五年级数学认识负数的意义教案

1. 认识负数（教案）- 五年级下册数学青岛版一、前置知识•了解正数与负数的概念•能够在数轴上表示正数•能够在数轴上表示零二、教学目标•理解负数的概念•在数轴上表示负数•理解正数与负数的关系三、教学内容1. 什么是负数•通过生活中的例子引入负数的概念•负数是小于零的数•在数轴上表示负数，将其标识为绿色2. 负数的表示方法•在数轴上表示正数、零、负数•负数在数轴上的位置及其与正数的关系3. 正数与负数的关系•理解正数和负数相互抵消的概念•比较大小时，负数小于正数，数值越小，绝对值越大四、教学重点•理解负数的概念•在数轴上表示负数五、教学难点•理解正数与负数的相互抵消六、教学方法•情景教学法•演示教学法•对话教学法七、教学流程1. 导入通过生活中的例子，引入负数的概念，比如：•今天是零下10度，明天又要降温5度，请问明天的温度是多少？•你手里有10元钱，花了6元，还剩几元？2. 讲解概念•引出负数的概念，说明其与正数的关系，体验正数和负数的相互抵消。

•通过对数轴的观察，理解数轴上正数、零、负数的表示方法。

3. 实际操作•让学生自己在数轴上表示正数、零、负数•让学生对比正数和负数的大小关系4. 拓展•引出温度、海拔和海平面等相关概念，加深对负数概念的理解和应用。

八、教学评价•教师观察学生在数轴上表示正数、零、负数的能力•学生能否举一反三，将负数的概念运用到生活中的其他场景中去。

九、总结通过本课的学习，学生可以掌握负数的概念，理解其与正数的关系，并在数轴上表示负数。

能够灵活地运用负数概念解决生活中的实际问题。

认识负数教案（8篇）本节课的内容是在学生熟悉了自然数、分数和小数的根底上，结合学生熟识的生活情境初步熟悉负数，有利于丰富学生对数概念的熟悉，有利于中小学的连接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的根底。

胜利之处：1、选取学生熟识的生活素材，引入负数，加深对负数意义的理解。

在教学中，首先出示一组短语或句子，让学生用意义相反的量进展表述。

例如：向前走200米；电梯上升15层；我在银行存入500元。

让学生用以前学过的表示的数来表示，当表示意义相反的量时，原来所学的数无法进展表述，由此引入负数。

然后通过不同城市的气温比照感受生活中消失负数的必要性。

这样可以帮忙学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。

2、重点介绍温度计和海平面的的分界点，使学生明确正数和负数的表示方法。

在教学中，首先介绍温度计的单位°c和°F，0刻度线表示0°c，也就是零上和零下温度的分界点，从0°c往上数的刻度为零上度数，从0°c往下数的刻度为零下度数。

然后明确海平面的海拔高度为0m，把高于海平面的高度记为正数，低于海平面的高度为负数。

3、拓展数的范围，便于学生构建学问网络。

在教学中，首先把整数的概念拓展为正整数、0和负整数；数拓展为正数、0和负数。

这样教学利于学生把在小学阶段所学的”数进展归类、构建。

缺乏之处：由于课件内容量大，导致习题的处理不准时，没有完成当堂的任务。

再教设计：合理安排教学时间，合理安排教学内容，在规定时间内完成教学内容，提高课堂教学效率。

熟悉负数教案篇二学问与技能：在熟识的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。

过程与方法：通过举例、尝试、比拟、探讨等数学活动，使学生经受数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

情感态度与价值观：感受正负数与生活的亲密联系，培育学生应用数学的力量。

人教版小学数学负数的认识教案一、教学目标1.让学生了解负数的概念，理解负数的意义。

2.培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重难点重点：理解负数的概念，掌握负数的读写方法。

难点：运用负数解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.教学道具：温度计、高度计等3.练习题四、教学过程（一）导入1.利用温度计导入，展示零上温度和零下温度，让学生初步感受负数。

