计算机专业知识体系.ppt

网络安全与防护措施
网络安全定义
网络安全是指保护网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护，不因偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改 、泄露，确保系统连续可靠正常地运行，网络服务不中断。
网络安全威胁
网络安全面临的威胁包括病毒攻击、黑客入侵、网络钓鱼、恶意软件等。这些威胁可能导致数据泄露、系统瘫痪等严 重后果。
学生自我评价报告分享
学习成果
学生普遍认为通过本学期的学习，对计算机有了更深入的了解，掌 握了基本的计算机操作技能和编程能力。
学习方法
学生分享了自己的学习方法和经验，如多动手实践、与同学合作学 习、寻求老师帮助等。
学习困难与挑战
部分学生反映在学习过程中遇到了一些困难，如编程语言难以理解、 网络操作不够熟练等，但他们表示会继续努力克服这些困难。
低级语言
汇编语言、机器语言等，接近计算 机硬件，执行效率高但编程难度大
。
面向对象语言
Java、C、Python等，以对象为基 础，封装属性和方法，提高代码重 用性和可维护性。
脚本语言
Python、JavaScript等，解释执行 ，无需编译，适用于快速开发和自 动化脚本。
算法的基本概念与分类
数值算法
网络安全防护措施
为了保障网络安全，可以采取多种防护措施，如安装杀毒软件、设置防火墙、定期更新操作系统和软件 补丁、不轻易打开陌生邮件和链接等。同时，加强网络安全教育和培训也是提高网络安全意识的有效途 径。
04
编程入门与算法基础
编程语言的种类与特点
高级语言
Python、Java、C等，易于学习和 使用，具有丰富的库和框架支持。
操作系统的基本概念与功能
操作系统的定义
01

第三章 计算机专业知识体系
本章主要内容
素质培养与知识体系 学科基础知识
3.1 素质培养与知识体系
为了适应21世纪经济建设、社会发展对 人才的需要，各高等学校都及时的修订、 完善了培养方案、教学计划。虽然各学校 根据自身的特点各有不同，但大体上都遵 循了一个基本原则。简要描述为：在现代 教育理念指导下，以素质教育为基础，以 创新教育为核心，贯彻以学生为主体、教 师为主导的教育思想；加强基础，拓宽专 业，强化能力，注重创新。
核心课程设置中存在的问题：
缺乏面向计算学科方法论的思维能力和面 向计 算学科数学思维能力的培养
忽视计算领域的历史内容，使学生重复原 来的错误
缺乏其他专业能力的培养
缺乏对实验室操作、集体项目和交叉学科 的研究。
（3）相应的对策
理论与实践相结合
提供具体经验。提供将课堂上讲授的原理运用 于实际软件和硬件的设计、实现和测试的具体经验， 以培养学生关于实际计算的感性认识，帮助学生理 解抽象概念。
54
16
IS1,IS2,IS3
IS4,IS5,IS6,IS7
14 数字逻辑
36
16
AR1,AR2,AR3
15 计算机组成基础 54
16
AR2,AR3,AR4,AR5
16 计算机体系结构 54
16
AR5,AR6,AR7
AR8,AR9
计算机工程方向的知识体系
18 个知识领域（area） 186 个知识单元（unit） 1488 个知识点（topic）
根据素质和能力培养的要求，计算机专 业知识体系主要应包括公共基础知识、学 科基础知识和专业知识几个系列。
公共基础知识系列主要开设树立科学的世 界观、培养高尚的道德情操和良好的心理 素质、增强法制观念等方面的课程，大学 语文、大学英语、大学体育等课程也属于 该模块。

计算机导论(2014)
学生应具备的素质和能力
国际上《华盛顿协议》对工程类本科生的能力要求 在系统、工艺和机器的设计、操作和改进过程中， 能够应用数学、自然科学和工程技术知识。 发现并解决复杂工程问题。 了解并解决环境、经济和社会与工程相关的问题。 具有有效沟通能力。 能够接受终身学习并促进职业发展。 遵守工程职业道德。 能够在当今社会中发挥作用。
计算机导论(2014)
计算机专业实践教学体系
实践教学的形式 课程实验 课程设计 科研训练 毕业设计与毕业论文
计算机导论(2014)
计算机专业实践教学体系
