《鱼》教学设计
教学背景分析
1、教材分析
本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节内容。内容上，鱼作为脊椎
动物中种类最多的类群，也是第一个学习的类群，对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要
区别非常重要。
教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入，引导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识，再通
过一幅对开页的大彩图，图文结合，介绍了鱼的多样性，使学生获得对鱼适于水中生活这一
点有了直观、具体而形象的认识。而对于重点“鱼的主要特征” 部分，教材引导学生通过“观察与思考” 等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而构建“鱼适于水中生活的特
征”这一重要概念。教材同时注重情感价值观的渗透，通过提示用有颜色的蔬菜汁或果汁代
替墨汁，巧妙地向学生灌输了“实验应尽可能减少对实验对象的伤害”这一理念；通过年画，
从人类文化等精神层面进行阐述，使学生更加立体地看待其与人类的关系；通过介绍过度捕捞与
污染等，让学生认识到保护环境的重要性。
2、学情分析
顺德号称“鱼米之乡” ，鱼对于顺德人来说是最熟悉的生物，但大部分学生懂吃懂烹饪，
却从未仔细观察。所以从学生最熟悉的美食入手，可以激起学生的自豪感及学习本节内容的
兴趣。而同时，通过一年多的生物学习，初二的学生已经具备了一定的实验探究能力，合作
能力也比较强，因此本节课主要以学生为主体，采用任务驱动的方式，让学生通过实验探究、
合作交流等，慢慢构建知识。
教学设计思路
通过对本节课的内容进行细致研读，发现本节内容较多，而考虑到顺德学生对鱼比较
熟悉，所以对“多种多样的鱼”这一内容进行了简单处理，而把重点放在通过实验探究让学
生了解鱼的运动和呼吸方式，从而总结出鱼的主要特征上。在教学中为了给学生提供更多的
空间，突出学生的主体地位，采取让学生在任务和问题的驱动下，通过自主学习、合作交流
等方式，来进行知识的自主建构。
教学目标
1、知识与能力：
（1）概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。
（2）通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。
2、过程与方法：
引导学生通过实验探究、合作交流等方法总结出鱼类适于水中生活的特点。
3、情感态度价值观：
（1）关注渔业资源的合理利用和保护。
（2）珍惜、爱护动物，爱护环境。
教学重点和难点
1、教学重点
通过观察鱼的外形，探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。
2、教学难点
通过“观察与思考”中鱼的呼吸的实验，探究鱼类适于水中生活的呼吸方式。
教学准备
鱼的骨骼标本， 9 条鲫鱼或小金鱼， 9 个玻璃鱼缸， 9 瓶蔬菜汁及滴管， 9 个大烧杯， PPT 课件。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设置意图【PPT 展示】：按指示做好课前准约定实验要求，
1、每个小组盛半鱼缸和半烧杯水；备确保实验有序课前准备
2、每个小组中心组长上讲台领一条鱼；进行。
1 分钟
3、将所有实验器材放在小组中央不宜被
碰到的位置，尤其注意不要打碎滴瓶。
【导入】：播放《寻味顺德》“一鱼多味”认真观看视频借助隔着屏幕
片段。让人流口水的
【教师导语】一部“寻味顺德”让顺德视频，从学生最
美食在全国名声大噪，而提到顺德美食，熟悉也是顺德新课导入
首当其冲就是鱼。然而，顺德人懂吃鱼人最自豪的美4 分钟
懂烹饪鱼，却未必了解鱼的生物学特点，食入手，激起学
所以今天，我们就从生物学的角度，好生浓厚的兴趣。
好认识一下鱼这种生物。
1、【自主学习】：阅读课本 p19-21，独立1、自学并展示（上通过鱼的骨骼自主合作完成同步导学 P11 知识点 1、 2；台指出骨骼标本中标本及脊柱图一：鱼的外
2、【合作探究】引导学生观察小组内的的脊柱和脊椎骨）片让学生直观形及运动鱼（由表及里），思考并讨论：①鱼的外了解鱼具有脊10 分钟形有什么特点？有什么作用？②摸一摸2、学生认真观察，柱，脊柱由脊椎（2mins 自鱼的体表，有什么特点？有什么作用？并动手摸一摸鱼的骨组成。再通过主学习③鱼有多少种鳍？猜一猜鳍的作用。④体表，讨论几个问学生“看一看、+3mins合鱼靠什么运动？靠什么产生前进的动题。摸一摸”，直观作探究力？感受鱼的外形+5mins展
3、巡视课堂，指导学生如何观察并了解特征及运动方示讲解）学生掌握情况。式。
1【、合作探究】：参照 p22“观察与思考” ，认真做实验，观察通过实验及视
用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口前约1cm鱼的呼吸，交流自频（某些小组实
处。（强调实验 tips：①滴墨汁时不要将己的观察结果。验可能失败）让
大量墨汁直接滴入水中；②不能抓起鱼学生直观感受自主合作
直接将墨汁滴入其口中；③选择鱼停留鱼的呼吸情况，二：鱼的呼
在某处时在其口前滴墨汁；④做完实验有效地了解鱼吸
后将鱼放进大烧杯的清水中。呼吸时的水流12 分钟
2、【交流讨论】：①水流入鱼口后，从什方向及流入流（5mins 合
么地方流出？②流出的水和流入的水出水的成分变作探究
比，溶解的气体成分有哪些变化？③鳃化，突破难点；+2mins视
为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又
频 +5mins
细？④鱼离开水后很快就会死亡，为什实验前的小 tips 展示讲解）
么？提高实验成功
3、巡视课堂，指导学生如何观察并了解率，并渗透爱护
学生掌握情况。动物的情感教
4、播放“鱼的呼吸”的视频。育
小结构建通过了解鱼的外形、运动和呼吸，总结回顾知识，回答问通过归纳总结，2 分钟归纳鱼的主要特征题构建知识重点
【情境 1】：大王叫我来守门思考、讨论、回答利用刚归纳出释疑深化设问：章鱼、鲨鱼、鲸鱼、鱿鱼和海马问题。的知识来解决4 分钟相约去参加海洋鱼类运动会，如果你是问题，强化重点
守门人，你会把哪些动物拒之门外？
