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下水文：老师，您在天堂还好吗？——怀念黄佑成老师宁乡县沩山中心校刘丙坤教室里灯火辉煌，58位初三学子正伏案读书，《藤野先生》一文的经历让他们托腮沉吟，因为接下来就要仿写“老师”的作文了。
老师——这是我现在的职业，更是令我沉思的字眼，教室中融融的暖意在抗拒着窗缝间侵袭的初春余寒。
我知道，今晚月明星稀；但我不知道，在寒星冷月上的苍穹，黄老师，您在天堂还好吗?可否有高处不胜寒的凄凉，当年的学生我——给您问安了！忆往昔苦难岁月，真是不堪回首，没有您的扶植，我不知道今天的我是个什么样儿？读小学的我，天生体弱多病，听阿婆讲，从生下来40天起，就患上了一种全身溃烂的皮肤病，曾请人写上“天灵灵，地汪汪，我家有个夜哭郎，过路君子念一遍，一觉睡到大天光。
”的扬名单来驱邪治病，后来一直到四五岁才痊愈。
可是以后，体弱的我总是难挡风寒，伤风感冒那是常有的事。
有一次感冒创造了一个月没去上学的“历史记录”。
那一次，我真的急了，虽然我的成绩数来领先，但拉下一个月，还能赶得上吗？在我心急如焚的时候，您来了，捎着几个鸡蛋，递给我阿婆：“您老人家给孙子补补身子吧！啊?”五十出头的黄老师，头发已经两鬓如霜了。
您坐下来，枯瘦的手摸着我的额头，亲切的问：“怎么样，好多了吧？”那是的我只知道傻乎乎的点点头，黄老师说的一番话，让我轻松了不少。
他还建议我练习晨跑，来增强体质。
后来在黄老师的指点下，我又考了班上的头名，这让他老人家兴奋不已。
他带我走进他的书房，借给我《爱国主义诗选》、《小学生作文》等书，教我坐摘抄、写笔记、练作文······五年级时，在黄老师的辅导下，我参加县里的作文竞赛，竟得了个县里的一等奖，这让全校上下高兴了好一阵子！小学临近毕业了，我们师生都有些不舍，因为黄老师要调回家乡直田小狮村了，我也要升入初中学习。
为此，我在暑假，去黄老师的家里玩了几天。
记得在去直田的路上，我坐在黄老师的自行车上，由于第一次坐单车（那时候，自行车是比较先进的交通工具，我们乡下管它叫“单车”）摇摇晃晃，但我还是不害怕，因为有老师在前面引路，一点点坎坷，又算得了什么呢？转眼三年过去了，考上宁师的我一面高兴，一面在为学费发愁，老爸老妈一面筹备做“开会酒”（因当时考上学校是我们山村里天大的喜事），一面在多方奔走，到哪里去凑齐少的五百元钱呢？经过几夜商议，我和妈妈踏上了去黄老师家里的小路。
名著导读《一波三折读西游》教学设计——以《三调芭蕉扇》阅读交流为例执教：黄石市第十四中学杜荣教学目标：1.激发名著阅读兴趣，读整本《西游记》。
2.细读《三调芭蕉扇》，掌握一波三折的情节结构，学习批注法。
3.精思西天取经套路，梳理《西游记》精读和跳读的阅读方法。
教学重点：梳理一波三折情节结构图，学习做批注。
教学难点：拓展发现全书小中大三层次的一波三折，归纳西天取经套路。
教学思路：本课的课型为名著导读，总体思路离不开一个“三”字。
先以《三调芭蕉扇》为例，通过跳读、细读与品读三个步骤，开展一波三折的细读精思；再经过“聊一聊《西游记》”、“读一读‘芭蕉扇’”、“理一理读书法”三个层次，梳理出《西游记》精读与跳读的阅读方法。
《三调芭蕉扇》内容比较浅近，学生自读预习原著后能够知晓故事梗概。
如何以《三调芭蕉扇》为例，来梳理出整本《西游记》的阅读方法，就成为了教者需要精心设计的问题。
针对七年级学生的学情特点，本课的教学重点放在引导学生细读精思，用批注法梳理出一波三折的情节结构。
而以《三调芭蕉扇》为触点，去拓展发现全书小中大三层次的一波三折，由此点拨归纳出西天取经套路，则成为本课的教学难点。
解决重难点之后，《西游记》精读与跳读内容就逐渐明朗起来了，最后老师引领学生一起总结与归纳阅读方法。
为带动学生阅读整本书，本课还精心设计了《西游记》阅读记录单，贯穿《一波三折读西游》阅读交流课前、课中与课后。
课前用于激趣与预习，课中用来梳理情节做批注，课后用于拓展阅读与思考。
教学选材：选自2016部编初中语文教材七年级上册名著导读——《西游记》：精读和跳读教学课时：一课时课前自读预习学生自主阅读《三调芭蕉扇》原文，完成阅读记录单第1、2、3题。
1.你知道《西游记》的故事吗？从哪儿知道的？如电视剧？动画片？2.你觉得《西游记》的故事好玩吗？请说说你喜欢的人物或情节。
3.你读过我国四大名著之一的《西游记》原著吗？你知道《三调芭蕉扇》的故事在原著的哪几回吗？请列出回目。
自读课文的方法：（1）借助工具书扫清字词障碍（用横线在文中划出读读写写中的词语，不但会读，会写，还要会理解意思）。
（2）快速默读全文，圈点勾画。
（词句：精彩的字词、富有文采或富有哲理的句子、让你心有感触的语句，用曲线标出；理解：不理解的语句、有所质疑的语句，用问号标出；结构：关键词语用三角号标出，句子（总括句、总起句、点题句、过渡句、前后呼应句）用横线标出。
