笼盖四野读音更改原因
- 格式:doc
- 大小:36.50 KB
- 文档页数:15
关于“斜”在古诗词中读音问题的探讨中华文化博大精深,源远流长,上下五千年,留下了无以数计的文化瑰宝,每一个汉字都有它特定的意义,传递着中华民族的伟大精神。
随着时间的流逝,历史的更替,每一个汉字也在不断的变化,形状从最初的甲骨文演变成了现在的方块字,读音意义也在不断的改变。
记得以前我们读小学的时候,老师教我们读古诗《山行》的第一句是“远上寒山石径斜(xiά)”,现在的老师教的是“远上寒山石径斜(xié)”。
究竟是读(xié)或是(xiά),我本着不懂就问,实事求是的精神,问别人查资料,也没有找到准确的答案。
在此,我把这些年搜集到的资料整理出来,供大家参考,旨在抛砖引玉,希望同行给予指点。
教育部审定的(2019)义务教育教科书,人民教育出版社出版,温儒敏教授总主编的小学三年级《语文》上册书中,第二单元第四课,古诗三首的第一首古诗《山行》,作者是唐代诗人杜牧,“远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
”“斜”的注音是“xié”。
在相同版本的其他册书的古诗词中的“斜”字没有注音,如六年级语文上册中的《过故人庄》(唐•孟浩然),“故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,有山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花”等。
在有的字典中“斜”只有一个读音“xié”,有的字典中“斜”有一个标注古读“xiά”。
在汲庆海主编的,云南出版集团公司,晨光出版社出版的《小学生必背古诗词80首》注音版中,《山行》(唐•杜牧),“远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
”《乌衣巷》(唐•刘禹锡)中“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
”“斜”的注音是“xiά”,在这本书中,其余古诗词中的“斜”注音也是“xiά”。
有人说,为了统一,方便学习,“斜”在现代汉语中的读音是“xié”,所以“斜”在古诗词中也要读“xié”。
汉字的读音调整与变异汉字是汉族的传统文字,也是世界上唯一具有声、形、义完备三要素的文字系统。
汉字的读音在漫长的历史演变过程中,经历了多种调整与变异,形成了今天我们熟知的汉语音韵体系。
本文将探讨汉字的读音调整与变异的原因和影响。
一、历史演变中的音韵调整在汉字的发展过程中,汉民族与边民族的文化交流与融合,以及不同方言的发展,都对汉字的读音产生了影响,使得汉字的音韵体系不断地进行调整与变异。
一些字的读音也因此出现了差异。
例如,汉字“父”在古汉语中读音为“pu”(类似于英语中的“pu”),而在现代汉语中读音为“fu”。
这是因为在汉字的发展过程中,北方汉语以发音“p”音为主,而南方汉语则以“f”音为主,经过长期的影响和交流,汉字的读音逐渐统一,形成了现代汉语的读音体系。
二、方言差异与音韵变异汉字的读音调整还与方言差异紧密相关。
中国地域辽阔,各个地方都有自己独特的方言系统,方言差异带来了词语发音的差异。
例如,古代汉语中的“門”字在普通话中的读音是“mén”,而在粤语中的读音是“mun”。
这是因为在各个方言系统中,对于这个字的读音存在差异。
方言的存在使得汉字的读音在不同地区发生了变异与调整。
三、外来语影响与读音调整随着历史的变迁,汉字还受到了外来语的影响,这也导致了汉字读音的调整与变异。
特别是近代以来,随着中国与世界各国的交流增多,许多外来词汇被汉字所吸纳,与汉字结合产生了新的读音。
例如,从英语中借入的词汇“咖啡”在汉语中的读音为“ka fei”,而在英语中读作“coffee”。
这是因为两种语言的发音规则不同,所以在借词过程中,汉字的读音需要进行相应的调整与变异。
四、信息传播与标准化推动在信息传播更加便捷的现代社会,国家对语言文字进行标准化推动,进一步加强了汉字的读音调整与规范。
通过推广普通话和普及国家标准拼音系统,汉字的读音得以统一,方言的差异逐渐减少,汉语的发音规范化程度不断提高。
总结:汉字的读音调整与变异在漫长的历史演变过程中形成了今天的汉语音韵体系。
2019年山东省日照市中考语文试题及答案第Ⅰ卷(选择题共30分)一、(共16分,每小题2分)1.下列各组词语中,加粗字的注音完全正确的一项是()A.莅.(lì)临遒劲.(jìng)咄.(duō)咄逼人强.(qiáng)词夺理B.惩.(chěng)罚狭隘.(ài)坦荡如砥.(dǐ)衣衫褴褛.(lǚ)C.鲜腴.(yú)贮.(chǔ)蓄矫.(jiǎo)揉造作哄.(hōng)堂大笑D.祈.(qí)祷宽宥.(yòu)前仆.(pū)后继摩肩接踵.(zhǒng)【答案】D【解析】本题考查识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音的能力。
】A.强(qiǎng)词夺理;B.惩(chéng)罚;C.有误,贮(zhù)蓄”;D.完全正确。
答案为D。
回:“座上一人忽曰:'孔明所言,皆强词夺理,均非正论,不必再言。
”。
出处:◎明·罗贯中《三国演义》第43回:“座上一人忽曰:'孔明所言,皆强词夺理,均非正论,不必再言。
”◎曹禺《日出》第二幕:“福:(~地)我怎么没有听见哪?”◎《三国演义》四十三回:“孔明所言,皆强词夺理,均非正论,不必再言。
