自己找到的数字朋友呢?(2)学生交流自己在生活中找到的这5个数字。

比如,自己的生日中;电话号码;商品上的价格等等。

(3)师:哪些小朋友能在一句话中用到两个数字朋友呢?2、认“数字朋友”(1)师:刚才小朋友们都说得非常好,下面我们来比一比谁的眼力好。

(2)老师这里有1~5的数字卡片,请一个小朋友说一句话,这句话里要带有我们刚刚认识的数字朋友,请另一个学生很快找出这个数字朋友。

谁愿意上来尝试?3、抽读1~5的数字卡片。

(1)师:小朋友的眼力真好,这5个数字朋友都被你们找到了,请大家都来读一读。

(2)老师随机抽卡片,指名学生读。

4、数的顺序师:这5个数字卡片每个小朋友也都有一份,你能读给同桌听吗?(2)指导学生按顺序排。

师:你会有顺序地把手中的数字排一排吗?(3)比较:这两种摆法有什么不同?(4)学生按顺序读数。

第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。

本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。

在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。

同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。

让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

3.加强对加减法含义的教学。

在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。

4.提倡计算方法多样化。

计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。

第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。

第三单元1~5的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。

初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

能力目标认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

情感目标初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。

教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。

教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排 5单元小结1、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。

教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第三单元1～5的认识和加减法集体备课宁都县田头中心小学杨佳柳一、教学内容1．1～5各数的认识2．加、减法的初步认识3．0的认识和加减法。

二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

三、教学重难点重点：1、1-5的基数含义和写法；2、会区分几个和第几；3、掌握5以内的组成；4、知道加法的含义，能正确计算5以内的加法；5、理解减法的含义，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算；6、0的含义及加减法。

难点：1、1-5的书写是教学的难点；2、认识符号大于等于小于，会正确的比较5以内数的大小；3、准确的迅速的口算。

四、编排特点1．1～5的认识相对集中编排。

（1）“10以内数的认识和加减法”太长，现拆分为两部分。

原通用教材是一个数一个数地从数概念的各方面认识；在教学加减法的含义后，每认识完一个数就练习相应的加减法。

这样小步子地进行教学，很扎实，符合当时的实际。

现在如再一个数一个数认识，学生会没兴趣。

所以，现在先集中认识1～5，再教学加、减法。

（2）继承了重视数概念教学的做法，从数概念的各个方面进行认识。

2．尊重学生个性，体现算法多样化。

五、具体编排（一）1～5的认识主要内容：1～5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数、组成。

1．1～5各数的基数含义及认、读。

数数（两种以上的事物）— 抽象出数— 摆相应数量的实物（从3开始摆几何图形，增加兴趣，为学习几何知识打基础。

小学一年级数学教案优秀5篇4、注意数字，符号。

算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。

5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。

教学时间：22课时1、10以内数的认识第一课时教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3教学目标：1、对1——5各数感性的认识2、培养良好的习惯3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点：1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可一表示什麽教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。

你能象老师这样用数字说一句话吗？二、教学例1（1）出示图，看图，用数字说一句话（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？（3）按照数字顺序从1说道5三、教学例2（1）摆学具数数学生一边摆一边说，从1到592）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆（2）老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？??老师指数字，学生说圆片。

问：3用几个圆片表示？4呢？四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？看书5页例3小结：2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？全班交流五、课堂活动6页1题课后记：第二课时教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2教学目标：1、进一步巩固1——5的认识2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序3、初步学会用手指比，划，涂，写1-54、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

教学重难点；规范书写1-5各数教学过程：一、谈话引入昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例41、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？小组讨论交流，全班交流2、根据手和嘴的分工，完成例4自己练习后小组交流3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？4、教学在田字格里面规范书写91）让学生说1——5的形状（3）老师示范，学生书空（4）学生练习三、课堂活动1、6页1，写数2、6页3，圈一圈，写一写。

《1～5的认识》教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握数的来源，并在这一过程中理解、掌握数的顺序。

