教科版小学二年级科学下册教案(第二单元)

教科版小学一年级下册科学教学设计

第二单元我们自己

第1课《观察我们的身体》教学设计教学导航

【教材分析】

本课是二年级下册《我们自己》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。

本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最后两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响”这一科学概念做铺垫。

本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；

第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？”“说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。

【学情分析】

二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。

学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。

科学概念目标

我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学探究目标

能够从外形到内部、整体到局部有顺序地观察并描述身体的外部结构。

能够用摸、听等方法，探知身体的内部的情况。

科学态度目标

能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

能够如实描述自己的观察结果。

科学、技术、社会与环境目标

能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。

【教学重点】

知道我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

【教学难点】

学生能够从用眼观察到用其他来观察身体，并且学会有顺序地观察观察。【教学准备】

课前谈话：小朋友们，每个组桌上都有一个序号牌，对应着上面的竞赛表，要想让你们组的小太阳升的更高，知道要怎样表现吗？（善于观察发现、善于倾听、遵守纪律、回答问题声音响亮、不随便动桌上的材料）嗯，上课之前我们先来玩个游戏吧。

比一比谁的反应快。眨眨眼睛，举起右手，举起左手，轻轻跺跺脚，摸摸头。反应真快，那我要加大难度咯。左手摸右耳，右手摸左脸，点点头，摸摸脖子，小手放放平。

小朋友们的注意力都很集中！给每个组的太阳都往上升一格，下课后看哪个组的太阳升的最高！

好，准备好上课了吗？上课。

1课时

教学过程

一、聚焦

从刚才的活动中老师发现小朋友们的身体都很协调很灵活，今天我们要研究的对象就是我们的身体，说说看，关于我们的身体，你知道些什么？

我们的身体当中藏着很多秘密呢，在接下来长长的两个月时间里，我们要了解更多有关身体的奥秘，这节课我们先通过有序的观察活动来认识我们的身体。(板书课题：观察我们的身体)

二、探索

（一）观察身体的外部结构

活动一看一看、折一折

1、在科学课上，我们有哪些常用的观察方法呢，用到了什么感觉器官，（用嘴巴尝也是认识事物的好方法，不过我们科学课上一般不用）它们是我们身上的感觉器官，也是我们观察认识世界常用的方法。好，我们先用眼睛看，看身体在外形上有哪些特点。

2、明确活动要求。

（1）分一分。科学家们在对一个事物展开研究之前往往会先对它划分结构。我们小朋友也像科学家一样先来把我们的身体分一分。四人小组为单位，相互看一看身体大致可以分为哪几个大的部分，可以把相同的或类似的归作同一部分，老师为每个小组准备了1张纸人和一支黑笔，小人就代表我们，商量好分法组长用黑笔给小人分一分。

（2）标一标。给每一部分标上名称，头、还有什么、什么……

（3）折一折。标完以后把纸人沿中间对折，又有什么发现？

（4）整一整。听到音乐，组长把材料整理好放中间，小手放平，准备交流。

汇报要求：完成后试着这样汇报，看的懂吗，知道横线部分要填什么吗：

①我们组把人的身体分成了_______，共___部分。

②沿中间对折，发现身体是_______。

3、上台汇报分法和折叠后的发现。

我们请小朋友上台和大家分享。小手指着各部分说。

要求：①我们组把人的身体分成了_______，共___部分。

②沿中间对折，发现身体是_______。

4、小结。

小朋友们的分法很多，但是大同小异，我们就不一一展示了。来看这两组小朋友的作品，

预设：1、分很细，2、分成大的几个部分。你们觉得哪一种分法更科学,老师的要求是分成大的几个部分。我们可以把手、胳膊作为同一部分，左右手也可以作为一个部分。脖子这条线分在中间好吗，一个脖子还分成上半个和下半个吗，脖子是我们高级动物很高级的结构呢，我们也可以把它独立出来作为一部分，看第（）组，5部分很清楚，和科学家的分法已经很接近了。

科学家根据形态和功能将身体划分成了大的四个部分，把形态和功能相近的双手和双脚（标点标记）合称为四肢，我们还可以用这样的方法进行标注，（标记：头、颈、躯干）诶？四肢该怎么标呢？可以分别引出4条直线，集中到四肢。来，一起读一读它们的名字。

好，接下来请小朋友们像科学家这样重新分一分、标一标，让小人回到课桌里休息，拿出活动记录单，看哪个组又好又快。

②沿中间对折，两个组都发现身体是对称的，你们发现的是这样吗？（聚焦提到了就不重复：看我们的身体，眼睛，左边一只，右边一只，耳朵，左边一只，右边一只，两只手两只脚也是，像鼻子、嘴巴这样只有一个的结构都在中间，左半边和右半边对称，是吗？）我们把这个发现也记录到黑板上。我们的身体在外形上是左右对称的。

5、拓展。

（1）其实这个特点小朋友们早就在用了，一年级的美术课上剪过吗？谁还记得怎么剪的？我们就是先把纸对折，然后只要剪出半个就能得到完整的人啦。

（2）游戏体验。那么，身体对称有什么好处呢？我们来玩个游戏体验一下。

抬起右腿（30秒）。

采访感受。

身体不对称或有残缺会给生活带来许多麻烦。那我们小朋友平时见到残疾人要不要笑话他？应该怎么做？（真有爱心）

（二）观察身体的内部结构

活动二摸一摸，听一听

1、刚才我们观察了身体的外部结构，接下来，你们想研究什么？你打算用