”chéng fá,具有动词和名词词义,表示惩戒、责罚;处罚。
或者施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱或以苦行赎罪。
出处《魏书·西域传·于阗》:“其刑法,杀人者死,馀罪各随轻重惩罚。
”出处:◎处罚。
《魏书·西域传·于阗》:“其刑法,杀人者死,馀罪各随轻重惩罚。
”◎杨朔《渔笛》:“坏人都得到应有的惩罚,好人也踏上幸福的道路。
”◎艾芜《漫谈三十年代的“左联”(一)》:“这是用经济上的惩罚,来补充政治上的虐待。
”示例:◎杨朔《渔笛》:“坏人都得到应有的惩罚,好人也踏上幸福的道路。
”◎艾芜《漫谈三十年代的“左联”(一)》:“这是用经济上的惩罚,来补充政治上的虐待。
知识清单常见文言实词的含义1.爱动词①亲爱,爱护吴广素爱人,士卒多为用者。
(《陈涉世家》)②喜爱予独爱莲之出淤泥而不染。
(《爱莲说》)③吝惜,舍不得齐国虽褊小,吾何爱一牛?(《齐桓晋文之事》)④同“”。
隐藏。
爱而不见,搔首踟蹰。
(《诗经·邶风·静女》)2.安(1)形容词①安稳风雨不动安如山。
(《茅屋为秋风所破歌》)②安适,安逸然后知生于忧患而死于安乐也。
(《生于忧患,死于安乐》)(2)动词安身衣食所安,弗敢专也,必以分人。
(《曹刿论战》)3.被读音一:bèi动词,覆盖未几,成归,闻妻言,如被冰雪。
(《促织》)读音二:pī,同“披”①穿在身上或披在身上将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦。
(《陈涉世家》)②披散屈原至于江滨,被发行吟泽畔。
(《屈原列传》)4.倍动词①同“背”,违背,背叛愿伯具言臣之不敢倍德也。
(《鸿门宴》)②加倍,在原数基础上增加相同的数量每逢佳节倍思亲。
(《九月九日忆山东兄弟》)其实亦百倍。
(《六国论》)5.本(1)名词①草木的根臣闻求木之长者,必固其根本。
(《谏太宗十思疏》)②根本盖亦反其本矣?(《齐桓晋文之事》)(2)动词,考察,探究抑本其成败之迹,而皆自于人欤?(《五代史伶官传序》)6.鄙(1)名词,边邑越国以鄙(活用为动词)远,君知其难也。
(《烛之武退秦师》) (2)形容词,浅陋肉食者鄙,未能远谋。
(《曹刿论战》)7.兵(1)名词收天下之兵,聚之咸阳。
(《过秦论》)兵革非不坚利也。
(《得道多助,失道寡助》)②士兵昨夜见军帖,可汗大点兵。
(《木兰诗》)③军队秦发兵击之。
(《屈原列传》)④战争自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。
(《扬州慢》)⑤战略战术,用兵策略故上兵伐谋。
(《谋攻》)(2)动词,用兵器杀死左右欲兵之。
(《史记·伯夷列传》)8.病(1)名词,重病,泛指疾病臣少多疾病,九岁不行。
(《陈情表》)(2)动词①生病,患病未果,寻病终。
………绝密★启用前 2021-2022学年河北省张家口市阳原县部编版二年级上册期末考试语文试卷 试卷副标题 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第I 卷(选择题) 请点击修改第I 卷的文字说明 第II 卷(非选择题) 请点击修改第II 卷的文字说明 一、信息匹配 1.给加点的多音字选择正确的读音,画“√”。
纳闷.mēn ( )mèn ( ) 盛.开chéng ( )shèng ( ) 哪.些nǎ( )na ( ) 得.到dé( )děi ( ) 了.解le ( )liǎo ( ) 毛发.fā( )fà( )2.先选择合适的动物名称补全成语,再选出与意思对应的成语填在横线上。
①鸟 ①凤 ①虎 ①鸡 ①马 ①狼 害群之( ) 惊弓之( ) ( )吞虎咽 龙飞( )舞 ( )鸣狗吠 如( )添翼 (1)被弓箭吓怕了的鸟。
__________________ (2)像老虎长上了翅膀。
__________________ 二、书写 3.看拼音,写生字。
…线…………○……………○…………装…………○…总是guà着笑容。
(2)奶奶说在她小的时hou ,cūn 子里常有yě zhū出没。
三、填空题 4.照样子,换偏旁,变成新字再组词。
例:桐 铜(铜号) 抬 ( )( ) 铅 ( )( ) 汗 ( )( ) 5.把下列名句补充完整。
(1)一九二九______,三九四九______。
——《数九歌》 (2)天苍苍,______,风吹草低______。
——《敕勒歌》 (3)______事竟成。
——《后汉书》 (4)______皆图画,______不文章。
(5)白日______,黄河______。
——《登鹤雀楼》 四、连线题 6.连线组成词语。
希 北 吸 收 西 望 影 示 表 视 城 市 成 园…○…………线…____ ○…………内…………○… 五、语言表达 7.下面的事物像什么?根据图画把句子补充完整。
第七单元提升练习一、选择加点的字读音正确的一项。
( )A.枫.树(fēn) B.侧.身(chè)C.笼.罩(lǒng)绸.(chóu) B.堤.岸(tí)C.恢.复(guī)( )A.乳.白(lǔ库.(kù)C.莲.花(lán)二、读拼音:写词语。
hán shuāng cāng bái rú hé( ) ( ) ( )xià tiān zǎo chen fā shè( ) ( ) ( )yán sè kào jìn( ) ( )三、字词乐园。