2.过程与方法：在观察、争论中逐步感受“1”的重要性、进而深入理解数的意义。

3.情感态度和价值观：在认识数的过程中渗透计数单位与计数单位的个数，渗透统计的思想；在找数的活动中渗透加、减法的意义。

二、目标分析通过本课的学习，使学生能够正确的用1～5各数表示图中物体的数量。

在这个过程中掌握每个数的来源及大小顺序，深入理解数的意义。

初步理解几（1～5）里面有几个一。

初步感知纵向条形统计图以及加、减法的意义。

三、教学重难点教学重点：数的来源教学难点：数的意义四、教学准备图片、计数器五、教学过程（一）猜谜引入谁像小鸭呱呱叫？谁像耳朵注意听？谁像鱼钩钓大鱼？谁像红旗随风飘？谁像扁担肩上挑？学生猜出谜底。

2、3、5、4、1。

【设计意图】学生学前就认识1～5这些数字，用猜谜的形式引出学习内容，符合学生的年龄特点，有利于激发学生的学习热情。

（二）数的来源与5以内数的顺序1．认识1。

出示图片173da40f2c62f282e2f4e34ff352996d.png提问：有几只小兔？用几表示？为什么用“1”表示？2．认识2。

提问：现在有几只小兔,用几表示？也就是几添上几是2？教师用计数器演示1添上1是2的过程。

2应该排在1的什么位置？为什么？3．认识3。

提问：现在有几只小兔,用几表示？也就是几添上几是3？要求学生用计数器演示2添上1是3的过程。

提问：3应该排在什么位置？如果3和2比大小，谁大谁小？3比2大几？为什么大1？小结：我们用刚学习的新知识解决了为什么3比2大“1”这个问题。

4．认识4。

师：猜一猜现在是3只小兔，怎么变成4只？也就是几添上几是4？要求学生用计数器演示3添上1是4的过程。

讨论：4应该排在什么位置？如果4和3比大小，结果会怎样？为什么4比3大1？学生进行汇报。

5．认识5。

数学一年级上3.1 1—5的认识人教版 1年级上册第3单元 1~5的认识和加减法第1课时 1~5的认识【教学目标】1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、读、写1－5各数,并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。

【教学重点】重点是1－5的基数含义和写法。

【教学难点】难点是1－5的写法。

一、课程导入1、创设动画情境。

教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。

2、数画面中的人和物。

让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。

学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。

数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。

设计意图：主要让学生在观察中感知数。

3、用1－5各数表示画面中的人和物。

在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。

当学生说“1个太阳、1只小狗”时，即将“1个太阳、1只小狗”图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1”来表示。

并在小狗图下面贴上“ 1 ”。

同时让每个学生找出数字卡片“1”，摆放在桌子上。

并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶”等。

2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

二、知识精讲1、根据1--5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）教师：“请你拿出小棒，分别摆出不同的形状，指名上台演示。

（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数表示。

设计意图：通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。

一年级上册数学教案5.1 1~5的认识丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.1 1~5的认识丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级上册数学教材，主要涵盖了第5章第1节的内容，即1~5的认识。

这部分内容主要让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识数字1~5，掌握它们的书写方法，以及能够进行简单的数数、识数、写数等活动。

二、教学目标1. 让学生能够正确认识数字1~5，理解它们的意义。

2. 培养学生能够进行简单的数数、识数、写数等活动。

3. 培养学生观察、操作、交流的能力，提高他们的数学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解数字的意义，能够进行正确的数数、识数、写数等活动。

2. 教学重点：让学生能够正确认识数字1~5，掌握它们的书写方法。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔、教学课件等。

2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮、彩色笔等。

五、教学过程1. 情景引入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生发现数字，并让学生尝试进行数数。

2. 教学活动一：认识数字1（1）通过数字卡片，让学生观察数字1的形状，引导学生认识数字1。

（2）让学生尝试在黑板上写下数字1，并讲解数字1的书写方法。

（3）进行随堂练习，让学生进行数字1的识数、写数活动。

3. 教学活动二：认识数字2（1）通过数字卡片，让学生观察数字2的形状，引导学生认识数字2。

（2）让学生尝试在黑板上写下数字2，并讲解数字2的书写方法。

（3）进行随堂练习，让学生进行数字2的识数、写数活动。

4. 教学活动三：认识数字3（1）通过数字卡片，让学生观察数字3的形状，引导学生认识数字3。

（2）让学生尝试在黑板上写下数字3，并讲解数字3的书写方法。

（3）进行随堂练习，让学生进行数字3的识数、写数活动。

5. 教学活动四：认识数字4（1）通过数字卡片，让学生观察数字4的形状，引导学生认识数字4。

（2）让学生尝试在黑板上写下数字4，并讲解数字4的书写方法。