课程实验 与理论教学课程配合的实验课程，主要是以单元实 验为主，辅以适当的综合性实验。 单元实验是为理解某个知识点而设计的实验项目， 综合性实验是为综合理解多个知识点而设计的实验 项目。 课程设计 独立于理论教学课程而单独设立的实验课程。 以综合性和设计性实验为主，需要综合几门课程的 知识来完成实验题目。
计算机导论(2014)
计算机专业实践教学体系
科研训练 鼓励和支持学有余力的高年级本科生参与教师的科 研项目或独立承担科研项目（在教师的指导下）。 鼓励和支持学生积极参加各种面向大学生的课外科 技活动。 研训练项目是一种研究性实验、一种探索性实验。 毕业设计与毕业论文 对于培养和提高学生的实践能力、科研能力和创新 能力，培养和提高学生综合运用所学专业知识独立 分析问题解决问题的能力，培养学生严肃认真的工 作态度、严谨务实的工作作风，培养学生组织协调 能力和团结协作精神，具有至关重要的作用。
首席信息官chiefinformationofficercio22计算机专业知识体系专业课程22计算机专业知识体系离散数学22计算机专业知识体系模拟电路22计算机专业知识体系嵌入式系统原理及应用22计算机专业知识体系?软件类课程?计算机导论?程序设计语言?数据结构?操作系统?数据库原理?软件工程?编译原理?人工智能23计算机专业实践教学体系对于提高学生的就业竞争力和对工作的适应性具有重要作用

3 数据库系统阶段
时间：20世纪60年代后期至70年代后期 用途：主要用于数值计算 外存：大容量磁盘 软件：出现许多数据库管理系统
可编辑课件
1.1 数据库的概念
12
1.1.2 数据管理技术的发展
3 数据库系统阶段
1.数据集中式管理，高度共享；
点主
要 2.数据结构化并与程序分离； 特 3.数据冗余度小，并具有一的一致性
数据：是描述现实世界事物的符号记录形式， 是利用物理符号记录下来的可以识别的信息。
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1.1 数据库的概念
4
1.1.1 数据和数据管理
1 信息和数据
物理符号包括：数字、文字、图形、图像、声音、其它 特殊符号。
数据是信息的符号表示或载体
信息和数据的关系
信息是数据的内涵，是对数据的语义解释
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1.1.3 数据库系统
4 数据库管理系统
2.数据操纵
通过DBMS数据操纵语言(Data Manipulation Language, DML)可以对数据库中的数据进行 插入、修改和删除。
3.数据查询
通过数据查询语言(Data Query Language, DQL)可以对数据进行查询、排序、汇总和表连 接等操作。
1 数据库
数据库(Database,简称DB)是数据的集合，并 按照特定的组织方式将数据保存在存储介质上， 同时可以被各种用户所共享。
可编辑课件
1.1 数据库的概念
15
1.1.3 数据库系统
2 数据库系统的组成
1.数据库：数据库系统的数据源
2.数据库管理系统：数据库系统的核心，是一
种系统软件，负责数据库中的数据组织、操纵、 维护、控制、保护和数据服务等。数据库管理系 统是位于用户与操作系统之间的数据管理软件

算机——计算机的特点、分类及应用 计算机的应用领域:1、信息处理(例办公自动化)
任务1了解计算机——计算机的特点、分类及应用 计算机的应用领域:2、科学计算(例气象计算)
一、引言 随着我国经济的不断发展及教育事业的蒸蒸日上，社会对中职声乐专业的要求不断提高，尤其对声乐学的教育更视为重中之重。但是中职学前教育专业声乐教学的现状不容乐观，教育模式陈旧、教学方法单一等问题严重影响了中职的学生。中职学校如何才能培养出既有高水平的业务素质又有先进的教学理念的教育工作者呢？这成了摆在中职教育工作者面前的一个重要问题。 二、中职学前教育专业声乐教学的重要性 （一）音乐是人类的精神食粮。音乐能陶冶人们的情操，对人的影响有潜移默化的作用，音乐教育能够增强人们的想象力和创造力。目前，我国的教育在课程设置、教材选编及教学方法上主要体现了左脑教育，影响了学生的想象力、创造力和智力深层的开发及培养，而适当的音乐教育则可弥补这一缺陷。音乐教育能丰富人们的精神生活，促进人们的身心健康。在当今社会激烈的竞争压力下，人们的精神负担大大加重。持续紧张的学习、工作和各种消极情绪的积累难免对人的心理产生不良影响。