1. 你知道“临”的意思吗?请连一连。
欢迎光临.将要:快要居高临.下挨着:靠近仔细临.摹照着字、画模仿临.别赠言到:来2.给加点的字选择正确的解释。
(1)停车坐.爱枫林晚( )(2)风吹草低见.牛羊( )(3)莲叶何.田田( )3.选词填空。
映照倒映倒影(1)光芒像一匹丝绸:着蓝天。
(2)五彩的云在清澈见底的小河里:真美。
(3)我忽然觉得柳树的有种无法形容的迷人。
四、句子练习。
1.小鹿在溪边奔跑。
(改为拟人句)2.树木把森林封住了。
(改为“被”字句)3.草地上盛开着各种各样的野花。
(改为比喻句)4.写写下面诗句的意思。
(1)远上寒山石径斜:白云深处有人家。
(2)天似穹庐:笼盖四野。
5. “那条白线很快地向我们移来:逐渐拉长:变粗:横贯江面。
”这句话中的“横贯”能否改成“通向”呢?为什么?6.将下列诗句补充完整。
(1) :莲叶何田田。
(2)两个黄鹂鸣翠柳:。
(3)停车坐爱枫林晚:。
(4)空山不见人:。
五、回忆课文内容:完成练习。
1. 小兴安岭真是一座巨大的宝库:也是一座美丽的大花园。
“美丽”的近义词是:称它为“宝库”的原因是。
这句话在全文中的作用是( )。
2.《山行》的作者是代诗人。
诗人停下车是因为:全诗表达了诗人的思想感情。
个性化教学辅导教案一、阅读《啄木鸟和树》一文,回答问题。
啄木鸟和树大树叫起来:“别动我!别动我!我疼死了!”“树先生,你身上有病,我在为你捉虫呢!”啄木鸟说。
“简直是侮辱!我这样年轻力壮,身上哪里的虫?我知道了,这不过是打击我、伤害我的借口罢了。
警告你,别在我面前耍花招,滚开!”树发怒了。
啄木鸟不好意思地飞走了。
从此以后,再没有一只啄木鸟愿意去帮助这棵树啄虫了。
几年后,树里的虫多了,这棵“年轻力壮”的树终于变成了肚里空空的废物。
1.短文一共有___ 个自然段2.这个故事告诉我们什么道理?在正确的答案后面的括号里打“√”。
a .我们不能没错给人家找错,借以打击、伤害别人。
()b.有了错就要虚心接受别人的帮助,不然就变得不可救药。
()c.自己有错不改不行,自己没有错误别人不应该没完没了。
()【参考答案】1、52、b二、仔细看图,图上有什么人/物?人/物在干什么?参考答案:看云朵一天,小女孩坐在绿油油的草坪上,看着天空中的白云,心想:“天空中的这一片云朵多么像一只可爱的兔子在奔跑着,还有一片云像是一只美丽的蝴蝶,在天空中飞舞。
这一片景色真美啊!”【课内复习】1、读拼音,写词语。
wēi lóu xīng chén qióng lú cāng máng táo qì wán pí()()()()()()lán sè àn biān jiē dào qiáo liáng chéng shì yōu xián()()()()()()huǒ bàn chái huǒ jī dòng()()()2、我会按诗句内容填空危楼高白尺,__________。
——《夜宿山寺》_____________ ,恐惊天上人。
部编版语文四年级下册期末专项复习试卷目录1.多音字提分卷2 汉字正音提分卷3 形近字、同音字提分卷4 查字典提分卷5 词语积累提分卷6 近义词、反义词提分卷7 词语搭配提分卷8 词义理解提分卷9 词语运用提分卷10 句式练习提分卷11 修改病句提分卷12 标点符号提分卷13 修辞手法提分卷14 语言实践提分卷15 层次段落提分卷16 习作分析提分卷17. 期末试卷2套部编版语文四年级下册 1.多音字提分卷班级________ 姓名________ 得分________ 时间:40分钟 满分:100分 一、给下列加点字选择正确的读音,打“√”。
(20分)单.于(dān chán ) 卜.落卜落(bo bǔ) 慰藉.(jiè jí) 冠.状病毒(guān guàn ) 晕.皱(yūn yùn ) 剥.莲蓬(bō bāo ) 重荷.(hé hè)呜哩哇.啦(w ɑ wā) 埋.下(mái mán )屏.息凝视(bǐng píng ) 二、下列加点字读音完全相同的一项是( )(6分)A .调.遣 调.皮 空调. 南腔北调.B .皇冠. 冠.军 鸡冠. 张冠.李戴 C .和.好 应和. 和.诗 随声附和. D .朝.霞 朝.气 朝.暮 朝.夕相处 三、给下列多音字组词。
(30分)吭⎩⎪⎨⎪⎧kēnɡ( )hánɡ ( ) 扎⎩⎪⎨⎪⎧zhā( )zhá ( )折⎩⎪⎨⎪⎧zhē( )zhé ( )shé ()塞⎩⎪⎨⎪⎧sāi ( )sài ( )sè ( )四、给下列加点字读音完全正确的一项打“√”,错误的画上“——”,并在括号里改正。
(20分)1.撒.谎(sā) 使劲.(jìn ) 一骨.碌(ɡǔ)( ) 2.盛.饭(chénɡ) 亡.赖(wú) 吧.嗒吧嗒(b ɑ)( ) 3.山脉.(mài ) 打量.(li ɑng ) 涂抹.(mǒ)( )4.禁.止(jìn) 怒号.(háo) 嫦娥奔.月(bēn)()5.朝鲜.(xiǎn ) 晕.车(yūn) 嚷.道(rǎnɡ)()五、给下列句子中的加点字选择正确的读音。
笼盖四野读音更改原因 这是笼盖四野读音更改原因,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
笼盖四野读音更改原因第1篇 一、歌曲导入: 播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。 师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。(课件中出示标题)