2.引导学生观察温度计，发现零上温度和零下温度的表示方法。

（二）探究1.呈现生活中常见的负数例子，如楼层、海拔等，让学生初步感知负数的应用。

2.组织学生进行小组讨论，探讨负数的意义和读写方法。

（三）讲解1.讲解负数的概念，强调负数与正数的关系。

2.讲解负数的读写方法，如“-5”读作“负五”。

3.示例分析，让学生理解负数在实际问题中的应用。

（四）练习1.让学生独立完成练习题，巩固负数的读写和应用。

2.教师选取部分练习题进行讲解，指导学生正确解题。

（五）拓展1.组织学生进行拓展活动，如设计一个关于负数的小游戏，让学生在游戏中加深对负数的理解。

2.学生分享游戏体验，交流学习心得。

2.学生自由发言，谈谈对负数的认识和感受。

五、作业布置1.完成课后练习题，巩固负数的读写和应用。

2.收集生活中的负数例子，下节课分享。

六、教学反思1.本节课通过导入、探究、讲解、练习、拓展等环节，让学生系统地学习了负数的概念、读写方法和应用。

2.学生在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，对负数的理解较为深刻。

3.在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，提高教学效果。

4.作业布置要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。

重难点补充：一、教学重难点重点：理解负数的概念，掌握负数的读写方法。

难点：运用负数解决实际问题。

教学过程补充：（一）导入1.教师展示一个温度计，并提问：“同学们，你们知道什么是温度吗？温度有正数和负数之分，你们能告诉我什么是零上温度？什么是零下温度吗？”2.学生回答后，教师继续引导：“那今天我们就来学习一下，什么是负数。

认识负数教案优秀5篇认识负数教案篇一知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。

过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

情感态度与价值观：感受正负数与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。

教学重点：认识正负数，知道0既不是正数也不是负数。

教学难点：对相反意义的量的理解和对“0”的认识。

教学设计：一．游戏激趣，感受相反1.师：我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“截然相反”。

老师发出一个口令，你们执行出与口令相反的动作。

2.其实，我们周围很多自然现象和社会现象都存在相反的情况，请看大屏幕。

3.你能试着举出这样的例子吗？二．尝试记录，探究新知1.有时候，这些相反的情况和具体的数量结合起来，就组成了“相反意义的量”。

2.你们能帮老师把这些具有相反意义的量快速、准确、清楚的记录下来吗？3.学生拿出白纸，选择自己喜欢的。

方式记录数据。

妈妈9月赚了1500元，10月亏了200元。

仓库昨天运出800千克货物，今天运进1690千克货物。

天气预报显示今天的最高气温为15摄氏度，最低气温为零下1摄氏度。

明明的体重增加了3.6千克，莉莉的体重减少了0.7千克。

4.交流讨论各种方法，并挑出哪种方法既快速又明了，而且数学味最浓。

板书这种方法的结果。

在日常生活中，为了分清具有相反意义的量，通常把一种意义的量规定为正的，另一种与它相反意义的量规定为负的。

5.认识正号、负号，学习正数负数，了解其读法和写法。

并判断正负号是否可以省略。

6.抓住一个数字－2，来研究到底为什么要用负数。

学生把你心中的—2用图画表达出来。

7.讨论0所在位置，0既不是正数，也不是负数。

8.正数、负数及0在温度计上的分布如果加上箭头，这样的直线就是我们以后要学习的数轴了。

三．借助实例，解释应用1.生活中学生见过的负数2电梯中的正负数（出示“电梯按钮”幻灯片）看电梯的按钮，说—1和+1表示的含义、区别。

《认识负数》数学教案《认识负数》数学教案（精选10篇）《认识负数》数学教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点：负数的意义。