各种音乐活动能够疏导情绪，使人的情感得以平衡。 （二）音乐有助于学生的综合发展。中职学前教育专业声乐教学质量的提高，不仅有助于中职学生专业技能的发展，更有助于学生实践能力的培养。声乐课程教学对于提高中职学生的想象力和思维能力，五官四肢灵敏协调反应能力，再造想象及创造性思维能力，都有着重要的促进作用，这为他们以后的工作与生活奠定了良好的基础。同时，中职声乐老师在课堂上综合运用各种教学方法，不仅可以为学生营造良好的学习氛围，促进学生吸取声乐知识，提高学生的专业技术水平，更有利于学生学习声乐老师的教学实践方法，总结课堂教学经验，提高实践能力，为其在工作中的出色表现奠定坚实的实践基础。 三、中职学生声乐教学现状 （一）教师过于主动。调查显示，在我国中职学前教育声乐的教学过程中，教师仍然占据主导地位，扮演授业者的角色。上课，教师要求学生按照书本上的要求、对照自己的动作，反复进行发声练习。虽然教师有心，但学生无意，这期间，有时学生会觉得高音部分难度很大，有的学生甚至不开口练习，导致教学重点不突出，教学效率不高。长此以往，将导致学生觉得枯燥乏味，挫伤学习积极性，使其丧失对声乐学习的兴趣。这种教师主动、学生被动的教学模式，不仅没有给学生自由发挥的平台，反而导致教学难以进一步开展。 （二）过于强调学科。一般来说，我国中职声乐教学在课程设置上，主要有声乐课、键盘课和乐理课。这种划分主要把声音技巧和弹奏技巧作为考核学生水平的标准，而对于学生教学理念、教学思维的培养重视不够，殊不知中职学前教育专业声乐教学的根本目的是培养出色的教师，将所学内容传授给学生，而不是培养歌唱家或者演奏家。部分中职学校至今没有形成具有自身特色的教学体系、教学大纲和教材用书等。在这种教学模式下，难以满足学生的实际需求，导致学生产生厌学情绪，不利于中职学前教育的发展。 （三）教学方法单一。一直以来，中职学校在声乐教学中多采用“示范、模范”、“练声、唱歌”的教学培养模式。一方面，降低了学生在课堂上学习的积极性和敏捷性，导致学生不再主动思考如何提高自己的声乐专业水平，如何提高自己的教学水平，使得学生的潜力与特长没有得到应有的发挥。另一方面，由于教师长期的机械式教学，使得教师对于授课内容了然于心，出现懒备课、不备课的现象，这不仅助长了教师的懒惰，而且泯灭了教师的自我学习和自我奋进的斗志。因此，单一的教学模式，使得学生难以将所学运用到实际教学当中，不仅不利于学生的发展，对于整个幼儿教育教学也不利。 （四）学生就业不理想。当前，一方面学生通过学习，并没有形成或具备一定的音乐理论与素养，另一方面随着大学生数量的不断增多，幼儿园往往会选择那些本科生从事音乐教学工作。这样大多数中职生就只能转行，从事其他社会服务工作，比如当其他学科的老师。另外，对于学前教育来说，往往只希望老师唱唱歌、跳跳舞，根本不用学习音乐知识。主观的和客观的种种矛盾，使得中职毕业生就业并不理想，这无疑会对中职学前教育专业声乐学教育造成不好影响。 四、对中职声乐教学对策 （一）探索新颖的教育模式。新颖的教育模式必须以学生为中心，不仅要为学生营造良好的学习环境，更要以激发学生的歌唱兴趣为主。理论课程的灌输固然重要，但是将其灵活运用于教学实践，激发学生的学习热情才是教学本职。 （二）提高教师的教学水平。“师者，传道授业解惑也”。教师水平能够影响学生的综合素质，但教师的教学水平才是影响学生潜质的根本原因。因此，应该不断提高教师的教学能力，促使他们学习更多的教学方法。最后，通过学生的反馈不断修正教学方法。这样，更有利于教师根据学生的特点，因材施教。 针对中职学前教育专业声乐教学存在的问题，中职学校教师应该认识到中职学前教育专业声乐教学的重要性，并针对存在的问题，探索新颖的教育模式，提高自身教学水平，完善管理和考核机制等，增强教育教学效果。 初中语文教学中，课堂教学占据主导地位。教师作为课堂的重要的主体之一，打造一节充满活力的语文课堂是教师的一项重要职责。教师要在短短的几十分钟内提高课堂教学效率，充分发挥学生的活力，让学生在课堂上充满活力，这样才能激发学生的学习积极性。目前而言，学生普遍对初中语文课堂充满反感，觉得语文课堂枯燥无趣。若要真正提高初中语文课堂的教学效率，教师就要从课堂开始抓起，激发学生在课堂上的活力，活跃课堂气氛，不断改进课堂教学的方法。根据近期的不断观察和对以前教学的总结，对于激发初中语文课堂教学中学生的活力，我有以下几点想法。 