二、作家作品常识: 《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷。名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导: 1、播放示范朗读动画(听一遍) 2、指导朗读:朗读时应注意什么?(课件出示问题,生答,然后归纳,利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢
师生共同朗读一遍。 3、自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。(两分钟)
4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。 5、汇报朗读:找3人单独朗读,及时指导评价。 四、重点分析: 1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的? 从诗中看到了什么? (草地、天空、蒙古包、牛羊等)
师:我们看见了天空,是什么样子的呢?(生:苍苍及时板书) 师:还能看到草地,又是什么样子的啊?(生:茫茫及时板书) 师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样? 生:很大、望不到边等顺势总结板书:辽阔无边 还能看到什么? 牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊 草怎么样? 茂盛牛羊怎么样? 肥壮板书:茂盛肥壮 回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写? 静态描写 草低、见牛羊呢? 动态描写动静结合的写法 诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好。板书设计:
敕勒歌 苍苍茫茫静 (辽阔无边) 草低见牛羊动 (茂盛肥壮) 2、“敕勒川,阴山下”一句有何作用? 交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。 3、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感? 天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感
诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活。
4、诗中为什么不写人?是否无人? 并非无人,“见牛羊”句暗示了人的存在 不写人,是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。 5、在浩瀚苍茫的自然背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉? 生机感、喜悦感、怡然自在感 五、当堂背诵 诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍
六、作业: 笼盖四野读音更改原因第2篇 本课运用拟人的表现手法,描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课,就通过有关风的景色唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风,从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主,把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。
二、教学目标: 1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字,能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字,并能试着欣赏自己书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。 3、在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。
三、教学重点:学习生字、朗读、背诵课文。 四、教学难点:体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。 五、教学准备:能感知风的风景图片或相关课件 六、教学时间:1—2课时 七、教学过程: (一)导入情景、引出新课 师:小朋友,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗?(高兴)可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧! 出示课件(或几幅能展现风景色图片)师述:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。(风车转动图)