教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。

）今天的数学课我们就从这个话题聊起。

（板书：相反。

）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。

）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。

（补充板书：相反意义的量。

）（2）尝试。

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。

……（3）展示交流。

……2．认识正、负数。

（1）引入正、负数。

谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。

五年级下数学教案认识负数北师大版秋作为一名经验丰富的教师，我对于《认识负数》这一课有着深刻的理解和丰富的教学经验。

下面，我将按照您的要求，详细描述我的教学内容和过程。

一、教学内容我使用的教材是北师大版的五年级下册数学教材，本节课的教学内容主要集中在第4章的第1节，即“认识负数”。

在这一节中，学生们将学习负数的定义、性质以及负数在实际生活中的应用。

二、教学目标我的教学目标是让学生们能够理解负数的含义，掌握负数的运算规则，并能够将负数应用到实际生活中去。

三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让学生理解负数的含义和性质，以及掌握负数的运算规则。

难点则是让学生理解负数在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、负数卡片、实物模型等教具，以及练习册、作业本等学具。

五、教学过程六、板书设计我的板书设计将简洁明了，主要包括负数的定义、性质和运算规则。

七、作业设计作业设计主要包括两个部分：一是负数的定义和性质的填空题；二是负数运算的练习题。

例如：1. 填空题：负数是________的数，它的符号是________。

2. 计算题：3 + 2 = ________，5 3 = ________。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生们在生活中多观察、多思考，将所学的负数知识应用到实际生活中去。

重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

负数的定义和性质是本节课的核心内容，也是学生理解负数的基础。

在讲解负数时，我需要用生动的例子和实际情景来帮助学生建立直观的认识，让他们能够理解负数表示的是比零小的数，它的符号是负号“”。

同时，我还会强调负数的性质，如负数加正数等于负数，负数减负数等于正数等，让学生通过实践例题来加深对负数性质的理解。

负数的运算规则是学生需要掌握的重要内容。

在教学中，我会通过具体的计算题来引导学生理解和掌握负数的运算规则，如负数加正数的运算方法是将两个数的绝对值相加，然后结果的符号由绝对值大的数的符号决定。

苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》教案设计一. 教材分析苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》这一章节，是在学生已经掌握了正数概念的基础上，引入负数的概念。

教材通过生活中的实例，让学生感受负数的存在，理解负数的意义，并掌握负数的运算方法。

本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过实例和生活情境来引导学生理解和接受负数的概念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是在理解负数这一概念时，还需要通过具体的实例和生活情境来进行引导。

学生对于新知识的学习有一定的好奇心和探索欲望，但也存在一定的抵触情绪，需要教师通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过实例和生活情境，理解负数的意义，掌握负数的表示方法。

2.让学生能够进行简单的负数运算，并能解释其意义。

3.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.负数的意义和表示方法。

2.负数的运算方法及其意义。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的生活情境和实例，引导学生理解和接受负数的概念，利用小组合作学习法，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

六. 教学准备1.教学课件和教学素材。

2.练习题和作业。

3.小组合作学习的小组分配。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如天气预报中的温度，让学生感受负数的存在，引出负数的概念。

2.呈现（10分钟）利用课件和教学素材，呈现负数的表示方法和意义，让学生理解负数的概念。

3.操练（10分钟）通过一些简单的练习题，让学生掌握负数的表示方法和运算方法。

4.巩固（10分钟）让学生通过小组合作学习，解决一些实际问题，巩固负数的概念和运算方法。

5.拓展（10分钟）让学生通过自主学习，探索负数的更多性质和运算方法，提高学生的抽象思维能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生对本次课程的内容进行小结，加深学生对负数概念的理解。

认识负数的教学设计五年级数学教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级（上册）第1～3页的例1、例2，“练一练”和第6页练习一的第1～6题教学目标：1、使学生在现实情境中了解负数的产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。

2、让学生初步学会用正、负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等。

3、使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识负数的意义，知道0既不是正数，也不是负数，负数小于0。