（3）参考阅读提示及批注,快速默读全文，确定要深入探究的问题。
（板书阅读：提示、批注）了解阅读提示包含哪些信息，了解批注。
(4)再读课文，用学过的阅读方法解决问题(联系上下文、结合生活经验思考、抓关键语句、借助资料）（5）有感情地朗读课文，把自己对课文的理解读出来。
较长的课文要熟读重点段落和自己感受深的部分。
自读课文的方法：（1）借助工具书扫清字词障碍（用横线在文中划出读读写写中的词语，不但会读，会写，还要会理解意思）。
（2）快速默读全文，圈点勾画。
（词句：精彩的字词、富有文采或富有哲理的句子、让你心有感触的语句，用曲线标出；理解：不理解的语句、有所质疑的语句，用问号标出；结构：关键词语用三角号标出，句子（总括句、总起句、点题句、过渡句、前后呼应句）用横线标出。
（3）参考阅读提示及批注,快速默读全文，确定要深入探究的问题。
（板书阅读：提示、批注）了解阅读提示包含哪些信息，了解批注。
(4)再读课文，用学过的阅读方法解决问题(联系上下文、结合生活经验思考、抓关键语句、借助资料）（5）有感情地朗读课文，把自己对课文的理解读出来。
较长的课文要熟读重点段落和自己感受深的部分。
自读课文的方法：（1）借助工具书扫清字词障碍（用横线在文中划出读读写写中的词语，不但会读，会写，还要会理解意思）。
（2）快速默读全文，圈点勾画。
（词句：精彩的字词、富有文采或富有哲理的句子、让你心有感触的语句，用曲线标出；理解：不理解的语句、有所质疑的语句，用问号标出；结构：关键词语用三角号标出，句子（总括句、总起句、点题句、过渡句、前后呼应句）用横线标出。
（部编人教版）初中七年级语文上册全册古诗词（挖空填空）期末复习默写和赏析试题（附答案解析）语言基础知识运用【古诗词默写及赏析】一、直接默写1.观沧海(曹操)(1)东临碣石, 以观沧海。
(2) 水何澹澹,山岛竦峙。
(3)树木丛生, 百草丰茂。
秋风萧瑟, 洪波涌起。
(4) 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)(1) 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
(2)我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西。
3.次北固山下(王湾)(1)客路青山外, 行舟绿水前。
(2) 朝平两岸阔,风正一帆悬。
(3) 海日生残夜,江春入旧年。
(4)乡书何处达? 归雁洛阳边。
4.天净沙·秋思(马致远)(1)枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家,古道西风瘦马。
(2)夕阳西下, 断肠人在天涯。
5.峨眉山月歌(李白)(1) 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
(2)夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。
6.江南逢李龟年(杜甫)正是江南好风景, 落花时节又逢君。
7.行军九日思长安故园(岑参)遥怜故园菊, 应傍战场开。
8.夜上受降城闻笛(李益)(1) 回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。
(2)不知何处吹芦管, 一夜征人尽望乡。
9.秋词(其一)(刘禹锡)(1)自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。
(2)晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。
10.夜雨寄北(李商隐)(1)君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。
(2) 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
11.十一月四日风雨大作(其二)(陆游)(1)僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。
(2)夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。
12.潼关(谭嗣同)终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。
13.《论语》十二章（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》（3）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