一、在教学过程中培养学生独立思考问题，感悟问题的能力 在初中语文的教学中，教师要注重对学生自学能力的培养，发挥学生在课堂上的主体作用。而自学能力的培养又与学生的独立思考和感悟能力有关。特别是对于语文阅读教学而言，每个人对于阅读文本都有自己独特的思考和理解，自主阅读能力的培养有利于学生提高阅读能力，获得思想上的升华，在阅读过程中不断地培养思维能力。教师就是学生学习路上的一盏明灯，指引着学生的前进方向。教师在教学过程中要尊重学生的思考，帮助学生不断提高。独立思考能力和感悟能力是学生学习活力的基础，只有自己思考，才能真正地参与到课堂教学中，对于学习才能充满活力。只有培养了学生的独立思考能力，学生才能对所学内容进行自我总结，在总结中激发自身的学习兴趣，再加上教师正确指引，学生就会在课堂上和教师进行互动，激发起学习动力。 二、在教学过程中教师要注重与学生的相互交流，促进教学活动的展开 初中语文的教学不同于其他学科的教学，没有特殊的规律可循，重要的是师生之间感情的交流。教师要放正自己的位置，以一种平等友善的眼光来对待学生，营造一种和谐的师生关系。这里所说的师生互动的课堂不是传统意义上追求的学生乱讲乱说，课堂出现混乱。而是教师要在课前精心准备，做好课堂上的组织交流工作。教师不仅要随和，也要在适当的时候严肃起来，毕竟课堂教学是一项很神圣的活动。教师在课堂上所提出的问题要有针对性，要切合课堂的教学内容。不能一味地追求课堂的活跃和热闹，而忽略了课堂教学的质量和教学目标的达成。在师生交流过程中做到互教互学，传递给学生教学信息的同时，也要注意把握学生的教学反馈，根据学生的掌握情况和接受能力及时调整教学安排和教学方式。 三、在教学过程当中要适度借助多媒体教学新设备，更好地优化语文课堂教学 多媒体进入课堂，是传统教学模式与现代高科技技术的有机结合。恰当使用多媒体教学设备能够有助于教学活动的展开，增加课堂的教学信息量。但是现在有些教师太过于依赖多媒体教学设备，以为在课前自己精心准备课堂的PPT就可以在课堂上坐享其成了。其实这是大错特错的，传统的教学中教师利用黑板进行教学，学生的注意力比较集中，在教师板书的同时学生也在识记和思考，教学进行得慢，但是效率还是很高的。而在有了多媒体教学设备以后，教师在课堂上就开始懈怠了，以为在课堂上自己只要用鼠标简单地点几下，按照PPT上的文字读就行，以为学生在课后可以拷贝PPT进行复习，所以课堂进行得也相对较快。殊不知，这样的教学虽然增加了课堂上的信息量，但是学生真正掌握的知识却少之又少，课堂上传播的信息量很大，但是效率却很低。 因此，在课堂教学中，教师要适度把握使用多媒体的度，避弊取利。教师要做到板书与多媒体有机结合起来，在介绍课文的写作背景知识的时候可以适当借助视频图片，利于学生的理解和掌握。而对于教学中的重点、难点，教师要适当板书，激发学生的学习兴趣，必要时可以让学生上台板书，既锻炼学生的板书能力，又增加了课堂的互动，整个课堂就会充满活力，而不是幻灯片切换的声音。 四、在教学过程中教师要有自己独特的教学风格，使课堂幽默诙谐 在教学中，教师不仅要注重自身专业知识的学习和业务水平的提高，更要具有自身的教学魅力。在课堂上可以使用一些幽默诙谐的对话，让学生放下压力，真正放松思维，被教师的独特魅力所吸引。长期以来，就连班级上那些比较内向的学生也会在内心对教师产生一种崇拜之情，在课堂上不再是木讷的，而是思维活跃的思考者。教师要结合学生的实际生活环境，以学生身边的资源为基础进行创新教学。再加上教师的正确引导，学生就会踊跃参与到课堂教学中来，激发起学习的活力，充满激情地接受新的知识，从而提高课堂教学的效率。 综上所述，在初中语文的教学过程中教师可以营造一种和谐的教学氛围，促进师生之间的相互交流，不断地改进教学的方法。适当利用多媒体教学设备，使教学课堂不再是白色的粉笔和黑板的色彩，而是充满五颜六色，调动学生多方感官，激发学生的学习活力。另外，教师要不断地加强自身的学习，多了解一些语文课外的知识，让整个语文课堂教学充满幽默诙谐的言语，让学生感觉到课堂学习的趣味性，被教师的个人魅力和语文学习的趣味性所吸引，从而更有活力地去学习新的知识，打造充满活力的教学课堂。 对于在初中语文教学过程中怎样激发学生的学习活力，还是一个比较深远的教学目标。其方法的探索，还需要我们广大初中语文教师不断地努力。我们作为教学一线的教师，要不断地在教学活动当中进行反思和总结，不断地总结出激发学生学习活力的新的方法和经验，不断地改进教学方法，加强自身的学习，使自己的语文课堂充满活力。