这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗?(板题:风)读题。 你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱,确立这篇课文的朗读的基调。)
(二)初读课文、学习生字。 1、既然大家都那么喜欢它,那我们就赶紧到课文中去看看,好好地读读课文,好好地和它交朋友。
2、小朋友读得可认真呢!老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等)
3、刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友,才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)
4、同桌相互读,比比谁读得又正确声音又洪亮。 5、开火车指名读、齐读。 6、生字娃娃,要为难你们。瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试,读一读。
(抢读、齐读) 7、风娃娃说小朋友读得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字,告诉其他孩子,风娃娃就躲在这个字后,再让这个学生来读、来找。)大家用手势来表示它的对错。
8、引导学生用“知道”说话。 (1) 问那才上台做游戏的同学,你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用“知道”说话)
(2) 看到老师高兴的样子,你知道了什么?(进一步引导说话) (3) 你还能用“知道”来说说话吗? (三)朗读课文、体会风的特点 1、现在,老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。
2、风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌。
3、同桌交流、指名说说。(重点抓住每一节的最后两行,引导该生先说后读) ① 理解“树叶颤动”这一节。 先让学生自己谈体会。 师:假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?(生手摆动,即引导理解这样就是颤动。)风走了,又怎样?孩子们,你有什么感受?(知道风来了树叶会动,风有趣)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?
练习朗读本节。先生自由读,再指读评价,齐读。 ②理解“树木点头”这一节。 你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。 现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动,问:你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导:风娃娃跟刚才比起,有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。
③理解“河水起波”这一节。 你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说。师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(引导理解:“游戏”就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)
多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它。(齐读,再分组读,评价。) (学习这三节的顺序,以学生自由汇报的顺序为主) 4、孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧! 5、还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课! (四)拓展训练 笼盖四野读音更改原因第3篇 教学目标: 1. 会认“庐”、“笼”、“盖”3个生字,会写“茫”、“苍”2个生字。 2. 正确、流利、富有韵味地朗读、背诵古诗。 3. 通过看注释、查字典、想画面等方式了解古诗的大概意思,感受诗中草原的壮丽与辽阔。
教学重难点: 读诗句,想画面,再用自己的话说一说想象到的画面。 教学准备:PPT 一、 听歌激趣,揭示课题 1. 师:相传有这样一个故事,很久很久以前,东魏和西魏之间爆发了一场大战,东魏的战士死伤了几万人。士兵们垂头丧气,可把主帅急得呀……于是,设酒宴请大家。就在这时,大将深情地唱起了一首本民族的歌,多么深情,多么动听,把所有人都带回了日思夜想的家乡,泪水湿透了衣裳。第二天,面临的又是一场恶战——同学们,你们猜猜战果如何?
生:打败。 生:可能胜利了,想早点回家。 揭示课题: 师:是呀,士兵们个个奋不顾身,勇往直前,最后取得了胜利。好奇怪呀,是什么力量让他们发生了这样神奇的变化?
生:是这首民歌使他们发生了变化。 师:这首具有魔力的民歌就是著名的北朝民歌《敕勒歌》。板书课题 2. 读课题。个别读、齐读。(翘舌音) 提出疑问,预设:敕勒歌是什么?民歌是什么意思?北朝是什么意思?…… 3. 读了诗题,你有什么疑问么? 生:老师带来了一张资料卡。 4. 出示资料卡,了解敕勒。