教学难点：体会正数和负数的联系和区别。

教学过程：一、初步认识负数，教学读写方法1.情境引入：中央电视台天气预报节目片头。

谈话：随着这熟悉的音乐，让我们一起走进中央电视台的天气预报节目。

在节目中老师收集了几个城市某一天的最低气温资料，并通过温度计来显示。

我们一起来看看好吗？【设计意图：从学生熟悉的生活情景引入，能有用地唤起学生已有的知识经验，引导学生对于新知的关注，激发学生的学习兴趣。

】2、学习例1：（1）认识温度计。

温度计显示南京的温度，学生看温度计读出多少摄氏度。

引出摄氏度和华氏度的介绍。

说明我国是用摄氏度来计量温度的。

提问：南京的气温是多少怎么读呢？请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？问：好，现在你能看出南京是多少摄氏度吗？你是怎么知道的？小结：（结合课件说）这是零刻度线，表示0℃。

提问：出示上海和北京的图片以及温度表。

问：上海的气温是多少？北京呢？了解：上海的气温是4摄氏度，南京的气温是0摄氏度，北京的气温是零下4摄氏度。

（2）产生认知冲突。

提问：北京的气温和上海的气温一样吗？（出示3个城市的的气温图片）了解：一个在0摄氏度以上，一个在0摄氏度以下，凑巧相反。

提问：那你们知道在数学上是怎样区分和表示这两个温度的呢？【设计意图：引导学生观察零上4摄氏度和零下4摄氏度在温度计上的位置显示，突出了0摄氏度这一分界线，让学生体会4℃和－4℃是一对具有相反意义的量。

苏教版数学五上第1单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生了解负数的概念，知道正数和负数的意义，以及它们在实际生活中的应用。

教材通过丰富的情境图和例子，引导学生从生活中发现负数，认识负数，从而培养学生的数感。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的概念，对于数的认识有一定的基础。

但是，负数是一个全新的概念，对学生来说比较抽象。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握负数的意义，能正确地读写负数，知道正数和负数的区别。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生抽象、概括的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握负数的意义。

2.难点：让学生理解负数在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现正数和负数的规律。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们在生活中有没有遇到过欠钱的情况？”让学生思考，引导学生认识到欠钱是一种负数的概念。

然后，教师出示一些负数的例子，如-2元、-3千克等，让学生初步认识负数。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一些生活中的负数实例，如温度计、海拔高度等，让学生观察和思考，引导学生发现负数的特点。

同时，教师引导学生用语言表达负数的大小，如“-2比-3大”。

3.操练（10分钟）教师出示一些正数和负数的算式，让学生进行计算。

如3+(-2)、-5+4等。

同时，教师引导学生用数轴表示这些算式的结果，帮助学生理解正数和负数的相对性。

苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计及教学反思一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生学习负数概念的起点，本节课通过生活中的实例让学生感受负数，理解负数的意义，掌握负数的读写方法。

教材从学生的实际出发，通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数与正数的关系，以及负数在实际生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，对于生活中的实际问题有一定的解决能力。

但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生感受负数，从而更好地理解负数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的意义，理解负数与正数的关系，以及负数在实际生活中的应用。

2.过程与方法：通过情境创设和实例分析，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握负数的意义和读写方法。

2.难点：理解负数与正数的关系，以及负数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过情境和实例引导学生认识负数，理解负数与正数的关系，以及负数在实际生活中的应用。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的独立思考和合作交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括生活中的负数实例、负数的读写方法等。

2.教学素材：准备一些与负数相关的实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.学具：为学生准备一些计数器、练习本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些负数实例，如温度下降、负债等，引导学生关注负数。

提问：你们对这些负数有什么看法？让学生发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）介绍负数的概念，讲解负数的意义和读写方法。

如：负数是表示比零小的数的数，读作负号后面跟着一个正数；负数的写法是在正数前面加上负号“-”。