计算机科学的学科范围跨度很大，包括从理论基础、 算法基础到最前沿的学科发展，比如机器人学、计 算机视觉、智能系统、仿生信息学等许多令人兴奋 的学科
学科方法论内容在学科中占重要地位。包括：
✓ 3个过程
理论、抽象、设计
✓ 12基本概念
绑定、大问题的复杂性、概念和形式模型、一致 性和完备性、效率、演化、抽象层次、按空间排 序、按时间排序、重用安全性、折中与决策
理论 原理 创新
开发
倾向理论
倾向应用
来源：ACM、AIS、IEEE-CS
应用 部署 配置
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组织与系统行为 SE
摘自CC2005
IT
IS
器件
CS
理论
CE
应用
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人才培养分为三种类型、四个不同的专业方向：
✓ 科学型（计算机科学方向CS ） ✓ 工程型（计算机工程方向CE、软件工程方向SE） ✓ 应用型（信息技术方向IT、信息系统方向IS）
开发出最好的方法用于在数据库中存储信息，通过网
络传输数据以及显示复杂图像。计算机科学的理论背
景可以帮助计算机科学家确定方法的最优性能，在算
法领域的研究可帮助他们开发出具有更优性能的新方
法。
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计算机科学领域跨越了从理论到程序这样的广阔范 围。能反映出如此宽度的学科课程往往遭致批评， 认为它忽略了为毕业生的就业做好准备。
都会一点的“万金油”，宽口径不能淹没专业特色
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3. 师资队伍完成新老交替，队伍素质亟待培养提高 目前大学计算机专业教师队伍素质不够高，不能
满足信息社会高速发展对人才培养的要求 4. 设施条件建设初见成果，实验环节需要抓紧加强
✓ 高质量实验的设计，合格实验指导人员的配备，在一 些学校还没有引起重视

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什么是计算机科学？
Wikipedia(维基百科) [1]
Computer science (or computing science) is the study of the theoretical foundations of information and computation, and of practical techniques for their implementation and application in computer systems.
课程设计报告格式
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报告内容
1 计算机专业的发展与专业规范 2 本科生如何参与科技项目 3 计算机专业课程的学习
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计算机专业的发展与专业规范
计算机专业的发展 计算机专业的人才培养 计算机专业课程的设置
11
计算机专业的发展
计算机学科的基本含义 计算机学科的发展 我国计算机专业的发展
专业教育课程设计
撰稿教师：彭德巍 宣讲教师：谭新明
1
课程设计内容和目的
专业教育课程内容：
计算机专业的培养目标 计算机专业的知识结构和课程体系 计算机专业的学习方法 计算机专业的就业前景 计算机专业与相近本专业的关系 专题报告：
2
专业教育课程目的：
让同学们了解计算机专业的培养目标、知识 结构和课程体系
The fundamental question underling all of
computing is, What can be (efficiently) automated?
[2] P. J. Denning. “Computer Science: The Discipline” Encyclopedia of